心理輔導周記

㈠ 寫一篇開家長會的日記，300字，主要心理活動

最讓我擔心的家長會就要開了，我硬著頭皮把這個消息告訴了爸爸媽媽，周三放學以後我忐忑不安地回到家裡，自覺地做起了作業但心裡始終在擔心，不知道老師怎麼和媽媽講呢，我心裡盤算著，我最近語文聽寫和作文都還不錯，數學也過得去，應該不會有什麼大問題，我這樣不斷地安慰自己，爸爸在家裡只要每叫我一聲，我都一陣緊張，我怕在學校不好的表現被爸爸知道……

時間一點一點的過去了，九點多媽媽終於回家了，我緊張的心都提起來了。但奇怪的是，媽媽並沒有馬上叫我，而是和爸爸在外面說話，我又聽不清他們在說什麼，這時只聽爸爸叫我，我想壞了爸爸叫我輕者訓拆，重者體罰，我小心一一地走了過去，坐在椅子上，左邊是爸爸，右邊是媽媽，感覺就象在接受審判，爸爸首先問我，你最近為什麼老是懶懶散散的作業總不及時完成呢，我無言以對，爸爸又問我為什麼最近作業越來越不認真？我又說不出話，我真擔心爸爸要體罰我，卻沒想爸爸嚴肅地對我說；你已經不是小孩子了，明年是你小學的最後一年，在這段時間里一定要改掉這些不良習關，老師說你人還是聰明的只要勤奮，認真學習成績一定會趕上去的，我的心慢慢的放了下來，爸爸媽媽還幫我訂了學習計劃。教育完以後我想，象現在這樣馬馬乎學習真不行不但學習學不好，玩起來也提心吊膽，還不如認認真真把功課學好再玩，這樣可以玩的更開心！

㈡ 七下關於心理健康的小論文600字

心理健康的小論文

我們作為小學生，現在雖然年紀不大，但也要試著學會進行自我心理健康教育，因為我們總不能永遠靠家長、老師攙扶著我們走一生，我們總要做自己的主人。其實，有些心理健康教育的方法，我們也是可以掌握的。
首先培養自我心理健康教育的意識 。可以通過多種途徑使我們知道自我心理健康教育的重要性，知道心理健康的基本常識。
其次可以學習簡單有效的自我心理健康教育的方法。如：（1）學會放鬆。知道緊張是正常的心理反應，是可以通過心理想像、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆的。（2）與人談心。有問題我們要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家裡可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。（3）學習寫日記或周記。我們要學慣用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。這里，也請老師和家長要尊重我們孩子的隱私，公開我們的日記要得到本人的允許。另外，我們也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然的對人與對己。

希望幫到你 望採納 謝謝 加油

㈢ 周記一則

近段時間，大慶石油學院傳出了一名大學生自殺的新聞，看著一段段鮮活的青春在本不該停步的地方嘎然而止，作為一個遠在千里的普通人，聞聽此時，我的心是實實在在悲痛著的--既然連死都不怕了，那何必還抗拒生存呢？

或許是為情所困，或許是受人欺負，或許是生活學習的諸多不如意，但所有的這一切，都不能，也不應該以一個生命的終結來做答案的，畢竟身體發膚，授之於父母，畢竟一個生命的存在不單單屬於跳樓者自己，那無盡的傷痛和永遠的心理陰影，恐怕與之相關的人，一輩子都揮散不去。

悲已悲過，痛也痛矣。為了消除自殺式的連帶影響，防止悲劇的再次發生，對於大學生的心理輔導，我想已經成為一個迫不及待需要解決的問題。

其實，我以為造成這一連貫的事件的根源在整個社會風氣使然，學生作為社會的一分子，即便是大學生，心智尚不成熟，在言行舉止方面大都來源於社會生活的被動影響和自己的主動積累。

所以從這個意義上講，對於大學生的跳樓事件，單單靠心理輔導課是絕對解決不了問題的，必須依靠全社會的力量，方能有效避免。

綜上所述，社會和家庭的正面、健康、向上的引導，再輔以學校的心理輔導，應該是目前較為可行的教育模式。最後只想對大學生們再啰嗦一句：既然死都不怕，還畏生么？未來會怎樣，沒有見到的都沒有發言權，勇敢的走過去，將是一片明朗的天！

㈣ 這周有一篇，周記題目是對老師的看法請哥哥姐姐們幫助忙。

家長對老師的評語

首先得對老師致以感謝，孩子的好成績當然離不開他們的辛勤教導；再個就是從孩子平時的學習生活中去發現些問題，來提出相應的建議，哪些方法，可以繼續提倡下去，或者哪些方面，哪些地方還需做進一步的調整；最後就說下自己對老師及孩子寄予的殷切希望。

學生對老師的評價

「月兒，你們的老師怎麼樣」

「外教老師是個黑人，但說英語沒有唐唐好聽（唐唐是她在學前班的外教老師，也是人黑人，但月兒特別喜歡她說的英語，說她說英語很好聽）」

「數學楊老師胖胖的，但很漂亮」

「語言老師一點也不凶，小朋友不聽話時，辟如是李小玉，她就會拉長了聲音叫『李－－小－－玉』她只是大聲說話，但不凶我們，我最喜歡她了」

「我們音樂老師陳老師唱歌好好聽了，她的聲音真好，我都想跟她學，我都想你去當音樂老師了，你為什麼唱歌不那麼好聽哦！」

「美術老師最凶了，全班只要有一個小朋友不聽話，她就會拍桌子，拍得可大聲了，我們小朋友嚇得都想鑽到桌子底下去了，她也不害怕把桌子拍壞了。」

學生對老師的評價

金秋九月，豐收之時，我們迎來了共和國第二十一個教師節，也迎來了廣西大學第八屆「我心目中的好老師」評選活動。「老師」這一直伴隨我們的熟悉字眼，已深深地印在了我們的心裡。教師——人類靈魂的工程師，用他們的智慧和汗水塑造了時代的輝煌。他們培養的學生紛紛走上了工作崗位，奉獻社會，而他們依舊站在三尺講台，依舊亘古不變地向學生們傳送著人類知識的精華。他們的雙鬢逐漸被粉筆染白，他們也漸漸老去，這是他們辛勞和付出的有力見證。桃李滿天下，春暉遍四方，天涯海角有盡頭，只有師恩無窮期，為了感謝我們的老師，為了表達我們對老師的愛，也為了弘揚「尊師重教」的光榮傳統，我們舉辦了第八屆「我心目中的好老師」評選活動。

