樂在其中寫作指導

① 樂在其中作文

樂在其中

駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時何等的苦啊，以此比學海之苦真是形象而深刻。頭懸梁，錐刺股，
鑿壁偷光，程門立雪
……
在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟，苦不堪言。

同學們常說：
「
學生時期是一生最苦的階段。確實在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風操練，伴著晨曦涌
讀的是學生，晚上，更深靜夜，挑燈苦戰的也是學生。

隨著一年年的升級，一次次的升學，同學中患近視眼的人在逐漸增長，近視度也不斷加大，同時，這
是何等的苦啊！

自在安靜的課堂上，大腦隨著老師的講解不停的轉，眼看，耳聽，受些，心記，全神貫注，不得鬆懈。

為了一道沒解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著難點，疑點，甚至吃不下飯，睡不著覺
……
考試成績上不去，各方面的壓力便隨之而來
……
真是
「
衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴
」
苦不勝言。

學習中的苦難以盡言。然而，學習中的樂卻更多。

當你經過艱難的思索，推理，最後解出一道難題時，會喜形於色，當你在學習中取得優良成績時。會感到
由衷的喜悅，當你運用所學的知識，在生活中解決了實際問題時，會樂在其中，當你中學，大學畢業，運
用所學知識在祖國建設中做出貢獻時，更會感到無限的幸福和歡樂，學習本身包含著權大的樂趣。凡是愛
學習，刻苦攻讀的人，都會樂在其中。

俗話說：
「
沒有苦中苦，那有甜上甜。
」
學習中的苦與樂就是這樣的，要想掌握真知識，真本領，不吃
苦中苦，是不行的。對於學習來說，苦中有樂，樂中有苦，苦與樂是對立的統一，理解了這一點，我們就
能夠正確對待學習中的苦，不被暫時的困難打倒，從而信心百倍，持之以恆，為獲得學習中的
「
甜上甜
」
而
艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂，以苦求樂，才能在知識的海洋里乘風破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者
無限的幸福與歡樂。

樂在學習中

「
寶劍鋒從磨礪出
」
因為經過一番磨煉，從烈火中千錘百煉所以才能變成一把寶劍流傳千古。寶劍是痛
苦的，但它在痛苦中得到永生，便是樂在其中；
「
梅花香自苦寒來
」
因為經過嚴寒的凍徹，才得到留香百世
的美名，
「
不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
」
梅花經過一番刺骨，卻樂在其中。

生活只有經過磨煉才能在平凡中脫穎而出，或許變成一把寶劍，或許變成一朵梅花。痛苦卻快樂。因
為他們心中都知道，自己的價值。

我不是一把寶劍，也不是一朵梅花。我只是一名普普通通的學生，在學校這個大熔爐里，我們接受著
磨練，並在學習中找到快樂。

學校實行的小組學習很受同學們的歡迎。八個人圍成一桌上課互相監督，下課便鬧成一團。緊張的初
中生活，在歡聲笑語中度過了一年多。我們每個人都得到了提高，課堂中活躍的氣氛，小組討論每個人的
參與。讓所有的同學都得到鍛煉和展示的機會。我們在小組學習中成長。合作，團結的意義在我們心中落
下深深的烙印。我們在初中生活中成長，緊張中卻透著快樂的春風。

到了課間操時間。我們拿著毽子，跳繩在音樂聲中回味著童年生活。課間操雖然很簡單卻充滿現代舞
的氣息。我們做著課間操，樂此不疲。

這只是我們生活中的小插曲，我們知道學習是主流。也是因為有了這些快樂，我們在學習中更加起勁
兒。自古以來，學習都是一件苦差事，持之以恆才貴為重要。學習之路還很漫長，我們會把這份快樂記在
心底。

