規劃指導中

A. 環評中的指導性規劃與非指導性規劃如何區分

可以從以下幾個方面區分：

1.《環評法釋義》「指導性規劃」的說明是「以提出預測性、參考性指標和要求為主」的規劃，即可以理解為非強制性規劃。宏觀的、長遠的綜合性規劃以及主要是提出預測性、參考性指標的專項規劃，可將其歸類為指導性規劃。一些指標、要求比較具體的專項規劃，可將其歸類為非指導性規劃

2.《中華人民共和國環境影響評價法》第七條第一款規定：國務院有關部門、設區的市級以上地方人民政府及其有關部門，對其組織編制的土地利用的有關規劃，區域、流域、海域的建設、開發利用規劃，應當在規劃編制過程中組織進行環境影響評價，編寫該規劃有關環境影響的篇章或者說明。

3.《中華人民共和國環境影響評價法》第八條規定國務院有關部門、設區的市級以上地方人民政府及其有關部門，對其組織編制的工業、農業、畜牧業、林業、能源、水利、交通、城市建設、旅遊

自然資源開發的有關專項規劃（以下簡稱專項規劃），應當在該專項規劃草案上報審批前，組織進行環境影響評價，並向審批該專項規劃的機關提出環境影響報告書。

4.前款所列專項規劃中的指導性規劃，按照本法第七條的規定進行環境影響評價。具體詳見環評師教材《相關法律法規》2016版，第二章「規劃的環境影響評價」第13頁至第16頁，對編制環境影響報告書的規劃和編制環境影響篇章或說明的規劃的具體范圍都有詳細說明。

(1)規劃指導中擴展閱讀：

《中華人民共和國環境影響評價法》建設項目的環境影響評價：

第十六條國家根據建設項目對環境的影響程度，對建設項目的環境影響評價實行分類管理。

建設單位應當按照下列規定組織編制環境影響報告書、環境影響報告表或者填報環境影響登記表（以下統稱環境影響評價文件）：

可能造成重大環境影響的，應當編制環境影響報告書，對產生的環境影響進行全面評價；

可能造成輕度環境影響的，應當編制環境影響報告表，對產生的環境影響進行分析或者專項評價；

對環境影響很小、不需要進行環境影響評價的，應當填報環境影響登記表。

建設項目的環境影響評價分類管理名錄，由國務院環境保護行政主管部門制定並公布。

B. 如何指導高中生學涯規劃

一些教育專家建議，借鑒國外做法，在高中加強學生職業意識和對行當的認識，並通過社會考察與實踐活動，讓學生逐步明晰自己的職業選擇，培養職業技能，提高適應能力。
由市教科院普教所與天山中學共同完成的《高中生涯發展及其輔導的實證研究》報告，再次引起人們對高中生職業觀的關注。報告顯示，高中生職業認知水平和職業抉擇能力一般，不太了解社會對人才的要求和標准、職業種類和緊缺人才等，不能很好地確定自己未來要從事的職業。教育專家建議，應關注高中生的職業觀教育，有條件的學校可加強對高中生的職業指導。
調查發現，高二學生面對職業抉擇感覺更迷惘，他們不了解社會職業種類，對自己今後要從事的職業把握性不大。其中，女生對自我和社會上的人才標准、職業種類和有關職業信息的了解不如男生，而男生在確定擇業標准、了解自己喜歡的職業及確定學習目的上不如女生。
據光明中學心理教師張靜分析，高中生對職業前途感覺迷惘的主要原因，在於他們普遍自我目標缺失，高考前學習的唯一目的就是上大學，學習是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮自己的個體需要，對自我興趣、個性、價值觀了解不夠。其次，高中生的自我職業發展期望值過高。多數學生在填報志願時，關注更多的是未來薪金和福利待遇問題，沒有把個人發展空間或者未來的發展前景放在首要位置。再者，長期以來一些學校工作主要圍繞學科考試進行，以至於很少關注學生職業生涯輔導。
市高校畢業生就業指導中心今年在大學生中開展的一項調查顯示：31.66%的學生在高三時形成職業選擇想法，26.46%的學生在高二時有擇業想法，在大學時代形成職業選擇想法的僅排名第三，比例為19.38%。心理輔導專家、市教科院普教所沈之菲等教育專家認為，高中生面臨文理分科、填報志願等人生方向性選擇，生涯規劃是一種迫切的現實需求。
據悉，滬上一些高中已經開出生涯規劃課，讓生涯規劃和職業發展教育逐步由大學向高中階段延伸。五愛高級中學為學生講解不同的興趣、能力所適合的職業，讓學生了解自己所適合的職業需要哪些能力，同時進行一些關於學生成長和發展方面的指導。風華中學生涯規劃輔導分三階段進行：高一年級幫助新生規劃高中三年的學習生活，明晰各階段目標；高二年級則對學生進行人際交往的發展規劃；高三年級生涯規劃則與志願填報、大學專業等升學指導緊密結合，根據學生的興趣愛好和學習能力來選擇專業。

