他扎文献
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高性能碱矿渣混凝土制备关键技术研究[Z]重庆市建筑科学研究院.2012.
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水下及地下混凝土裂缝自动愈合机理研究[Z]东北林业大学.2009.
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Ⅱ 参考文献
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够你用的了吧？哈哈 好费劲哦~
Ⅲ 关于杞梁有哪些文献记载
杞梁的最早记载在信史《左传·襄公二十三年》里，但没有详细记载杞梁战死的情形。
齐侯还自晋，不入。遂袭莒，门于且于，伤股而退。明日，将复战，期于寿舒。杞殖、华还载甲，夜入且于之隧，宿于莒郊。明日，先遇莒子于蒲侯氏。莒子重赂之，使无死，曰：「请有盟。」华周对曰：「贪货弃命，亦君所恶也。昏而受命，日未中而弃之，何以事君？」莒子亲鼓之，从而伐之，获杞梁。莒人行成。
齐侯归，遇杞梁之妻于郊，使吊之。辞曰：「殖之有罪，何辱命焉？若免于罪，犹有先人之敝庐在，下妾不得与郊吊。」齐侯吊诸其室。
《东周列国志》第六十四回 曲沃城栾盈灭族 且于门杞梁死战，比较详细，但有演义成分。
再说齐庄公以伐晋未竟其功，雄心不死，还至齐境，不肯入，曰：“平阴之役，莒人欲自其乡袭齐，此仇亦不可不报也！”乃留屯于境上，大搜车乘。州绰、贾举等，各赐坚车五乘，名为“五乘之宾”。贾举称临淄人华周、杞梁之勇，庄公即使人召之。周、梁二人来见，庄公赐以一车，使之同乘，随军立功。华周退而不食，谓杞梁曰：“君之立‘五乘之宾’，以勇故也。君之召我二人，亦以勇故也。彼一人而五乘，我二人而一乘，此非用我，乃辱我耳！盍辞之他往乎？”杞梁曰：“梁家有老母，当禀命而行之。”杞梁归告其母。母曰：“汝生而无义，死而无名，虽在‘五乘之宾’，人孰不笑汝！汝勉之，君命不可逃也。”杞梁以母之语述于华周。华周曰：“妇人不忘君命，吾敢忘乎？”遂与杞梁共车，侍于庄公。
庄公休兵数日，传令留王孙挥统大军屯扎境上，单用“五乘之宾”及选锐三千，衔枚卧鼓，往袭莒国。华周、杞梁自请为前队。庄公问曰：“汝用甲乘几何？”华周杞梁曰：“臣等二人，只身谒君，亦愿只身前往。君所赐一车，已足吾乘矣。”庄公欲试其勇，笑而许之。华周、杞梁约更番为御，临行曰：“更得一人为戎右，可当一队矣。”有小卒挺身出曰：“小人愿随二位将军一行，不知肯提挈否？”华周曰：“汝何姓名？”小卒对曰：“某乃本国人隰侯重地。慕二位将军之义勇，是以乐从。”三人遂同一乘，建一旗一鼓，风驰而去。先到莒郊，露宿一夜。次早，莒黎比公知齐师将到，亲率甲士三百人巡郊，遇华周、杞梁之车，方欲盘问。周梁瞋目大呼曰：“我二人，乃齐将也，谁敢与我决斗？”黎比公吃了一惊，察其单车无继，使甲士重重围之。周梁谓隰侯重曰：“汝为我击鼓勿休！”乃各挺长戟，跳下车来，左右冲突，遇者辄死。三百甲士，被杀伤了一半。黎比公曰：“寡人已知二将军之勇矣！不须死战，愿分莒国与将军共之！”周、梁同声对曰：“去国归敌，非忠也；受命而弃之，非信也。深入多杀者，为将之事，若莒国之利，非臣所知！”言毕，奋戟复战。黎比公不能当，大败而走。齐庄公大队已到，闻知二将独战得胜，使人召之还，曰：“寡人已知二将军之勇矣！不必更战，愿分齐国，与将军共之！”周梁同声对曰：“君立‘五乘之宾’，而吾不与焉，是少吾勇也。又以利啖我，是污吾行也。深入多杀者，为将之事，若齐国之利，非臣所知！”乃揖去使者，弃车步行，直逼且于门。