夜晚，星滿天空。或許你還會看到我們的卧室亮著燈，很久很久。雖然大地一片沉寂，雖然有些人以
進入夢鄉，但還有學生在夜晚刻苦的學習著，很久很久。星空靜靜的，世界靜靜的，我想他們都不忍心打
擾這些可愛的同學們吧。

燈光前，我也在奮筆疾書。總有些睡意漸漸襲來。有時便不知不覺趴在書桌上睡著了。當累了我總會
抬起頭看著窗外，看著還有許多燈光在閃爍，我想一定是我的同學們吧。寂寞寒夜，我也在快樂中書寫著
生活中的點點滴滴。

我會記著
「
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
」
我也會記著，蝴蝶破繭而出的痛苦。但我更會記著它們
的快樂。因為在痛苦中，它們得到了永恆。我想，這就是樂在其中吧。

書中自有樂趣在

書，一個讓我茶飯不思的東西。但我卻不記得它是何時走進我的生活中的。

只是記得，每當我看到我的書架上的書東一本西一本時，就很失落，直覺反應就是馬上跑到書店去買
一大捆的書回家，把它們放到干癟的書架中。看到書架里滿得再也擠不進一本書的時候，我那失落的心就
會馬上得到滿足，緊皺的眉頭也會松開，臉上露出非常非常滿足的笑容。就在那時，我不知不覺地陶醉在
其中，眼前模糊了，進入到了書的海洋。那一本本封皮漂亮的書讓我愛不釋手，痴痴的笑容流露在臉上。
爸爸把我搖醒，我揉揉眼心裡慶幸沒把爸爸也看成一本大書。

爸爸看了看書架上的書，嘆口氣說：
「怎麼總是往回買書，卻把書擺在架子上不看？」我無言以對，一
種不滿的心理在我思想里萌發。
「書最重要的是它的內在，
你不看它，
它便失去了它的價值，
書它會哭泣的！
」
爸爸說完，
拍了拍我的肩膀。
我不知道爸爸是什麼時候走出我的房間的，
我的思緒好亂，
我愛書也有錯嗎？
爸爸您也不是經常買書嗎？我吃不進晚飯便早早地躺在床上，腦子里全是爸爸的話和我的不滿。我看到書
架上的書在哭泣，有的跳下來和我告別，說它們要重新找主人，找一個懂得它們價值的主人。我哭了，淚
水流過我的臉龐。我突然睜開眼，看到書還在書架上靜靜地立著。我心痛地撫摸著它們，想起爸爸每次買
回書以後那徹夜不息的燈光。

第二天，一大早我就抱著書讀，誰知一讀進去我就被一篇篇文章、故事所吸引了，感到我也成了書中
的一個人物。咦？怎麼，地震了嗎？我抬頭一看，是爸爸在抓住我的肩膀前後搖晃。爸爸笑著說：
「吃早飯
了！
」

我回頭看看書架上的書，它們彷彿綻開了燦爛的笑臉。

安貧樂道

顏回若來到現代，會是怎樣的一個角色？千年時光的流逝，社會價值觀在變，
「樂」也已不再單純。

孔子之樂，在我看來可以分為四點；貧仍懂樂、學習之樂、堅持之樂、原則之樂。我現在只想膚淺地

談談第一個。

古板地看，那隻是兩千年前的說法。而對於現代人來說，身處囂雜繁亂的現代大都市裡，身處千軍萬
馬過獨木橋的殘酷競爭隊伍里，我很難有一天不聽到有人說：
「煩死了」
；
「老子今天倒霉透頂了」一系列的
話；也有多少人能夠有底氣的說自己一直快快樂樂毫無煩惱？說白了，快節奏的都市生活，已經讓我們失
去了尋樂的動力以及會樂的本能。

