中班生活活動重點指導

⑴ 幼兒園中班對幼兒生活活動應培養那些

幼兒時期應該培養那些習慣呢？ 一、生活衛生習慣 良好的習慣首先是在日常生活中養成的，生活習慣是最基本的習慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習慣包括飲食、起居、衛生等習慣。培養幼兒的良好生活習慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡並有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便後洗手，早晚刷牙，等等。 我班孩子在生活衛生習慣方面總的來說還是不錯的，能講衛生，自己洗手，起床後嗽口，但也還是存在很多的問題： 1、 遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。 2、個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強調的話，就悄悄的把飯倒掉。 3、個別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動時有精神，到了上初中後這種差別就看出來了。 二、文明禮貌習慣 德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。「禮貌看起來是一種外在行為，但實際上他反映了人的內心修養，體現了一個人的自尊和尊重他人的意識，文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。文明禮貌習慣必須從小培養。家長要教育孩子，學習使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請原諒等，同時要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護公共財產，遵守交通規則。 三、勞動習慣（自理能力） 幼兒勞動不是為了創造物質和精神財富，而是培養孩子勞動的習慣。要根據幼兒身心發展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務活。培養孩子愛惜糧食，不浪費等。 四、學習習慣 到了中班，我們更應該強調的是學習習慣的培養，耐心傾聽的習慣，這樣還是上小學了，他們上課能注意力集中，認真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什麼有的孩子課外時間經常玩，而學習成績非常好，而有的孩子看似很努力認真，效果卻不佳，因為他們沒有認真傾聽的習慣，沒有好好把握上課的有效時間。好的學習習慣還包括認真思考的習慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現不夠積極，不管什麼好象和他都沒什麼關系，思想上比較懶惰，沒有獨立思考的習慣，人雲亦雲，而有的孩子上課學習注意力不夠集中等等，表現為如下幾個方面。 1、逃避學習。不願上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的願望。 2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。 3、注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。 4、厭倦、冷漠的情緒。 5、缺乏適宜的學習方法。 6、學習無目標無計劃。 怎樣注重對這些習慣的培養呢？ 一、立規矩：家長要根據孩子的年齡特點立規矩。例如自己的玩具、小書架、抽屜都是自己主動整理的。從小養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，立下規矩然後一直堅持，引導孩子逐漸養成了有條理的好習慣。 二、方法對頭：好習慣的養成我們需要立規矩需要堅持也需要採用孩子喜聞樂見的形式引導孩子養成良好的習慣。同時給予孩子鼓勵和贊賞來激發幼兒恆久實踐的意志。比如培養孩子玩好玩具收回原處的習慣，在開始訓練的時候，家長可以用游戲的口吻對孩子說：「玩具要回家了，咱們幫他送回家吧，找一找他的家在哪裡呢！」用這種方法幫助玩具找家的游戲方法比乾巴巴地向孩子提出要求要好得多。當孩子把玩具收拾好了之後給予肯定和表揚。孩子受到稱贊之後，下次定會再重復這種良好的行為，久而久之就形成了良好的習慣。 三、要給幼兒充分的時間和重復練習的機會。習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種良好穩定性傾向。因此，培養孩子良好的習慣絕不是一朝一夕能夠完成的事情。作為家長不能想起來就要求一下，不要求就聽之任之。當前對家長來說，最難的也就是嚴格要求，將愛和嚴格結合起來。不少家長也知道應該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育里是常見的情況。例如說好了不買零食的，但是只要孩子一哭鬧，家長就心軟了，常常遷就，退讓，直到敗下陣來，以至發展為有求必答應，養成了吃零食的壞習慣，也有家長在培養良好習慣方面取得成效的，這就是由於他們能理智地愛孩子，把愛和嚴格結合起來，始終如一，堅持不懈地要求，耐心地訓練的結果。所以，所有的常規一經提出之後，必須履行，並引導孩子努力地去遵照，循序漸進，這樣才能取得成功。 四、家園密切配合。培養幼兒良好的習慣特別需要教育者的一致。及時向老師了解孩子在幼兒園的表現情況，反饋孩子在家表現好與不好的事情，老師再根據這些情況進行鼓勵和表揚指正，對孩子良好的習慣不斷的強化，並督促孩子改掉拖拉等不良習慣，這樣家庭與幼兒園彼此之間密切配合，就能取得好成績。

