材料作文寫作指導

『壹』 2016高考新材料作文寫作技巧及步驟

一、存在問題1.在理想信念方面，自己存在的主要問題是缺乏政治的敏銳性和工作的責任感，在自己紀檢監察工作中，對於實踐三個代表要思想自覺性還不強。2.在宗旨觀念方面未能牢固全心全意為人民服務宗旨觀念，雖然多次上車包建跟車添乘，但和職工真正交談少。了解情況少，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識，特別是對機關職工談心做的不夠。3.在理論和業務學習方面做的不夠，忙於日常公務，參加段的集體學習多自學少，特別是業務學習方面自己自學的也少，文字語言表達能力需進一步提高。4.作為機關第一黨支部書記，沒有很好的把支部工作做好，特別是黨支部「三會一課」制度落實不好質量不高，只求完成任務，支部組織黨員方面做得不夠。二、存在問題的原因1.放鬆了理論學習，特別是對馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論的「三個代表」重要思想學習不夠，所以政治理論水平不高，總覺得自己是一名普通黨員幹部，有些問題與自己關系不大，我們又沒有決策權。2.放鬆了自己世界觀的改造，特別是今年3月身體發生重大疾病後，對自己要求不嚴，個人享樂主義有些滋生，工作有得過且過現象。3.對新形勢下對紀檢監察工作缺乏研究，工作進取心不強，滿足於維持現狀，缺乏對本職工作的鑽研精神，只求過的去，不求過的硬。4.在思想作風，工作作風，組織紀律方面，也放鬆了對自己的嚴格要求，尤其是在工作作風方面，在遵守紀律方面做得不夠，原因是責任心不強。三、下一步整改措施通過開展保持共產黨員先進性教育活動，對照檢查分析評議，使我深刻認識個人自我剖析材料（公室工作）個人思想工作剖析我今年5月份到公室秘書科工作，在各位領導、同事的關心和幫助下，對新的工作環境由陌生到認識再到逐漸熟悉，努力做好領導交的每項工作，各方面都取得了一定的進步。但與其他同志相比仍感到自己在知識、能力和工作作風上有很大差距。圍繞這次作風整頓，針對自己平時的工作情況，認真查找自己在思想、業務和作風方面存在的問題，並進行認真的剖析，以便能提高自己的能力和素養，更好的開展以後的工作。對前階段的工作不足之處很多，我總結了以下幾點，未盡之處還請領導和同志們多指點。一是在業務能力上離工作要求還有很大差距，仍需不斷提高。前階段接觸的工作主要是對文件的核對、印發，參與會議記錄並寫會議紀要等。反思自己在工作中的表現，感覺在工作當中還不夠細心，在文字的校對、數據信息的採用、行文的標准規范等方面不時有疏漏之處。在今後的工作中一定要加強責任意識，對交到手中的工作，要做到嚴謹細致，確保不出紕漏，不給工作帶來任何不利影響。二是在主動學習，提高自身理論修養和綜合知識水平方面還有差距。平時只滿足於讀書看報，對一些典型的文件資料和領導講話沒有仔細的研究，對讀過的文件有不明白之處，一略而過，不求甚解，不能透徹理解領會文章的實質和指導思想。沒有仔細的研究，自然就學不到文章的精華，也就談不上能力的提高了。今後一定要加強這方面的學習，特別是對領導的講話要努力抓住其中的「關鍵點」進行分析，使自己寫出的文章達到有預見性、針對性和可操作性的要求。三是工作作風不夠踏實。在平時工作中，工作主動性差，遇到問題總是等領導指示，不積極通過提高自身能力來解決問題，一定程度上還存在「多做多錯，少做少錯，不做不錯」的思想；缺乏敬業精神，對文字人員應該掌握的一些數據和常識，只知道大概，沒有搞精搞細；對領導交待的工作，只滿足於一般的完成，只求過得去，不求過得硬，沒有動腦想法怎樣將其做的更好。需要在以後的工作中不斷的自我加壓，從每一件小事做起，從每一個細節做起，以更高的標准，更嚴的要求，更踏實的工作作風要求自己，要精益求精、追求一流的工作質量，切實做好每項工作。幾天來認真學習幾位領導的講話材料，結合自身的實際情況，切實認識到學習是終身的事情，任何時候都不能放鬆。需要在以下幾個方面加緊學習。