C. 如何發揮家長在學生職業生涯規劃指導中的作用

職業生涯規劃就是在對個體的內在心理特徵和外在環境條件進行評定、分析、研究的基礎上,為其設定明確的長期職業發展目標,並制定相應的發展步驟和具體活動
規劃。在中職生中開展職業生涯規劃指導,可以幫助中職生充分認識自己、客觀分析環境,從而結合內外因素,擬定可行性職業發展規劃,引導學生合理定位,科學
樹立職業目標,正確選擇職業,以實現個體人生價值的最大化。江蘇省溧陽市職業教育中心近幾年連續三屆組織學生參加了常州市職業學校學生職業生涯規劃方案設
計競賽,並都取得了優異成績,連續三屆獲常州教育局頒發的優秀組織獎。筆者從近幾年學校開展學生職業生涯規劃教育情況入手,談幾點指導學生進行職業生涯規
劃的思考。
學校近幾年開展職業生涯規劃教育的基本情況
江蘇省溧陽市職業教育中心一貫重視學生職業生涯規劃教育,認真貫徹《常州市職業學校
職業生涯規劃教育指導方案(試行)》精神,將職業生涯規劃教育視作教育教學工作的重要組成部分,旨在激發同學們職業生涯規劃的意識,幫助學生了解自我、了
解職業和了解社會,從而達到提高學生的職業能力。筆者作為學校的一名職業指導課的教師,結合自己的本職工作,對近幾年學校開展職業生涯規劃教育的基本情況
作一總結。
1.設立專門的職業指導課程,開展職業生涯規劃教育
學校的職業指導課程主要包含三部分,一是利用校學生處主編的《中職生職業生
涯規劃和自我管理項目教程》對新生開展統一的職業生涯規劃教育。二是依託於德育課和文化課開設的《機電英語》《計算機英語》《電工電子英語》《電工電子數
學》等課程,在日常的教學中開展職業和專業的教育。三是組織學生參加社會實踐和赴企業參觀、實習等活動,盡量讓學生了解職業和社會。
2.以「全國和常州中職生文明風采」競賽活動為載體,開展職業生涯規劃教育
從
2006年開始,常州每年都要開展「中職生文明風采」競賽活動。學校以此為契機,積極開展全校的「中職生文明風采」競賽。競賽活動包括「職業生涯規劃」設
計,「誠信在我身邊」「創業之星」「認識自我」「認識職業」和「頂崗實習報告」等徵文活動以及職業生活攝影活動和計算機動漫設計大賽等活動。另外還開展了
其他一系列與職業生涯規劃有關的活動,如三創知識競賽、頂崗實習管理知識競賽等。通過這些活動,使學生在主動參與職業生涯規劃教育的同時,也獲得了終身受
益的綜合職業能力。因此以職業生涯設計為主線的豐富多彩的系列活動,是提高學校德育教育針對性和實效性的有效載體。
3.利用多元的社會資源,開展職業生涯規劃教育
學校圍繞職業生涯規劃的理論與實踐、中職生創業教育及實例、應聘禮儀和就業心理輔導等專題,開設職業指導系列講座。積極邀請專業教師、企業的管理人員作講座;邀請走上工作崗位的優秀畢業生與在校學生面對面交流等等。
另
外,學校與本地一些知名企業合作辦學,在學校成立了以企業命名的班級,如「華鵬班」「上齒班」等。同時還吸引企業到校開辦了「前校後廠」式的校企合作的教
學模式,讓學生「零距離」接觸企業生產,使學生的日常學習生活滲透著企業文化的影響,使學生在潛移默化中養成良好的職業習慣。有多元化的社會資源的支持,
使學校的職業生涯規劃指導進一步加強了針對性,從而可以有的放矢。
4.利用多種方法或手段對學生進行職業生涯規劃指導
一方面,學校針對即
將實習的學生開展統一的指導和培訓,如模擬面試、就業報告會等,進行了多層次的職業生涯發展團體輔導;另一方面,設立專門的職業指導咨詢機構和心理輔導機