師在我心：學生對老師的評價

老師的高大形象已深深地紮根於我們的心裡，學生一句句對老師的評價和贊美，道出了我們對老師無盡的感激和關懷……

印象·袁天佑老師：

袁天佑老師慈眉善目，可對我們卻很嚴格，對自己也很嚴格，這也正是他工作認真，對學生負責的表現。早上第一大節的課，他幾乎總是提前二十分鍾來教室，因為他上課前總要對上回的作業做總結與講解，所以為了不耽誤上課時間，他總是提前來，在黑板上把上回作業的答案抄寫下來。大約快到上課時間了，他就開始講這些題目。每回的作業都是認認真真的批閱，很多小錯誤都逃不過他的眼睛。

其實，我最佩服袁老師的還是他的「學以致用」。因為他經常能在講課時結合實際以及歷史。

真希望袁老師一直帶我們，不過課程不同，教師的安排也不同了。聽說在這次「我心目中的好老師」評選活動中，袁老師又榜上有名，我覺得這應算是眾望所歸吧！

——化院04級宿燕婷

印象·王建平老師：

給他一個空間，他就可以讓學生的思想飛躍。王建平老師思想活躍，思路清晰，了解學生的心理，能給學生一個很好的思維想像的空間，熱衷於文學，聽他的課是一種享受，能夠陶冶情操。

印象·何連生老師：

何老師熱情豪放，講課聲音宏亮。內容博採眾家之長，並有自己的觀點。鼓勵學生不迷信書本，何老師不迷信權威，並要求我們將來從事新聞工作一定要有原則，也是教我們為人處事，真的具有育人的效果。

印象·陳啟源老師：

陳老師知識廣博，對學生要求甚嚴，能夠以自己的經歷並結合現實社會讓學生了解知識的重要性，激發學生學習熱情，並且十分看重學生綜合素質及思想道德水平，是個能夠傳道授業解惑的教育工作者。

對老師的評價

在當今知識社會里,提倡素質教育,教書育人不只是口頭上的說說.做為一明老師不只是傳播文化,而且還要為人師表,教做人講做人.可就是在這我們現在的公治的學校里,還存在打罵學生,體罰學生的事情存在,可能就發生在我們身邊,我們都看的見卻不知道.

擔任不同的社會職業的人有著不同的人生責任。作為軍人，保衛國家的安全是義不容辭的神聖職責，醫生要救死扶傷，治病救人，作為教師則要擔負起為社會主義事業教書育人的職責。這就需要教師有為人師表的崇高的道德責任。

以身作則，為人師表，是古今中外教師在長期的職業生活中形成的優良傳統和行為准則。我國古代教育家孔子，盡管他的教育思想有其局限性，但作為一名教師，能被後人譽為「萬世師表」，也確非偶然。他最早提出的「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從的至理名言，一直成為後代教育工作者的座右銘。

為人師表是培養學生美好心靈的巨大教育力量。少年兒童模仿性強，教師的思想、品德、感情、意志，日常言行，甚至一舉一動，一顰一笑，往往在不知不覺中被學生觀察，琢磨和模仿。老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛就好像是「錄像機」，耳朵就像是「錄音機」，腦子好比是「電子計算機」，錄下來的信號裝在電子計算機里，儲存起來，然後指導他的行動。老師在學生的心目中往往是「聖人」，教師的話也就成了「聖旨」，其作用往往勝過父母，小學階段學生明辨是非能力差，教師的品德對學生的影響就更加重要。因此為了培養學生美好的心靈和高尚的道德品行，教師一定要嚴格要求自己，言行一致，為人師表，努力使自己的言行合乎師德規范。

教師為人師表，有利於確立教師在教育工作中的教育威信，使教育和教學工作富有成效，具有魅力。如果一個教師言行不一，在道德上，學識上常常露出「破綻」，教育威信自然就很低，甚至受到學生的輕蔑，他的教育教學工作就會事倍功半。俗話說：「喊破嗓子，不如做出樣子。」「為人師表就是無聲的教員。」可見教師對學生進行教育，特別重要的是自己的示範作用。否則就不能為學生樹起前進的旗幟，點燃起指路的明燈。

以上是本人對老師的看法

對老師的評價標准

對於不同的授課教師，不同的學員往往有不同的評價，絕沒有一個老師滿足所有學員胃口。在評價老師之前，我想先說一下評價的標准：應用自己多年來在輔導、教學中的經驗，對照考試的大綱和對歷年考題的分析，將考試中的重點和考點給學生找出來，並通過例題復習題使學生適應考試。

當然，我這個標准和一般的標准不同。注冊類考試的目的是通過，這不同於學校教育目標是掌握；參加註冊類考試的大都是成

㈤ 記一件事的周記

近段時間，廣州接二連三地發生大學生跳樓事件，看著一段段鮮活的青春在本不該停步的地方嘎然而止，作為一個遠在千里的普通人，聞聽此時，我的心是實實在在悲痛著的--既然連死都不怕了，那何必還抗拒生存呢？

或許是為情所困，或許是受人欺負，或許是生活學習的諸多不如意，但所有的這一切，都不能，也不應該以一個生命的終結來做答案的，畢竟身體發膚，授之於父母，畢竟一個生命的存在不單單屬於跳樓者自己，那無盡的傷痛和永遠的心理陰影，恐怕與之相關的人，一輩子都揮散不去。

悲已悲過，痛也痛矣。為了消除自殺式的連帶影響，防止悲劇的再次發生，對於大學生的心理輔導，我想已經成為一個迫不及待需要解決的問題。

其實，我以為造成這一連貫的事件的根源在整個社會風氣使然，學生作為社會的一分子，即便是大學生，心智尚不成熟，在言行舉止方面大都來源於社會生活的被動影響和自己的主動積累。

