德育工作目录
① 教育理论的目录
第一章 绪论
第二章 教育的本质与基本规律
第三章 教育目的
第四章 教育制度
第五章 教师与学生
第六章 课程
第七章 教学理论与实践
第八章 德育理论与实践
第九章 班主任工作
第十章 课外校外教育 第一章 绪论
第二章 感觉和知觉
第三章 注意
第四章 记忆
第五章 思维和想象
第六章 情绪与意志
第七章 需要与动机
第八章 技能
第九章 能力
第十章 人格
第十一章 社会态度与行为
第十二章 心理健康教育与心理咨询
附录2009年成人高等学校专升本
招生全国统一考试教育理论
试题及参考答案
后记
② 小学德育工作年报内容
德育汇报材料
一、抓好组织领导，提高教师的自身修养，塑造一支高素质的教师队伍
1、深化德育领导小组的工作力度，加强德育工作的先导作用。加强德育队伍建设，组织德育领导小组成员加强学习，经常深入各年级组，及时分析学校德育状况，加强自身建设，以提高德育工作实效，真正成为学校德育工作的带头人。本学期起，学校实行了领导亲近学生制度，每月，学校选择一天，将领导班子成员分成几个组，统一走进一个年级不同的班，从早晨到校到下午放学，随亲近班级的学生上每一节课，上操、休息，察看学生作业情况，深入实际了解每个班级乃至整个年级各方面的情况，及时提出并解决存在的问题，得到老师与学生的欢迎，取得了好的效果。
2、加强班主任、少先队辅导员队伍建设。高素质的基层班主任、辅导员队伍决定着学校德育工作的落实及开展情况。本学期，我们承袭了学校班主任工作交流会的经验，开展班主任系列培训活动，全员参与，每期培训一个主题，分别邀请相关专家和学校工作出色的教师就主题结合实例进行有针对性地培训，切实提高班主任和少先队辅导员的德育工作水平。
3、注重学科德育，提高各学科教师的德育意识，通过听讲座、教师间相互交流等方式，引导每一位任课教师意识到自己身上肩负着德育重任，通过相互听学科德育研究课、观摩课，共同探讨，找出每节课的育德点，让学生在各学科学习中，学知识、学做人。
二、以学校办学理念为指导，点、线、面结合做工作
校长提出学校办学理念为：以传统文化为载体，既“点”；抓细节教育，既“线”；培养合格公民，既“面”。
（一）、树立社会教育观，整合教育资源，培养合格公民
在大教育观的指引下，学校不只将育人局限在校内，而是多方寻找、整合社会教育资源，为学生开辟更多教育实践场所。
1、本学期，学校经过周密运作，筹备并成立了大兴二小家长教师协会，促进家校的相互了解与合作。作为理事会副主席的学生家长向记者们激动地说：家长教师协会的成立，为我们家长提供了活动的平台，让我们也成了学校的主人，我觉得身上的担子很重，我会积极地把我们的家长联系起来，按时活动，共同努力协助学校发展，为学生创造更健康、和谐的成长环境。家长教师协会的成立，拉进了家、校之间的距离，促进家校之间的和谐。今后，我们会继续在专家、领导的指导下设计并开展好家长教师协会的活动，共同促进协会的发展。
2、让社区成为学生的德育实践基地。学校依托少先队组织起红领巾微笑服务队，定期走进永华北里、三河南里以及怡兴园小区，捡拾垃圾，维护小区环境的整洁，将绿色奥运的理念通过实际行动以及发放宣传材料的方式传递给社区居民，将微笑服务送进社区。敬老小队的同学在九九重阳节来临之际走进社区，为需要关心的老人送上了亲切的慰问和节日的祝福，微笑传递假日小队的同学在节假日，走进康居社区老党员家中，送去问候、传递欢笑。孩子们的行动赢得了居委会领导和社区居民的赞扬，同时，孩子们在社区中成长活动中充分体验到“我参与、我奉献、我快乐”的志愿服务所带来的快乐。
3、与共建单位加强合作，共同育人。上学期，聘请特种部队校外辅导员在纪念红军长征胜利70周年之际，邀请辅导员来校为学生讲红军长征的故事。本学期，在特种部队的大力支持与配合下，学校成功开展了军训活动，学生在军训过程中增强了体质、磨练了坚强的意志品质、培养了良好的行为习惯、增强了集体的凝聚力。另外，结合语文教学，鼓励学生多写军训日记，学校择优利用广播宣传，征集军训日记，编辑成大兴二小军训日积集，一举多赢。
今后，学校还将积极拓展校外教育基地，如：社区、高校、各类参观场馆等，让学生能够走出校园，在学习的同时有更广阔的实践空间与场所。
（二）抓细节教育贯穿学校德育工作始终
培养合格公民的教育落实到学校实际工作中，既形成学校德育工作的一条主线，既：抓常规、抓养成，抓细节教育。学校长期坚持积跬步、汇小流，抓好学校常规德育工作。如：利用好每天早晨10分钟晨检，学校要求班主任结合学校月工作主题和周工作安排做到每天有内容、每周有主题、每月成系列，汇小流已成江河，漫步轻声、礼让右行、节约环保、安全和谐等等，孩子们良好的行为举止在每天的十分钟里慢慢养成、巩固。结合每学期德育工作主题举行的班队会观摩和评比，结合学生年龄特点的年级联合中队会等等，是体现和展示细节教育的舞台。结合学校常规工作开展的学生自主管理、评价、反馈工作，让学生主动参与到其中，事事有人管、处处有人看，学生还主动申报了很多处校园先锋岗执勤工作，主动参与到校园秩序地维护中。积跬步以至千里，我们相信，长期坚持抓好细节教育，孩子们会将在校园中养成的自主管理和自觉维护秩序的良好品质带出校园，带到社会当中。
（三）承传统文化 树多赢理念
学校以传统文化为细节教育的载体，以德育校本课程的开设为细节教育的实施途径，旨在通过开设德育校本课程，让学生了解中华民族灿烂悠久的文明史，传承传统道德文化的精华，提高自身的修养。学校《国学诵读》德育校本课程利用一个学期的时间在大家的共同努力下编写完毕，并出版试验本，本学期，学校在六个年级中各抽取了一个班参与德育校本课程的试验工作。《国学诵读》课本共包括“孝、勤、礼、和、耻、俭、善、诚”八个单元，每单元四课，包括字义溯源、各字箴言、古人之事、以及和自己生活学习相结合的实践课，每一课中还分别包括丰富学生知识、介绍相关内容的相关链接和学生亲身实践或邀请家长参与的实践场，内容丰富。课本在今日诵读中除出现了《三字经》、《弟子规》等诵读篇目外，还为同学们列出了多首经典古诗词、古文等推荐篇目。
