學術論文照抄
已經發表的博士論文，在新的論文中再用總結報告里的數據和材料寫論文，只引用部分論文數據作為發表論文 引用數據參考是可以的
主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長
C. 論文抄襲的原因
在全國各大高校中都存在畢業論文(設計)抄襲的現象。
究其原因,與學校的管理、教師隊伍建設及學生自身的素質等有著直接的關系。全文試圖通過對大學生畢業論文(設計)抄襲現象原因的分析,提出一些解決的對策,以求從根本上減少和杜絕畢業論文抄襲現象的發生。
關鍵詞:大學生;畢業論文(設計);抄襲;原因;對策
畢業論文(設計)是是對大學生4年學習成果的檢驗,也是他們從事科學研究的最初嘗試。畢業論文(設計)的好與壞直接體現了大學生在校期間的學習情況和畢業後的工作能力。目前,我國的學術界在高校教師中不斷強調學術的規范化,杜絕科研成果的抄襲現象。但針對全國高校中存在的大學生畢業論文(設計)的抄襲問題卻沒有過多地加以關注,尤其是近年來,隨著各大高校招生人數的不斷擴大,大學畢業論文(設計)的總體水平反而呈現出了下滑的趨勢,學生畢業論文(設計)的優秀率連年下降。雖然各高校均要求論文優秀率必須控制在25%以內,但實際上近年來許多學校學生畢業論文(設計)的優秀率甚至不到10%。
究其原因,抄襲現象的日益嚴重是導致優秀率下降的一個主因。筆者希望通過對大學生畢業論文(設計)抄襲現象的分析及對策性研究,找出根源,提高學生的科研能力和整體素質,以幫助他們應對日後日益激烈的社會競爭和求職壓力。
一、畢業論文(設計)抄襲現象的原因
導致近年來高校學生業論文(設計)抄襲現象的原因是多方面的,有學生主觀認識的不足,也有教師隊伍緊缺和水平有限的因素,另外,學校在重視程度和教學管理方面也存在著不少疏漏。
1·學生方面
(1)大學生誠信的缺失導致畢業論文(設計)抄襲成風。
作為高校的學生,雖然他們都已成年,但仍易受到社會上各種不良風氣的影響。尤其是近年來社會誠信度的普遍下降使高校也受到了一定的沖擊。學生學風不良、作業抄襲、論文剽竊的現象時有發生。一些學生為了應付日常作業乾脆直接從互聯網上下載文章或者找一些比較冷僻的雜志剽竊他人成果。在某些高校圖書館所訂的刊物上甚至會出現「該文我已用,請各位不要重復」的話。可見,平時不良的學習習慣使部分學生在面臨畢業論文(設計)的寫作時自然選擇了抄襲。
(2)對畢業論文(設計)的重要性認識不足,重視不夠。
由於目前各高校畢業論文(設計)的寫作時間大多在第八個學期的五、六月間,而此時部分學生工作已經有了著落,因而也使他們產生了畢業論文(設計)與自身就業無關的想法。有些學生認為,畢業論文(設計)只要能交差就可以了,寫得好不好對自己並沒有多大影響,因為絕大多數的用人單位(除了一些研究機構外)看重的是每個學期的綜合測評成績和在校的實際表現,對畢業論文(設計)並不重視,因而抄襲或者敷衍了事的現象時有發生。
2·教師方面
(1)教師指導學生人數過多,精力不夠。高校的擴招使全國各大高校的學生數都有了不同程度的增加,但教師人數卻沒有學生數增長得快,這就導致了教師教學和科研壓力的增大。1名教師往往要指導10個甚至近20個學生的
畢業論文(設計)。如此一來,即使指導教師的責任心很強,水平高,但因時間和精力畢竟有限,在指導過程中很難做到對每篇論文都認真負責、面面俱到,由此使學生有了投機取巧的可能。
(2)部分教師自身水平有限,責任心不強。有些教師特別是部分年輕教師平時不搞科研,或者自己的論文都是抄襲而來,又怎麼能指導學生呢?而且現代網路技術的發達和信息傳遞的加快要求教師必須時刻留意和掌握學術的最新動態,可有些教師平時不加強專業學習,也使他們很難分辯學生的論文究竟是自己寫的還是從網路或雜志上抄襲而來的。
3·學校管理方面
(1)學校管理層對畢業論文(設計)工作不夠重視。目前許多高校的管理層對畢業班的學生只看重其就業率,而對學生的畢業論文(設計)工作卻缺乏足夠的重視。各大高校都有自己的畢業論文(設計)的實施細則,但卻沒有具體的標准和考核指標。在高校中,因為畢業論文(設計)不合格而導致畢不了業的學生可謂寥寥無幾。這也使學生產生了不管論文寫得好與壞,自己都能畢業的想法,從而使教師的指導流於形式,學生對此又不以為然。。
(2)學校對畢業論文(設計)抄襲的學生缺乏必要的懲