所以從這個意義上講，對於大學生的跳樓事件，單單靠心理輔導課是絕對解決不了問題的，必須依靠全社會的力量，方能有效避免。

綜上所述，社會和家庭的正面、健康、向上的引導，再輔以學校的心理輔導，應該是目前較為可行的教育模式。最後只想對大學生們再啰嗦一句：既然死都不怕，還畏生么？未來會怎樣，沒有見到的都沒有發言權，勇敢的走過去，將是一片明朗的天！

㈥ 周記10篇

1.夏天的雨
這個暑假剛開始，我們這里就連著下了好幾天的雨，一下子把烈日的火氣澆滅了，天氣也變得非常涼快，人是倍感舒爽。
下雨的時候，泡已被咖啡，坐在書房裡上網玩游戲，卻不禁被外面的雨聲吸引過去。雨點打在樹葉上；發出沉悶的聲音；雨點打在路面上，濺起白色的泡沫；雨點打在晾衣架上，發出動聽悅耳的叮當聲。
趴在窗檯上看雨，密密麻麻的雨點如珍珠簾子，從天空中錘下來，伸手去抓一把，她缺調皮地躲開，只留一絲清涼在手心。
等雨停後，我和朋友赤著腳，到小區里的水窪里玩水。淌過雨水，我的小腳丫舒服極了，我和小夥伴濺起水花，弄得彼此身上都濕濕的，我們玩得很快樂。
雨，你不僅給我們帶來了清涼，也給我帶來了快樂。
2.我喜歡太陽花
我喜歡芳香四溢的茉莉花，美麗無比的山茶花，但我最喜歡的是普普通通的太陽花。 嬌陽下，它們個個爭奇斗艷，紅的似火，粉的似霞，白的如雪，還散發出陣陣凊香。早晨我起了床，倒了一盆水，小心翼翼地捧去陽台，給我心愛的太陽花澆水。剛打開門，太陽篩下一束束金光，照在我的花上。我說：「今天天氣不錯！」我走到太陽花面前，發現多了一株太陽花，我目不轉睛地盯著太陽花，一陣風吹來，太陽花輕輕地擺動，就像一位美麗的仙子，戴著一頂粉色的帽子，穿著淺綠色的衣裳，美極了！這時，飛來兩只色彩斑斕的蝴蝶，圍著太陽花跳起了優美的舞蹈，顯得更美了，我被它的美所陶醉，獃獃地站在那兒．過了一會兒，媽媽走過來說：「吃早餐啦！」這時我才清醒過來，去吃早餐。
太陽花很美吧！我喜歡太陽花。

3.暑假日記
這周是暑假的第一周，一開始，我還沒有從緊張的期末考試中回過神來，不用早起去學校了反而覺得渾身不舒服，整天無精打採的。爸爸媽媽又要去上班，只留我一個人在家也很無聊。
幾天一過，我慢慢進入了暑假的狀態，我先在網路上找到了初中作文網，就是這個網站，我發現這個網站非常不錯，可以來發表自己的作文。後來我又下載了一些網路游戲，玩游戲也是非常有樂趣的。
後來爸爸發現了我在玩游戲，就建議我說，你不能把整個暑假都花在游戲上，你應該繼續學習。在媽媽的幫助下，我去外面的輔導班報了作文輔導，每隔一天都要去上作文課，後來我又自己去書店買回來幾本書，平時不去上課的時候就在家裡看看書。
這樣，游戲、上課、看書，到初中作文網上發表作文是我目前的暑假生活，雖然已經足夠精彩了，不過我期待更大的驚喜出現在暑假中。

4.我相信同學們一定沒中過獎吧，尤其是頭等獎。嘻嘻，我中過，可你們知道中的是什麼嗎？不知道？那就讓我透露這個神奇的秘密吧。
昨天晚上，我們全家人坐在飯桌前吃晚餐。我因為身體不舒服，沒胃口，所以也只喝得下一些清淡的湯。
我喝著喝著，突然嘗到了一塊又硬又小的東西。咦，這是什麼？我原以為這是好東西，就不顧三七二十一，使出吃奶的勁兒，平明吮吸那裡頭的之水。一邊吸，一邊咽。啊，好難吃呀！一種酸酸的、辣辣的感覺悠然而生。先是刺擊這我的味覺神經，然後順著食道快速下滑，又刺擊這我的五臟六腑。那滋味可真不好受。我感到一股辣味在我體內翻滾著沸騰著。原本冰冷的心一下子被它攪得暖烘烘的。
我連忙吐掉這個怪東西，然後又連忙轉頭向媽媽哭訴。媽媽說：「這是生薑，這碗湯里我只放了唯一的一塊生薑，所以你中獎（中姜）了，而且還是頭等獎！」
「嗚——」我聽完大哭起來，嘴裡還嘟囔這：「媽媽真壞！」
媽媽看著我這愁眉苦臉的樣子，哭笑不得，笑得都把嘴裡的米飯吐出來了。
哎，為什麼想中獎的時候，偏偏不給我好運氣。可是，在不知不覺中，卻從天而降，送給我一個「獎」（姜）。
真是倒霉透頂了
5.今天開始放暑假了。暑假到了，但是暑假要干什麼呢？覺得是想做一些不同的事情，但是不知道從哪裡開始，又從哪裡結束……或許本來就沒有開始，沒有結束。暑假是這樣，生活也是這樣。
在孩子們的眼裡，社會總是充滿著真善美，生活是甜蜜而多彩的。在大人們的眼中，社會是有兩面性的，既有真善美，又有假丑惡，生活具有酸甜苦辣。為何大人與孩子的思想有那麼大的差別?結論只有一個：這是成熟與稚嫩最根本的區別。
大千世界中，任何事物都具有雙面性。大人們的閱歷豐富，決定了他們看東西比較全面。而孩子要走向成熟，就必定需要經歷一些事情。有人說：「生活是一個大練兵場，是磨礪人的舞台。」在這個特殊的舞台上，每個人將會遇到開心的事情與悲哀的事情。悲哀的事情會使人承受巨大痛苦，開心的事物會讓人擁有美好的心情。如果整日面對悲事，人容易喪失信心進而自暴自棄、頹廢沉淪；而整日面對喜事，人又會被眼前的事物所迷惑，缺乏社會經驗，容易上當受騙。正如植物不能缺少陽光與雨水一樣，人的經歷中不能缺少快樂和悲傷。

6.炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不同，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我願不願走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。今天我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最後一名成為第一名。我從中受到很大的啟發：無論做什麼事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：「一分耕耘，一分收獲。」多麼好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每天老師帶我們去知識的海洋，攻破了一道道難關。得到了一份份美好的戰利品。
使我堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。等待下一關的挑戰......