国学诵读校本课程试验不到一个月，就赢得了老师、学生、家长们的一致肯定，课上，同学们争先恐后，非常流利的背诵《三字经》，老师们更是变化多种样式，为学生们讲解《三字经》中的成语故事，箴言等，强化学生记忆。从开学到现在为止这短短的时间里，孩子们除了《三字经》、《弟子规》等篇目外，还诵读了《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》以及一些经典的诗词、乐府等，这大大增加了孩子们的阅读量，更增加了低年级的自主识字量，体现了学科之间的整合与促进，为语文教学提供了实践场所，体现了多赢的理念。
为了使同学们的学习氛围更加浓厚，实验班的老师们在学校号召下，围绕国学课程与班级特色进行班级文化建设，记忆墙，画中诗，趣味识字，学古文识英雄等丰富多彩的栏目，大大激发了孩子们的兴趣。另外，为营造校园内整体的诵读氛围，每天学校利用门口电子显示屏出示今日诵读的内容，每天早7：20——7：30、中午1：20——1：30，学校还会利用广播播送每日诵读内容，在朗朗的读书声中，同学们积累着知识，享受着传统美德的滋养。
三、结合“一、二、五”工程寻求德育发展点
张校长在学校三年发展规划中提出“一、二、五”工程，即：
一个中心：以课程文化为中心
两个突破口：以德育工作和校园文化建设为突破口。
五项重点工作：
提高素质教育质量
形成教师的研修机制
践行实践性德育
实施人本化管理
确立个性化校园建设
结合学校的“一、二、五”工程，我们开展了如下工作：
1、以课程文化建设为中心，以新的课程理念引领教师，实施攀登英语和国学诵读两门特色课程，打破传统的使用教材、依靠教材的授课模式，让书本成为教师授课的参考和借鉴，通过信息搜集、知识积累、经验交流等形式引入家庭和社会教育的资源，拓展学生的实践空间，培养学生自主学习意识，养成自主学习习惯，培养可持续发展的小公民。
2、以德育工作和校园文化建设为两条主线。在学校整体文化的创设上，张校长提出由内到外打造学校文化的理念。即：由课程文化、班级文化到楼道文化再到整体对学校文化进行烘托。
3、加强班级建设，创设良好的班级文化氛围。我校将2007年定为“大兴二小班级管理年”，除加强对班主任的再培训外，学校号召各个班级寻找自己的发展特色，并向学校进行申报，一时间“龙腾虎跃班”、“国粹班”“艺苑奇葩班”等等特色班级出现了，同时，教室内、操场上，集体跳长绳、集体打篮球、集体研究京剧脸谱等等，各个班级围绕申报特色开展着多彩的班级特色活动。在全校开展的教室文化建设中，我们以八个国学诵读实验班为先导，其它班级可以其为参考，各班结合班级特色的教室文化建设各具特色、各放异彩，且处处以促进学生发展为主。教室文化、精神文化、制度文化构成了和谐的班级特色文化，在其烘托下，体现传统文化氛围的楼道文化和校园文化正在逐步建设和完善中。
4、深化素质教育，真正让学生自主、全面发展。本学期，学校调研并逐步成立了多个学生社团，如：美文诵读、国画、剪纸、舞蹈、葫芦丝、抖空竹、民乐、书法、科技、环保、敬老等等，聘请校内外专业教师担任社团辅导员，每周二下午放学后一小时为各个社团的活动时间，让孩子们自主选择、参与到社团活动中，民主竞选团长、共同建设社团、共同学习研究、共同制定团规和口号等等，处处体现以学生为主体。通过参与社团活动共同学习知识、增长技能。
人人都是德育工作者，处处都是德育场所，是我们努力实现的目标。最后，我想引用本学期末区教委王春辉副主任所做的大兴区小学教育工作报告中的一段话作为结尾“学校的教育应以德育为首，学校对学生的道德渗透在课程、教师和校园文化等基本元素中。学校道德教育必须转向以学习和学习者为中心，课堂仍然是学生获得思想品德教育的主阵地。我们要强调教育的习德性，强调课程教育，强调课堂学科德育，是德育渗透在每一堂课中，润物无声。我们要注意挖掘学科教学内容中的德育渗透点，适时适度地进行德育，不要牵强附会，尤其是在实践活动课中，更应该抓住生活实践对学生进行道德教育。”
尊敬的各位专家、各位领导，我做学校的德育工作时间还很短，有可能对学校的德育工作设计的还不是很完善，我们在开展和探索学校德育工作的过程中也还存在着问题与不足，在此希望得到大家的指导，也希望大家对二小的各项工作多提宝贵的意见和建议。
2007年4月25日
③ 立德树人的作品目录
序 新时期大学生思想政治教育理论与实践探索的结晶序 新世纪思想政治教育与时俱进的写照绪论 我们正站在一个新的历史起点上第一章 马克思主义理论教育：彰显科学理论的魅力第一节 多元文化背景下马克思主义理论教育的使命与责任一、坚持主导性二、体现时代性三、凸显实践性四、推进大众化第二节 马克思主义理论教育与高校思想政治理论课改革一、直面新课程方案的挑战二、建设精品化课程，把规范的教材语言转化为生动的教学语言三、打造专家化队伍，精心培育中青年学术骨干和学科带头人四、实施系统化推进，整合多方力量推进思想政治理论课建设第三节 马克思主义理论教育的主要途径一、形势政策教育：从社会寻找鲜活的教材二、主题教育：奏响第二课堂的主旋律三、党团建设：构筑坚强的战斗堡垒第四节 全球化视域下马克思主义理论教育的前瞻思考一、坚持政治性与学术性的有机结合二、坚持理论性与实践性的有机结合三、坚持学科建设与课程建设的有机结合四、坚持哲学社会科学课程与思想政治理论课的有机结合第二章 辅导员队伍建设：打造日常思想政治教育的骨干力量第一节 辅导员队伍建设的重要性与紧迫性一、高校辅导员队伍建设的“双重效应”二、高校辅导员队伍建设的政策背景三、高校辅导员队伍的现状与问题四、辅导员队伍的素质和要求第二节 高校辅导员队伍建设的实践与探索一、高校辅导员队伍的建设思路二、高校辅导员队伍的建设举措第三节 高校辅导员队伍建设的前瞻思考一、专业化的目标定位二、职业化的发展路径三、辅导员职业共同体的形成与发展第三章 心理健康教育：促进健康人格的发展第一节 直面需求与挑战，明确工作思路一、大学生心理素质状况及需求分析二、大学生心理健康教育面临的挑战与发展瓶颈三、大学生心理健康教育的工作思路第二节 完善立体化体系，拓展多样化渠道一、构建心理危机干预体系二、重视发展性心理健康教育三、拓展心理健康教育渠道第三节 