貧而懂樂，
現代文明將有所行為的古人封為
「安貧樂道」
。
多麼超脫的一種境界！
多麼瀟灑的一種勇氣！
陶淵明「不為五斗米折腰」
；蒲松齡久考科舉而不中，設下茶攤卻終著《聊齋志異。
》
。這些彷彿都在提醒我
們：只有貧而安樂，才能造就一代人材。沒錯，我承認他們的坎坷經歷最終塑就了他們的豐功偉績，可是
若是顏回、陶淵明、蒲松齡到了今天，人們會用一種怎樣的眼光看待他們？如今，崇尚白骨精的一個時代，
他們的行為用我們通俗的話來說只能是一種低下的行業，是不被別人看得起的。

在社會的輿論壓力下，他們還能有閑情雅緻去「放棄官場」
，另闢蹊徑嗎？想像得出，一個帶著
5
歲孩
子的媽媽，絕不會指著他們要求孩子們向他們學習。

既然他們不被人們看好，為何還能有所作為？

我覺得貧窮，在這里不單單是物質上的貧窮，而且還要包括精神上極大的富足。如果一個人，他只是
守著面前見底的米缸傻呵呵地笑，那我看這個人就算是過了千年萬年也不會有人去贊同他。可是陶淵明為
何還能流芳百世？就是因為他能夠在吃不飽的情況下，依然想著為社會繪出一幅美麗的
「藍圖」
，
依然想著
自己的尊嚴不能因為吃的問題而糟蹋。精神永遠高於物質有著堅定的信念，鑄就了他千年不倒的形象。

樂，之所以樂，是因為樂的背後有著支持它的精神支柱。

貧而懂樂，最珍貴的在於，它的勇氣——他可以背離馬斯洛「人的需求金字塔」理論，堅持在沒有足
夠物資的情況下選擇用精神食糧充實自己的生活。就算是貧窮，也不至於淪落到乞討的地步：因為他堅守
著尊嚴。

所以，如果將來有一天，我們看到一個類似於古代隱士的人，我們千萬不要嘲笑他吃不飽還在追求著
學習的快樂的傻樣。因為在那看似蓬頭垢面的外表下，也許就藏著一顆活躍的思想家之心。

② 半命題作文： 「____讓我樂在其中」

作文【讀書讓我樂在其中】
莎士比亞曾經說過：「書是全世界的營養品。」這一句話一點也沒有錯。書就像你的一位朋友，有時它會幫助你，有時它會和你吵架。哎，真是令人頭痛。
先說「恩」吧。有一次，數學老師出了一道數學題，把所有同學都難住了，我記得昨天在資料書上看到了這個題目，我想了想，做出了這道題目。我舉起了手，把這道題的正確答案說了出來，老師表揚了我。
隨後是「怨」。一次，媽媽要我出去買點水果。我問媽媽：「媽媽，可以帶本書去看嗎？」媽媽說：「當然可以啊！但你要記得買水果啊！」「我記住了。」我回答說。我一邊走路一邊聚精會神地看著書，走了一大圈回到家裡，媽媽見我兩手空空，急忙問我：「水果呢？」「我——我忘記了。」我不好意思地摸了摸腦袋。媽媽生氣了，狠狠地罵了我一頓，還說：「看你以後長不長記性。」
接著是「情」。記得剛上小學時，媽媽給我買了許多書。開始我一點也不喜歡看，在媽媽的逼迫下，我極不情願地看了一個故事。誰知道，我一下子就對書產生了濃厚的興趣。從那以後，我每天都津津有味地看著書，媽媽怕我視力下降，所以把我的書都藏了起來，並規定：一天只可以看一個小時。可我不聽，趁媽媽在炒菜的時候，我偷偷地拿了一本書出來，跑到洗手間去看。吃飯了，媽媽喊我，我說：「馬上就好。」過了一會兒，媽媽又催我：「還要多久啊？」「好了，馬上就出來了。」我把書藏在衣服下面，吃完飯後，我又把書放回了原來的地方。

