三國殺導師

㈠ 三國殺亂斗模式導師月英怎麼進入

這個模式是前些天有，在測試服里才有。正式服也會出，但要等的。

㈡ 我三國殺被老師抓，求反思，1000字。

你好
我這里有幾篇
第1，老師，我知道自己錯了。三國殺太浪費時間了，以後不僅上課不玩，就算在課後也不玩。玩一局至少要二十分鍾，如果是面殺，四十分鍾一局都有可能。
三國殺雖然號稱有中國歷史文化內涵，但是裡面的成語亂用，導致我做語文題目時常常出錯，比如首先是「過河拆橋」，意思：自己過了河，便把橋拆掉。比喻達到目的後，就把曾經幫助自己的人一腳踢開。而游戲中的作用是你選擇並棄掉目標角色手牌、裝備區或判定區里的一張牌。僅取「拆橋」之意，而忽視「過河」這個前提。顯然是成語誤用。
其次是「樂不思蜀」，意思：很快樂，不思念蜀國。比喻在新環境中得到樂趣，不再想回到原來環境中去。著重點是「新環境」。而在游戲中作用是大概率跳過出牌階段。顯然游戲中的環境並沒有改變，也是成語誤用。
第三是「借刀殺人」，意思：比喻自己不出面，借別人的手去害人。游戲中作用是除你以外，裝備區里有武器牌的一名角色A，A需對B使用一張【殺】，否則A必須將其裝備的武器牌交給你。不得不說這是一個用得較貼切的成語，但是為什麼A不出殺的話，A要把武器給你呢？人家識破了你的計謀，還要拿走人家的刀，有點荒謬。
第四是「無懈可擊」，意思：沒有一點弱點可以讓人攻擊。形容十分嚴密，找不到一點漏洞。游戲里作用是抵消該錦囊對其指定的一名目標角色產生的效果。抵消決斗之類的錦囊是說得過去的，但是對於有益的的錦囊，如桃園結義，無懈可擊也可以適用就不太符合語義了。
第五是「無中生有」，意思，虛虛實實。用假想欺騙敵人，但並不是完全弄虛作假，而是要巧妙地由假變真，由虛變實，以各種假想掩蓋真象，造成敵人的錯覺，出其不意地打擊敵人。和游戲中的「無中生有」相去甚遠。
最後，雖然三國殺號稱聰明人玩的游戲，可實際上是比誰更傻的游戲，聰明人都去做正經事去了，只有沒事乾的人才去玩游戲，要麼是富二代，要麼是傻二蛋。我發現越玩智商越低，就是因為近朱者赤、近墨者黑的後果。
所以我從今往後，洗心革面，再也不玩這個禍害人的游戲了。
第2，檢討書
若不是仁德的老師看破了自詡為奸雄的我們心中的鬼道。我們恐怕早已被《三國殺》放逐到酒池肉林中樂不思蜀，成為無前的雞肋。
那天開始《三國殺》前我們就早已締盟，如有人亂擊我們八陣（八人陣地）就讓他體驗行殤的痛苦，結果天義開了我們個玩笑，主任神速奇襲了我們據守的連營，我們連護駕的時間都沒有，隨後我們就陷入老師狂風般的批鬥中。
老師的連環的激將和攻心如烈弓般完殺了我們無謀的心。她無視我們的苦肉，為了節命我們只有選擇寫檢討，可她說不合格，我們只能一遍遍的制衡，重新再來。
老師說我們應該多涉獵一些知識，我們明白老師是希望我們同知識結姻。我們應當把書本當做天香的紅顏，去感受她國色的美。古人雲書中自有黃金屋，我們不能再讓《三國殺》離間我們與學業，否則我們只能永遠空城下去。我們不能生活在洛神的虛幻中，也沒有生活在斷糧的痛苦中，更沒有在血和暗的深淵中掙扎著。我們本應是天妒的鬼才，我們本有集智著奇才的頭腦，卻在《三國殺》的蠱惑下一點點崩壞。是老師在我們我們近於瀕死等待救援時給予我們急救的青囊，讓我們涅盤重生。老師雖沒有閉月之容，傾國之貌，但老師的好施更能打動我們。我們不會再把老師比作暴虐的君王，她更像是絕世的梟姬。如果我們還不謙遜的改過，不只能說明我們的腦袋被巨象踩過嗎？如果這樣還不如在業炎中了卻殘生。
我們頌威老師觀星般的遠見，當我們身處大霧之中迷失了自我，是老師像七星一般為我們指引方向。老師的話如同雷擊般，觸發了我們的狂骨;老師的話又如同琴音般，喚醒了我們的武魂。作為炎黃的血裔，我向黃天起誓，今後不會再被這等誘惑流離到歧路之上。這就是給老師最好的反饋。
今天我們要向禍首發出無雙的咆哮，再起我們的英姿。我們心中的神憤難消，欲裸衣亂武化作狂暴的雙雄，去向《三國殺》發出決斗，來證明我們是剛烈的武神，而不是啖酪的廢物。我想起了先輩的遺計，他們的不屈英魂永垂不朽。我要學會克己，我們的決心日月可鑒、無懈可擊。如果在看到班裡有人玩，我定會大喝反「殺」武聖在此，《三國殺》等受死。我要使用火計，發動龍膽去撕開《三國殺》的帷幕，手持驅虎烈刃，如精通馬術的鐵騎一般，身跨飛影向中考突襲猛進。