一是多看，看經驗豐富的同事是怎麼做的，處處留心皆學問。無論級別大小、年長年幼都是自己學習的對象，見多才能識廣，開闊視野。從思想品德、知識結構、理論觀點及語言表達技巧等各方面系統學習，深入分析，讓自己在今後的工作中少走彎路。二是多讀，就是把理論學習與讀書看報有機的結合起來。對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，把握其精髓；同時對中外名著，黨政調研文章、領導講話等凡是能見到的，都要盡量去讀，抓住要點、掌握實質並與實際工作中遇到的有關問題結合起來分析思考，去粗取精，活學活用，只有這樣才能迅速提高理論修養，增強認識問題、分析問題、解決問題的能力。三是多思，文秘工作要求腦勤、手勤、眼勤，勤思很重要，經常思考，腦子靈活反應迅速了，才能迅速領會領導意圖；才能更好的汲取優秀同志的好思想、好作風，培養愛黨為民之心，學一行，愛一行，專一行，樹立愛崗敬業的好品德。通過查找不足，我體會到無論作什麼工作，都要端正態度，要加強學習各方面的知識來開拓眼界，不斷的提高自身的政治修養。對工作要有一種服務意識，事情無論大小都要盡心盡力，在工作中要不斷思考、不斷總結、不斷創新，充分調動自己的主觀能動性，提高自己的能力和工作質量，在任何時候都要注意維護公室的形象和聲譽，做一個合格的公室工作人員。師德師風個人剖析材料符才煥自從學校組織學習師德師風後，我個人總是以滿腔熱血地投入學習。懂得了知識經濟時代是人才競爭的時代，更是知識創新能力的競爭，肩負著培養高素質的具有創新精神的人才歷史使命，為迎接知識經濟時代挑戰，全面實施素質教育，提高學生的綜合素質和能力。通過這次學習《師德師風》《教師職業道德規范》時，我想起魯迅先生有一句名言：「我的確時時解剖別人，然而的是更無情地解剖我自己。」這種更無情面地解剖自己的勇氣和態度，正是這次活動中自我剖析階段所提倡的五個不怕，自從開展學習教師職業道德規范後，在各級領導的關心和同事們的支持幫助下，在學習理論水平、政策觀念等各方面都有所提高，出色地完成了本職工作，但在這次活動中，通過對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態，進行了認真的反思，深深感到自己在學習，工作方面還存在不少問題，離上級要求相差甚遠，為了鞭策自己，修正錯誤，鑒知未來，以利我在今後的平時工作中改正自身的不足之處。通過學習《教師職業道德規范》新老八條基本要求和教育部《師德師風建設的若干意見》、《新課程深化與反思》等書刊，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：一、愛崗敬業上做得不夠突出，這些年來，狹隘地認為自身素質還可以，對於考試考核我都能應付，逐漸放鬆了對自己的專業鑽研。二、工作方面，主動意識不強，有時對待一些中心工作抱著保持原有的態度，不願深入，對於一些新的教育教學方法欠主動探索，不願接受新的思想，新的方法，遇事不願多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋，肯定錯不了，許多工作到推不掉時才倉促動手做，從不主動去想。三、工作協調性差，總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨。四、對待學生過於偏愛，通過這一次學習師德師風後，本人悟出了一個道理，教育學生不僅僅是他們的分數高低，而是要看他們是否能夠健康成長，對於差生缺少耐心、恆心、熱心。五、關心，幫助他人做得不夠，與他人的談心交流，溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。以上是本人不足之處，懇請各位領導，同事多多指證、批評。因此，在今後的工作中我一定加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強學習，切實提高思想和工作水平，首先是加強理論學習，其次要廣泛學習各方面知識；二是從嚴治教，加強自身建設，進行教學上的改革，努力教育好我們的學生；三是振奮精神，以百分百的熱情投身於社會主義教育事業。