加强规范管理，健全保障机制一、制定发展计划，将心理健康教育纳入德育工作整体规划二、进行分类指导，构建心理健康教育工作体系三、加强队伍建设，提升心理健康教育工作水平四、搭建各类平台，构建心理健康教育支撑体系第四节 着眼科学发展，提供前瞻思考一、注重心理健康教育工作的成效二、注重心理健康教育工作的系统整合三、注重心理健康教育工作的品质优化四、注重心理健康教育工作的前提保障第四章 教育方式方法改进：把握青年学子的思想脉动第一节 改进思想政治教育方式方法的理念与原则一、改进大学生思想政治教育方式方法的工作理念二、改进大学生思想政治教育方式方法的基本原则第二节 职业发展教育：帮助大学生规划美好人生一、开展大学生职业发展教育的意义二、职业发展教育的理念和思路三、开展大学生职业发展教育的举措四、深化大学生职业发展教育的思考第三节 帮困育人：以“输血”为基础，以“造血”为方向一、帮困育人工作的意义二、帮困育人的工作思路三、帮困育人的工作抓手四、深化帮困育人工作的思考第四节 生活园区育人：润物细无声一、加强大学生生活园区思想政治教育的意义二、大学生生活园区思想政治教育的功能定位三、大学生生活园区思想政治教育的工作队伍四、大学生生活园区思想政治教育的创新实践五、深化大学生生活园区育人的思考第五节 实践育人：让大学生走人广阔的社会大课堂一、开展实践育人的意义二、实践育人的主要方式三、推进实践育人的思考第五章 加强校园文化建设：高扬先进文化导向第一节 加强校园文化建设的重要意义一、弘扬社会主义核心价值体系二、传承民族优秀文化三、提升大学生的人文素质四、培育大学生的创新精神五、影响社会文化发展第二节 加强校园文化建设的基本原则一、弘扬主旋律与尊重多样性的统一二、精神层面与物质层面的统一三、积淀传承与创新发展的统一四、面向世界与立足国情的统一第三节 形神兼备的校园文化实践一、培育大学精神——有形和无形二、弘扬大学文化——课内和课外三、走进高雅艺术——欣赏和提升四、亲近节庆活动——参与和感悟五、创建文化品牌——形态和内涵第四节 加强校园文化建设的前瞻思考一、进一步增强校园文化的导向力二、进一步增强校园文化的影响力三、进一步增强校园文化的创新力四、进一步增强校园文化的辐射力第六章 网络思想政治教育：占领新型的育人阵地第一节 上海大学生网民的基本情况一、网络时代的到来二、大学生网络行为的特点三、作为网络思想政治教育受众的大学生第二节 大学生网络思想政治教育的思路创新一、化被动为主动二、把握规律三、讲求谋略四、发挥学生主体作用五、形成校内合力第三节 大学生网络思想政治教育的实践探索一、加强组织领导二、加强阵地建设三、加强网络舆情引导四、加强大学生网络素养培养五、加强队伍建设第四节 加强大学生网络思想政治教育的前瞻思考一、服务切入二、注重特色三、打造品牌四、应对新兴媒体五、搭建桥梁第七章 思想政治教育合力机制建设：建构协同共创的体系第一节 教书育人：全体教师的职责一、问题：从关于《奋斗》的讨论谈开去二、应对：唱响全员育人的主旋律三、引领：彰显师德建设的力量第二节 管理服务：高校育人的重要载体一、深刻认识高校管理服务在育人中的错位与缺位二、新视野下管理育人和服务育人的路径选择三、进一步加强管理育人、服务育人的思考第三节 打造同心协力的合力育人机制一、“爱的困惑”：政出多门，谁是真的主角二、领导机制的依归：把五个指头握成一个拳头三、氛围育人的支撑：让合力育人机制生长在肥沃的文化土壤上第八章 构建思想政治教育支撑体系：凝聚育人的强大合力第一节 加强德育研究：凝聚全社会的智慧一、坚持研究先行，破解时代难题二、加强党的领导，实施研究工程三、拓展研究资源，打造骨干队伍四、创新研究组织，构建研究体系五、建设研究平台，打造思想政治教育名牌六、促进成果转化，推动思想政治教育创新第二节 构建高校德育的规划体系：夯实德育工作的制度基础一、构建高校德育规划体系是实现大学生思想政治教育工作科学发展的必由之路二、《上海学校德育“十一五”发展规划》的制定与实施三、《关于思想道德素质培养的三年行动计划》的制定与实施第三节 构建高校德育的评价体系：确立德育工作的科学导向一、高校德育评价体系的主要内涵和构建原则二、抓住高校德育评价的重要环节三、探索高校德育评价的实施办法附录 坚持立德树人，不断推进上海高校思想政治教育发展——党的十六大以来上海高校思想政治教育探索大事记编后
④ 现代教育学的目录
第一章 教育与教育学
第一节 教育、教育学概念的界定及阐释
第二节 教育及教育学的产生和发展
第二章 人·社会·教育
第一节 人的发展与社会发展的关系
第二节 教育在人的发展中的作用
第三节 教育在社会发展中的作用
第四节 教育的社会制约性和教育的人的制约性
第三章 教育规律、教育原则和教育艺术
第一节 教育规律
第二节 教育原则
第三节教育艺术
第四章 教育目的
第一节 教育目的的概念
第二节 教育目的的基本理论
第三节 20世纪教育目的观概览
第四节 我国教育目的的理论与实践
第五节 全面发展的教育
第五章 教育改革
第一节 教育改革的理论
第二节 教育改革实践概览
第六章 教师
第一节 教师的专业发展和职业特点
第二节 教师的权利、义务和价值
第三节 教师的素质
第七章 课程
第八章 教学理论
第九章 教学实施
第十章 德育
第十一章 班主任工作
⑤ 教育界的最新目录
目录·2015年 13 期
化学实验中如何培养学生的观察能力 王建新
实施现代教学流程管理，全面提高教育教学质量 蔡山
特别的爱，献给特别的你--谈如何关爱“学困生” 郝建峰
分析开放远程教育成本效益研究的现状及思考 胡舒予，黄明
中国动漫产业的风险管理与内部控制--以《熊出没之夺宝熊兵》为例 刘倩
苏州地区小微企业对高校商务英语专业办学要求的调查分析 刘沁，刘晨，范小莉
毕业设计论文审查与规范化管理 刘亚雷，赵莹，侯坤玺
浅谈班级管理与教学质量提高的关系 佟爱辉
如何有效构建大学生心理健康教育的创新体系 覃伟纳
以工程教育认证为导向的教学管理 汤赐
高校教育服务质量影响因素的研究 康青松
西部高校跨越式发展 苏丽莲