構,提供個性化的服務。同時還建立專門的職業指導網站,為開展就業政策宣傳、就業咨詢、職業生涯規劃指導工作、創業教育等提供良好的網路平台,提升中職生
職業指導工作的效率和效果。
對指導學生進行職業生涯規劃的一些思考
1.指導中職生進行職業生涯規劃非常必要
主要原因有以下幾點:
一是就業形勢越來越嚴峻,尤其是2008年年底開始的金融危機,給中職生就業帶來很大沖擊,職業生涯規劃能更好應對就業困難。二是職業環境的變化,「金飯
碗」「鐵飯碗」的時代一去不復返,學生的職業環境變化加大,更要提前規劃自己的職業生涯。三是中職教育本身存在的弊端,以智力教育為中心的傳統教育模式,
忽視非智力因素的教育,造成學生發展不全面,適應性不強,職業生涯規劃能較早地發現不足,以採取補救措施。四是職業生涯規劃能幫助學生更好地了解自己、了
解職業、了解社會,提升自身的競爭力。
2.積極引導家長幫助學生開展職業生涯規劃教育
從職業生涯規劃的各個環節來看,職業生涯規劃是個體
探索自我、科學決策、統籌規劃的過程,但僅僅依靠學生個體的力量很難實現,還要依靠家庭和社會。家庭方面,除了來自家庭的經濟支撐外,家庭氣氛對個人職業
生涯的影響力不可忽視,如果家庭成員如父母有相關的從業經歷,孩子從事這一方面的職業往往會更具有優勢。目前,很多中國的父母更關心孩子的成績和升學,卻
沒有職業生涯規劃方面的意識,更不知道該如何指導孩子,大量學業優秀的學生畢業後不知如何選擇自己的職業之路就是「家教缺失」的直接結果。因此,學校應積
極利用家長會和電話溝通等方式來引導家長幫助學生開展職業生涯規劃教育。
3.職業生涯規劃指導過程中教師的地位和作用
在整個職業生涯規劃
過程中,學生始終是處於主體地位,而教師僅僅是主導的地位。教師的作用關鍵在「導」字上,引導學生確立正確可行的職業發展目標和方向;開導學生確定職業發
展策略;引導學生明確具體的職業發展途徑;指導學生設計具體的活動計劃。學生是主體,自主確定方向,自由選擇發展策略,自行設計活動計劃,教師只是提供參
考意見或建議,而不是幫助學生來決定。
4.要鼓勵學生及時進行自我反思
自我反思是充分發揮學生的主體作用,在學習職業生涯規劃理論的過程
中,在規劃自己的職業生涯中、在實施職業生涯規劃方案的實踐中、在平時的學習生活中,不斷地自我反省,發現職業生涯規劃中存在的問題,據此不斷調整自己的
職業生涯規劃,更新職業觀念,優化職業理想,使得自己的職業生涯規劃更合理。自我反思一般以內省方式進行,這就要求教師在教學中注重對學生反省意識和反思
能力的培養。
5.重視開展職業生涯心理輔導
學生的心理問題會直接影響到其目標的達成或計劃的執行,所以,調整學生的心理狀態也需要職業指
導人員的幫助。就江蘇省溧陽市職業教育中心而言,學生出現較多的心理問題:如何選擇就業與升學、學習目標欠缺、人際交往障礙、情緒難以控制和如何成功就業
等,如果不及時地幫助其調整,這些都會直接影響到整個職業生涯規劃設計。

D. 您在對孩子進行生涯規劃指導的過程中,遇到那哪些問題或困惑需要學校在哪些方

朋友，您好！來 您的提問非常好！源確實，現在很多家長、老師甚至孩子本身都存在類似這樣的家庭教育方面的困惑，都希望能找到最合適的學習教材和教育方法，培養好孩子的學習生活習慣，讓孩子能積極主動地學習、健康快樂地成長，從而達到提高孩子綜合。