黎比公令人于狭道掘沟灸炭，炭火腾焰，不能进步。隰侯重曰：“吾闻古之士，能立名于后世者，惟捐生也。吾能使子逾沟。”乃仗楯自伏于炭上，令二子乘之而进。华周，杞梁既逾沟，回顾隰侯重，已焦灼矣。乃向之而号。杞梁收泪，华周哭犹未止。杞梁曰：“汝畏死耶？何哭之久也？”华周曰：“我岂怕死者哉？此人之勇，与我同也，乃能先我而死，是以哀之！”黎比公见二将已越火沟，急召善射者百人，伏于门之左右，俟其近，即攒射之。华周、杞梁直前夺门，百矢俱发，二将冒矢突战，复杀二十七人。守城军士，环立城上，皆注矢下射。杞梁重伤先死。华周身中数十箭，力尽被执。气犹未绝，黎比公载归城中。有诗为证：
争羡赳赳五乘宾，形如熊虎力千钧。
谁知陷阵捐躯者，却是单车殉义人！
却说齐庄公得使者回信，知周、梁有必死之心，遂引大队前进。至且于门，闻三人俱已战死，大怒，便欲攻城。黎比公遣使至齐军中谢曰：“寡君徒见单车，不知为大国所遣，是以误犯。且大国死者三人，敝邑被杀者已百余人矣。彼自求死，非敝邑敢于加兵也，寡君畏君之威，特命下臣百拜谢罪，愿岁岁朝齐，不敢有贰。”庄公怒气方盛，不准行成。黎比公复遣使相求，欲送还华周，并归杞梁之尸，且以金帛犒军。庄公犹未许。忽传王孙挥有急报至，言：“晋侯与宋、鲁、卫、郑各国之君，会于夷仪，谋伐齐国。请主公作速班师。”庄公得此急信，乃许莒成。莒黎比公大出金帛为献，以温车载华周，以辇载杞梁之尸，送归齐军。惟隰侯重尸在炭中，已化为灰烬，不能收拾。庄公即日班师，命将杞梁殡于齐郊之外。
庄公方入郊，适遇杞梁之妻孟姜，来迎夫尸。庄公停车，使人吊之。孟姜对使者再拜曰：“梁若有罪，敢辱君吊？若其无罪，犹有先人之敝庐在。郊非吊所，下妾敢辞！”庄公大惭曰：“寡人之过也！”乃为位于札梁之家而吊焉。孟姜奉夫棺，将窆于城外。乃露宿三日，抚棺大恸，涕泪俱尽，继之以血。齐城忽然崩陷数尺。由哀恸迫切，精诚之所感也。后世传秦人范杞梁差筑长城而死，其妻孟姜女送寒衣至城下，闻夫死痛哭，城为之崩。盖即齐将杞梁之事，而误传之耳。华周归齐，伤重，未几亦死。其妻哀恸，倍于常人。按《孟子》称：“华周、杞梁之妻，善哭其夫而变国俗。”正谓此也。史臣有诗云：
忠勇千秋想杞梁，颓城悲恸亦非常。
至今齐国成风俗，嫠妇哀哀学孟姜。
Ⅳ 论文参考文献中J、M等是什么意思
国家期刊出版格式要求在中图分类号的下面应标出文献标识码，规定如下：
作者可从下列A、B、C、D、E中选用一种标识码来揭示文章的性质：
A—理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；
B—实用性成果报告（科学技术）、理论学习与社会实践总结（科技）；
C—业务指导与技术管理的文章（包括特约评论）；
D—一般性通讯、报导、专访等；
E—文件、资料、人物、书刊、知识介绍等。
注：英文的文献标识码应与中文对应。
[参考文献类型标识码]
M——专著 Monograph ； C——-论文集Collection ；
N——报纸文章 News； J——期刊文章 Journal； D——学位论文 Degree；
R——报告 Report； S——标准 Standard； P——专利 Patent；
A——专著、论文集中的析出文献 Article；
Z——其它末说明文献
（1）文献类型标识：专著[M]；期刊[J]；论文集[c]；学位论文[D]；
标准[S]；报告[R]；专利[P]；报纸[N]；
（2）电子文献类型标识：数据库[DB]；计算机程序[CP]；电子公告[EB]；
