改變輔導思路

⑴ 怎樣做到心平氣和輔導孩子寫作業

作為父母都希望望子成龍，愛之深責之切。 對於孩子的教育，父母可謂是嘔心瀝血，無所不用其極，交際暴躁的方法肯定是不合理的，所以怎樣心平氣和的輔導孩子作業就顯得尤為重要了。

科學表明：孩子的大腦發育要處在一個良性循環中，尤其是孩子小時候，父母要讓他處在一個和諧的、充滿愛的環境中，父母之間的體諒、寬容與相愛，對塑造一個優良的學習氛圍非常有效。

⑵ 對教育孩子很迷茫，具體到不知怎樣輔導孩子的學習，思路不清晰

您好，我也是一名學生的家長。作為家長，都希望能夠在學習上助孩子一臂之力。您的這種心情我非常理解。我在孩子的教育問題上，有一點點心得，想和您分享一下，希望對您有所幫助。
我曾經和孩子這樣一起學習過。首先可以和孩子一道制定目標和計劃，在紙上列出孩子的學習任務，切忌在做學習計劃的時候一定要注意不要好高騖遠。在幫助孩子做計劃的時候，可以先來一個「頭腦風暴」，父母和孩子坐在一起，拿出紙筆，把各自想到的這一段時間孩子要做的事情、要完成的功課列出來，具體到每一個學科，比如語文、數學、英語……然後再列出每一個學科的知識點，比如這段時間語文學了哪些課文，遇到了哪些生字、成語，學到了哪些語法等等;再比如數學，學到了哪些公式、定理，有哪些類型的習題自己還沒有完全掌握……；又比如英語，最近學到了哪些單詞、短語，學到了哪些句型等等，把這些知識點列出來以後，再根據孩子的時間多少，同時也根據孩子的自身掌握情況，做出時間安排，進行有針對性的復習，就會取得很好的效果。在做計劃的時候一定要注意抓住重點，不要不分輕重，眉毛鬍子一把抓，在不重要的事情上浪費許多時間，重要的事情卻忽略了。
還有，我們還可以在孩子的家庭作業上進行輔導。家長究竟應該怎樣指導孩子做作業呢？曾經給孩子輔導過的平盟教育的王老師這樣告訴我：首先培養習慣。家長應該積極培養孩子按時做作業的良好習慣，因為良好的學習習慣能幫助孩子達到事半功倍的效果。其次鍛煉能力。家長應該逐漸培養孩子獨立做作業的能力，特別是對於低年級的孩子，更要多花時間進行指導。再有鼓勵自查。家長應該鼓勵孩子自己檢查作業，可以讓孩子說說錯在哪裡，為什麼會出現差錯，這樣能幫助孩子吸取教訓，避免今後再犯。最後還要注意分寸。孩子做作業遇到難題時，家長可以採取分步法，即先給予提示，讓孩子獨自思考如何做下去，然後再出些類似的題目，幫助孩子加以鞏固。

我們講「孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的」那是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育和我們家長的輔導而培養出來的。一點心得，希望對您有所幫助。