⑵ 幼兒園日常生活活動的主要內容與要求有哪些

主要內容及要求：

1、根據本班幼兒情況組織體育活動；

2、根據幼兒的年齡的特點和個別幼兒的差異，掌握活動密度和強度；

3、教師面向全體，並且注重個別輔導，指導有重點，並要求參與其中；

4、依據氣候條件以及幼兒的狀況，提醒幼兒注意穿衣，並且對幼兒進行安全教育；

5、監督幼兒整理活動器械，做好做操前的准備。

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主要功能：

1、幼兒學籍管理系統

系統地記錄了幼兒相關資料檔案，可隨時查詢幼兒姓名、年齡、班級、家長信息、聯系方式、幼兒畢業信息等等內容，便於教師教學，便於園方與家長互動合作，有助於提升幼兒園的形象。

2、強大的簡訊功能：可以給家長發平安簡訊、學校喜訊、學校通知、學校新聞、家長會、收費等簡訊，且發出的是106開頭的正規簡訊，不僅有助於與家長與幼兒園的互動，還可以提升幼兒園的形象。還可以給教職工發簡訊：比如開會、生日等簡訊。

3、實時監測和刷卡拍照：實時監測到大門口刷卡情況，並拍照，做到有證可依。

4、幼兒體質健康管理：提供晨檢記錄、體檢記錄、疫苗接種記錄，便於了解幼兒的健康狀況，以便做出相應措施。

5、幼兒收費管理系統：靈活設置收費項目，准確統計收費，並可以發專業的收費簡訊等。

⑶ 請簡答幼兒園一日生活活動午餐及午睡活動環節的指導要點

不同年齡階段的幼兒，在入園環節表現出的情緒和狀態各不相同，教師

對他們的常規要求也不盡相同。因此，教師要准確把握幼兒身心發展的特點與規

律，為幼兒營造溫馨舒適、豐富有趣的入園環境，不斷吸引幼兒投入活動，讓其

從心理、身體及能力等方面都得到一定的發展，使入園環節真正成為幼兒一天美

好生活的開始。

一、入園環節對幼兒的常規要求

◆喜歡教師和同伴，願意上幼兒園。

◆感受幼兒園環境的整潔、美觀，體會到教師的辛苦，懂得感恩。

◆能夠帶齊所需要的生活、學慣用品，懂得不帶危險物品來園。

◆能夠主動與教師、同伴打招呼，並且能開心地和家人說再見。

◆願意和教師、

同伴做游戲，

有良好的師生和同伴關系，

感受到集體的溫暖，

心情愉快，有安全感。

◆學習表達和控制自己的不良情緒，保持良好的精神狀態。

◆願意接受晨檢，並懂得將身體不舒服的感覺告訴保健大夫或教師。

◆積極參與區域活動，能夠自主游戲，能與同伴友好相處。

◆有獨立做事的願望，在自我服務的過程中體驗自信和能幹。

◆學做值日生工作，體驗為他人服務的樂趣，有初步的集體意識和責任感。

◆喜歡晨練活動，懂得安全自護，有一定的規則意識。

◆願意與同伴分享經驗和感受，

能獨立完成任務，

並逐步提高任務意識。

二、入園環節的教師指導要點

不同年齡段的幼兒，其心理發展特點和認知發展水平不同，教師的指導重點

也不同。下面將從不同的年齡階段人手，分別闡述教師在入園環節的指導要點

⑷ 幼兒園中班的幼兒生活活動應培養哪些方面

幼兒時期應該培養那些習慣呢？

一、生活衛生習慣

良好的習慣首先是在日常生活中養成的，生活習慣是最基本的習慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習慣包括飲食、起居、衛生等習慣。培養幼兒的良好生活習慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡並有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便後洗手，早晚刷牙，等等。

我班孩子在生活衛生習慣方面總的來說還是不錯的，能講衛生，自己洗手，起床後嗽口，但也還是存在很多的問題：

1、 遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。

2、個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強調的話，就悄悄的把飯倒掉。

3、個別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動時有精神，到了上初中後這種差別就看出來了。

二、文明禮貌習慣

德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。「禮貌看起來是一種外在行為，但實際上他反映了人的內心修養，體現了一個人的自尊和尊重他人的意識，文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。文明禮貌習慣必須從小培養。家長要教育孩子，學習使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請原諒等，同時要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護公共財產，遵守交通規則。

三、勞動習慣（自理能力）

幼兒勞動不是為了創造物質和精神財富，而是培養孩子勞動的習慣。要根據幼兒身心發展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務活。培養孩子愛惜糧食，不浪費等。

四、學習習慣

到了中班，我們更應該強調的是學習習慣的培養，耐心傾聽的習慣，這樣還是上小學了，他們上課能注意力集中，認真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什麼有的孩子課外時間經常玩，而學習成績非常好，而有的孩子看似很努力認真，效果卻不佳，因為他們沒有認真傾聽的習慣，沒有好好把握上課的有效時間。好的學習習慣還包括認真思考的習慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現不夠積極，不管什麼好象和他都沒什麼關系，思想上比較懶惰，沒有獨立思考的習慣，人雲亦雲，而有的孩子上課學習注意力不夠集中等等，表現為如下幾個方面。