（3）电子文献的载体类型及其标识：联机网上数据库[DB／OL]；
Ⅳ 有关水利河道整治的文献，标明文献的出处！
一、 话题作文中材料的意义
传统的给材料作文，作文的主题必须直接从材料中提炼、挖掘，并且材料必须运用到写作中。话题作文的主题则不必从材料中提炼，而是从话题引发出来的，材料的作用在于阐发话题，启发学生作文思路，就材料本身而言，既可以运用到写作中，也可以不加采用。
例如1995年高考作文的材料是一则题为《鸟的评说》的寓言诗："麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说……"，作文要求"自选角度，自拟题目，写一篇议论文"。
这则材料字面上的意思是"大家都揭别人的短处"，因此从材料中可提炼的观点、角度不外乎"要看到别人的长处"、"不以一眚掩大德"、"嫉妒心"等有限的几个方面，出此之外就属跑题。
除了文章的立意要从对材料正确的理解把握出发，实际写作也必须按照给材料议论文"引-联-转-结"的基本模式运用到材料，这样写出来的文章才算符合材料作文的规格。
2000年高考作文是一篇话题作文。材料是一次创新大会上学者们对四种图形的看法。材料下面连结的是一段阐述性的文字："的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗然后引出话题"答案是丰富多彩的"。作文要求"只要与话题有关，文体不限，题目自拟"，话题作文与材料作文相比较，在命题形式和要求上都发生了很大变化。
首先，材料不再是作文提炼主题的根据，文章的主题需要从话题上引发。材料的作用是引导出话题，它是对话题具体化的例证与形象化的说明。结合材料与其下的阐述文字，往往能激发考生各种各样的联想，有效地启发考生的思路。例如2000年高考，不少考生利用材料给予的启发联想起生活中众多类似的事例，将这些想到的有选择地写下来，就自然而然地契合了"与话题有关"的要求。
其次，材料可以应用到作文中，也可以不用。比如有的考生在实际作文时将材料中涉及的四种图案分别赋予特别的象征意义；有的则将材料中对四种图案的争论巧妙地移植到生活场景中，灵活运用了原有的材料。可见，话题作文中对材料的运用更为灵活，更具创造性，而不像材料作文，引用材料是作为引出论点的楔子。当然，大多数考生作文时没有运用到材料，仅将材料视为理解话题的重要因素，这种思路是完全正确的。
二、 话题提供一个主题的范围
以往高考作文命题，或者要求考生从材料中提取主题，或直接命题，作文的主题大体上是固定的。而话题作文不明确规定主题，只要求作文主题?quot;话题"相关，事实上，话题作文提供的是一个主题的范围。
我们知道，话题具有极大的广延性。但是，应如何正确理解"与话题有关"这句话的内涵，做到文章的主题与话题相关联呢？
我们一般可以从以下六个方面来引发与话题相关联的主题：
（1） 评价：对话题进行价值评判，如"好"与"坏"、"利"与"弊"、"善"与"恶"等，通过表达自己"赞成"或"反对"、"肯定"或"否定"的立场来确立文章的中心题旨。
（2） 怎样：即话题的具体内容是什么。可以通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐证话题的内涵。
（3） 结果：将话题作为前提，考虑其会导致何种结果。
（4） 时间：即过去、现在和未来。可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较。