E. 大學生個人學業規劃中的指導思想應該怎麼寫急

從以下幾點寫:1、我的性格;2、我的興趣;3、我的價值觀;4、自我能力（1）來大學以前的能力;（2）來大學以後的能力。最後，我還會多參加一些社會實踐活動，培養自己的社會實踐能力。到目前為止，我已經在XX市的一家康復中心做過實習，今年暑假又在XX省的某村辦小學支教。但是我覺得自己的實踐經驗還遠遠不夠，所以以後會盡力多找機會鍛煉自己。

F. 如何發揮家長在中學生生涯規劃指導中的作用

（1）幫助孩子設定一個目標，他喜歡而且你也高興的目標，而且這個目標內是通過努力就容一定會達到的，既有點高也能達到的。
（2）不管他，不是全然不管而是給他自由，讓他明白人生是他的不是你的，他成功還是失敗實際上和你沒有關系
（3）差不多一個月檢查一次（成績狀況）或者交流一次，溝通才能求同存異，比如說他早戀，你不能嚇得驚慌失措，你要知道這是人生必經的階段，在戀愛中給予一定的建議比如保護好自己啊，只要不要讓他被騙了，其實都還行，騙了（比如說對方出軌，不是其他的金錢啊肉體啊）也沒什麼，誰年輕時沒遇見個渣。等有一天孩子失戀了會哭著告訴你，你就可以算得上成功了。
（4）遇事不要慌，孩子畢竟不成熟，你要是慌了，那他會更慌，成績起伏是必然的，前面都是浮雲高考才是最重要的考試，但是真要是高考了，也不要強調重要性，你必須讓孩子覺得高考就是名字高大上一點，其實本質上它就是考試。

不知道對您有沒有用，主要就是讓他明白路都是自己選的，不要後悔，人生沒有回頭路。

G. 十四五規劃」編制的指導思想是什麼

我曾向中大咨詢咨詢過「十四五規劃」的問題，當時談到，編制十四五規劃的指導思想是：
以供給側結構性改革為主線，堅持高質量跨越式發展首要戰略，把握時代特徵，強化戰略思維，統一規劃體系，提高規劃質量，更好發揮發展規劃的戰略導向作用，為全面建設富裕美麗幸福現代化國家提供可靠的規劃保障和科學的政策指引。

H. 大學生職業生涯規劃指導方面有哪些

這是職業生涯規劃的內容，應該差不多吧！

1、 自我評價

也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什麼、我能幹什麼、我應該干什麼、在眾多的職業面前我會選擇什麼等問題。

2、 確立目標

確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。

3、 環境評價

職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

4、 職業定位

職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；② 比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。

5、 實施策略

就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。

6、 評估與反饋

整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。

I. 切實加強規劃指導

礦產資源規劃是規范小礦山的健康發展、調整目前礦權設置的重要措施，是各級政府主管部門依法管理和保護礦產資源的重要依據，應當依據經濟社會發展全局和區域經濟發展特點，對礦產資源勘查、開發利用布局、總體控制、供需形勢、結構調整、資源和礦山生態環境保護等方面作出規定，作為小礦探礦權、采礦權審批授予和招標、拍賣、掛牌的依據。尤其是市、縣級礦產資源規劃中，應當明確在本行政區劃中，鼓勵、允許、限制、禁止小礦開採的礦種和礦區，明確本行政區劃內小型礦山的准入條件和最小開采規模等。

當前，全國各地正在進行新一輪礦產資源規劃修編。應當切實調查研究，全面了解掌握本行政區內小礦床、礦點及大礦山殘留礦的資源狀況、開采利用情況等，在新的規劃修編制中明確鼓勵、允許、限制、禁止小礦開採的礦種和礦區，明確小礦的開采規模、總量、技術結構、產品結構調整的約束性指標等，通過規劃的龍頭調控作用，調整、規范、約束。進一步加強規劃管理，合理、科學地劃定小礦的開采范圍，規范和約束小礦從自發辦礦盡快向合理布局、規模開采、科學開采、集約經營方向轉變。

要根據發展社會主義市場經濟的原則和我國小型礦山發展現狀、資源佔有情況，切實解決好小型礦山礦產資源的配置問題。首先要放開價值低、重要性差的小塊資源，小礦脈及零星分散資源的市場化，並按不同礦種逐步推廣開來，如簡單的用於普通建築材料的砂、石、粘土資源可以首先通過拍賣有償出讓礦權，再逐步放開其他非金屬、黑色金屬、有色金屬小型礦床的招標、拍賣、掛牌出讓礦業權市場。