對學術的認真
Ⅰ 研究生到底對學術水平有怎樣的提高
1．廣泛閱讀，尤其是讀外國人編著的原版著作
法國著名社會學家皮埃爾·布迪厄(PierreBourdieu)曾說過：「沒有理論的具體研究是盲目的，而沒有具體研究的理論則是空洞的。」這就需要我們的研究生進行大量的學術閱讀，而閱讀也正是研究生的學術素養生成的一個必要途徑。沒有廣泛的閱讀，就不可能形成自己的觀點，更不可能提出自己的獨特理論，除非憑空臆想。對研究生而言，廣泛閱讀學術著作以及期刊、網站文章是一種重要的儲備知識、啟發思維、習得方法論的途徑。在廣泛閱讀的過程中，研究生既能夠獲得知識與信心，又能夠獲得思維與方法論的潛移默化的影響，這些對於研究生的學術素養的形成是不可缺少的。
研究生的學術能力、學術素養集中體現在其撰寫的學術論文尤其是學位論文上。學術論文的特點是「論」：「論點」、「論據」和「結論」。學術論文總得探討並回答一個問題，包括這個問題是怎樣提出來的，它究竟是怎樣的一個問題，探討和解決這個問題有什麼理論上或實踐上的意義。問題就是事物發展中影響其發展變化的變數之間的我們要去探索的某種關系，比如一個人的受教育程度與他的社會責任感之間有沒有關系，有著怎樣的關系，二者之間相關程度有多高。此外，對於論文研究中的某個或某些問題，它在歷史上是以怎樣的方式存在的；前人或同時代的人對此作了哪些研究，有哪些重要的文獻資料值得重視，都需要梳理清楚。要想把這些問題弄清楚，閱讀學術著作就是必不可少的。
我們認為，研究生應該多閱讀國外的學術類的著作和期刊雜志、專業網站上的學術類文章。因為國外的知識產權保護嚴格，在學術論著中很少有剽竊、抄襲之類的現象發生，並且創新性較強。更為重要的是，外國人的思維方式以及他們所採用的方法論與我國的區別很大，通過對他們的學術成果的閱讀，研究生可以得到一些有益的啟迪，並且可以及時了解國際學術動向。
2．勤寫論文，特別是選題要能以小見大的論文
論文寫作是培養、鍛煉、提高研究生的學術能力的重要途徑和根本目的。多寫學術論文不僅能夠促使研究生不斷尋找新的學術興趣點，佔有學術資源與資料，與此同時還促使他們利用這樣的機會反思已有的學術成果，這對於他們以後的學術研究無疑是具有重要作用的。正因為如此，所以我們倡導研究生應多寫學術論文，為以後的進一步深造奠定堅實的基礎。
關於研究生的論文寫作，一個需要注意的地方是選題不要太宏大，不要動輒就是什麼什麼的嬗變、某某的思想述要之類，而應從小問題切人，深入挖掘，從而以小見大，得出令人信服的結論來。由於研究生的學術經歷、人生閱歷和理論水平都還有限，因此建議最好不要選擇那些太過於理論化、思辨性太強、抽象性過高的論文選題。作為打基礎的研究生的學術能力的培養，是一項非常細致又不可一蹴而就的工作，需要從點滴小事做起，逐漸形成。對於寫論文而言，以小題目反映大問題是最佳的選擇。此外，論文的題目也要細心打磨、精煉概括，能夠讓人一眼就看出論文的所指所論。
3．重視思維模式與研究方法的訓練
方法論意識和方法論是做學問的核心要素。方法論的優劣與否，能夠直接決定一項學術研究的質量甚至是成敗。因此，我們在培養研究生的學術能力的過程中，一定要堅持把方法論的學習作為首要的方面。缺乏方法論或者方法論選擇不當，都會對學術研究產生消極的影響。
方法論的核心是思維模式與研究方法。顯而易見，囿於一種方法只會阻礙研究的進展。嘗試多種研究方法或者多種研究方法一起綜合使用，會對學術研究大有益處。對於研究生學術能力的培養而言，這一點尤其重要。學術研究能不能有創新，關鍵在於研究中所採用的思維模式與研究的方法是否對該研究有所助益。我們的研究生要具有較高的學術研究的素養和能力，那麼方法論的學習就是一個不可迴避的重大方面。廣泛涉獵人文社會科學和自然科學等諸多領域的研究方法，將對研究生的學術研究有所裨益。