處措施。許多學校對畢業論文(設計)抄襲的學生不加懲罰,即使發現論文抄襲,也往往只是要求其重寫,並沒有給予其相應的懲處,這也是導致部分學生對論文抄襲有恃無恐的原因。
二、杜絕畢業論文(設計)抄襲現象的對策
針對以上問題,筆者以為,應從學生、教師、學校三方面入手,共同杜絕大學生畢業論文(設計)的抄襲現象。
1·學生方面
(1)加強思想教育,提高學生的誠信度。俗話說:人無信不立,市無信不興,國無信不強。大學生是未來社會的中堅力量,誠信應當成為其最基本的道德標准和為人處世的准則。從新生入學之初起,學校在學生的日常生活中,就應時時注意對其進行誠信教育,做到考試不作弊、作業不抄襲、平時不說謊。只有學生的思想認識提高了,有了一定的覺悟,他才能對自身的行為進行約束,從而從根本上杜絕畢業論文(設計)的抄襲現象。
(2)針對學生的不同需求,開展多種形式的系列專題講座。對一、二年級的新生,可開展諸如如何撰寫畢業論文(設計)、畢業論文(設計)寫作的重要性等一些相關知識的講座,提高其對畢業論文(設計)寫作的興趣和重視程度。而對於三、四年級的學生,則可開設一些諸如如何提高學術規范、杜絕學術抄襲、進行學術批評等具有實際意義和針對性的講座,對學生進行現實教育。
2·教師方面
(1)嚴把教師教學關。首先,在日常工作中,要嚴把教師課堂關。要求老師從「教」入手,做到教案規范、教學過程規范、觀點引用規范等,使學生形成一種感性的認識。其次,要求教師嚴把作業關。在作業的布置和批改中給予教師一定的自主權。作業要以質為主,要求學生在查詢相關資料的基礎上獨立完成作業,而且作業的字數不在多而在於精,對有創新觀點的學生可通過減免其作業次數量的方法來給予一定的獎勵,對於作業不認真或抄襲的學生則可採取勒令重做或加重其作業量的處罰方式。
(2)嚴把畢業論文(設計)指導關。首先,從畢業論文(設計)的選題開始,指導教師就要嚴格把關,避免一些與本
專業無關或缺乏創新意識的選題,並杜絕學生間論文選題雷同現象的發生。其次,在論文寫作過程中可由學生所在的院系成立一個畢業論文(設計)指導小組,對畢業論文(設計)的寫作進度和教師指導情況等進行定期或不定期的抽查,使教師和學生對畢業論文(設計)的寫作有足夠的重視。
再次,在論文成績的評定上,要制定嚴格的評分標准,對學生論文質量的評定要詳細化和具體化,避免出現人情分、特殊分或隨意打分的現象。
(3)實行畢業論文(設計)答辯一票否決制。學生所在院系在其畢業論文(設計)的答辯中,如發現有抄襲的現象,即可實行一票否決制,不僅對該生的畢業論文(設計)不予通過答辯,而且在一年內應不準其再進行答辯。同時對學生的指導教師也應追究相應的責任,由此可促使指導教師在指導過程中對學生的論文採取更為慎重的態度。
3·學校管理方面
(1)畢業論文(設計)寫作時間彈性制。上面提到,學生對畢業論文(設計)寫作不重視的一個很重要的原因是畢業論文(設計)的寫作時間一般都是在第八個學期,而這一時間又剛好與學生的就業、公務員考試等發生了沖突,使一些即使有心想寫好論文的學生也沒有足夠的時間去寫。針對這一特殊情況,筆者以為,各高校的管理層可適當地實行一些變通。即將學生畢業論文(設計)的寫作時間提前,從新生入校後就可開始畢業論文(設計)的寫作準備,在第三至第八個學期間,學校不必專門規定必須在第幾學期完成論文,學生可根據自身需要自由選擇論文的寫作時間。與此同時,可由學生自選1至2名與其論文內容相關的具有豐富學術研究經驗的導師進行寫作指導。這種彈性寫作制既可使學生合理地安排寫作時間,又使他們可以隨時得到教師有針對性的指導,而且也可大大減輕教師因集中指導而帶來的繁重的工作壓力。
(2)學生畢業論文(設計)上網制。在網路日益發達的今天,高校也可充分利用互聯網優勢,將學生的畢業論文(設計)公布在校園網上。一方面畢業論文(設計)作為一種不可多得的資源,可供下一屆學生寫作時參考之用,另一方面將學生的論文在網上進行公示也可起到公共監督的作用,不僅使學生對抄襲有所顧忌,而且對已抄襲而又未被學校發現的學生也能最終得以發現並實施處罰,一經發現,可取消其當年的畢業資格,這對其他學生也可起到一定的警示作用。
總之,作為高校的學生,雖然他們也已成年,但在思想認識、理論水平、社會經驗等方面還是有所欠缺的,因此我