（5） 空间：包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题材不同的内容。
（6） 对象：从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同的演绎。
根据这六个范畴，我们基本可以确定与话题相关的主题的范围。下面，我们结合近三年高考的话题作一例析：
根据以上例示的方法，同学们可以有效地确定话题的主题范围，既避免了偏题离题，也了解了可以写些什么，从而开拓自己的思路。
三、 审题要注意些什么
1。审题的重点应放在"话题阐述"上，而不应过分拘泥于材料，对这部分文字的理解把握比研读材料更重要。
阐述部分的文字往往能帮助考生更好地理解话题，更有效地打开思路。如果过多关注材料，思路反会受到约束。
比如2000年高考话题"答案是丰富多彩的"，其阐述部分的文字是："看来，由于标准的不同……的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。"从这段引述文字我们可以看出：
其一，涉及面比材料本身广阔得多，引导考生思路的意图很明显。
其二，作为衔接材料与话题的枢纽，其对话题的阐释既明确又要丰富。"答案"的含义可能是"标准"、"角度"、"理解"、"方法"等等，这就避免了考生对"答案"内涵理解上的单一。
2．联系材料，正确理解话题。
审题时，不能割裂材料与话题之间的有机联系。
比如2000年高考，有学生如此立论，"答案是丰富多彩的，但正确答案是惟一的"，事实上偏离了题意。题目中材料显示的四个答案均是正确的，据此话题中"答案"的含义显然是指"正确答案"，何况"错误答案"是谈不上"丰富多彩"的。
3． 有些考生作文时思路扩展不开来，一个重要原因在于他将话题视作命题。
比如话题"答案是丰富多彩的"，有些考生通篇都在论证"为什么答案是丰富多彩的"，人为地束缚了自己的思路，作文的视野囿于一隅，失去了拿高分的机会。
4． 话题作文不是没有限制，也可能出现偏题、跑题的现象。
比如1999年高考话题是"假如记忆可能移植"，有考生大谈特谈"记忆移植不可能"，而忽略了话题"假如记忆可以移植"是作文命题中已被确认了的前提，只有在此前提下作文，才谈得上与话题有关，脱离了这个前提，又怎谈得上什么有关无关呢？
四、 话题作文的构思技巧
作文的构思过程一般可分为四个步骤：(1).发散思维，打开思路；(2).集中思路，确立主题；(3).选择合适的文体；(4).选取适用且新鲜的素材。如果能够熟练掌握以上步骤，科学地运用构思技巧，写好作文就不是一件多么难的事了。
1。在话题的范围内，展开充分联想，开发出丰富的思路。
前面在谈到"如何确定话题作文的主题范围"的时候，提出了六个范畴：评价、怎样、结果、时间、空间、对象。从这六个方面展开联想，就能够开发出丰富多样的思路。
举例来说，2000年高考话题"答案是丰富多彩的"，如果从这六个方面展开联想，就可能分别开发出许许多多的思路：
可见，联系话题，从这六个范畴向外发散思维，就可以有很多种思路。在这许多思路中，选择你认为最 佳的思路作为文章的主题，就容易脱颖而出，写出好文章。
2．选择合适的文体。
近几年高考取消了文体限制，允许考生自由选择文体，为考生尽情发挥写作才能提供了广阔的空间。考生应根据自己的知识结构和特长，选择最适合的文体。
比如1999年高考话题"假如记忆可以移植"，有的同学科学知识丰富，想象力出色，就可以写一篇科幻小说，将记忆移植的情景详细描写出来。有的同学擅长推理，逻辑思维能力强，就移植记忆的利弊写一篇议论文，不失为一个好的选择。有的同学描写能力强，文笔优秀，用记叙文体如小说来演绎一个记忆移植所引发的事件，定能表现出色。有的同学感情细腻，写成抒情性强的散文就很好地发挥了自己的优势。