⑶ 如何對小學生進行針對性輔導研究內容研究思路，研究方法

⑷ 怎麼培養一個人的思路

一個人思路是否清晰，有一部分是遺傳因素，還有很大一部分靠後天培養，我從自身的感受和教育孩子的體會談以下幾點：
一。應該學好數學，我說的好不是簡單的成績好，而是指學習數學的方法、思路及將數學思維運用於工作和生活中。舉例子說：小學我的數學成績一直很好，但我現在看根本沒有學到數學。在初中，我的數學有很大長進，源於兩個方面，一是初一在學習運用一元一次方程列解應用問題時，我感到這部分十分重要，牽扯到運算、審題、分析、將文字轉換成數學符號、靈活地運用公式等，當然當時並沒有想到這么多，只是憑直覺感覺到了。於是就開始行動，每天10道題，堅持了近一年，書上的做完了，就把我母親的書拿過來用（母親教過一段時間數學），再不夠了，就借同學的書抄題做，有的題做完了再做。二是在學習幾何的時候，母親看我沒有入門，就開始「輔導」我，她的輔導方法很特別，就是讓我找題做，她不給任何提示，等我做完，她看不對就說：「不對」，再什麼沒有。這樣的輔導持續了兩天，結果我開竅了。回顧一下發現這種方法正好把我要強的勁給憋出來了，而且將怎麼利用已知推出未知的路子趟明白了，雖然栽了不少跟頭，卻銘刻在心。在以後的學習和工作我基本都用到這兩方面：從最重點、要害突破，做法就是堅持再堅持；我現在有什麼、想要什麼、怎麼可以達到，這個過程完全是最初學習幾何的狀態和思路，而且在困難變大的時候表現的更加執著。
二。經常總結，總結的目的就是看走過的路哪部分走得好，哪部分走得不好，好的好在哪，不好的什麼原因，下一步怎麼辦，就像用篩子篩米，一次又一次，最後剩下的基本是米。不光總結自己走的路，也總結身邊人走的路，尤其自己的父母，因為父母的優點我有，父母的缺點我也有，父母做得好的，說明我也有這方面的能力做好它，父母做錯的事情自己就格外小心避免，事實證明這種總結是十分必要的。
三。與高水平的人交往，高地位、高收入、高學歷不代表高水平，我認為的高水平基本是思路清晰、有獨到見解、有思想、有涵養、有一顆淳樸善良的心，當然這些要集中在一個人身上很難，尤其我的環境限制了我的范圍，於是就撒大網、精細挑選，總能在每一個交往的人身上找到一個或兩個我需要的，這就足矣。
四。結合自己的工作、生活多學習、多思考、多改進。看書是非常必要的，尤其看好書，感覺真的太好了。
五。做為家長，要善於發現孩子的優點，並善於表揚孩子，並給他發揮這些優點的機會，其實這些優點積攢起來也許就是他將來發展的優勢、趨勢。從孩子兩歲的時候我開始斷斷續續地給孩子記周記，將孩子的特點、優點挖掘出來、記下來，在孩子喜歡聽故事的時候，我就給他講他的「故事」，當孩子長大的時候，我發現孩子就是朝著這些優點發展的趨勢發展的，當孩子困難的時候我也是用這些故事鼓勵他，讓他總結自己的故事、總結現在，找出辦法。結果在很多人的眼裡我是不管孩子的，但孩子還是比較優秀。其實，家長將孩子的優點找出來、點出來，就是在幫助孩子理思路，理人生怎麼走的思路。
在我們的身邊，很多人是很優秀的，也很努力，但卻不幸福，也不成功，究其原因，很大程度上是思路不清。所以，讓自己的思路清晰起來，也許是有了邁向成功和幸福的階梯。

⑸ 輔導措施有哪些辦法

輔導方法及措施，千萬別錯過。

班級培優計劃輔導方法及措施

九年級是初中三年的關鍵時刻。面對畢業的壓力，取得一份好成績對學生來說至關重要。

一、指導思想

提高優生自主、自覺的學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，養成良好的學習習慣，形成基本的學習能力。要實施培優計劃，就要挖掘和培養一批有潛力的學生。從培養學生的基本能力入手，培養良好的學習習慣，從而提高學生的成績。

二、設定目標

在本學期的培優活動中，按照培養優秀學生的計劃進行全方面的訓練，這樣能夠讓學生更有積極性。

三、情況分析

這學期，學生共有79人,跟上學期的學習相比,大多數學生學習熱情很高,認真上課,作業完成不錯。但也有一小部分學生基礎知識薄弱,缺少正確的學習態度，有時作業不及時完成。所以在教學過程中要注意學生的個體差異外，還要努力提高學生的學習興趣，讓學生得到更好的發展。

四、主要措施

1. 認真准備每一次培訓教學計劃，盡量把知識和學習過程的有效性結合起來。

2. 制定切實可行的提高學習質量的計劃，嚴格按照計劃執行，注重過程、效率和效果。定期收集優生學習方法，讓優生更好的認識自己，形成一個競爭意識。努力擴大優生的比例，並有針對性地彌補工作上的不足。