總而言之，研究生學術能力的培養是一項系統且復雜的長期工作，既需要導師在教育教學時予以切實的重視，同時也需要研究生自覺地鍛煉自己的這方面的能力。事實上，要成為一名優秀的研究生，自身的學術能力培養是衡量研究生學術修養或素質的一個極為關鍵的要素。在研究生持續擴招的今天，研究生學術能力較低的問題已經凸顯出來。這是一個極其緊迫的不可迴避的重大問題，我們應該認真對待，並且應該盡早著手，切實提高研究生的學術能力。
Ⅱ 對待學術爭論應持什麼態度
學術爭論是活躍學術氣氛、促進科學繁榮的重要一環，也是判別「真科學」、「贗科學」、「偽科學」的重要手段，同時也是國際公認的學術判斷與評價的公正方式。對自然科學基礎研究而言，可以說，學術爭論往往是打開源頭創新之門的鑰匙。雖然我國科技界的資深學者和高層領導對此呼籲熱切，但至今仍很難真正打開學術爭論的活躍局面。到底影響學術爭論有哪些原因，筆者試圖作一初步剖析。
學術界歷來提倡「百花齊放，百家爭鳴」。「事越辨越清，理越辯越明」，改革者對待任何教育理論都不能不加思考，毫無批判地吸收和利用，不能隨改革大流，亦步亦趨或人雲亦雲，那樣也會對改革不利，甚至會葬送改革和自身的發展。另外，爭論者要有「對話」意識和態度，努力形成對話氛圍。千萬不能將和自己持相反意見的人「一棍子打死」或判為「反改革者」。「對話」應是有問有答，對話雙方應是心平氣和地溝通、交流，謙虛坦盪地互通有無，滿含關切和激情地關心改革與發展，只有具有了這樣的心態和品質，才能開展對話。如果只是一方的「質問」而無對方的「回應」，則會失去對話的意味和精神了。
1、學術爭論百家爭鳴
對於學術爭論，中國共產黨倡導百家爭鳴、百花齊放，雖然建國以來尤其是十年浩劫期間多有扣帽子的情況，甚至也不乏因文章和言論遭致慘痛的浩劫。不過歷經改革開放30年，思想的禁錮基本打破，言論走向自由，今天瘋狂的網路更是極大地拓展了思想自由和言論開放空間。在這個自由的天空中，鳳凰和烏鴉齊飛，麻雀和大雁共舞，各種思潮泛濫，良莠摻雜，孰是孰非一時難以分辨。
2、思想解放了，思想的境界庸俗化了。
同樣是改革開放30年，中國人的心思越來越多放在改善自己的物質生活，追求世俗的享受上。普通中國人不再把思想意識形態的東西天天掛在嘴上，更多的無外是吃吃喝喝、股票漲跌、麻將輸贏之類，意識形態的爭論也從普通人的生活中漸行漸遠，成了那些高居象牙塔中神仙的專有愛好，似乎與老百姓的柴米油鹽、一日三餐沒有多大關系，文人的鬥嘴也像麻雀吵架無關國家社稷痛癢。
3、有種「學術爭論」叫戰爭，是隱秘的戰爭。
不過有一種「學術爭論」即使僅僅出現在幾頁書本上，或離我們千萬里遠，我們仍然能感覺到它濃重的殺氣，無時無刻都可以看到刀光劍影、險象環生，這種「學術爭論」的背後你能清晰地感覺到各種勢力暗潮湧動，他們把影響和改變國家意圖作為實現他們自己終極目標的必要手段，竭力爭奪影響執政者和大眾的話語權。如果不能自上而下地篡奪，他們就試圖自下而上地要挾。對於執政者來說，採信哪一種理論和說教來做治國方略都如履薄冰，影響深遠，稍有不慎即跌入深淵，招致國破家亡，個人感覺不是危言聳聽。
4、爭奪理論話語權的學術斗爭隱藏著激烈的政治斗爭
我是不懂經濟的人，也不善持家。僅僅感覺到由於今天社會主義市場經濟從制度到實踐都還在摸著石頭過河,社會形態的走向尚不明確，我斷定爭奪理論的話語權是當前很長一段時間中西方政治斗爭的較集中的領域，也是境內外各種敵對勢力千方百計進行滲透和攪渾水的最佳時機，當然其中比較重要的斗爭領域應該是集中在社會主義市場經濟基本指導理論上。這樣的學術爭論也就不僅僅是單純的技術問題而是政治問題。
Ⅲ （以前的青少年對學術的態度和方法都很認真做起是來也不會感到難堪）翻譯成英文
the youngsters in the past presented serious attitude and methodoligy towards academics, and they didn't feel embarrassed working in it either.