还有的同学写成戏剧、童话、寓言、对话录、新闻报导、广告、主持人节目实录、演讲、日记、书信、诊断书等，真正体现了文体的纷繁多样。从目前的趋势来看，记叙类文体以及一些特殊文体比议论文体更容易拿到高分。记叙类文体形式灵活，可表现的内容丰富多样，发挥余地较大，易写出好文章。另外，文体上的创新也容易给人新鲜感。议论文得高分，一般缘于论理的深刻透辟。由于中学生的逻辑思维、理性思维能力还不是很成熟，写出有深度的文章的难度较大。当然，考生在选择文体时要根据各人的实际情况。同时，同学们需要注意的是，在考场上不能为了一味追求文体创新，选择自己不熟悉的文体，这样反而会给自己带来不必要的损失。像一些文体有着较严格的格式要求，在平常就要做好写作训练，到考场上才能应付自如。
3．展开同类联想，选取合适的素材
在确立了文章的主题、决定采用哪一种文体之后，选取什么样的素材就成为文章能不能写好的关键因素。无论是写议论文体还是记叙文体的文章，不能想起什么材料就往文章里写，而应在现有材料的基础上继续往下想，直到联想起众多的同类材料。
比如2001年高考话题"诚信"，如果你从逆向思维的角度，确立"特殊情况下，不诚不信不为过"的中心论点。为了佐证这个论点，你可能马上想起一些自己亲身经历的事，比如某次我迫不得已违背了自己的承诺：我本答应今天送好友一份意想不到的礼物，结果因为意外，我将买礼物的钱用在了别处。生活中类似的事例很多，由自己到他人，由个人到社会，一下子就可以想到很多。你可能会想到战场上讲究兵不厌诈；商场如战场，但要讲求"诈而不欺"；外交场上要以诚信为基本原则，但也需要随机应变；NBA教头杰克逊是著名的心理大师，其战前的烟幕战可谓一绝；神奇教练米卢赛前大放假消息，到正式比赛时给对手一个出其不意，攻其不备……
总之，你联想到的同类材料越多，选择的面就越广，你也就能有充足的余地挑选更贴近主题的材料，写作时，也就保证了论据或题材的新颖独到、充分有力。可以说，在高考中，谁的同类联想能力强，谁就有更多的机会写出题材新颖、独具一格的好文章。
五、 解析高考作文评分标准
1． 立足"基础等级"，争取多拿基础分。
2001年作文考试的要求仍然延续了前两年的做法，分为"基础等级"和"发展等级"两个单元，"基础等级"占50分，"发展等级"占10分，是高考作文评分的依据和标准。其中，基础等级占了5/6的分值，因此在平常训练时应充分重视"基础等级"的要求，在吃透其要领的基础上规范自己的作文写作。
《2001年高考语文考试说明》对基础等级的内容作了如下规定：
（1）符合题意；（2）符合文体要求；（3）思想健康、感情真挚；（4）中心明确，内容充实；（5）结构完整、语言通顺；（6）书写规范、标点正确。
如果作文时正确把握了"基础等级"的要求，就能少犯错误少失分。比如"基础等级"要求"思想健康，感情真挚"这一项，有些同学就没有加以重视，作文时尽写一些消极、低沉、灰暗的事，甚至在考卷上发牢骚抒泄不满，忘记了高考是为国家选拔人材的考试，应该多把自己积极、光明、向上的一面表现出来，结果给阅卷老师造成不好的印象，影响了得分。