1、逃避學習。不願上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的願望。

2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。
3、注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。

4、厭倦、冷漠的情緒。

5、缺乏適宜的學習方法。

6、學習無目標無計劃。

怎樣注重對這些習慣的培養呢？

一、立規矩：家長要根據孩子的年齡特點立規矩。例如自己的玩具、小書架、抽屜都是自己主動整理的。從小養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，立下規矩然後一直堅持，引導孩子逐漸養成了有條理的好習慣。

二、方法對頭：好習慣的養成我們需要立規矩需要堅持也需要採用孩子喜聞樂見的形式引導孩子養成良好的習慣。同時給予孩子鼓勵和贊賞來激發幼兒恆久實踐的意志。比如培養孩子玩好玩具收回原處的習慣，在開始訓練的時候，家長可以用游戲的口吻對孩子說：「玩具要回家了，咱們幫他送回家吧，找一找他的家在哪裡呢！」用這種方法幫助玩具找家的游戲方法比乾巴巴地向孩子提出要求要好得多。當孩子把玩具收拾好了之後給予肯定和表揚。孩子受到稱贊之後，下次定會再重復這種良好的行為，久而久之就形成了良好的習慣。

三、要給幼兒充分的時間和重復練習的機會。習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種良好穩定性傾向。因此，培養孩子良好的習慣絕不是一朝一夕能夠完成的事情。作為家長不能想起來就要求一下，不要求就聽之任之。當前對家長來說，最難的也就是嚴格要求，將愛和嚴格結合起來。不少家長也知道應該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育里是常見的情況。例如說好了不買零食的，但是只要孩子一哭鬧，家長就心軟了，常常遷就，退讓，直到敗下陣來，以至發展為有求必答應，養成了吃零食的壞習慣，也有家長在培養良好習慣方面取得成效的，這就是由於他們能理智地愛孩子，把愛和嚴格結合起來，始終如一，堅持不懈地要求，耐心地訓練的結果。所以，所有的常規一經提出之後，必須履行，並引導孩子努力地去遵照，循序漸進，這樣才能取得成功。

四、家園密切配合。培養幼兒良好的習慣特別需要教育者的一致。及時向老師了解孩子在幼兒園的表現情況，反饋孩子在家表現好與不好的事情，老師再根據這些情況進行鼓勵和表揚指正，對孩子良好的習慣不斷的強化，並督促孩子改掉拖拉等不良習慣，這樣家庭與幼兒園彼此之間密切配合，就能取得好成績。

⑸ 中班幼兒日常生活活動的組織與指導有哪些

一、 豐富幼兒的知識經驗、生活經驗 積累生活經驗是游戲開展的基礎。不管是哪個年齡，只要幼兒的生活內容越豐富、知識經驗越多，他們的游戲內容就會越充實、新穎，越具有創造性。而中班幼兒欠缺的就是生活經驗。為此，作為老師除了在平時日常的教學活動中豐富幼兒的生活經驗外，還要經常引導幼兒觀察周圍的生活環境。如：利用晨間談話時間，和幼兒一起來回憶：在家裡，爸爸媽媽都做些什麼事情？你星期天遇到了什麼有趣的事、看到了什麼好玩的東西？同時要積極贏得家長的支持，讓家長帶孩子去超市、菜場、車站，引導孩子觀察各行各業的勞動內容等。只有我們充實了幼兒的生活，使他們獲得較豐富的感性認識後，幼兒才能較順利地開展游戲。 二、創設良好的區域環境。 我們的區域設置在由教師與幼兒共同商量確定下，採用固定與靈活設置相結合方式，創設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自身的方式進行學習。具體設置了以下區域：「電腦學習區」：用滑鼠玩一些簡單的游戲，例如：連連看，對對碰等；「聰明屋」：用各種卡紙做成各種平面物體進行裝飾，然後把每張卡片剪成2—4份讓幼兒來拼等；「小舞台」：用樹葉、包裝帶、袋子等做成各種服飾進行表演；「巧手坊」：用各種即時貼裝飾廢舊的碟片、用種子粘成各種物品、用火柴棒粘成各種物體形狀、製作小陀螺、用細鐵絲做成眼鏡，自行車等；「找秘密」里提供樹葉變色、物體沉浮、用品彈性、放大鏡等；「生活區」：裡面提供豆莢、花生、橘子等物體讓幼兒去剝；「一心書屋」：裡面有各種各樣的圖書，還有小朋友自己做的各種各樣的書等等。