③ 作文：《樂在其中》怎麼寫

【樂在其中】 範文，供參考：
今天，天氣很好，我完成了給自己安排的任務，就閑著沒事干，就跑去告訴爸說：「爸爸，我的任務完成了，你能不能帶我去溫州樂園玩呀？」爸爸嚴肅地說：「不行，你媽媽會讓你去嗎，再說今天這么熱，什麼……。」後來，我用盡甜言蜜語的話才說服了媽媽，我說的口水都幹了，不過總算苦盡干來了！
就是這樣，爸爸開著車子去溫州樂園玩，當然少不了弟弟和媽媽！一路上，微風.小草和花兒在高興地玩捉迷藏；太陽公公正在教育他的孩子——白雲，這是因為他們太頑皮了，老讓太陽公公操心，所以太陽公公只能教育他們。看了一路的風景和景物，溫州樂園也到了。我們一家人興致勃勃地進入溫州樂園。「啊，這么多好玩的游戲，20個怎麼夠呢？」弟弟埋怨道。 好了，不講這么多了，進入正題了，我們首先玩飛碟產UFO，一坐上去，我系好安全帶，以為一點也不恐怖，可萬萬沒想到，是這么的嚇人，一個像飛碟一樣的龐然大物在半空中旋轉，一下子高一下子低下來，害得我肚子直疼！坐在上面的一些人也大叫起來，要是你們去玩一定嚇的頭暈腦眩！下一個我們玩的是峽谷激流，這個可不像剛剛那個飛碟UFO嚇人了！我們挑了一隻四個人坐的小船，爸爸和弟弟膽子比我和媽媽大，所以他們倆坐前面我和媽媽坐後面，船要開了，船進了一個黑漆漆的山洞，我從山洞裡看見一絲光明，船馬上就要開出山洞了，可萬萬沒想到的是船突然滑了下去，水濺了起來，把我們的衣服都濺濕了。等等等等太多了，如：過山車.碰碰車.跑跑車等等。
在玩的過程中，有開心的，有倒霉的，有恐怖的，更有難忘的！有機會一定要來溫州樂園玩哦!~

