指導實驗心得

❶ 實訓心得體會該怎麼寫

我不確定你來的實訓是不是實習？你源可以追問一下，不過給你個建議。
網上收點吧，網路沒有的話就去google,如果還沒有就去土豆，慢慢找。給你個例子吧。

通過這周的實訓，我學習到了很多從前沒有接觸過的知識，使我眼界打開，感受頗深。基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
在實訓中，我們認識了很多電動設備，了解了它們的性能，使用方法及作用。它們為我們的生活帶來了很多的便捷。通過實訓，同學們的友誼也增進了不少，很多不太會做的實驗在同學們的幫助下完成了。我們通過相互學習，相互溝通，一起研究，讓很多的實驗都做得相當的成功，心中的成就感與自豪感油然而生。班級的那種團結氛圍填滿了整個實訓間。
我們兢兢業業的老師，他們也頂著酷熱和我們一起忙活，看著圍在他身邊的那一圈圈的人，他也總會耐心的為我們講解，直到我們聽懂為止。
最後我希望我們班能在以後的生活、學習中表現得更出色，更團結。老師們能夠笑臉常開，萬事如意！

❷ 准確規范的中學生科學實驗心得體會怎樣寫

科學是一門以實驗為基礎的綜合學科。科學實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創新潛能。它對於培養學生的動口、動手、動腦能力，培養學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環節
應該根據實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學「油菜花開了」時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學「材料在水中的沉浮」時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學「種子的萌發」時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗
在教學「蝸牛」「蚯蚓」時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到「充分」的目的，筆者准備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養學生探究能力
在演示實驗中，培養學生的探究潛能教學中有些內容不便於直觀講解，特別是一些抽象的知識，需要教師一邊演示一邊講解。演示實驗是教師在傳授知識的過程中，根據不同的教材內容，運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養學生探究的潛在能力。例如在教學「溫度和溫度計」「測量水的溫度」時，筆者通過演示實驗教育學生怎樣用溫度計測量物體溫度，讀取溫度數。學生從中受到啟迪和教育，發掘了潛能。
創造條件開展分組實驗，培養學生探究能力學生課堂分組實驗是培養學生實驗技能的重要環節。通過實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組實驗時，筆者都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，並提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創造良好的條件。例如在教學「磁鐵」時，筆者把事先准備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等放到材料超市，並告訴學生盡可能的多去設計實驗方法，來探究磁鐵的性質。學生開始設計實驗，選取材料，開始實驗。實驗極大地調動了學生的興趣，培養了學生的動手能力。經過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結果，最後師生共同總結，完成實驗報告。

❸ 實驗心得體會怎麼寫

實驗心得體會範文

經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現在基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺輕鬆了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對於高中低碳鋼的難易明顯不同！

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對於鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差！每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內容！通過老師的介紹和之後親身的體驗可以說我們對於每次實驗的內容都有很好的理解和體會。

對於這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應該怎樣解決，比如有一次的試驗內。容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以後才發現焊接後的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由於焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象可以用經驗解決。對於焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由於漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓勵我別灰心，我特感動！

我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對於我們這些學了很多理論知識的學生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以後需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才應該是全面實際的應用型人才！

❹ 實訓心得體會

2005年11月10日，迎著8點鍾的朝陽，我們來到了此次英文導游模擬訓練的目的地——北戴河鴿子窩公園，此次實訓的目的就在於讓我們真正感受英文導游。走進景區景點，更加形象地展示我們英文導游的魅力，在實踐中互相學習和進步。

現在我們已步入大三，經過兩年的在校學習，對旅遊有了比較全面的認識和理解，但在校期間，一直忙於理論知識的學習，沒能有機會走出校園，真正切身感受旅遊，所以在實訓之前，旅遊尤其是導游這一行業對我們來說是比較抽象的，但通過這次實訓，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠！據我了解，大多數同學都有導游經驗，也接觸過旅遊團隊，但那一系列的導游接待活動都是用漢語，對於我們所學的旅遊英語這個專業滲透較少，實踐的都是旅遊層面，英語則被忽略。此次實訓就不同了，同學們都作了充分准備，在活動中同學們都爭著要做NO.1，一手導游旗，一手擴音器，再加上熟練的導游業務及標準的口語發音，真得很專業！和我們一同參與實訓的還有幾位旅遊專業老師，在實訓中也分別給予了我們指導，並且做導游示範講解，這次實訓活動十分成功，除了各位同學的充分准備，還要感謝學院和旅遊系的各位領導及專業老師，沒有他們做出努力，我們今天的實訓也是不可能成型的！

通過這次實訓，我們對旅遊有了更深刻的認識，做一名導游員不但要有過硬的導游業務，良好的心理素質，健康的體魄，扎實的導游知識，正所謂「上知天文，下知地理，前後各知五千年。」作為一名英文導游來說，必須有較高的口語水平，要把英語作為一個重點來抓！

已經大三的我們，再過不到半年，就要畢業了，面臨是繼續深造，還是就業的壓力，我想我們更應該把握住最後的一段時間，充實、完善自我，攻破旅遊英語，爭取做一名出色的英文導游員！

❺ 實驗心得怎麼寫

先寫實驗過程，摻雜分析。然後寫出結論。
寫出針對實驗結果作出的分析，是否在預期內等。以上是關於實驗過程的部分。
接下來寫實驗操作中遇到的困難什麼的，然後寫出自己通過實驗學會了什麼。