們不能將他們與真正成熟的成年人相提並論,對他們的論文抄襲現象還應採取教育和引導為主、懲罰為輔的方式。杜絕畢業論文(設計)的抄襲現象不是一蹴而就的事情,它是一項長期而艱難的工作,不僅需要學生自身思想認識的提高,需要教師的熱情關懷和積極指導,還需要學校構建一個「理念新穎,過程嚴謹,督檢有力」的制度化、科學化的新型畢業論文(設計)的管理模式。只有個人、學校、社會共同努力,營造一個公平、公正的學術氛圍,才能從根本上杜絕學生畢業論文(設計)抄襲現象的發生。
D. 目前學術論文寫作中常見的抄襲、剽竊現象
我來告訴你吧，手機回答，無復制，無抄襲。/關於抄襲其實很難界定的。據作家協會權益保障委員會說，是否抄襲不是民間或網上就能鑒定的，抄襲需要專業鑒定。而專業鑒定至少需要2萬塊。《著作法》規定，凡引用一個人或多個人作品，所引用的字數超過2500，總量超過自己創作的十分之一的為抄襲。但我個人認為這僅僅是從「量」的角度鑒定的，不完善。前段時間，為期一年的官司塵埃落定，郭敬明的《夢》定為抄襲《圈裡圈外》，其中有12個主要情節，57處語句相似。汗…累呀，手機一個一個字打的，滿意的話，給積分…
E. 抄襲學術論文如何處罰
抄襲，欠扁！
那得看你寫什麼論文，純理論的還是含有試驗類的！
F. 論文抄襲被查出來學校怎麼處理呢
那肯定是大學白讀了，論文要自己寫，實在不行可以找我幫忙，沒必要抄的
學術論文具有四大特點：①學術性 ②科學性 ③創造性 ④理論性
一、學術性
學術論文的科學性，要求作者在立論上不得帶有個人好惡的偏見，不得主觀臆造，必須切實地從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論。在論據上，應盡可能多地佔有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據。在論證時，必須經過周密的思考，進行嚴謹的論證。
二、科學性
科學研究是對新知識的探求。創造性是科學研究的生命。學術論文的創造性在於作者要有自己獨到的見解，能提出新的觀點、新的理論。這是因為科學的本性就是「革命的和非正統的」，「科學方法主要是發現新現象、制定新理論的一種手段，舊的科學理論就必然會不斷地為新理論推翻。」（斯蒂芬·梅森）因此，沒有創造性，學術論文就沒有科學價值。
三、創造性
學術論文在形式上是屬於議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，不能只是材料的羅列，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。一般來說，學術論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內容必須符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合「實事求是」、「有的放矢」、「既分析又綜合」 的科學研究方法。
四、理論性
指的是要用通俗易懂的語言表述科學道理，不僅要做到文從字順，而且要准確、鮮明、和諧、力求生動。
G. 如何避免學術論文被判定抄襲
當閱讀他人的文獻時，學會記筆記，並註明作者和出版年份，以便在寫論文的時候快速尋找，也不會忘記要引用。
對於嚴謹的學術文章來說，引用的來源必須是可靠，專業的學術文獻。
其實，在寫論文的時候並不需要你要寫出最新的觀點，或是提出別人都沒有說過的觀點，而是要學會學會轉述他人的觀點，通過自己的理解和整理，最後用自己的語言和表達方式寫出來。
注意使用引號，正確使用文中引用和文獻清單。另外，根據不同的學科，也會有不同的引用格式。
H. 學術論文被抄襲,怎麼處理
可以找國家論文管理機構投訴，最有效的辦法還是投訴到報刊雜志。
I. 什麼樣的論文才算抄襲
認定方法：
1、論文格式
論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳後，論文檢測軟體首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。
2、資料庫
論文檢測，多半是針對已發表的畢業論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的資料庫也包含了網路的一些文章。這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測資料庫中的。之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。就能看出，這個方法還是有效果的。