④ 樂在其中作文立意

我認為有點跑題，可以寫你干什麼樂在其中，什麼讓你樂在其中

⑤ 樂在其中――記一節課 我們要寫這篇作文 怎麼寫啊

與樂 生活在這個年代的我們,苦與樂的意義其實是很模糊的.生活每天如流水一般的平靜,沒有什麼大起大落的變化.在長輩的話里,我們的生活是幸福的、是天堂,但對這一切我們又從和感受呢? 記得有一次,去參加夏令營的——生存大挑戰,雖然那並不是真正的極具挑戰性的挑戰.但對於許多家裡的「小皇帝」「小公主」來說,這真是苦啊! 那時候我們真是十分之開心,其中有的記憶猶新.我們學會搭帳篷、脫身技能等等,還學會了許許多多做人的道理,這是我們快樂的時刻. 其中最快樂的就數野炊了!他們給我們提供了野炊的用具,食物等.我們分工合作,有的撿柴,有的拿水,有的切菜等等.我負責切菜和煮菜.我們就地取材,我們的柴在山上到處都是.起好火了,我們利用「僅有」的材料做了道「榨菜肉絲湯」還有「臘味飯」等.我們吃著我們的成果,心裡是樂的. 接下來就輪到苦了!那時我們集好隊就出發去爬山了.我們一直上山,剛過了第一道難關——如屏障高的階梯.我們上去後,本以為走不遠就到達目的地可是,我們想的大錯特錯了.我們一路走了很遠,有竹林,小溪,樹林……我們一直翻了幾個山頭.其中,我們遇到了一個馬蜂窩,有幾個人被嗤到了,被嗤的部位腫起來了.這是苦的的! 我們就是這樣在苦後尋找成功的歡樂中成長. 苦與樂 苦與樂相互矛盾,又相互聯系.比如樂吧,紙醉金迷是一種樂,功成業就也是一種樂,前者低級庸俗,後者為人們所追求.我們所需要的苦與樂是積極向上的苦中作樂,苦中得樂,苦中享樂. 苦與樂,二者相依在一起,是對立的統一,可以相互轉化.苦是樂的源頭,樂是苦的歸結.「不經風霜苦,難得臘梅香,」成功的快樂,正是經歷艱苦奮斗後產生的.吃得苦中苦,方能得成果.古人「頭懸梁,錐刺股,」苦則苦矣,但他們下苦功實現上進之志,本身就是一種快樂,以苦為樂,苦中求樂,其樂無窮. 有人見苦就畏懼,這就是缺乏正確的「苦樂觀」.古代志士仁人「先天下之憂而憂,後天下之樂而樂」的苦樂觀是把自己的苦和樂與天下人聯系起來,這是很了不起的,這比只為個人樂奔忙而不願為他人去吃苦的人,不知要高尚多少倍.共產主義戰士他們為祖國人民,為人類的幸福而艱苦奮斗置個人苦樂於度外,這更是崇高的「苦樂觀」.原因就在於他們確立了共產主義的理想的世界觀.奧斯特洛夫斯基說過：「我活著的每一天都意味著和巨大的痛苦作斗爭.」但當他取得創作的輝煌成就後,他無比欣喜地總結道：「再沒有比戰勝種種痛苦更使人感到幸福和快樂的了.」「鋼鐵」戰士劉琦,活雷鋒張海迪,他們克服了殘疾之苦,戰勝了病魔的意志和毅力,在常人無法理解,在痛苦中作拼搏中取得驚人成就,不就充分證明了樹立革命苦樂觀的重要嗎? 作為青年學生,我們不能為個人樂而去吃苦奮斗,克服今天學習中的許多困難,著眼點還是要學好功課,掌握本領,日後為祖國為人民全心全意服務.這就要求我們要有共產主義遠大理想,使自己在漫長的人生道路上正確處理好苦與樂的關系. 苦,先於人民；樂,後於人民,青年朋友們,讓我們以苦為樂,甘吃大苦,力爭為全民族的富強,康樂,幸福而奉獻吧!

⑥ 《樂在其中》作文怎麼寫

5歲時,我滯留校園.
夕陽的光輝那樣的嫵媚與清新.夥伴、玩耍,似乎是一個關聯詞,缺一不可.「爾是夕陽在山,老師去而學生樂也.」捉迷藏、跳房子、擲沙包……樂意無窮.雖無歐陽老翁的「醉翁之意不在酒」,卻也使我樂在其中,天邊星火以燎原之勢點燃了空中草原,留下的草木灰也是黑的那樣的清純.黑夜,業主攔不了好玩的童心.我們將天真和清純製成快樂的煙火,打到黝黑的天空,頃刻綻放,天空也不想失去它的美,將那星星點點的花火,留在了天空,變成了繁星.我們坐在高高的谷堆的小包上,對著天空指指點點,圈圈畫畫,那不是天平座那也不是北斗星,那是幾時的笑聲凝成的晶點.玲瓏剔透.
時間在流,我在成長,樂也在變更,樂在其中?卻也不同.
12歲時,我囚禁幻網.
甜美的笑,卻也被時光之流消磨,被清風吹滅,被日光點燃,笑不再見.樂卻也清淡了.畢業的殘痕還在觸動著傷口.痛,卻有些刺眼,頹廢,日光的斜陽也令我望而生畏,虛幻、網路,卻也是我寄情於此好去處.卻不知,那泥潭,卻也陷得太深了.
樂已化為烏有.羈絆,卻也要解脫.
夥伴再次出現,卻是新的面孔,關聯詞,卻也變為「夥伴、學習.」新的我們,還在舊的陽光下成長.樂才其中,春風清爽.
15歲時,我再展雄姿.
挑燈三更夜,聞雞五更學.君不見：萬人過獨木橋,有智者而過之.學,卻也能樂在其中.
有詩雲：「痛,並快樂著.」
樂而學為上者,思而學為上者,苦而學為下者.
樂故容易,樂在其中卻也不易.
我再次浸泡在日光時,閉目傾聽：那個笑聲,是哪片白雲後的面孔.

