學前班家教輔導

Ⅰ 學前班請家教還是在幼兒園學好

如果幼兒園的老師信得過的話，可以讓孩子去上幼兒園，這樣有利於孩子的心理生理發展和成長，但是前提是孩子願意去，如果孩子不願意去的話，那麼做家長的就要把存在的問題解決了！希望能幫到你！

Ⅱ 想給孩子上課外輔導，是一對一好還是大班好

總體來說大班上課，孩子的學習效率是偏低的。基礎偏弱的孩子是跟不上大班上課進度的，而基礎較好的孩子在班課上學習的內容他在學校已經消化過了，屬於重復性教學了。一對一的話老師的精力全在孩子一個人身上，孩子的弱項也會更有針對性的提高，當然也要給孩子找一個好的老師，雙元的老師還是不錯的

Ⅲ 現在重慶一般補習大概收費多少錢一小時一對一是多少家教多少大班補課多少

2018年的時候，我一個表弟在巴蜀中學外面的蜀文補過；記得當時是200多一小時吧，現在不知道了，雖然有點貴，但效果還是好，高考696了進的北大，比我考得好！

Ⅳ 請個教幼兒園大班的家教多少錢一小時合適

夯實基礎—逐步提高—超前學習」分三步走的計劃 ：

第一階段「夯實基礎」：

20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其練習：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：（略）

加減並行：1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

……

通過大概一周（一周五天，每天兩小時。下同）的練習後，該生計算的速度和准確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在於熟練程度，即所謂「熟能生巧」。所以在這兩周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，並隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

而在「拼音」方面，對於「字母的識記」，據我觀察，該生屬於「場依存型」——借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記復韻母時表現得猶為明顯。針對這種情況，我採取的方法是：

「逐漸縮小其所依存的『場』」和「變換依存的『場』」，我按照「形相近」和「易混淆」的原則對復韻母又作了劃分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復認讀後，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為「磨刀不誤砍柴功」，只有夯實基礎，才能將後面的教學順利的進行下去。

第二階段為「逐步提高」階段（耗時約三周）：

由於第一階段的功夫下得扎實，在「計算」方面，20—的運算在教其運算規則及少量練習後，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松；50—的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什麼問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由於粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對於該生來說已經不存在什麼知識性的障礙了。

然而，該生卻在「實際應用題」方面存在極大的困難，對其應用題的是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足；

②對數量關系不準確；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著「由淺及深、循序漸進」的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：
語言敘述盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內；等到這一關過了以後，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關系略顯復雜，涉及數值擴大至以內。與此同時，為培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題後抽取「條件」或「問題」讓其補充完整再解答。經過這番後，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。
在「拼音的正確的拼寫和拼讀」這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規則，然後在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按「同韻、同音」的原則分類後，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍後，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，「逐漸縮小包圍圈」，掃除「死角」。最終，該生在做「為字注音」「看拼音，寫詞語」這類型習題是都有了很高的正確率。
第三階段，「超前學習」階段（耗時二周）：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我並未對該生作過於嚴格的要求和施加太大的壓力。
因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，並讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。
實踐結果：
最後讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

實踐體會：
第一，從事教學工作需要「專（鑽）心」：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力准備。雖然說對於一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上准確無誤；除了在「教什麼」上下功夫，我在「怎樣教」也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、小學語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。
第二，從事教學工作需要「耐心」：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發「想當然之」。對學生在學習中所遇到的障礙要「耐心」的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌「簡單粗暴」。第三，從事教學工作需要與人「交心」：在教學中不能夠「閉門造車」、「一葉障目，不視泰山」，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利於我「有的放矢」；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。
我通過這次為時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是「受益匪淺」。

Ⅳ 誰知道北京哪裡找的家教輔導英語好學前班去哪裡找的比較好

據我所知，北京勵步少兒英語是很不錯的，老師都是很專業負責，輔導效果很好，值得去。

Ⅵ 學前班請家教好還是在學前班上好

上學前班好。讓孩子溶入一個大家庭，可以學到很多大人教不了的東西

Ⅶ 怎麼給學前班小孩做家教

學前班的小孩嘴需要的是玩，在玩中增長智慧。所以我們要做的就是盡量尊重小孩的選擇，不要逼迫他做自己不喜歡的事。

Ⅷ 家教是一對一好還是小班或大班好呢

新思路教育網的人怎麼提問上新思路好不好了？這是出於對自己的不自信還是寫錯了？學校各有各的好，建議家長多對比。

Ⅸ 輔導班是一對一好呢，還是大班課好呀

一對一高中輔導班是一種對於孩子培訓的方式,和上課差不多,但是只有你一個學生被老師教,有什麼不會的地方可以及時的教會你,並不會像在課堂上,老師有很多學生,不可能顧全所有人.

輔導講題

Ⅹ 怎麼輔導學前班孩子的學習

我們的孩子同歲! 我的想法:這個年齡段的孩子貪玩是她的天性,注意力不集中,做事不用心都是正常的。而你首先要排除自己的焦急，不安的心情。以平常心來對待這件事。 如果你總是這種負面的情緒，孩子會感受到你的不良情緒，也會導致她的不安！這種情緒的傳染，會使她將學習看來一種重負，一件不愉快的事情。 你可以喻教寓樂，將游戲和學習結合起來，使孩子在玩中體會到樂趣，學習到東西，學習是一輩子的事，學習興趣將是學習的動力。不要局現於學習一些死東西。祝你好運！