文化产业风险规避模式及其发展探讨--以华谊兄弟的经营模式为例 王晓轩
浅谈增强班级凝聚力的方法 谢佰辰
利用智能手机平台辅助高校学生管理工作 朱丽亚
社会主义核心价值观视域下的师生关系发展研究 刘亚琼，陈俭勇
谈谈艺术职校里“留守儿童”的教育问题 符蓉
浅谈中职语文教学中的德育渗透 卢海英
运用“体验式”学习理念，构建德育课堂教学新模式 许丽
新课改背景下的公民教育课程反思 付超
浅谈如何做好学生的心理健康教育 丘曦霞
以情动人，以情育人--历史教学如何培养学生的情感、态度与价值观 胡伟
高校校园网络舆论的特点及其引导策略 陈林，何惠
小学语文教学中应怎样体现感恩教育 崔晓春
浅谈体育教学中的思想品德教育 王方芳
如何针对技工院校学生的特点增强德育教学的实效性 王玉霞
小学体育课堂教学中德育教育的渗透 张继国
加强高校马克思主义理论教育的重要性及意义 赵怡悠
用“心”浇灌，野百合也有美丽的春天--文明礼仪教育案例 朱海燕
浅析现阶段高校思政课程对法制教育的不足 李平，魏垚
如何激发小学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率 褚小令
谈如何构建初中数学课堂文化 耿金山
浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂氛围 赵玉萝
初中思想品德课堂有效互动的提高措施分析 郑杰国
让语文课堂活起来 周梅香
试论中小学教师在区域文化发展中的作用--以重庆市南岸区为例 罗玲
武警院校实施任职教育教员应树立的四个观念 金本奎，冷其中
现代班主任如何做好初中学生的心灵导师 李占霞
教师节的礼物 覃素香
加强师德学风建设的重要性及存在的问题和对策 王亮
巧当“妈妈”型的班主任 韦忠敏
浅谈中专班主任工作模式的创新 赵锐娟，宋凤姿
提升教师专业技术能力的探讨 林伟雄
实践教学法在高职应用文写作教学中的运用 严文君
“五步预习法”有效提高学生自主学习能力 边娟玲
体验式教学在高职院校大学生心理健康课程中的应用研究 何丽娜，刘元
浅谈问题意识教学 胡平绪
项目驱动教学法在高职高专《环境监测》中的应用 李莉
小学数学教学中算法多样化的实施 刘海娟
案例分析法在神经外科教学中的应用分析 权俊杰
创新技法在毕业设计中的应用 肖敏，曹鹏彬，肖莉
多模态教学在英语文学语篇教学中的实现方式探究 肖西西
数形结合方法在高中数学教学中的应用 徐兵
论高中语文阅读有效性教学的措施 冯希传
汽车维护实训学生正确选用润滑油的技巧 黄清，黄雅楠
物理实验应让学生“唱主角” 黄明金
浅议化学实验课对技校学生教学的重要性 付娥仙
《服务营销》双语课程的教学改革和实践 马文聪
美国大学写作课程研究--以加州富勒敦州立大学为例 曾祥娟
对拉深工艺过程的研究及探讨 李建
临床教学存在的问题及对策 刘芳芳
提高技工学校珠算教学实效性的实践与研究 罗利敏
浅谈汉诗对松尾芭蕉作品的影响--以松尾芭蕉作品中与“春”“秋”相关的俳句为对象 田少郁，李燕
浅析如何在地理教学中培养学生的图表综合能力 文兆钧
以莲花为例论六朝时期文人诗作与佛教的融合 张玮
培养和激发学习兴趣切实提高数学能力 许毓林
基于网络平台下《视频编辑处理》课程教学研究与实践 李荣欣
浅谈如何在教学过程中加强对中职学校酒店服务与管理专业学生职业技能的培训 吴蓓
无穷大量与无穷小量在教学中应注意的几个问题 张爱丽
谈汽修专业实习教学 尹子龙
浅议城固县楠竹的主要病虫害防治 宋彼燕
关于文学理论教材与教学的几点思考 周建永
过去20年全球化对中国教育领导的影响 楼红华
小学低年级音乐节奏感的培养 吴凤
守正出新返璞归真--地方本科院校大学语文课教学初探 董莉
四级翻译新题型对大学英语实践教学的启示 刘雪梅，孔瑜
论学习风格及对英语教学的启示 洪越晨
中医药院校制药工程专业学生工程素质培养初探 杨欣欣，臧娟，郝东
主体间性理论视域下的教学特征探讨 朱文华
由“二语习得关键期假说”反思英语学习低龄化现象 胡月
《现代大学英语精读（第二版）》教材分析 兰飞飞
建筑力学课程教学改革探索 刘梅梅
服装与服饰设计专业实践教育模式探析 任哲雪
通过集体备课加强临床医学专业基础医学教学团队的建设 宋凤姿，赵锐娟
经管类独立学院经济法教学存在的问题及改革建议 田丽媛
电力拖动一体化教学探讨 王田中
高校英语课程实施分层教学的优劣浅析 雅茹
班主任应关注的几种家庭教育方法 岳晓梅
会计专业课程双语分级教学模式研究--以湖南工学院为例 张黄，徐飒
提高《检测技术》实验教学效果的研究 任海霞，李志斌，夏飞
应用型本科院校《产业经济学》实验教学改革探索 潘曦
让学生在错误中探究成长--由一堂课引发的思考 龚雪梅
小学数学教学应从学生生活实际出发 苟淑君
谈低年级数学教学中“以说促思” 韩娟
试析小学语文教学中引导学生主体参与的有效策略 黄卫平
数学生活化生活数学化 李杰
培养写作兴趣，让学生乐于写作文 刘海棠
浅谈如何培养小学生的写作能力 卢红梅
浅谈提高小学语文教学有效性的对策 蒙丽芬
浅谈新课程标准下小学数学的教学策略 石燕
“童话化”小学作文教学--浅谈小学作文教学改革 王富成
浅谈怎样的作文批语效果好 韦素琼
小学高年级语文读写教学的创新思考 杨学利
关注课后作业注重能力培养 叶灵雪
在小学古诗教学中渗透学法指导 余德水
优化导入方式增添课堂魅力 张静
中学数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨 冯小红
浅谈初中物理教学 高尚
探究初中数学教学中应关注的细节问题 黄邦文
初中生数学自主学习能力的培养 黄书发
浅谈初中物理教学情境的创设 李国高
课文背诵“四部曲” 李志明
教师如何激发和培养中学生学习英语的兴趣 卢才新
初中英语教学应注重培养学生的创新思维 罗继胜
通用技术课堂教学刍议 庞天祥
新课改背景下初中物理探究性习题的设计 沈志雄
新课改下初中物理课堂教学技能的创新探究 韦美琼
“以学定教”，提高初中英语教学的实效性 魏兴兰