1、更新教育觀念，徹底改變以往那種對待學生的錯誤思想，改變對學生的「師道尊嚴」高高在上舊思想，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的友式的平等師生關系，尊重學生的人格和主體地位，公正、公平地面向全體學生，這不僅用自己的實際行動推的深入開展，更是所有教師學習的楷模，行為的指南。2、樹立幾個方向：（1）牢固樹立「育人先做人，正人先正已」的方法，要求別人做到，自己堅決要做到。（2）牢固樹立「學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率」的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。（3）牢固樹立「以德治校，以德治教，以德服人」意識。3、積極調整心態，正確對待當前人事制度，工資制度改革，明確自身的職責，正確處理奉獻與索取，集體與個人、名利和道義之間的關系。

『貳』 高考作文寫作指導：新材料作文如何審題立意

然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫釐、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是「瞎子點燈白費蠟」了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。

『叄』 材料作文寫作指導

材料作文並不是新生事物，它可以有效的防止學生猜題押寶。所以中考又出現了材料作文，或材料作文與話題作文結合型的作文。它們共同顯現出這樣的規律：一是材料作文覆蓋了記敘文、說明文、議論文、應用文這些所有可考的文體。二是材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。三是材料作文覆蓋了改寫、續寫、擴寫、修改等種種寫作形式。四是材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。
由此可見，在中考語文復習中，做好材料作文的復習指導至關重要。下面就如何搞好材料作文的寫作指導，談談筆者的拙見。
利用材料作文培養學生的語文素質，是不可能達到一步登天的效果的。作文訓練涉及面很寬，既有寫作素質、語言表述素質，又牽涉思想品格和洞察社會人生的素質。因此，材料作文的寫作指導是一項極其細致而又復雜的系統工程。設計合理，訓練科學，則能培養學生的優良素質；反之，則只能孵化不良素質。
材料作文寫作指導，在保證學生作文興趣和寫作沖動的同時，應培養起思維的針對性、同一性和寫作的邏輯性、語言的嚴密性，這才是真正的素質教育。
一、引導學生把握原材料的情感意向和原材料的「所指」意圖，在此基礎上延伸出能納入總軌道的「能指」聯想。這是材料作文寫作指導的根基。
有一則材料說：綠化工人把人行道邊的旁逸斜出的枝葉剪除，然後留下整齊美觀的兩行冬青。學生從現在提倡個性，容易把作文寫成反對扼殺個性的教育。但這個材料的作者情感意向卻不在此。不說材料作者的情感意向，即如現實生活中成排的冬青如果高低寬窄參差不齊也是毫無美感可言。針對學生的理解，教師可以讓其他學生對「扼殺個性」的觀點辨析點評，並提醒學生注意把握材料的情感意向。
揣摩材料的作者意圖，分析材料內在的啟示因子，這都屬於一個材料的「所指」范疇。筆者在作這類作文的指導時，先讓學生依據材料提出自己的寫作角度，逐一整理列於黑板上，然後讓學生反過來再對照材料，自析互評誰的角度符合原材料所提示或隱含的通向羅馬的大道。比如有一則材料介紹某諾貝爾獎獲得者在回答什麼階段對他的事業成功影響最大時，回答是：幼兒園。一些學生據此得出「勤奮」、「創造能力培養」等幼兒或在幼兒園不可能明確培養的寫作觀點（因為此則原材料毫無教師讓他進行創造性活動的文字），於是筆者讓大家討論文字材料是否透露此類消息，最後統一到此類觀點純屬妄加評論。