❻ 綜合實訓的心得體會150字

傳統的角色定位，管理者與被管理者之間是上下級關系，服從與被服從關系。作為幼兒園的管理者---園長應樹立「管理就是服務」的現代管理思路，調整自己的角色定位，從上下級關系轉變為合作夥伴關系，從服從與被服從關系轉變為服務與被服務關系。
1.1尊重信任教師，建立溝通系統園長和教師職位不同，但人格尊嚴是完全平等的，只有建立在充分信任教師的基礎上，才能形成合作友善的精神環境，為教師提供施展才華和創造能力的空間和條件。園長可利用下班檢查、聽課、個別交流、座談會、教研觀摩等機會，與教師進行正式和非正式溝通，通過教代會、信訪、園長信箱等形式，為教師提供發表觀點、意見和建議的機會。
1.2有效組織活動，打造團隊精神環境不僅是物質的、精神的，而且還是活動的，各種各樣的活動構成了教師豐富的學習與成長環境。在促進教師成長中，要注重教師之間的經驗分享與合作學習，在共同探討、研究、分享中提高專業能力。如通過業務學習，集體備課，經驗交流，專題研討等形式，促進教師與教師、園長與教師之間的相互學習和合作學習，使教師從心理上認同組織．體驗自己存在的價值，自覺地把個體的意志行為同團體的目標行為結合起來。

2提供軟體服務，促進專業成長

園長對教師的支持應體現在，教育觀念轉化為教育實踐中教師遇到困惑、迷茫和不知所措時，園長要及時了解教師需要，以合作者、參與者的身份參與實踐，在參與中發現問題、分析問題和解決問題，在引導中把握方向，在反思中調整幫助策略。
2.1加強軟體投資，提供資訊服務教師的教學需要大量的資訊支持。書籍是人類進步的階梯，沒有豐富的書籍資訊啟發教師的探索、創造，教學就如無米之炊，毫無生機。①設置圖書室、閱覽室。圖書資料要最大限度地給教師提供學習上的服務，書籍資料要豐富，品種門類要多樣，內容應涉及多學科、多領域。②建立資訊網路。根據需要購置影音聲像設備，配置多媒體教室和教學軟體。軟體來源可購置、自製或從電視節目、網際網路上攝取，有條件的可與當地電視台聯系，取得電視台的支持，為其拍攝、錄制有關材料。③建立資源庫。可將多渠道搜集到的信息、資料分門別類，分檔保存，或在校園區域網中設立共享庫，做到資源共享，資料要不2.2加強學習培訓，提供智力支持學習是教師成長、創造的源泉。要提高教師的專業素養，增強教師的後勁，就要為教師成長提供陣地和舞台，為教師提供智力支持。支持途徑有：①外部培訓，即由外部機構組織培訓，如提高學歷、上崗培訓、專題講座、觀摩、研討等。②內部培訓，即由園所根據工作需要、存在問題、教師發展需求組織的培訓，如常規、主題、案例分析、教育科研培訓等。提供智力支持既包括教師學歷提高的支持和非學歷學習的支持，如鼓勵支持教師通過自考、電大、函授等形式提高學歷層次；支持策略有：①走出去、請進來．創造機會讓教師走出去，拓寬視野，接觸外界信息，豐富感性認識；②在學習時間、學習機會和學習經費上給予支持和保證，使支持工作落在具體行為上；③建立教師業務培訓檔案，把教師的培訓、學習及其業務發展狀況進行記錄、存檔；④建立激勵機制，肯定教師的
學習成果，給予獎勵，並與考核、晉升、獎金掛鉤，使支持工作落到實處。

3豐富完善自我．加強自身成長

在要求教師成長的同時，園長也要不斷成長。在幫助支持教師成長的過程中，園長不是簡單的旁觀者、幫助者和促進者，應是一個既對教師提供幫助，又使自身在指導幫助中不斷反思提高，不斷獲得發展的「主體」。
3.1豐富完善自我要努力提高理論水平和實踐能力、專業素養和業務技能，不斷增加知識儲備，擴大知識面，拓展信息量。要養成勤學、好學的良好學習品質和習慣，只有不斷豐富、充實、完善自我，才能保持先進的思想理念和超前的教育意識，才能在不斷變化的教育工作中做出正確的決策，才能在參與指導過程中引導和把握方向，給予教師正確、科學、理性的指導和幫助。
3.2調整思維方式要轉變觀念，以開放的、系統的、多元化的思維指導、處理工作中的問題和矛盾；要學會反思，學會在實踐中觀察、發現和尋找問題，不斷調整自己的支持、服務策略；在支持服務中，要協調好各方面的關系和力量，利用社區、家庭等教育資源，加強同行或園際間的溝通聯絡，使支持工作獲得實效。
3.3關注教師需要要關注教師在實踐中的表現和反應，敏感地察覺他們的學習需要和發展需求，及時以適當的方式應答，提供適宜的幫助和指導；要鼓勵支持教師勇於嘗試，敢於「摸著石頭過河」，尋找自己的發展路子；要引導教師運用專業知識審視教育實踐中遇到的困惑和難題；要承認和關注個體差異，避免用整齊劃一的標准要求教師，以發展的眼光看待教師，給不同教師以不同的幫助和指導。
3.4寬容接納教師園長要以開闊的胸襟關懷、接納、尊重教師，將自己放在與教師平等的位置上，用協商的方式與教師溝通，使教師樂於接受你的支持與服務；要有容納百川的胸襟，虛懷若谷，善於從教師的不滿和怨言中尋找差距和不足；勇於接納教師的不同想法和做法容納接受不同性格類型的教師，通過與教師的不斷互動磨合，形成合作、探究的互動關系。
斷充實、補充、更新。