浅析初中综合实践课程教学模式的创新与实践 徐勤友，王端恬
中学语文教学多元化思维能力的培养 薛灵瑞
浅谈英语教学中的师生关系 姚彩霞
语文素养是“读”出来的 赵瑞光
现代高职院校教育管理发展策略研究 崔洪泽
浅析中等职业学校教师课堂管理的困境及解决办法 甘静
浅议中职政治课堂教学中学生学习兴趣的培养 景智
探索电子技术课程的创新型发展理念 梁国晖
新加坡高等职业教育体制对我国中高职衔接的借鉴 陈计专
关于中职教育教学管理改革的探讨 刘瑞洁
对“五年一贯制”高职生职业生涯规划教育的分析与思考 薛维军
翻转教学模式在中职财会专业财务管理课堂的应用浅析 严侃
如何在教学中培养中职生的自学能力 杨健
运用RET对提升高职学生到课率的影响探究 张川湘
人的全面发展视野下职业院校学生价值观教育研究 余筱苫
中职《人体解剖学》理论与实验教学探讨 张林
谈数学教育的美学影响 赵雁
新常态下高职英语教学中的文化教学 陆剑威
高职服装教育对嘉兴本土服饰品牌培育的影响研究--以雅莹服装品牌为例 赵绮，陈泓
会计技能比赛对于中职学校会计专业建设的价值刍议 梁婧
中职语文听说训练中引入“流行文化”积极元素的探索 张湘穗
浅析新形势下中职电工电子专业教学改革的思考 陆仁超
高职公关礼仪课程教学的几点思考 易洁
工学结合在中职电子商务专业中的应用研究 朱俊豪
浅谈幼儿美术兴趣的培养 陈冬梅
浅谈小班表演游戏结合主题的拓展 王晓飞
幼儿园教育活动中家园互动有效性的研究 张艳平，胡君
浅谈我校幼师生即兴讲故事能力的提升策略 包淑萍
培养幼小衔接过程中幼儿口语交际能力的对策探讨 何敬慧，高昌芳，吕杰
幼儿园班级活动区创设的现状研究--基于对德阳市区幼儿园的调查 李照会
水中游戏在儿童初学者克服惧水心理中的运用 葛宏伟
审美素质培养的高中音乐教学研究 林秀芬
新理念下有效音乐课堂探索 刘艳春
试论以职业为导向的高职体育教学改革 蒙永福
学前教育专业美术课教学的探索与实践 彭建希
体育特长生的培养与选材研究 水俊华
浅谈探究性学习在小学美术教育中的运用 吴承明
湖南高校音乐专业毕业生就业现状调查报告 吴旭东
论如何引领儿童走进绘本世界 夏艳
民族饰品在室内装饰空间中的运用与研究--以高职住宅空间教学为例 张文州
浅谈传统文化在室内设计教学中的应用 赵晶莎
体育院校学生参与社会体育指导活动的现状及对策研究 周廷贵
浅谈中职体育教学存在的安全问题与对策 赖迁华
健美操锻炼对成年女性身体形态的研究 韦爱常
“示而不范”--美术教学中教师示范方式新探索 杨双双
计算思维在二本院校《计算机应用基础课程》中的应用 张贵红
基于工作流OA系统在高校管理中的应用 刘金涛
探讨中职计算机网络技术课程教学 高淑然
浅谈微课在Office系列软件教学中的应用 黄秋燕
档案与数字化技术--浅析档案数字化对纸质档案的意义 刘红隽
项目教学在中职信息技术教学中的应用 张启林
⑥ 当代教育学的目录
第一章 认识教师职业
第一节 教师职业概述
一、关于职业
二、教师成为专门职业
三、教师职业的劳动特点
四、教师职业的角色形象
五、教师职业的基本素质
第二节 教师的权利义务与职业对象
一、教师的权利和义务
二、教师职业的对象——学生
三、教师职业的首要环境——师生关系
知识要点
实践链接
阅读指南
第二章 教师职业生涯规划与发展
第一节 职业生涯规划概述
一、职业生涯
二、职业生涯规划
三、职业生涯规划的理论
四、职业生涯规划的步骤
第二节 教师职业生涯规划
一、教师职业生涯规划的意义
二、教师职业发展阶段理论
三、教师职业生涯规划的策略
四、制定教师职业生涯规划的步骤和方法
第三节 教师职业的专业化发展
一、教师职业发展的阶梯
二、教师职业发展的目标——专家型教师
三、教师职业发展的途径
知识要点
实践链接
阅读指南 第三章 教育与教育学
第一节 教育的产生与发展
一、“教育”的概念
二、教育的产生
三、教育的发展
第二节 教育学的产生与发展
一、教育学的研究对象
二、教育学的产生过程
知识要点
实践链接
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第四章 教育·人·社会
第一节 教育与人的发展
一、教育的个体发展功能
二、教育对人的社会地位的提升
第二节 教育与社会发展
一、教育与经济
二、教育与政治
三、教育与文化
知识要点
实践链接
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第五章 教育目的与学校教育制度
第一节 教育目的
一、教育目的的概述
二、我国的教育目的
三、我国教育目的的实施
第二节 学校教育制度
一、学校教育制度概述
二、我国的学校教育制度
知识要点
实践链接
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第六章 课程论
第一节 课程概述
一、课程的概念
二、当代主要课程理论
第二节 课程形式
一、课程的文本形式
二、课程的实践形式
第三节 当代课程改革
一、课程管理
二、课程设置
三、课程内容
知识要点
实践链接
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第七章 教学论
第一节 教学概述
一、什么是教学
二、教学的意义
三、教学的任务
第二节 教学过程与教学原则
一、教学过程
二、教学原则
第三节 教学方法与教学组织形式
一、教学方法
二、教学组织形式
第四节 教学工作的基本环节
一、备课
二、上课
三、作业的布置与批改
四、课外辅导
五、学业成绩的检查与评定
知识要点
实践链接
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第八章 德育论
第一节 德育概述
一、德育的含义与意义
二、德育的任务
第二节 德育过程与德育原则
一、德育过程
二、德育原则
第三节 德育内容和德育途径与方法
一、德育内容
二、德育的途径与方法
知识要点
实践链接