7.
呆在家裡做作業，不免覺得有些乏味，除了看看書或電視，陪著外公外婆打幾副牌，尋開心。媽媽對我非常苛刻，時常在我耳邊嘮叨，定要讓我復習語數英，說什麼「馬上畢業了，升初中還那麼放鬆！」我只好乖乖認命，僅5天，就做完了作業的一半！驚人啊！我的暑假雖吁了口氣，但還是「閉門自習」的，唉，倒霉！
游泳是我在夏日中必不可少的運動，在碧波里狠狠一個猛躥，便會讓那碧湛湛的、清涼的池水，涼便全身，浸透心田。雖說在游泳池裡偶爾喝幾口水，但在池裡感覺還是很棒、很爽的！在炎熱的夏，來幾個狗爬式，幾下蛙泳，有一種休閑時尚的感覺。
暑假，平淡中也有自在，也有快樂。無聊而快樂的生活啊！呵呵。

8.
今天，因為天氣炎熱，所以爸爸帶我到河邊去玩，還帶了瓶子裝魚。來到河邊，爸爸坐在大樹下乘涼，我呢，就在河裡玩水呀、捉魚呀。
忽然，我看見一隻蝦，還以為是魚，就迫不急待地正想把它摟了起來，沒想到它卻跑了。我又去追，好不容易才用手把它圍住了，摟到瓶子里，仔細一看，呀，原來是一隻蝦。這時，我像一個泄了氣的皮球，一下子軟了。我想：好不容易才把它抓住，還是把它養起來吧！接著，我又捉住幾條魚放在瓶子里，和蝦做伴。
我抬著瓶子得意地往前走，不小心踩到石頭上的一塊青苔。只聽「咚」的一聲，我像一隻落湯雞，渾身是水。而且瓶子里的魚和蝦也趁此機會跑了，留下一個空瓶子泡在水裡。我撿起瓶子悶悶不樂地向岸上走去。真是「偷雞不成，反失把米」。結果我就這樣濕漉漉地回家了。
平時的我，總是在學校，很少和大自然親密接觸，對於大自然的很多東西，我都很陌生，以後有機會我一定多接觸接觸大自然。

9.
暑假已過了一半兒，我的作業早寫完了，剩下的日子裡，我本想好好玩幾天的，可是，家長逼著我學這學那，如果我不情願，他們就問我是不是驕傲了，然後就莫名其妙的訓我一頓，講一大堆道理，還說是為我好，真不知道他們是怎麽想的。
早上我起床，先洗漱完畢。然後，媽媽連吃早飯的時間都不給我，逼著我寫奧數作業，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完後，我知道該在網上學英語了。學了三四個小時。
吃完飯，出去轉一圈，回來就得沖澡，然後爸爸就催我早點睡，迎接新的一天。
哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都幹了什麽有意義的事？沒有啊！我進入了夢想，我做夢都在寫作業。
我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結合，是很燦爛、很陽光的。並不是像考試前一樣，整天掙扎在學海里，在習題中苦苦煎熬，我不要！
也許在家長們的眼裡，暑假是學習的黃金時段，而在我們這些小學生眼裡，暑假是放鬆的日子。
爸爸媽媽，請尊重我們，我的暑假，我做主。

10.
暑假的一天，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進體育館的大門，我彷彿置身於一個奇妙無比的世界裡：噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數百朵小月季環繞簇擁，爭氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個臉紅的少女。還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲「嘟嘟，快過來呀」，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風一樣地跑了過去，媽媽給我報了暑假補習班，有奧數、作文和主持人，我開心極了，因為我最喜歡的就是這些，只是報主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。
不管刮風下雨，還是身體有些不舒服，我都堅持上課，說實話，雖然這個暑假比較辛苦，學習任務比較重，但是苦中有樂，在爸爸、媽媽的鼓勵和陪同下，在老師們辛勤的培養下，我逐步攀登知識的智慧寶塔，在智慧的世界裡散步，飲著智慧仙泉，品嘗智慧之果……

11.
今天我與媽媽去了鄉下，我一個人在田間的小路上散步。走著走著，一隻正在緩慢爬動的小動物進入了我的眼球。
仔細一瞧，原然是一隻小蝸牛。我突發奇想，我想與這只小蝸牛一起散步。於是，我慢慢得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。當我走了幾步，回頭一看，那隻小蝸牛竟離我這么遠。
我在它後面推了推，可它仍是那樣慢慢地爬著。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，彷佛在說：「我已經盡力了！」
蝸牛它雖然爬不快，但是它仍舊爬著。為的就是能到達自己想去的地方，為的就是能完成給自己定下的目標。
我們的目標是什麼？我們是怎麼樣完成這些目標的？蝸牛它靠自己的努力，永不放棄的精神，完成了自己的目標。我們要學習蝸牛的精神，去完成自己的目標！
生活常給人以啟示，然而，生活卻不會主動把"啟示"送上門。生活按照它自己的模樣和規律進行著，每個人都有權利從它那裡獲得啟示。它給每個人以機會，而問題在於我們自己能不能從中去發現"啟示"。勤於思索的人，在某種意義上，就是在辛勤尋找啟示的人------帶著懸而未決的問題去找，懷著種種疑團去找。思索生活本身，思索生活中的種種現象，你才會受到生活的饋贈。