㈢ 求玩三國殺被老師捉到檢討一封

檢討書尊敬的XXX老師（你老師的名字）： X月X日，在課堂上，我不僅沒有認真聆聽和老師講課，卻在下面偷偷玩三國殺游戲，並被老師發現。幾天來，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向老師做出深刻檢討，並將我幾天來的思想反思結果向老師檢討。 通過這件事，我感到這是長期以來對自己放鬆要求，學習作風渙散。經過幾天的反思，我對自己這些年的學習成長經歷進行了詳細回憶和分析。記得剛上學的時候，我對自己的要求還是比較高的，時時處處也都能遵守相關課堂紀律，從而努力完成自己的學業。但近年來，由於學習逐漸走上了軌道，而自己對學校的一切也比較熟悉了，尤其是老師對我的關懷和幫助在使我感到溫暖的同時，也慢慢開始放鬆了對自己的學校要求，反而認為自己已經做得很好了。因此，這次發生的事使我不僅感到是自己的恥辱，更為重要的是我感到對不起老師對我的信任，愧對老師和同學的關心。
現在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向，也是一個極其重要的苗頭，如果不是老師及時發現，並要求自己深刻反省，而放任自己繼續放縱和發展，那麼，後果是極其嚴重的，甚至都無法想像會發生怎樣的成績下降。因此，通過這件事，在深感痛心的同時，我也感到了幸運，感到了自己覺醒的及時，這在我今後的人生成長道路上，無疑是一次關鍵的轉折。所以，在此，我在向老師做出檢討的同時，也向老師表示發自內心的感謝。 此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在課堂上，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心，那怎麼能及時把學業學習好，並且把作業做好呢。同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，為所欲為的不良風氣，我們成績的提高將無從談起。因此，這件事的後果是嚴重的，影響是惡劣的。
發生這件事後，我知道無論怎樣都不足以彌補自己的過錯。因此，我不請求老師對我寬恕，無論老師怎樣從嚴從重懲罰我，我都不會有任何意見。同時，我請求老師再給我一次機會，使我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的學習來為我們班級的總體成績做出積極的貢獻，請老師相信我！ 你的名字 年 月 日此檢討，雖然猥瑣。但也是你的要求之一。

㈣ 求助,我的三國殺被老師沒收了。

不用想肯定丟了他不認識你你不認識他，他藏在家裡等著你若干年後來拿么

㈤ 三國殺被老師沒收了怎麼辦……

以後盡量在老師面前表現好點，並向老師保證以後不會了，如果老師看你表現好，應該會還你吧。（我的三國殺也被老師沒收過，但最後在向老師哀求之下拿回來了O(∩_∩)O~）

㈥ 為什麼老師不讓我們三國殺

不管你多大，只要是學生，還沒成熟，99%都是對各種吸引人的娛樂方式是無法自製的。老師確實也是為你們好，盡管你現在學習沒有下降，但是一段時間玩三國殺對你的影響是不可估量的，說不定之後會讓你的成績直線下降。我玩三國殺，之前也曾經受過影響，最多一周玩一次，不能再多，相信我！

㈦ 今天我班同學玩我的三國殺被老師逮住了（我沒玩），老師問是誰的，那個同學說是我的，老師二話不說就拿牌

首先消消氣，你也有錯——不該帶到學校給同學玩！
其次這種同學也沒交情——就說自己的不就好了。
祝你學習進步！