对于写作能力并不突出的同学来说，好高骛远，一味追求独特出新，不能说是一种保险的选择。立足"基础等级"，稳扎实打，在基础分数有保证的情况下谋求更进一步，才是明智之举。比如话题"诚信"，因为这个题潜在的价值判断是肯定的，是被整个社会所公认的，如果你站在唱反调的角度，没有足够的驾驭能力，就容易弄巧成拙。但如果你确定了文章肯定的基调，再在构思上多动点脑筋，写出规范而有新意的文章也不是什么难事。例如你可以就"诚信"在人们的信念中越来越受漠视的现状联想到"诚信"都被人们扔到哪里去了呢？被扔到河里去了，造成河道阻塞，现在人们都在打捞诚信、疏通河道；或者在很多年以前人与狗做了一次交易，把诚信交换给了狗，结果是狗变得忠诚可靠，而人却越来越不诚信，等等。这样思路比别人多前进了一步，就能够显出文思的与众不同，也就有了拿高分的可能。
2．什么样的作文拿高分
《2001年高考语文考试说明》对"发展等级"的说明是：
（1）深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的方向和结果）；
（2）生动形象（如：善于描写，记叙生动，形象丰满，意境深远）；
（3）有文采（如：词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）；
（4）有创新（如：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征）。
"发展等级"是评判高分作文的重要标准与依据。有同学轻率地认?quot;发展等级"所占总分的比例较少，不予重视。事实上，高考作文如果能在某一方面特点鲜明，往往能提高总体评分。对"发展等级"的要求加以忽视，等于在作文考试中放弃了多拿分数的可能。
综观近年高考作文的评分情况，作文能否拿到高分，往往取决于你的表达形式是否新颖，想象是否奇特。相较于往年偏重于文章的思想和内容的评分尺度，目前的评分则更趋向于鼓励新文体、新表达与想象力，表达形式的重要性越来越被强调，这是近年作文评分中出现的新趋势。
就目前的高考作文评分趋势来看，作文之所以得高分，集中体现在下列几方面：
（1） 想象力丰富
2000年高考作文《冷香飞上语文》，作者将语文比喻成昆仑、露珠、牡丹、冷月、荷塘、打鱼船、白鹭、万点白帆等等，意象优美奇异，想象力极为丰富。再如99年高考作文《完美的答卷》，对移植记忆的过程进行了合理充分的想象，极大程度上充实了文章的内容。
（2） 构思巧妙，表达形式新颖
2001年高考有一篇题为《诚信专访》的文章，作者巧妙地将"诚信"设想为一个落水的人，并以此为起点敷衍出一篇对"诚信"进行专访的报道，构思奇特，文体新颖，又很好地表达了自己的观点。
（3） 鼓励特殊的写作才能
2001年高考作文《赤兔之死》，作者显示出极为娴熟的古白话文功底，结果被评为满分。举这个例子，不是要大家将其作为写作的范本，都去写白话文的文章。这篇文章是一个较为特殊的例子，它反映的高考评分中鼓励彰扬个性的倾向却是具有普遍意义的。盲目地追求某种语言形式显然失之偏颇，作文时写出自己真个性、体现自己独特风彩则是值得提倡的，在目前的高考评分中也是被明确鼓励的。
（4） 表达出深刻独到的思想
2001年高考作文《诚信（旧石器时代版）》写了一个石器时代原始人的故事，主要情节分成两部分，其一是主人公为生存背弃了诚信；其二是大洪水时代，历经沧桑的他摇身一变诚信"的标签。这篇文章所蕴含的思想是深刻而复杂的，它包括了作者对历史与现实成熟的思考。该卷被评为满分卷。
以上举例说明的几点是近年高考作文的评分显示出的新气象，带有较明显的倾向性。但这不等于说，传统的评分标准变得不重要。记叙生动、论述深刻、形象丰满、有文采的文章一样能拿到高分。
"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，话题作文为同学们提供了一个展示自己个性的舞台，只要平时同学们多尝试，就一定能写出好文章