12. 現在我們大家的功課都很忙，本該休息的時間全被佔去學習，一堆堆的作業壓得我喘不過氣來，但若你真的問我：「你們最想要的是什麼？」我感覺大部分同學會坦白地告訴你——表揚，而並非自由。
的確，我們學習是為什麼？不過是為了老師、長輩、同學的表揚。認真地寫作業，考第一，上好學校，為了什麼？也是為了表揚……
表揚是對我們的肯定、贊揚和鼓勵，是一種心靈的必須品，有了表揚，才有我們不斷的努力，才有我們光輝的成績。
老師與長輩們是多麼苛刻他們的表揚！當兒女、學生們做了好事來報喜時，雖然說心中有說不出的高興，可臉上卻依然一副無所謂的樣子，嘴裡用幾句簡單的話打發我們，給我們潑上一盆冷水。霎時，喜悅之情如灰被風一般地吹走了，剩下的是什麼？只有無助的嘆息。於是不再發憤，不再努力；於是失去了上進心；於是有了喜訊不願告訴別人，讓美好的東西，湮沒在心底，成為永久的記憶……
我們一次次盼望家長與老師們能給我們表揚，哪怕是一個鼓勵的眼神、一句贊揚的話、一個真誠的微笑……可他們卻一次次讓我們失望，一次次吹走我們的喜悅，在這個五彩繽紛的世界裡，少了一份溫馨。
可是，又有誰，會真正去傾聽我們發自內心的吶喊；又有誰，會真正懂得我們的想法；又有誰，會真正給我們最需要的表揚，來填補我們心靈的傷口呢？
13.真好又到暑假了，但暑假裡的色彩，卻總是那麼單一，終於我今天發現，那一片藍藍的暑假，藍藍的天。

今天漫步在路上，頭不由的仰望了一下天空，啊！真的好藍，藍的很乾凈，放假以來我第一次看到，這么美的天空，我喜歡天空的顏色，而今天的天空剛更讓我不由自主的就這樣定格在路上，那種感覺真的好舒服，好輕松，所有的煩惱在那一瞬間煙消雲散。

我喜歡這樣暑假，如果每一天的天空都如此藍那多好啊！~~~但那不會實現的，這樣的天空也是在雨後的第二天才會出現，我最討厭下雨，因為我不喜歡天是陰的，那樣的一天是難熬的，會很悶，但如果不下雨，天空就不會有那麼好看顏色，也許就和雨後才會出現彩虹一樣吧！~~~

藍藍的暑假，讓人有些懶懶得，開學後，還會有一段這么美好的回憶留在暑假，但不會在有放鬆的時間了了，上初二了，當然不會在有時間了，唉！上學真累，也許每一個學生的花季時代都是在教室里度過！

藍藍的暑假成為我生命中最絢麗的色彩！

14又是一個暑假到來了，經過媽媽的同意，在不影響學習的情況下，媽媽讓我到叔叔的餐廳去打一天的工。

在叔叔的餐廳里，我主要的任務先是折菜。叔叔先問我會不會折，我本來不會折的，可為了保護自己的尊嚴，我便隨口說到：不就是折菜嗎！小菜一疊！叔叔以為我真的會折，便把我帶到廚房，讓我和幾位阿姨一起折菜。

我先拿起一棵白菜，用小刀把根截去，然後把葉子折下來，摞好。本來以為折的很好，可一看：呀！長短不一，大小不一。在看看旁邊的幾位阿姨，折起菜來不僅快，而且折的形狀都一樣。阿姨們見我折的太慢，又見我折的方法不正確，於是便細心的教起我來。原來是我沒有從根那裡折起，所以便折的形狀不一。

把菜折完後，我以腰酸腿痛。可這時叔叔又叫我去給客人端菜。於是我又把廚師早以做好的菜端到每位客人的桌上，每端一到菜到客人桌上，還要說一句先生（或女士），漫漫品嘗。

端到下午5點整，我又和幾位阿姨一起把所有的碗洗干凈了才收工，叔叔也如約給了我15塊錢。

手裡拿著這15塊錢，彷彿有千斤般重。腿也好像被灌了釺似的，走不動。想著以前拿著錢就亂花，又想到今天的打工事情，我的心裡非常後悔。

經過這次打工，我明白大人掙錢一點也不容易，我們大家以後一定要懂的節約。

15最近，綿雨不斷，思緒太亂，竟然有了剪不斷，理還亂，是離愁的感覺，終於，思緒的閘門崩不住了，我不管它，任它飄飛！

奠基時代

我們一張張純真的笑臉被定格在了畢業照上，六年的恩恩怨怨隨著時間漸漸的淡忘，唯獨曾經經歷過風雨的友情沒有褪色，和自己玩兒的不錯的夥伴也個奔東西。離別時，我們互相擁抱著，含著淚彼此奉勸著：「笑著，別哭，我們會再見面的，想你！」

建設初期

懷揣著建設的藍圖，帶著畏懼的心理，我來到中學，沒想到中學的節奏是如此之快，還沒來得及適應，第一個學期已經過完了，暈暈呼呼的成績還說的過去，還搞了個團員當當，和同學的關系也還挺不錯的。呦！中學還不錯嘛！

施工階段

忘記了是誰，說過：「一個人，最大的敵人，不是別人，就是自己！」而我自命不凡，忘記了先人說的話，與我為友，與他為敵，使的成績一路下滑，像打滑梯似的，這使我認識到事態的嚴重，領悟到「好馬應吃回頭草」哎！這時懸崖勒馬，為時不晚，亡羊補牢，還來的及。這個學期，第二，哼！不稀罕！得就得第一！！！

16.晚秋之夜，明月高掛，星河璀璨。

我獃獃地望著那最後一抹夕陽的余輝已消無聲地隱沒了，濃濃的暮色包圍起來。

14歲正是中午的確太陽。應該是光芒四射的時候，可那烏雲把它著迷住了，書本和習題是不是14歲的代名詞。

馬上步入初三了。學習將會更緊張，但我想趕快步入初三。我不知道14歲是干什麼的？在我的眼裡，它就是與書本為友的時期。我們未曾仔細看過天空是什麼顏色？每天，我們只能面對著那堆堆積如山，卻做也做不完的練習。所以我們的天空也是暗淡的，那是沒有活力的天空。

但我們並不願意成為一隻書蟲，每天只在大人的看管下生活。沒有一點自理能力，就像一隻不能飛的燕子，那太可悲了。我要成為一隻鷹，一隻能搏擊長空的雄鷹，而不是一隻不會飛的鷹。我要靠自己的力量去造就自己，使我更接近我心中的我。我要在自己廣闊的天空里，翱翔。靠自己的力量使自己的天空更加多姿多彩，是自己的天空更寬更廣。