⑦ 作文指導我們能做點什麼

前些天,我看到了一幅圖畫。圖畫上畫著一位母親拿著一條略粗的木棒拉著抱在一根粗粗的柱子上的孩子。原由是要把孩子拉回家寫作文。確實,在小學語文教學中,我們常常會感到作文教學是一件很頭痛的事,老師往往是煞費苦心,可仍然是收效甚微。學生是搜腸刮肚,絞盡腦汁也難以達到教師的要求,在習作中,口號成堆,廢話連篇。對於作文的教學，下面我就談一些自己在教學中的體會。
作文教學是語文教學的一個重要環節，是提高學生作文能力的重要途徑，是提高學生語文素養的一個重要措施。而在今天的小學語文教學中，如何提高學生的寫作能力呢？我在語文教學中就特別注重了學生的寫作的培養。
一，培養興趣，使寫作樂在其中
興趣，是做好每一件事情最重要的前提，沒有興趣，做任何事情都難以達到滿意的效果。小學生剛接觸社會，還不太具備觀察社會，了解事物的能力，能否讓學生培養起在生活中攝取寫作題材的興趣，是寫好作文的關鍵。
傳統作文教學的要求過於繁雜，素材內容，寫作形式自由度小，導致學生想寫的不能寫，不願寫的卻套話連篇，強硬的泯滅了學生的個性和創造性，使學生為了作文而作文，喪失了寫作的興趣。很多學生作文都是教師命題作文，比較死板，作文題目不一定是學生熟悉的內容，不一定適合每個學生寫作，不少學生見到作文題目就如同墜入雲里霧里，不知從何下手，也無話可說。而為了完成作文只好絞盡腦汁、冥思苦想，像擠牙膏一樣，半天寫不出一句話來，思維不連貫。因而，寫出的句子前後矛盾，文章思想表達不清楚，讓人讀了不知所雲。我擬的習作題目只提出范圍和要求，由學生自選內容，自擬題目，如學生不想寫提示的內容，可以另選，甚至可以不提供任何的范圍要求，這樣作文題材靈活，形式不拘，認學生可以自由表達。作文就是要求學生把自己攝取的「米」和「水」，通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來「淘米燒飯」。通過這種形式，激發學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。
二， 培養學生收集材料的能力
小學生的生活十分單調，寫作上缺少可寫的素材。生活中的空間范圍基本上就是「三點一線」，學校—家庭—輔導班，生活空間狹小，缺少課外生活。所以教師就要做好培養學生作文材料的收集。對於作文材料的收集我個人認為有以下幾點：（一）要指導學生觀察，做生活中的有心人。如教學作文《美麗的校園》時，我先對學生提出明確的目的和要求，然後教給學生觀察的方法，最後再放手讓學生在校園內游覽、觀察。學生觀察後，有了素材，作文時才有米下炊，所以寫起作文來才能妙筆生花，文思如泉湧。每位同學才能寫出自己的真情實感。指導學生學會觀察後，要持之以恆，養成勤於觀察的好習慣，並堅持寫日記，把生活中的素材記錄下來。（二）指導分析，學會思考問題。學生生活中接觸的事並非都可作為寫作材料。教師要指導學生選取有健康意義、積極因素的材料作為寫作素材。通過分析，小中見大，從平凡而細小的事例中挖掘出深刻的思想內涵，優秀作文的閃光之處就在於思想方面，有生活的獨特感悟和體驗，看問題的獨特 （三）擴大生活面，作文的源頭是生活，豐富的作文材料需要投身於五彩繽紛的社會生活，參加各種有益的活動。（四）加強閱讀除了生活中的見聞、感受，還有大量的寫作素材來自於閱讀的積累。總之，寫作教學要從指導內容入手，引導學生通過多種途徑積累寫作素