學生提煉材料觀點，最容易患的毛病是似是而非、隔靴搔癢的擦邊球式結論，這時教師要指導學生提煉的觀點，其適用范疇和要點要與原材料的傾向和啟示因子的相似點越多越好。這樣的引導，學生鑽研深入，互相詰難，「真理」越辯越清，積極性和表現欲日強。
二、引導學生理解原材料的整體要求，在允許的范圍內進行質疑，借題發揮，反其道而用之，提出創造性見解。
有一則材料說王安石在某地見「明月當空叫，黃犬卧花蕊」兩句詩，認為對方寫錯字造成錯誤，於是改成「明月當空照，黃犬卧花蔭」；其實，「明月」是當地的一種鳥，「黃犬」是一種小毛蟲。材料說：「王安石沒有調查，結果弄錯了作者的原意」。原材料本身的情感意向是批評王安石的，但如果作文要求中寫道：「是王安石改詩錯誤，還是原詩有缺點？請你談談看法。」這時完全可以一反原材料的意向，批評原詩用詞的冷僻和表現的晦澀。
許多作文題，往往留有尾巴，暗示或明指習作可以作開放性議論，可以表述不同的觀點，這時學生就能突破材料相應的框框去翻新意寫作。
三、材料作文的立意是否成功，重要的不是習作者自取的題目，而是習作的引論是否辨析得體，說話有分寸，接榫密縫，水到渠成地引出觀點。
無論是哪一類材料作文，都須有一二段畫龍點睛的引論部分，如果起承自圓其說，翻新寫作能給人耳目一新之感；如果引論模糊，缺少邏輯推理，即使立出了緊扣原材料情感意向的觀點，也會使人感到牽強，把一篇文章寫得離題。
完成材料作文的寫作，學生常患兩種毛病，或照抄原材料列於文首，或對原材料隨便提及幾句，有的甚至一句也不提。如果有此三病（只要三者有一），那麼習作的任何立意都只是空中樓閣。
材料作文意在讓學生在原材料中提煉觀點，如果不作引論，不敘原材料，不分析原材料，習作觀點橫空出世，就會使人摸不著頭腦。因此筆者重點抓了每篇習作的開頭，即要求學生在簡潔的引論部分敘、析、評三結合。敘述原材料要簡潔，側重於為習作者提煉觀點服務。分析材料是關鍵，須鞭辟入裡，要為提煉觀點作鋪墊。提煉觀點是全文的靈魂，要在分析基礎上水到渠成，且語言簡要明確。
筆者曾給了學生一段六百字的記者采訪農業科學家袁隆平的文字，中心意思是因為袁隆平科研成就巨大，因此他的名字有千萬元價值，但他不要名不要利，只知傾情於農科研究。一些習作開頭就是兩句話「農業科學家袁隆平一心搞科研，取得了世界性成果，因此一個人要取得成績需要有理想。」應該說習作從立志高度談感想，是扣住原材料提供的啟示因子的，但是開頭缺少分析，沒有從袁隆平立志角度的敘例和分析中得出觀點，文章就成了無本之樹，議論就有強詞奪理之感。
針對這種現象，作者常表揚一些引論中能有根有據立論的文章，也把引論不當的文字拿出來讓學生互評互析，找出錯誤以求提高。應該說從失敗中學習往往更有針對性。
文章引論過關了，材料作文的立意也變得不再舉步維艱了。如上文王安石改詩的原材料原本傾向是批評王安石，但如果習作者在引論中忠實地例述原材料，隨後提出自己另有看法，筆峰一轉分析起材料中的人和事，反過來批評作詩者，寫成一篇有不同見解的翻新文章，天衣無縫，說得批閱者點頭稱是，這樣的作文誰不叫好？
據此筆者認為學生在材料作文中提煉觀點一是要遵循材料給出的啟示因子，二要在引論部分自圓其說地分析出道理，其順寫、其逆寫都可收到異曲同工之妙。

四、[模擬試題]
1、 閱讀下面一則材料，自選角度寫一篇600字左右的讀後感。
鄭板橋老來得子，非常喜歡。他臨終前，把兒子叫到床前，說要吃兒子親手做的饅頭。兒子不敢違命，勉強答應，但他不會做。鄭板橋命他去請教廚師。兒子請教後，費了九牛二虎之力才把饅頭做成。滿心高興端來，鄭已斷氣，兒子跪哭床邊，發現茶幾上有張字條，上面寫著：「淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天、靠人、靠祖宗不算好漢！」
注意：要緊扣材料說出體會，聯系實際談出感想。