我們14歲的天空本是多姿多彩的。家長們，為什麼不讓我們自己去拼搏，去打早自己的一片天空呢？

同學們，讓我們自己去拼搏，是我們14歲的天空更美吧！

17.這是他給我留下的一句話。他說，我是他的知心朋友。不過我想，現在一定不是這樣的了。畢竟他的認知以及各方面的水平遠遠超過了我，就好像姚明和侏儒的差距一樣。或許，喜歡寫文章是我和他目前唯一的共同點了吧。我願意與他交換自己的文章。他的文章看多了，就會笑他說：「這完全就是魯迅的味道。」但是，在我心裡卻有一種莫名的傷感。正如他所說的，他已經走出象牙塔了而我還呆在塔里。這也正是我和他的最大差距之所在我幼稚地呆在自己狹小的空間里，傻乎乎地寫著自己的故事，與他宛如一黑一白的對比，那樣鮮明刺眼。

我――一個平平凡凡普普通通的初中生，曾一度喜歡從筆下淌出的傷感的文字。這似乎也是這個年齡的最愛。然而現在，我才終於清醒了，在我生活中有喜怒哀樂，為何我就偏寵這一個呢？一詞以概之――鼠目寸光。總是死死地盯著這一個角落，何必呢？

第一次知道李清照時，我就喜歡她作為詩人的這一面。她本是一個平凡女子，有個幸福的家庭。那時她寫的詩都很美。但好景不長，不久戰火紛飛她的丈夫也被列入徵兵的隊伍，從此她的詩便滿是憂愁。我認為這是上帝特別光照她吧。別以為我沒良心。若不是如此，她也不會寫那些憂國憂民的詩，那她也不會成為中國史上少有的女詩人，而名垂千古。為自己寫詩的是小我，為國家為百姓擔憂的是大我。也許，我將來不可能像她一樣偉大，但至少我要掙脫個人思想的枷鎖，不要被自己的傷感束縛死。

㈦ 周記 有關上課被老師提問的周記

春期煩惱等引起的心理問題程上升趨勢。例如獨生子女增多，他們養尊處優，懦弱膽小，孤獨怪癖。情緒不穩定，易焦慮；不少學生存在厭學、恐學、考試焦慮等障礙，以及生理發育帶來的疑慮……。這林林總總的煩惱和困難，都壓在學生的心底，他們不是不想傾訴，也不是不想得到幫助，他們常常在心裡吶喊：「幫幫我吧！」怎樣才能讓學生敞開心扉向老師傾訴自己的煩惱和困惑，溝通師生間的情感交流呢？實踐證明：「周記」是能架起師生心靈之橋的好形式。

我首先利用班會課及早自修課宣傳心理健康的重要性，講解心理健康的標准，並告訴同學們如果有困難、煩惱、困惑可以通過寫周記的形式與我交流，我會盡自己最大的努力來幫助你們的。剛開始同學們只是在周記和我談談班級存在問題等，不願意暴露自己的真實思想。後來，有學生提出，周記本要由老師自己收，我突然意識到有同學想與我交心了，我馬上接受了學生的這一建議。漸漸地與我在周記上交流思想的學生越來越多，對於學生在周記中提出的一些問題，有的我就直接在周記本上給予回答，有的我就馬上找其談心，通過個別輔導為學生提供幫助與服務。

例如，有個學生在周記中跟我說了她家庭情況，她雖然是獨生女，但父母都忙於自己的事情，對她毫不關心，她總有一種孤獨感與失落感。最後她說：「我知道字我寫了一大串字後，您會用一句簡單的評語來為我這『長篇小說』畫上一個圓滿的句號，我並不要求什麼，我也知道您的身體不好，近來您的兒子又病了，所以我沒有什麼可要求的，只是我不想有一種被遺忘的感覺，也許我說的重了……」。看了她的周記，我深切地感受到她在強烈地呼喚著愛，呼喚著別人對她的關注，同時我也被它深深地感動了，她在呼喚別人關心的同時也在關心別人，多麼可愛的孩子啊！為了讓她感覺老師對她的關注，我先在她的周記上寫到：「老師一直很注意你，老師注意到你父母不能來參加家長會你很難過；老師注意到這學期你上課一直比較專心；老師注意到你還是像以往一樣很關心班級集體；老師還注意到雖然你這次語文測驗成績不理想，但你已暗暗下決心准備下次測驗取得好成績。」然後我就特別注意她的一舉一動，經常有意無意和她聊一些家裡的情況及班級的狀況，發現她比以前開朗多了，而且第二次語文測驗成績比第一次提高了30多分。以後每次周記她都會對我說許多心裡話，並且常常要求：老師，請給我一點建議吧！

又如，我班的另一個學生是她父母離異，個性比較倔強，成績也比較差，但她很喜歡與老師在周記上談心。她在這學期一開學的周記上寫到：「老師：又能對您講心理話了，感到非常高興。因為平時您太忙，我不好意思去打擾您，今天您又給我一個機會，非常感謝！」她在周記里簡單地回顧了一下自己從初二到我班後的成長過程。然後說了自己的近況，她說她上課思想經常開小差，知道這樣不好，但又難以控制自己。我在她的周記中寫到：「你把能與老師談心看作一種享受，我感到很高興，很欣慰。這是你對老師的信任，老師也很願意看你寫的東西。你說你上課經常會思想不集中，這是否與晚上復習太晚，沒有休息好有關？另外，對自己也要有一定的要求，有些事也強迫自己去做好它。與老師一起努力嗎？」她在我的這段話下面寫了四個字：「一言為定」。然後我再針對她的情況上課經常提問她，協助她集中思想聽課。後來她在下一篇周記上寫到：「老師，謝謝您給我的鼓勵和幫助，我會努力照你的話去做的。」接著她又訴說了自己的困惑。她說：「開學以來，凡是星期五測驗的學科我的成績都很差，姐姐說我是雙魚座，星期五對我來說不是好日子，我的幸運日是星期四，可我卻不相信，我認為這似乎有些迷信。劉老師，您認為呢？可是我又不知如何使我在星期五那天讓心情平靜下來（也許其他天我也一樣）。劉老師，不知您有沒有好辦法？」她提出的這個問題很復雜，三言兩語是說不清楚的，我當時只在她那則周記後寫了二句話：「請不要相信什麼『雙魚座』之類的話，要想學習成績好，平時必須下苦功，有一份耕耘，才會有一份收獲！」然後，我幫她詳細分析了沒有考好的原因，使她清楚地知道這不是由於「星期五」的原因。而是由於基礎知識未扎實掌握以及測驗考試緊張焦慮所致。分析了原因以後，我又與她談了一些心理學方面的知識。在期中考試前還對全班同學進行集體心理輔導，採用「音樂鬆弛療法」幫助學生克服考試緊張焦慮情緒，果然這位同學在期中考試時，比以前感覺好多了，成績也有所提高。