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第九章 班主任与课外教育工作
第一节 班主任工作
一、班主任工作的意义和任务
二、班主任工作的内容和方法
第二节 课外教育工作
一、课外教育工作的特点和意义
二、课外教育工作的内容、形式和方法
三、课外教育工作的原则
知识要点
实践链接
阅读指南 第十章 当代十大教育理论
第一节 素质教育与创新教育理论
一、素质教育理论
二、创新教育理论
第二节 主体性教育与合作教育理论
一、主体性教育理论
二、合作教育理论
第三节 终身教育与全民教育理论
一、终身教育理论
二、全民教育理论
第四节 科学教育与环境教育理论
一、科学教育理论
二、环境教育理论
第五节 人本主义教育与实用主义教育理论
一、人本主义教育理论
二、实用主义教育理论
实践链接
第十一章 当代教育的新理念
第一节 课堂教学的变革
一、以问题为纽带的教学
二、化结果为过程的教学
三、以综合为导向的教学
四、研究性教学
五、追逐知识前沿的教学
第二节 学科教育的反思和追问
一、审视科学教育
二、追问人文教育
三、解读美育
四、体育是什么
五、感悟艺术教育
六、把握信息技术教育
第三节 教育研究重心的转移
一、教育政策的研究
二、教师教育研究
三、课程研究
知识要点
实践链接
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附录
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成本管理理论的新进展
企业之间的竞争很大程度上是价格的竞争，而价格又取决于成本，甚至可以说，企业之间的竞争归根结底是成本竞争。传统的成本管理是适应大工业革命的出现而产生和发展的，但是，近几年来，企业环境的巨大变化（全球竞争力增强；生产与信息技术的提高；更关注于顾客；新的管理组织形式；企业的社会政治和文化环境的改变）已导致了成本管理实务的显著调整[2].因此，研究成本管理理论的新进展，探讨对其他相关问题产生的影响，为成本管理实务提供理论支撑，是一件很有意义的事情。我们经过研究发现，成本管理理论的新进展主要表现在以下几个方面：
（1）成本管理的空间范围：由制造成本到社会产品生命周期成本
据国外一家权威机构对其所选的高新企业的统计表明，产品的研发、制造、管理，销售和售后服务成本的比重如下：研发成本占55％、制造成本占16％、管理成本占8％、销售成本占15％、售后服务成本占6％，在这样的成本结构下，传统的成本核算和管理已不能传送准确合理的成本信息，而成本信息是企业高效管理所需的关键信息。因此，为达到成本管理的目标，成本内涵的拓展就必然成为当代成本管理的显著特征，也就是说，成本管理的空间范围由制造成本拓展到了社会产品生命周期成本。
产品生命周期（Life-cycle）是指从产品的产生至消亡整个过程所经历的期间。殷俊明等（2005）从不同的视角将其概括为产品生产周期或制造周期（生产者视角）、企业产品生命周期（企业整体视角）、顾客产品生命周期（顾客视角）和社会产品生命周期（社会视角）。相应地将产品生命周期内发生的成本归结为四个梯次：第一梯次（制造成本）是指制造过程中发生的成本，主要包括材料成本、人工成本和制造费用等；第二梯次（企业产品生命周期成本）是指在整个企业经营过程中发生的成本，主要包括产品策划、开发、设计、制造、营销等过程中的成本；第三梯次（顾客产品生命周期成本）不仅包括上述经营者发生的成本，而且包括顾客使用成本：第四梯次（社会产品生命周期成本）在第三梯次成本的基础上，还将诸如弃置成本等其他社会成员承担的成本纳入其中[3].随着社会经济环境、科学技术、市场竞争的变迁，企业组织形态和经营理念的演化，成本管理范畴的内涵与外延依以上四个梯次不断拓展。
（2）成本管理视野：由日常经营管理到战略成本管理
战略成本管理是将企业战略与成本管理结合起来，从战略高度对企业成本结果与成本行为进行全面了解、控制和改善，进而寻求企业长期竞争优势的一种成本管理手段。战略成本管理的基本框架由战略定位、价值链分析和成本动态分析三部分组成[4].其中战略定位是战略成本管理的第一步；价值链分析是战略成本管理创造和提高企业竞争优势的基本途径；生命周期成本是战略成本管理的立足点，是全员、全面、全过程的统一[5].战略成本管理是通过战略性成本信息的提供与分析利用，以促进企业竞争优势的形成和成本持续降低环境的建立，是传统成本管理对竞争环境变化所作出的一种适应性变革，是当代成本管理发展的必然趋势。甚至可以说，现代成本管理体系以战略成本管理为理念指导，以价值链分析为基础，以作业成本法和成本企画为方法论指导，以全面质量管理为提高顾客价值的目标与保障的一个成本系统工程。
（3）成本控制环节：从下游延伸至上游
被誉为现代成本管理的两朵奇葩的作业成本管理与成本企画，从中游和上游对成本实施“改善控制”与“革新控制”，与传统的从下游入手对成本进行“维持控制”形成鲜明对比。作业成本管理通过尽可能消除“不增值作业”，改进“增值作业”，优化“作业链”和“价值链”，达到最终增加“顾客价值”和“企业价值”的目的。作业成本管理是企业成本管理领域一项革命性变革。“成本企画”是日本人倡导的一种有助于达成高品质、多功能、低成本的成本管理方法，旨在企业策划、开发产品时，设定符合顾客需求的品质、价格、信赖性及交货期等目标，并通过从上流到下流的所有过程，同时实现那些目标的综合效益。“源流”思想与“筑入”思想是成本企画的重要思想。“源流”思想主张在产品的设计阶段乃至企画阶段就开始降低成本的活动。成本“筑入”意味着在将材料、部品等汇集在一起装配成产品的同时，也将成本一并“装配”进去。成本企画着眼于成本的源泉，立足于源泉，作事前的、周密的、全盘的分析考察，把产品的装配成形视为“成本的装配成形”。这是现代成本管理思想的巨大飞跃。
作为两种卓有成效的成本控制模式都立足于竞争优势导向的战略；都脱离了以往单纯从产品，从生产角度控制成本的窠臼，转而对整个企业作业链、价值链的动态业务过程从上游至下游作包容式的经济调整，是对成本从“摇篮”到“坟墓”的控制[6].