三，培養學生自改能力
作文內容寫得好不好，文章思想反映美不美，三分在寫七分在改。修改有利於學生之間的合作交流，有利於學生之間取長補短。例寫作《最美的人》寫作時由於選材的不同，孩子們寫出的人物不同，反映出來的思想感情也不一樣。有反映助人為樂的美，有反映勤奮努力的美，有反映無私奉獻的美……形形色色的美不可能通過一個學生的作品來反映，但可以通過同學之間的互相修改，小組交流讓孩子們欣賞到，感染到。指導學生進行修改、評價，不但糾正了文章中出現的標點，詞句，段落的詳略、條理等方面的文章語病，提高了學生的寫作能力，也提高了文章從遣詞造句到謀篇布局到文面整潔的形式美，更使學生的思想受到了多方面的教育，熏陶，進一步提高了他們明辨是非，發現生活真、善、美的能力。
四，要充分發揮教師「指」和「導」的作用
學生作文質量的高低與教師的指導是密切相關的。教師指導不是簡單的包辦代替，而是要真正起到「指點」和「疏導「的作用。教師相對於學生來說，寫作水平要比學生高得多，那麼，教師怎樣把自己的高水平通過學生的作文體現出來呢？
這關鍵取決於教師的「指」和「導」。任何教師指導學生寫作文都是按攙、扶、放這三個步驟來實現的。當學生手拿作文題目不知所措時，教師就應該「攙」著學生，把自己豐富的寫作經驗過渡給學生，為學生指明一條寫作道路；當然，在具體的寫作過程中，學生還會碰到一些困難，這時，教師要「扶」著學生，為學生排除困難，疏通道路；在「攙」和「扶」的基礎上，教師還要充分放手讓學生動腦筋自己去想去寫，使之思維得以練習。綜合攙、扶、放的過程其實也就是教師指導寫作的過程，教師只有充分發揮了「指」和「導」的作用，把學生攙穩了，扶正了，放開了，才能使他們走上自己的寫作軌道，發揮最佳的寫作水平。
五，調整學生心理，誘導其身心融入
因為作文本身固有的難度和學生寫作水平的個性差異等原因，不少學生經常會產生某些心理障礙，從而影響作文水平的提高。這些心理障礙大致有：自卑心理、畏懼心理、無所謂心理、速勝心理等。要針對其心理的不同特點，引導學生逐一消除。使學生真正理解：畏懼、自卑，大可不必；只要努力寫作，全身心融入，又能注重運用以上巧妙方法，定會有長足進步；無所謂和自大，是一種盲目思想的表現，是一種錯誤思想的熟悉，作文是一種技能，多練就會進步；速勝心理是一種不切實際的急燥心理，作文是一種綜合性較強的語言表達項目，寫作水平的提高需要一個過程，更需要具備多方面和綜合能力。
總之，要提高學生寫作水平不是輕巧的事。它沒有什麼「捷徑」可走，也沒有什麼「訣竅」。只有在家長、老師耐心的引導下和學生自己認真地去讀書，精細地去觀察，深入地去思考，刻苦地去積累和寫作，反復地去琢磨，堅持不懈，才會熟能生巧，下筆「有神」。