再如，進入初三以來，學生面臨繁重的學業，又自感處在人生的轉折點，責任重大，精神負擔很重。有些學生雖然下了很大的功夫，但是成績還是提不高，十分憂慮。有個學生在周記中向我訴說：「一眨眼，又過了二十多天，離中考只有260所天了，現在我真正體會到了緊迫感。由於這幾天測驗不斷，每天總要復習到十點以後，有時到十一點左右，真覺得時間不夠……。最使我納悶的，雖然做的練習很多，但是成績沒有提高。至此我希望老師能給我一些建議讓我能夠得到提高。」我回寫道：「建議如下：（若有不妥之處，還可商討。）首先，緊緊抓住上課45分鍾時間，認真、專心、積極思維，全神貫注地聽課，最好能當堂弄懂所學知識的概念及解題方法，若有不清楚的地方暫記一下，下課馬上問老師。其二，認真、高質量地完成老師布置的作業。其三，適當地做一些課外習題（要精選，具體做些什麼好，可以事先與任課老師商討一下）。其四，不懂就問。學問即：既學又問。其五，保證每天的睡眠時間，這樣第二天聽課才能精力旺盛。其六，考試時不要心存雜念，只想一個問題，即：會做的題一定要做對。試試看如何？」他在下一篇周記中告訴我：「上次老師寫給我的建議，覺得十分有道理，我會在以後實施老師的建議，並努力考出好成績。」果然，這次期中考試，她的成績提高很快，取得班級第11名、年級第27名的好成績。

總之，通過與學生的溝通，我深切感到：學生非常需要老師的心理輔導，而在周記中「咨詢——疏導——反饋、再咨詢——再疏導——再反饋」的形式，是一條比較行之有效的途徑
另外,虛機團上產品團購,超級便宜

㈧ 心理健康手抄報內容

什麼是心理健康

健康是人類生存極為重要的內容，它對於人類的發展，社會的變革，文化的更新，生活方式的改變，有著決定性的作用。那麼，一個人怎樣才算健康呢？ 1948年世界衛生組織明確規定：健康不僅是身體沒有疾病，而且應當重視心理健康，只有身心健康、體魄健全，才是完整的健康。可見心理健康是人的健康不可分割的重要部分。

心理健康就是指一個人的生理、心理與社會處於相互協調的和諧狀態，其特徵如下：

智力正常

人的智力分為超常、正常和低常三個等級。正常智力水平，是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。

情緒穩定與愉快

情緒穩定與心情愉快是心理健康的重要標志，它表明一個人的中樞神經系統處於相對的平衡狀態，意味著機體功能的協調。如果一個人經常愁眉苦臉，灰心絕望，喜怒無常，則是心理不健康的表現。

行為協調統一

一個心理健康的人，其行為受意識支配，思想與行為是統一協調的，並有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，治療支離破碎，做事雜亂無章，就是心理不健康的表現。

良好的人際關系

人生活在社會中，就要善於與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關系。人的交往活動能反映人的心理健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。

良好的適應能力

人生活在紛繁復雜、變化多端的大千世界裡，一生中會遇到多種環境及變化，因此，一個人應當具有良好的適應能力，無論現實環境有什麼樣的變化，都將能夠適應，這也是心理健康的標志之一。

以上是心理健康的主要特徵，但是心理健康並非是超人的非凡狀態，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特徵。