Ⅳ 從認識論的角度,我們要怎樣正確的看待學術爭鳴
對待學術爭鳴，對待別人的觀點，別人的成績，我們要辯證地看待，正確的，我們一定要承認，並且給予鼓勵，而自己的觀點，當別人提出疑義時，一定要認真的傾聽，辯證的分析，這樣才能不斷的完善自己，提高自己！
Ⅳ 如何秉持學術良知，恪守學術規范
、中國教科文衛體工會全國委員會於二○○八年九月一日頒布了重新修訂的《中小學教師職業道德規范》，並於二○一一年十二月二十三日印發了《高等學校教師職業道德規范》。這兩個《規范》是教師資格申請人具有良好的思想品德以及遵守教師職業道德的主要參照標准。此外，還需要對申請認定教師資格者的工作、政治思想表現、熱心社會公益事業情況、遵守社會公德情況、有無行政處分記錄、有無犯罪記錄等進行考察和核實。《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)的主要內容為：
愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2. 愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3. 關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4. 教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
5. 為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6. 終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
《高等學校教師職業道德規范》的主要內容是：
1. 愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利於學生健康成長的言行。
2. 敬業愛生。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守，甘於奉獻。終身學習，刻苦鑽研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。
3. 教書育人。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。不得從事影響教育教學工作的兼職。
4. 嚴謹治學。弘揚科學精神，勇於探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學術失范和學術不端行為。
5.服務社會。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。
6.為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模範遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
Ⅵ 我學術上的內容，認真的是不是有些太過分了
在學習上就需要認真，只有認真了才會弄明白，才可能會更多的更好的理解
甚至更深一個的去理解及體會
Ⅶ 法拉第對學術的渴望有哪些體現
法拉第1792年出生在英國倫敦南薩里郡的組英頓。法拉第的家中非常窮，無法讓他接受任何正規教育。法拉第早年在書店和印刷廠工作。他一面工作，一面把剩餘的全部精力都放到學習上。
1812年4月，英國王室在威斯敏斯特廣場為大化學家戴維舉行授勛儀式。這之後，戴維在皇家研究所舉行一系列化學講座。法拉第偶然得到了四張入場券。走進會場，他被那種學術氣氛深深地打動了。他認真地聽講座，並記下了厚厚一大本筆記。
從此，法拉第希望自己也走上科學之路，他寫信給倫敦皇家學會主席班克斯，要求得到皇家學院的一份工作，可這封信並沒受到重視。法拉第沒有氣餒，他又寫了一封信給戴維，同時寄上他聽戴維演講時的記錄。記錄經過了仔細認真的整理，裝訂成冊，書脊上還燙上了《亨•戴維爵士講演集》。
戴維收到這厚厚的一大本時感到非常驚訝，他發現法拉第的記錄是如此詳細，裡面不僅有他的演講內容，還有很多他沒提到，後補充進去的，共有380頁。戴維做夢也沒想到，一個小小的印刷工會如此細心。
Ⅷ 如何遵守學術規范，認真實驗，積極開展學術研究
倡導學術創新，遵守學術規范，對於提高高校師生的學術研究能力、提高全民族的科學文化素質至關重要。為進一步引導學院廣大師生端正學術態度，培養嚴謹、求實的科學精神，預防和避免學術不端行為的發生