⑧ 作文《樂在其中》怎麼寫

快樂，是一朵芬芳的野花，散發著淡淡的幽香，滋潤著我的思想;快樂是一幅流光溢彩的畫面，溫暖著我的心扉;快樂是一雙飛向智慧倉庫的純潔翅膀，領著我到智慧倉庫里遨遊。

讀書，讓我樂在其中。一本書，是智慧的結晶;是有著讓我學會做人做事的至理名言;是有著夢幻般的童話故事……每一本書都能吸引我的眼球，每一篇文章都能勾起我的好奇心。

自然知識的圖書，帶我走進了大自然的懷抱：草原的奇花異草，深海的各種魚類，昆蟲世界裡大大小小的蟲子……我從中了解到大自然的各種有趣的知識。

科幻小說類圖書，領我置身於無邊無際的宇宙空間。太空里的戰爭，曲折離奇，刺激無比;外星人和飛碟的事故出神入化，內容更是精彩絕妙。這些書本引人入勝，使我進入了科學的幻想世界裡。

品味唐詩宋詞，使我領悟了其中的奧妙：這里有山清水秀的風景，有奇異可愛的動物，有「人閑桂花落，夜靜春山空」的清靜淡雅，有「綠樹村邊合，青山郭外斜」的旖旎，有「春風又綠江南岸，明月何時照我還」的不舍思鄉情，有「風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲」的戰士悲壯之情。山是青的，天是藍的，風似滑的，雲似夢的。這些景色，這些感覺，我都能從書本里體會到。

書本能給予我很多的幫助。

我平時喜歡看科幻與童話的書，這也大大地擴展了我的想像空間。我平時還准備了一個積累本，積累了一些好詞好句，這也大大地提高了我的作文水平和想像力。

記得在陽光喔的某次考試，剛好是寫童話的題材。這次考試給了我一次大顯身手的好機會。平時積累的好詞好句，很快就派上了用場。可是，好景不長，寫到了中間段落後，我就快撐不住了。就在這千鈞一發的時候，突然我的腦中浮現了一篇童話故事，仔細思考後，就發現這個結構是一樣的，還發現這些內容有點相似。這時，我茅塞頓開，眼裡放出無盡的光芒，於是，我就刷刷地寫起來。「讀書破萬卷，下筆如有神」這句話應該可以形容我吧。

一個星期後，我又來到了陽光喔上課，老師笑容滿面地走進教室，我懷著喜悅的心情，看著老師的眼裡射出了無盡的興奮之情，眼睛眯成了一條縫，嘴巴成了倒八字，用她那輕快的聲音宣布考試結果，我得了No2!鳥兒在樹梢上歡叫，風兒在我的臉旁吹過，它們彷彿在為我狂歡，樹兒在擺著手，似乎在鼓勵我。我樂在其中!

我真是好運連連，剛好學校考試也寫這個題材的作文，我又得了高分，被評為範文而在班上宣讀。別說我是多麼的開心!

這些成績的取得，是離不開讀書的結果。古人說得對：「讀書破萬卷，下筆如有神」。讀書讓我樂在其中!

⑨ 讀書讓我樂在其中作文 開頭和結尾要點題

上課鈴響了，同學們趕緊跑回自己的座位上，端端正正地坐好，誰都不講話。
過了一會兒，老師還沒有來，教室里便熱鬧得像菜市場了。同學們趁老師沒來，有的說話；有的跑來跑去；有的則大聲講笑話……剛才還是鴉雀無聲，現在卻像小鳥一樣嘰嘰喳喳，鬧個不停。大家談笑風聲，說得高興極，好象教室是他們的自由地。管紀律的同學大聲說：「不要講話，誰講話誰記在黑板上！」同學們頓時靜了下來。突然，一個同學怪叫了一聲，惹得大家哈哈大笑，教室里又沸騰起來。有的同學被記上去了，還是裝出一副若無其事的樣子，仍舊談天說地。有的同學大聲唱起了流行歌曲，大家紛紛學著他有腔沒調的聲音唱起來。為了安全起見，有的同學跑到教室門口，賊頭賊腦地往外探。「不好了，老師來了！」那個同學慌慌張張地跑回座上。馬上，教師里有恢復了平靜。
老師笑容滿面地走進教室，見同學們都坐得筆直，說：「不錯，很安靜！」管紀律的同學有苦難言，只得一言不發。同學們心虛，互相看了看，偷偷地笑了