㈨ 心理健康教育周記280字

小學生心理健康教育是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。因此在課程改革中科學、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》指出：要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。學校教育對維護學生的心理健康起著極其重要的作用，各個學科的教學也都負有此項任務。這一過程正是滲透心理健康教育的最佳平台。下面我就談談自己在新課程改革中自己對小學生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：
一、培養積極的情感，建立和諧師生關系
蘇霍姆林斯基說過：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能觸及人的精神世界。我們要創設一個寬容、溫馨的課堂生活環境，讓學生自主、自由、自信，讓學生成功、成長、成人，讓每個孩子的個性在課堂上飛揚，讓每個孩子都度過一個快樂的童年。我在進行低年級識字教學時，總是在學生隨文識字後，拿出准備好的生字卡片，並且用富有童趣的語言說：小朋友們，你們看，這些生字寶寶們太寂寞了，它們不願意安靜地呆在書本里，想和你們交個朋友，願意嗎？如果你們能准確地喊出它們的名字，那麼這些字寶寶就都成為你的朋友了。你可以把你認識的新朋友介紹給你的同學，讀一讀，認一認。然後，我請學生上台找字寶寶，並介紹給自己的同學認讀。此環節注重了在學生自我觀察。自我發現，自我創造的基礎上，讓學生走上前台，展現他們的思想，讓他們在合作交流中喜歡識字，樂於識字，學會識字。互動、合作學習是自主學習的基本手段。在溝通交往中，學生與學生之間成功地進行了情感與思維的對話。
新課標要求教師要放下架子，做學生的真朋友。課堂上，教師一個鼓勵的眼神、一句親切的話語，便能拉近師生之間的距離，教師要學會欣賞自己的學生，讓他們昂起頭來充滿自信。有句話說得好：贊賞猶如春風暖，謾罵好比嚴冬寒。在沒有笑臉的老師面前，學生們的心靈會受到傷害。課堂教學中免不了會有批評，但一定要慎重地選擇批評的方式和方法。只要我們平等地、充滿愛心地對待每一位學生，就能使我們的批評變得溫和又有善意，猶如春風化甘雨，變得委婉而智慧；猶如青橄欖，苦過之後格外甜。
二、千錘萬鑿出深山多提高
孩子的言行既是家長的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。教師的心理健康直接影響著學生心理的良好發展，教師的不良心理行為容易使學生產生對教師質疑的心理問題，即教師自身就必須要有健康的心理素質才能做到學高為師，身正為范，才能讓學生親其師，信其道。因此，作為教育工作者，我們要不斷學習有關心理健康的知識，將理論與實踐相結合，不斷提高自身心理素養，在教育學生的過程中教師要以一顆赤誠的愛心來面對所有的孩子；以一顆寬容的心悅納入每一位學生；以一顆善良的心關愛每一位學生；以一顆賞識之心鼓勵每一位孩子；以一個智慧的頭腦來引領每位學生，以一個健康的心理來感染每位學生健康的心靈，教師要真正在教書、育人中與學生共同成長、共同提升。
三、千樹萬樹梨花開多渠道1、團體開展心理活動
要開展豐富多彩並且有益於學生身心健康的教育活動，這些活動在提高學生知識水平的同時，也會使學生進入特定的心理氛圍，受到感染。如針對中學生參與意識強、表現欲強的特點，可利用出板報、辦校刊、開展知識競賽以及各種表演等多種課外活動，使學生在有益的文化熏陶中提高文化素養，陶冶高尚情操，養成健康心理狀態。小學升初中的入學心理指導工作也相當重要，畢竟中學和小學在各方面都很大的差別，做好心理工作，預防學生因為不適而引起的心理問題。例如可以定期開講座等。須強調的是，開展這些教育活動，除了要講針對性之外，更要講經常性，任何教育活動對學生心理的影響，都不能指望忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。2、教師在學科教學中滲透心理輔導
課堂是教育和教學的主陣地，要把心理健康的教育寓於各科教學實踐中去，使學生在知識和能力得到提高和鍛煉的同時，也使他們的心理素質得到提高和鍛煉。學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產生於學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊含有不少適用於心理輔導的內容素材，教學過程中還會經常出現在有利於實施心理輔導的教育情境。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。3、個別輔導心理健康教育也可以通過對學生進行個別心理指導和訓練。這是對學生心理活動影響最大，當然也是最難做好的工作。一把鑰匙開一把鎖，教師要隨時隨地觀察學生的心理動態，對有心理疾病的學生，要對症下葯，比較常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等等。在學校展開知心姐姐的信箱活動，就是信函咨詢的一種形式；或者通過寫周記的形式及時了解學生的心理動態作出指導，引導學生走出心理誤區。個案研究是針對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質優異學生、情緒困擾學生、行為偏差學生、家庭處境不利的學生等所實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導方式。它要求廣泛地收集資料，客觀地分析問題的性質與成因，依據診斷的結果，擬定輔導方案，以協助學生解決問題。由於心理輔導的精髓在於個別化對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。一所學校在開展心理輔導時無論以什麼途徑為主，如果不以個別輔導相配合，則其輔導工作都是不完整的。
當然，對學生進行心理健康教育僅靠學校一方面的力量顯然是不行的，學校、家庭、社會必須密切配合，同心協力，共同創造一個優良的環境，各自發揮自身的優勢，全方位、多渠道對他們進行正面的影響和教育，促進學生的身心健康成長。

㈩ 寫周記，老師要字多的，求一篇來忽悠老師

語文老師：
您好！
語文老師，首先我真誠地向您說聲「謝謝您」！
您知道嗎，在我的學習生涯里，從一個陌生人變成為一個知心朋友，是多麼的不容易。

開學第一周，當知道您是我們的語文老師時，我們是非常的高興，因為，從一開始，您就給我們帶來幽默帶來快樂也帶來知識和智慧！

您在教學上給我帶來第一個深刻印象的是您的作文教學。從第一周開始，您就要求我們，首先要把字寫好，因此您准備了一份寫得非常漂亮的字貼——其實那是您以前的某位學生留下的一張「手跡」，那字寫得實在很工整很美觀，您說只要能寫得像這樣就可以達標了。

您給我們每人發了一份，之後要求我們平時有時間就拿來練練，寫作業時可以模仿著寫，不僅如此，您平時在課堂上寫的字也非常認真非常工整，我們知道您是在給我們做榜樣，實際上，您的粉筆字真的寫得非常捧！

第一篇作文您只要求寫五十個字，我十分認真地完成了，我記得在講評時您在課堂上當著同學的面表揚了我，我心中萬分的高興，此後，我每寫一篇作文都是非常的認真非常的投入，而每個學期期末，您都掏錢對我們作文寫得好寫得多的同學進行獎勵。

其實您的作文教學真的不同於其他老師，您很少布置我們寫作文，而是要我們堅持寫日記，一周四篇，實際上，由於有您經常性的鼓勵，我們很多同學都暗地裡爭著寫日記，結果，初中三年，我們班在每次考試上的作文成績最好，這得歸功於你別出心裁的作文教學方法。

另外一個就是您對我們不懈的鼓勵。我記得一年級開學初您在教室給我們第一次心理輔導時說過：「三年時間很快過去，要珍惜時間，勤奮學習，我將從現在開始到畢業對你們進行不定時地輔導，誰堅持到最後誰就是勝利者」！

此後，您只要有時間，就給我們進行心理輔導，您用您的人生經驗為我們鼓勵，為我們加油，告訴我們要不畏艱辛克服困難，勇往直前，這樣，不管成功與否，都無愧於自己的青春時光！
每每聽了您的輔導後，我們心裡總感到很激動很興奮，您不知道，我們最愛聽您的心理輔導課了！

中考前兩天，您還告訴我們：誰願意繼續讀書，晚讀時間請到語文組辦公室集中，由您作心理輔導。結果全班很多同學都去了，坐了滿滿的一間辦公室，您用您最誠摯的心靈給我們談了一節課，那不是考前心理輔導，更重要的是人生經驗的暢談，實際上就是對我們進行的人生鼓勵！可以講，我們在那最後一刻真的受益匪淺！

如今畢業了，我們真捨不得離開您，三年來與您相處的美好時光將成為我人生中最美好的回憶，您那人格的魁力，做人的風格，言行舉止還有美好的心靈將時時鼓舞著我、激勵著我，催我奮進！
語文老師，您永遠是我的朋友，也永遠是我的老師，今生有您這位良師益友，是我最大的快樂，我永遠都不會忘記在我初中生涯中曾經有過的這樣一位良師益友，現在不會，以後也永遠都不會！

最後，再次對您說聲謝謝，再見了，我親愛的語文老師。
此致
敬禮

參考資料：自己可以刪點啊