3.進一步培養學生良好的學習習慣，教他們掌握不同學科的學習技巧。

4. 讓學生認真聽講，在課堂上做好筆記。在習題中檢測學生掌握的知識情況，並及時進行講解和解答。讓學生建立錯題本，總結自己容易犯的錯誤問題。

5. 加強集體備課的作用，研究問題，共同進步。

6. 充分了解學生目前的學習方法，給予正確的指導，朝著正確的方向發展，從而保證學生能夠改善自己較差的學習條件，提高自己的學業成績。

7. 採用激勵機制，認可學生的每一個進步，鼓勵他們不斷進步。

⑹ 怎樣輔導學生學習!!!!!!!!!!!!

具體如下:

一、指導學生閱讀。

1、閱讀是獲取知識、理解知識的重要手段。古人雲「讀書百遍，其義自見」。

2、指導學生閱讀要抓好三點：

（1）是課前預習閱讀，了解某節內容的全貌；

（2）是在教師講解基礎上再閱讀，理解有關知識及觀點；

（3）是學完某課後閱讀，歸納要點，形成知識網路。

3、在閱讀中要圈點批劃，抓課本中的黑體字，抓關鍵詞，如基礎、標志、總之、因此等，抓排比性句子，抓某段開頭或結尾的結論性語言，標明自己在閱讀時所理解到的要點、重點、難點和疑點，這樣就能把握教材的知識結構和基本內容。

二、指導學生聽課。

教師在教學中指導學生聽課

1、首先應從培養學生興趣入手，用生動而富於鼓勵性的語言，用典型而又貼近學生實際的事例，用漫畫或錄音、錄象等手段，在課堂中不斷激發學生的興趣和求知慾望，使學生的注意力得到高度集中激活他們原有的認知結構，專心聽講。

2、其次在指導學生聽講時要抓好五點：

（1）是聽每節課的教學內容和學習目標；

（2）是聽教師對知識的剖析與聯系；

（3）是聽教師在觀點應用時的提示和處理方法

（4）是聽教師對每節課的總結；

（5）是聽其他同學的發言。在聽取新的知識的同時注意和自己已掌握的知識融合在一起，對知識的理解更系統、全面。

三、指導學生發言。

在課堂教學中，應拿出充足的時間讓學生發言，檢驗學生理解的情況，給學生自由發揮或創造的機會

指導學生發言要抓好四點：一是教師要多組織小組或全班討論等活動，鼓勵學生發言；二是補充其他學生不足時讓學生發言；三是糾正其他學生理解偏差時讓學生發言；四是解答其他學生遇到疑難時 讓學生發言。總之，讓 學生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。

四、指導學生做好筆記。

許多學生都有做筆記的習慣，但不少學生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是老師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細記錄下來，結果弄得課堂上很緊張，也影響聽課。教師應讓學生抓好五點：一是記提綱；二是記不同於課本的內容；三是記課堂上沒有弄懂的知識點；四是對老師課堂上所講的產生疑問的內容；五是記解題的方法與思路。

五、指導學生思考與提問。

1、孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆」，學習必須思考，思考從問題開始。會提出問題是獨立思考的表現，

2、在教學中教師首先應從學生思維的最近發展區入手，在任何一個學習環節都要引導學生積極主動思考，讓學生思考問題的疑難處，並鼓勵學生提問，創設愛提問的氛圍，再 逐步訓練提出問題

2、其次要培養學生的好奇心，奇中生疑，疑中生問，追求對問題的透徹理解，這是思考問題的動力。教學中教師可以運用問題討論法激勵學生提問，使學生在討論中產生思維的火花，使模糊的問題明朗化，或對所討論的問題產生新的疑點。在思考提問時可採用層層遞進法，發散法等。層層遞進法即對所學知識採取「是什麼，為什麼，怎麼樣」的思考方法.這樣有助於培養從多方面多角度思考問題的能力。

3、總之，學法必須與教學改革同步進行，指導時要因材施教，對症下葯，讓學生知其然，也要知其所以然，從而形成一定的自學能力，真正使學生由「學會」向「會學」的轉變