[思路提示]寫讀後感，一要重視讀，要讀出材料的內涵。要明白文章的主旨是什麼，有什麼意義。二要從材料出發寫出自己的感受。此題材料的內容是清楚的，文末鄭板橋的字條可視為材料的中心，寫作時應圍繞「自己的事情自己干」來談感受。同時要注意聯系自己的實際談具體、談生動。筆墨要集中，千萬不要想到哪兒就寫到哪兒，弄得全文沒有中心，雜亂無序，一篇讀後感六七百字，談透一兩點感受即可。
2、閱讀下面材料，按要求作文。
圖中這位「大眼睛」姑娘名叫蘇明娟。1991年，攝影記者解海龍深入大別山區采訪，在眾多的貧困學生中為「大眼睛」蘇明娟拍下了張著名的照片《我要讀書》。從此，這個8歲的小女孩明亮的「大眼睛」和渴望求學的目光和希望工程聯在了一起，成為中國希望工程的象徵。在此後的11年間，蘇明娟依靠著希望工程的捐助完成了小學、初中、高中學業，於2002年跨進了安徽大學。成為大學生的蘇明娟決心通過自己的努力去完成學業。於是致信中國青少年基金會，誠懇地要求退出中國青少年基金會對她的捐助計劃，希望將這金錢用在更多需要幫助的貧困學生身上。
提示：幫助別人是一種美德，適時拒絕幫助是督促自己上進的有效方法。接受幫助和適時拒絕幫助，哪一種更利於我們的生存和發展呢？
A、認真觀察圖片，結合材料內容，發揮想像，以《我要讀書》為題，用第一人稱的方式，描述蘇明娟當年渴望得到幫助、繼續讀書的心理。150字左右。
B、根據材料內容自選角度，自擬題目寫一篇文章。不少於600字。
[思路提示]題A較為簡單，就是寫一個心理描寫的片段，注意兩點，一是要用第一人稱，二是要寫細致，要寫出「我」要讀書的強烈願望。題B的思路在材料的提示中已有，材料最後一句是重點，寫作時，可任意選擇其中一種觀點，關鍵是要把握好問題的關鍵，無論怎樣選擇都要突出「哪一種更有利於我們的生存和發展」這一問題。此外，材料只是個例子，不要只抓住材料不放，應該由此談開去，要放得開，收得攏。力求談深刻，談出道理來。
3、閱讀下面材料，按要求寫作。
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說（同悅）之，廩食以數百人。宣王死，緡王立，好一一聽之，處士逃。
上面這則寓言便是「濫竽充數」。後來比喻沒有真才實干，而混在行家裡面充數。其實這則寓言給我們的啟示並非只是如此。想想看，東郭先生為什麼要充數呢？有那麼多人為什麼他能充數而不被發現呢？……
A、自選角度，自擬題目寫一篇議論文。不少於600字。
B、將上面寓言擴寫成一篇600字的記敘文。
C、發揮想像，續寫「濫竽充數」，題目自擬，不少於600字。要寫出新意。
以上三題請任選其一。
[思路提示]題1的寫作不要拘泥於傳統看法，材料提示中已指出，從不同的角度看會有不同的啟示，寓言中宣王、緡王、南郭處士、其它吹竽者構成了六種人物關系。即宣王、緡王分別與南郭處士、其他吹竽者；南郭處士與其他吹竽者；宣王與緡王。任何一個方面的人物，都可以作為議論對象或切入點，用現實生活中的類似情況作參照，可以得出各種不同的結論，得出種種有益的啟示。題2是擴寫，擴寫時要注意用各處描寫方法塑造南郭處士、宣王、緡王等幾個主要人物。同時要注意適當藉助想像設計一兩個小情節，使故事更曲折些。文中還應有揭示主題性的議論性的句子，以突出主題。題3是續寫，從本題說，其實就是故事新編。因而構思上要下功夫，要打破原有故事，大膽聯系現實，創新寫作。但要注意，無論怎樣寫都不能胡編。
4、閱讀下面材料，按要求作文
2003年春節晚會上，小品《足療》、歌曲《讓愛住我家》引起了廣大觀眾的關注。對此，兩個作品的創作者談了自己感受。
黃宏：在我的人生道路上，作為我本人來講，還真就是兩個女性給我洗過腳。小的時候，我媽給我洗腳，現在是我老婆給我洗腳。小品的結尾我還加了一句台詞：「將來呢，咱孩子可能還給你洗腳。」實際上，這個簡單的台詞裡面，貫穿著中國人的家風，乃至民族的民風。我們現在回想起來，我們這代人，有多少人給父母盡過這個孝。可能洗腳這個舉動並不大，但是它對人的一生都有影響。