學術道德和學術規范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規范，是保證學術正常交流、提高學術水平，實現學術積累的根本保障；我們教師不僅自己要堅守學術誠信，還要加強責任意識，嚴謹細致，仔細把關，最重要的是強化研究生德行培育，加強預防教育。
Ⅸ 如何培養自己的學術能力
1．廣泛閱讀，尤其是讀外國人編著的原版著作
法國著名社會學家皮埃爾·布迪厄(Pierre
Bourdieu)曾說過：「沒有理論的具體研究是盲目的，而沒有具體研究的理論則是空洞的。」這就需要我們的研究生進行大量的學術閱讀，而閱讀也正是研究生的學術素養生成的一個必要途徑。沒有廣泛的閱讀，就不可能形成自己的觀點，更不可能提出自己的獨特理論，除非憑空臆想。對研究生而言，廣泛閱讀學術著作以及期刊、網站文章是一種重要的儲備知識、啟發思維、習得方法論的途徑。在廣泛閱讀的過程中，研究生既能夠獲得知識與信心，又能夠獲得思維與方法論的潛移默化的影響，這些對於研究生的學術素養的形成是不可缺少的。
研究生的學術能力、學術素養集中體現在其撰寫的學術論文尤其是學位論文上。學術論文的特點是「論」：「論點」、「論據」和「結論」。學術論文總得探討並回答一個問題，包括這個問題是怎樣提出來的，它究竟是怎樣的一個問題，探討和解決這個問題有什麼理論上或實踐上的意義。問題就是事物發展中影響其發展變化的變數之間的我們要去探索的某種關系，比如一個人的受教育程度與他的社會責任感之間有沒有關系，有著怎樣的關系，二者之間相關程度有多高。此外，對於論文研究中的某個或某些問題，它在歷史上是以怎樣的方式存在的；前人或同時代的人對此作了哪些研究，有哪些重要的文獻資料值得重視，都需要梳理清楚。要想把這些問題弄清楚，閱讀學術著作就是必不可少的。
我們認為，研究生應該多閱讀國外的學術類的著作和期刊雜志、專業網站上的學術類文章。因為國外的知識產權保護嚴格，在學術論著中很少有剽竊、抄襲之類的現象發生，並且創新性較強。更為重要的是，外國人的思維方式以及他們所採用的方法論與我國的區別很大，通過對他們的學術成果的閱讀，研究生可以得到一些有益的啟迪，並且可以及時了解國際學術動向。
2．勤寫論文，特別是選題要能以小見大的論文
論文寫作是培養、鍛煉、提高研究生的學術能力的重要途徑和根本目的。多寫學術論文不僅能夠促使研究生不斷尋找新的學術興趣點，佔有學術資源與資料，與此同時還促使他們利用這樣的機會反思已有的學術成果，這對於他們以後的學術研究無疑是具有重要作用的。正因為如此，所以我們倡導研究生應多寫學術論文，為以後的進一步深造奠定堅實的基礎。
關於研究生的論文寫作，一個需要注意的地方是選題不要太宏大，不要動輒就是什麼什麼的嬗變、某某的思想述要之類，而應從小問題切人，深入挖掘，從而以小見大，得出令人信服的結論來。由於研究生的學術經歷、人生閱歷和理論水平都還有限，因此建議最好不要選擇那些太過於理論化、思辨性太強、抽象性過高的論文選題。作為打基礎的研究生的學術能力的培養，是一項非常細致又不可一蹴而就的工作，需要從點滴小事做起，逐漸形成。對於寫論文而言，以小題目反映大問題是最佳的選擇。此外，論文的題目也要細心打磨、精煉概括，能夠讓人一眼就看出論文的所指所論。
3．重視思維模式與研究方法的訓練
方法論意識和方法論是做學問的核心要素。方法論的優劣與否，能夠直接決定一項學術研究的質量甚至是成敗。因此，我們在培養研究生的學術能力的過程中，一定要堅持把方法論的學習作為首要的方面。缺乏方法論或者方法論選擇不當，都會對學術研究產生消極的影響。
方法論的核心是思維模式與研究方法。顯而易見，囿於一種方法只會阻礙研究的進展。嘗試多種研究方法或者多種研究方法一起綜合使用，會對學術研究大有益處。對於研究生學術能力的培養而言，這一點尤其重要。學術研究能不能有創新，關鍵在於研究中所採用的思維模式與研究的方法是否對該研究有所助益。我們的研究生要具有較高的學術研究的素養和能力，那麼方法論的學習就是一個不可迴避的重大方面。廣泛涉獵人文社會科學和自然科學等諸多領域的研究方法，將對研究生的學術研究有所裨益。
總而言之，研究生學術能力的培養是一項系統且復雜的長期工作，既需要導師在教育教學時予以切實的重視，同時也需要研究生自覺地鍛煉自己的這方面的能力。事實上，要成為一名優秀的研究生，自身的學術能力培養是衡量研究生學術修養或素質的一個極為關鍵的要素。在研究生持續擴招的今天，研究生學術能力較低的問題已經凸顯出來。這是一個極其緊迫的不可迴避的重大問題，我們應該認真對待，並且應該盡早著手，切實提高研究生的學術能力。