3、章節變換
很多同學改變了章節的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節拼接而成的文章，對抄襲檢測的結果影響幾乎為零。所以論文抄襲檢測大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關。
4、參考文獻
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟體中是如何界定的。其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟體中。都是統一看待，軟體的閥值一般設定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多於50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。
5、字數匹配
論文抄襲檢測系統相對比較嚴格，只要多於20單位的字數匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。
(9)學術論文照抄擴展閱讀：
論文結構：
論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成（例如附錄）可有可無。
論文種類：
按內容性質和研究方法的不同可以把論文分為理論性論文、實驗性論文、描述性論文和設計性論文；
按綜合型的分類方法，可以把論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類。
J. 論文抄襲如何認定
抄襲和剽竊是同一概念，指將他人作品或者作品的片段竊為己有。
判斷著作權剽竊和抄襲的依據有以下幾點：
一、字數的多少
「使用」相同或相似文字的字數多，並多處「使用」，或反復「使用」，相同或相似程度高。如果僅僅是幾句話，或少數文字雷同，不構成抄襲。但是雷同字數的多少不是判斷抄襲與否的主要依據。
二、「使用」文字在作品中的地位
即使有的作品「使用」他人作品雷同的文字不多，但是足以構成該作品的精髓或主線，也構成侵權。如「使用」他人創作的經典故事，該故事在該作品中佔有重要地位，或貫穿全文，且故事的描述基本一致就構成抄襲。
三、是否是合理引用
《著作權法》第22條的規定，為個人學習、研究或者欣賞而使用他人已經發表的作品，或為介紹、評論某一作品或者說明某一問題而在作品中適當引用他人已經發表的作品的，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名、作品名稱，並且不得侵犯著作權人依照本法享有的其他權利。超過「合理使用」限度的「使用」行為當然構成「著作權法意義上的侵權」，就是抄襲。
判斷是否合理使用，可參考目的性要件、比例性要件、形式要件和合法性要件等因素。
四、兩者使用相同描述是否屬於公共知識領域
根據著作權法基本原理，作品的構成元素、原生材料、事實等創作素材屬於公有領域，任何人都可以利用他們進行創作。一部作品的獨創性正在於作者運用其獨特的技巧、知識、判斷等思維和表達能力對這些原始素材進行獨特加工。因此，創作新作品時，對他人既有作品中所表述的歷史背景、客觀事實、統計數字等可以自由利用，但絕不能完全照搬他人對上述素材的描述方式。當某一思想只有唯一的或為數極少的表達時，即表達與思想融合為一時，該表達才進入公共領域而為著作權法排除保護，如：科學公式、發明方案，設計方案，國家法律、時事新聞、歷法、通用表格等。否則，對「共知知識」、「客觀事實」的介紹同樣要受著作權法保護。
即使對於作為公共知識的歷史人物和歷史故事，無論何人何處的表達都不可能具有唯一性。「每個時代都會根據現實需要重新詮釋歷史，所以，相同的歷史才可以寫出無數不同的關於歷史的文字。」 每個作者對於歷史人物和歷史故事的描寫，即表達方式，是一種個人創作的結果，是一種智力成果，應受法律保護。如果後出版的作品「使用」的歷史故事同先出版的作品歷史故事相同或相似，且文字表達基本相同，就構成抄襲和剽竊。
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