（4）成本管理导向：由“生产导向型”向“市场导向型”转变
传统成本管理的基本立足点是生产，是一种“生产导向型”成本管理。现实经济管理要求：成本管理的目标不再仅仅局限于控制价值牺牲这种低层次的认识，而应上升为“用户满意”乃至“社会福利最大化”；成本管理对象由内部资金流向外部环境延伸；成本管理手段出现前瞻性的实体管理等。因其立足于市场来实施全面的成本避免和成本控制，从本质上说是一种“市场导向型”成本管理[7].
（5）成本降低形态，由成本节省到成本避免
成本节省是力求在工作现场不徒耗无谓的成本和改进工作方式以节约本将发生的成本支出，它表现为“成本维持”和“成本改善”两种执行形式，是成本降低的一种初级形态。而成本避免的基本思想是立足预防，从管理的源流来挖掘成本降低潜力，属于成本降低的高级形态。“零基预算”这样的成本避免只是局限于单一价值管理的思路，美国的“成本设计”与日本的“成本企画”模式则在成本避免上走出了独特的一步。现代成本避免的实质是“成本革新”。进而形成针对产品全生命周期业务过程以成本节省和成本避免这两种基本思想，综合工程方法、组织措施和会计计量的多样化手段实施成本控制的广义成本控制思想[8].
总之，在成本理论研究方面，已从“生产型”成本管理向“市场型”成本管理、从内部成本管理向战略成本管理转变，提出了以市场价值链为管理源头的“作业成本管理”模式和以全生命周期成本为基础的成本企画等模式。已有研究的贡献在于将成本管理与控制的范围大大加深与拓宽，从而构筑了“大成本”分析框架。
诚然，成本管理理论取得的这些新进展还不是尽善尽美的，仍然需要向前继续发展，不断完善。比如，产品的研发成本、制造成本、营销成本、顾客使用成本和弃置成本的有效控制，无不与“人”的因素息息相关，甚至可以说，成本管理应以“人”为中心，人的因素是决定企业成本高低的关键。因此，从各方面充分挖掘人的潜力和调动人的积极性，是保证成本目标实现的重要前提，忽视人本理念的成本管理在实践中很难达到预期目的，也难以适应需求多变的市场环境。因此，现代成本管理新进展昭示着：大成本分析框架必将与以人为本的理念进行有机耦合！但是，这不能否认成本管理理论新进展所具有的里程碑意义，也必将对成本管理实务与企业绩效评价等诸多方面产生深远的影响。
3 成本管理理论新进展对企业绩效评价的影响
既然成本管理是企业绩效评价的关键内容，而社会经济环境的快速变化导致成本管理出现许多新动向，必然要求绩效评价体系做出相应的调整，方能实现绩效评价的目标。现将成本管理理论的新进展对绩效评价的影响分析如下：
（1）企业绩效评价模式：由股东单边治理向利益相关者共同治理过渡
从前面的分析可以看出，企业成本控制的内容由“制造成本”扩展到“研发成本、制造成本、营销成本、使用成本和弃置成本兼顾”，其出发点由“生产者利益”向“生产者利益、顾客利益和社会利益兼顾”转变。成本管理的这一趋势反映了单边治理思想向共同治理思想变迁。事实上，20世纪80年代末90年代初，随着世界经济一体化的加快和市场竞争的加剧，对企业绩效的评价不仅企业的“特型财务资本”供给者（股东和债权人）关注，而且企业的“特型人力资本”供给者（经营者和一般雇员）、“特型市场资本”供给者（顾客和供应商）以及“特型社会资本”供给者（社会公众和政府）都关心企业的绩效评价。事实上，我们可以通过建立如下利益相关者的利益均衡模型，为相关利益者分享企业剩余收益提供理论支撑。
假定存在两类利益相关者；一是企业的核心利益者，一是相关利益者，核心利益者需要在市场搜寻相关利益者以获得企业发展，个体需要在给定的市场条件下搜寻企业，两者结合就成为相关利益者并存在“匹配”（Match）问题；搜寻中存在摩擦（Frictions），如果个体不能实现与企业结合，就存在“资源闲置”，如果企业不能搜寻到相关利益者，就存在“资源空缺”。市场上同时存在“资源闲置率”u和“资源空缺率”υ，υ/u=θ称为市场紧度（Market tightness），而q=u/υ=1/θ看成与个体的“企业信息到达率”α[，w]反向相关的指标，α[，e]表示核心利益者接触个体的比率。在Bellman框架下，可以求解来决定市场均衡时个体的资源收益为：
w*=b+ε（q*）（y-b）其中，w*是个体的均衡资源收益，b是个体资源的保守收益，y是企业的产出， 是α[，e]（q*）的弹性。一般来说，α[，e]（q*）>0，所以，ε的大小取决于q，而后者又与市场紧度θ成反比。此模型为相关利益者获得企业剩余收益权奠定了理论基础。
既然企业是一个利益相关者的合约，理论界为各类利益相关者分享企业剩余提供了理论支撑，实务界也逐渐达成共识，那么，绩效评价就必须对此予以关注。因此，我们认为基于利益相关者共同治理的绩效评价模式比基于股东至上单边治理的绩效评价模式具有更强大的生命力，贯穿人本理念的利益相关者共同治理型企业绩效评价模式是未来绩效评价模式的发展方向。
（2）企业绩效评价指标：由财务指标一统天下向财务与非财务指标相结合发展
成本内涵和外延的扩展、成本管理与企业战略的有机结合、成本管理由“生产导向型”向“市场导向型”转变以及成本管理由“成本理念垄断”向“成本与人本理念相结合”转变，这些变化是人力资本地位凸现等社会经济环境的巨变使无形资产的开发和利用能力已成为企业塑造核心能力、持续竞争优势和企业活力的决定性因素的体现。单靠财务指标是无法完成“成本管理”这一绩效评价的关键内容的。
然而，从总体上看，传统的企业绩效评价制度是一种基于价值基础的绩效评价，它侧重于静态的、以财务报表为基础的财务绩效评价，评价体系的重点是财务指标体系的构建。尽管在市场经济环境下，价值基础的绩效评价必不可少，但是基于历史成本原则和货币计量，财务报表只是讲述企业过去的和有形资产的故事，与现实经济环境格格不入。纵观国内外企业绩效评价文献可以发现：以20世纪80年代为分水岭，绩效评价指标出现了重大变革。之前即19世纪80年代至20世纪80年代，绩效评价研究的重点在于财务评价，着重于考虑利润、投资报酬率和生产率等财务指标以及基于财务指标的评价方法开发等；而20世纪80年代中后期以来，人们开始系统地将诸如顾客满意度、战略、创新能力等非财务指标引入企业绩效评价体系，开发出一些不仅包括传统的财务指标，而且包括非财务指标的综合评价体系，如SMART系统、BSC以及PMQ等。研究者普遍认为非财务指标更放眼未来长远的发展，从而能产生更好的业绩。传统的财务指标在越采越多的企业中从根本唯一的业绩评价基础演变为包含广泛的综合业绩指标体系的一个组成部分[9].