Ⅵ 火药在军事上应用有哪些历史文献
火药发明之后，利用抛石机抛掷火药包以代替石头和油脂火球。根据史料记载，火药首次用于战争是在唐代。自从火药被用于军事后，对战争的胜负产生了极其深远的影响。至两宋时期，火药武器发展很快。冯继升的祖父是一个炼丹家，冯继升从小就在火药堆中长大，他最初制成类似现在的鞭炮之类的物品，以供玩耍。后来渐渐发现火药的膨胀力足以使房屋炸毁。经过慢慢地摸索，发明了火箭。这种火箭是把火药绑在箭头上，用引线点着后射向敌人。引起大火而烧杀敌人或粮草等。宋太祖灭南唐时，曾经使用过用弓弩发射的火箭和用炮抛射的火炮，正是因为改用装有火药的弹丸来代替石头。原来古代人打仗，距离近了用刀枪，远了用弓箭，后来还用抛石机，把大石球抛出去，打击距离较远的敌人。抛石机大约在我国春秋末期就出现了。《范蠡兵法》中记载："飞石重十二斤，为机发射二百步。"抛石机就是最初的炮，炮就是抛的意思，最早抛的是石头，所以是"石"字旁。至于"火"字旁的"炮"字，本来指一种烹饪的方法，或者一种制药的方法。把这个"炮"字也作为武器的名词来用，那是用了火药以后的事情了。火药兵器在战场上的出现，预示着军事史上将发生一系列的变革。从使用冷兵器阶段向使用火器阶段过渡。火药应用于武器的最初形式，主要是利用火药的燃烧性能。随着火药和火药武器的发展，逐步过渡到利用火药的爆炸性能。硝酸钾、硫黄、木炭粉末混合而成的火药，被称为"黑火药"或者叫"褐色火药"。这种混合物极易燃烧，而且烧起来相当激烈。如果火药在密闭的容器内燃烧就会发生爆炸。火药燃烧时能产生大量的气体和热量。原来体积很小的固体的火药，体积突然膨胀，猛增至几千倍，这时容器就会爆炸。这就是火药的爆炸性能。利用火药燃烧和爆炸的性能可以制造各种各样的火器。北宋时期使用的那些用途不同的火药兵器都是利用黑火药燃烧爆炸的原理制造的。蒺藜火球、毒药烟球是爆炸威力比较小的火器。至北宋末年爆炸威力比较大的火器向"霹雳炮"、"震天雷"也出现了。这类火器主要是用于攻坚或守城。1126年，李纲守开封时，就是用霹雳炮击退金兵的围攻。北宋与金的战争使火炮进一步得到改进，震天雷是一种铁火器，是铁壳类的爆炸性兵器。元军攻打金的南京时金兵守城时就用了这种武器。火器的发展有赖于火药的研究和生产。曾公亮主编的《武经总要》是一部军事网络全书，书中记载的火药配方已经相当复杂，火器种类更是名目繁多。宋代由于战事不断，对火器的需求日益增加，宋神宗时设置了军器监，统管全国的军器制造。史书上记载了当时的生产规模："同日出弩火药箭七千支，弓火药箭一万支，蒺藜炮三千支，皮火炮二万支"。这些都促进了火药和火药兵器的发展。
南宋时期出现了管状火器，1132年陈规发明了火枪。火枪是由长竹竿做成，先把火药装在竹竿内，作战时点燃火药喷向敌军。陈规守安德时就用了"长竹竿火枪20余条"。至元明之际，这种用竹筒制造的原始管状火器改用铜或铁，铸成大炮，称为"火铳"。1332年的铜火铳，是世界上现存最早的有铭文的管状火器实物。明代在作战火器方面，发明了多种"多发火箭"，如同时发射10支箭的"火弩流星箭"；发射32支箭的"一窝蜂"；最多可发射100支箭的"百虎齐奔箭"等。明燕王朱棣，即后来的明成祖与建文帝战于白沟河，就曾使用了"一窝蜂"。这是世界上最早的多发齐射火箭，堪称是现代多管火箭炮的鼻祖。另外，《武备志》还记载了"神火飞鸦"等具有一定爆炸和燃烧性能的雏形飞弹。"神火飞鸦"用细竹篾绵纸扎糊成乌鸦形，内装火药，由4支火箭推进。它是世界上最早的多火药筒并联火箭，它与今天的大型捆绑式运载火箭的工作原理很相近。