麥瑋婷：《讓愛住我家》是我寫的詞，我先生譜的曲。多年來，我們夫妻一直很想出一首體現家庭溫馨和樂方面的作品。我們願意把這個作品傳遞給大家，讓大家能夠感受到愛和家庭中的相互體諒，希望這首歌能成為大家愛的動力。
要求：讀了上面兩則材料，請就自己感受最深的一點自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少於600字的文章。
[思路提示]這個題目的材料主旨是顯而易見的。材料一談的「孝」，材料二談的是「愛」，都是我們生活中體會較深的內容，也是中考常考的內容，材料寫作的要求已近似於話題作文，所以寫作難度不大，主要把握一點：寫出真情實感，切忌胡編亂造。
5 閱讀下面材料，寫一篇文章文體不限，題目自擬
那是在一個紅十字會舉辦的藝術家作品展覽會上，我作為特邀貴賓參加了展覽會。其間，有兩個可愛的小女孩來到我的面前，虔誠地向我索要簽名。「我沒帶自來水筆，用鉛筆可以嗎？」我其實知道她們不會拒絕的，我只是想表現一下一個著名作家謙和和對待普通讀者的大家風范。「當然可以。」小女孩果然爽快的答應了，我看得出她們很興奮，當然，她們的興奮也使我倍感欣慰。一個女孩將她非常精緻的筆記本遞給我，我取出鉛筆，瀟灑地寫了幾句鼓勵的話，並簽上了我的名字。女孩看過我的名字後，眉頭皺了起來，她仔細的地看了看我，問道：「您不是羅伯特•查波斯啊？」「不是，」我非常自負地告訴她，「我是布思•塔金順，《愛麗絲•亞當絲》的作者，兩次普利策獎獲得者。」女孩將頭轉向另外女孩，聳聳肩說道：「瑪麗，把你的橡皮借給我用用。」
【思路導引】這一則材料嘎然而止，可能引發你如下的思考：人不要過高的估計自己，貴在有自知之明；永遠有人比你更重要，人貴在有謙遜的品質；虛榮自負固然可怕，但更可怕的是意識不到虛榮自負的惡果……這些思考都抓住了材料的實質和主旨。你可能還有以下思考：當面擦去簽名說明不尊重別人就是不尊重自己，當面借橡皮說明孩子最真誠，最敢說出真相；簽名索要錯了，說明做事要認真觀察，不可莽撞；擦去簽名說明女孩虛榮心強，趨炎附勢……這些思考就從一定程度上偏離了材料。抓住材料要旨，才是寫作的關鍵。
6、閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
有一座小島上，住著一位老漁翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來的，准備去南方過冬的。老婦見到這群天鵝，非常高興，於是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群鵝竟沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開它們茅屋的門讓它們在屋裡取暖，並且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時，餓死了。
【思路導引】這個世界人人都贊美無私的愛，但是在給予別人愛時，我們卻需要時時注意把握好它的程度。面對別人困難和不幸，我們不必急於奉獻自己的愛心，而應更多地激勵他們勇敢接受困難的挑戰，幫助他們樹立信心，把困難作為成長的機會，明白這一點，行文也就有了深刻的立意。行文時可按引述材料—提出問題—進行議論—歸結題意這幾步進行。引述要精練，要有針對性和傾向性，為下文議論服務。觀點要正確、鮮明，要根據所給的材料而引發。議論時既要緊扣所給的材料，又不能局限於材料。可把題意歸結為一個精練的句子，重申觀點，首尾呼應，從而起到畫龍點睛的作用。

『肆』 材料作文 寫作指導

在時間流逝的長河中，從來沒有完全重復的現象和相同的事物，世界一切都在變化之中。正如畢加索的回復「難道你不知道每一分鍾都是不同的我，每一個鍾頭都有新的光線？雖然每天看到的是同一個酒瓶，但我可以看到不同的個性，不一樣的桌子，不同的世界裡的不同生命！」「在我的眼睛裡，這一切都是不同的。」所以我們要用發展的變化的觀點看事物。這是這個材料的關鍵，只要抓住這個關鍵來組織材料，就能寫出好作文來。