（3）企业绩效评价层次：由战术评价主导上升到战术评价与战略评价相统一
成本管理与企业战略的有机结合、成本控制方式由下游的“维持控制”延伸到中游和上游的“改善控制”与“革新控制”以及成本管理由“成本理念垄断”向“成本与人本理念相结合”转变，必然要求企业绩效评价由战术评价主导过渡到战术评价与战略评价相统一，由注重结果评价过渡到过程评价与结果评价相结合。
企业战略为管理控制系统确定了目标和运行方向，在一定的战略选择下，实施战略的基本保障在于制度建设，而管理控制系统是企业制度系统的核心，因此，支持企业有效地进行战略管理是现代管理系统的一项重要任务，而业绩评价体系是管理控制系统的重要组成部分。评价与战略的联系尽管很微妙精细，但很有效力。与战略相一致的评价方法不仅可以反映战略是否得到实施，同时还可以促使行动和战略保持一致[10]。
4 结语
总之，成本管理理论与实务的最新进展和社会经济环境的巨变，客观上要求企业绩效评价模式由股东单边治理向利益相关者共同治理过渡；绩效评价指标由财务指标一统天下向财务与非财务指标相结合过渡；绩效评价层次由战术评价主导向战术评价与战略评价相统一过渡；由注重结果评价向过程评价与结果评价相结合过渡；由单一评价指标向综合评价指标发展；由成本理念主导向成本理念与人本理念有机结合变迁。只有这样，方能建立一套反映企业绩效全貌、具有良好预警性和针对
⑧ 小学德育特色学校资料目录
新华路小学推进德育特色建设，创建德育特色学校工作方案
一、工作思路：
走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。
二、工作目标
从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。
远期目标：德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。
中期目标：出形象，有成果，群众满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，（1-2）年级以养成教育，系列自理活动为主。在教师的帮助下学做《小学生行为规范》。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明习惯。（3-4）年级以规范教育，系列自主活动为主。每位学生都能够用《小学生行为规范》约束行为，养成良好的生活、学习、行为习惯。培养学生自我管理、独立做事的能力。形成良好的道德品质。（5-6）年级以理想教育，系列自强活动为主。自觉执行《小学生行为规范》。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。
近期目标：每学年为一个近期目标。（参见“工作内容”（一））
三、工作内容
（一）、抓礼仪教育，创文明校风
从常规训练入手，使文明具体化
1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。
一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。
二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。
三年级：迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题。
四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。
五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。
六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。
2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。
3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。（“班级递进式”——一位同学在班内得了2个小红旗，可以换一张喜报，2张喜报可以换一张奖状，2张奖状可以……；“学校多样化”——学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。）
（二）、利用学校有利条件，举办爱国主义电影周，深入开展爱国主义教育
1、爱国主义是一个永恒的主题，为激发广大学生的爱国主义热情，丰富和活跃学习生活，弘扬民族精神，充分利用我校有线电视网络，拟每年举办两次爱国主义电影周，上半年4月的第一周，结合“清明节忆英烈”活动举行第一个电影周。下半年10月的第二周，结合庆祝国庆举行第二个电影周。
在电影周期间，以“播映＋影评＋讨论＋体会（或模仿经典对白）”的方式进行，学校每天下午按年级播映一部适合本年级学生年龄特点的爱国主义影片，然后由一名老师对本部电影的历史背景、艺术特色、思想内涵等进行5—10分钟的讲评。之后组织学生讨论交流，最后每位学生以日记的形式写出观后感，或者表演小型舞台剧，模仿比较经典的对白。保证每位学生在完成小学阶段学业时能够观看至少60部爱国主义影片。
（三）、进一步活跃“红领巾快乐广场”活动
加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。
1、快乐中队活动
进一步增加活动项目，使师生参与面更大，成立更多的快乐中队、小队，保证学生参与率达100%。仍坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展快乐中队活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。
2、快乐大舞台
为了巩固快乐中队的活动成果，展示学生风采，定期举行快乐大舞台展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。
3、快乐课间
鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起跳绳、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。
4、雏鹰假日中小队活动
①开展教育性小队活动。与学校教育内容相结合，组织“学习互助小队”“趣味数学小队”“科技制作小队”“走向大自然小队”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。
②开展兴趣类假日小队活动。如“绘画小队”、“书法小队”、“演讲小队”、“足球小队”、“棋类小队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。
③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“巧手小队”、“家政小队”、“木工小队”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。
④开展服务性小队活动。即各种走向社会、服务社会的小队活动。学校的“雏鹰假日小队”活动内容丰富，相互交替组织，即提高了学生参加假日小队活动的兴趣，又切实增强了假日小队活动的效果。2006年我校的“小小啄木鸟”假日小队在2005—2006年度“童趣杯”全国少先队特色小队评选活动中荣获全国特色小队。
5、家长同乐
为配合“红领巾快乐广场”的建设，我们实行了每期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定年级的学生家长可自由参加、参观“红领巾快乐广场”活动。
（四）家校联动，开展节约教育。
对孩子的节约教育，要从父母抓起。现在很多家长自身不重视节约，滋生了攀比、从众、追时髦、喜新厌旧等心理，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所，也是进行节约教育的主课堂，我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家节水、节电、减少垃圾排放；个人节约零花钱；在校节省文具入手让学生自己记录家庭消费使用情况，通过收集缴费条、记录用量、月份对比、自省渐渐地养成节约的习惯，形成节约意识。
可依此方案面作,看能否对你有所帮助.