導師有類型

A. 創業導師的類型

觀念引導類：主要是宣傳創業就業政策和正確的就業創業觀念，引導樹立積極的就業觀，堅定創業信心。
政策指導類：主要是為有志創業者提供創業指導和有關法律、法規等方面的援助，提高創業本領，規避創業風險，增強創業就業實效。
技能輔導類：主要是結合自身工作實際提供技術和就業創業知識咨詢與培訓等。
典型帶動類：主要是通過自身創業經驗和企業實力為創業提供智力或物力支持，為其就業提供崗位。

B. 老師有哪些類型的

在八中有的教師愛生如人即像愛人一樣愛學生。把學生當人看，而不是「盛裝知識的容器」，不是「為某一特定社會作好准備，更不是「自己晉職升遷的台階」。學生就是他自己，有自身獨特的生命內涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體。
他們秉持教育就是「生長」的理念，承載著「園丁」的職能。「生長」 是一種自在自發的過程，強調的是人的自然性。為此，他們遵循學生的自然生長秩序，為學生發展其固有的本性提供自由的環境；作為「園丁」的教師，他們視學生為獨立的、有尊嚴的人，尊重他們的人格和差異，「因材施教」，並以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規范傳遞給學生，使自己的學生更好地適應和融入人類生活，「學會做人」！
有的教師愛生如生即像愛學生一樣愛學生。學生是未成年人，他們從不「凌節而施」，從不「埋怨學生的無知」，更不抱怨「學生的犯錯」。因為「未完成性」和「不確定性」是自己學生最大的特質。他們秉持「發展」的理念，承載「先知先覺」的功能。「發展」注重學生主動性的激活和內在潛力的挖掘，強調未來願景的可控性。知識的無限性和人類時間尤其是學生學習時間的有限性，老師在遵循人的身心發展規律的前提下，建構終身教育體制，創建學習型社會，樹立終生學習理念。作為「先知先覺」的八中教師，他們深刻理解自身承載的社會責任，視學生的「無知」為自然，正確理解「犯錯也是學生成長的一種方式」，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發對個人發展和社會發展的重要性傳遞給學生，教給學生學習的方法和技巧，尤其要養成良好的學習習慣，使學生「學會學習」！

也有的教師愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學生。把學生當自己的孩子，八中教師把工作不再視為「飯碗」，不再是「事業」，而是「良心工程」。
他們秉持「培養」的理念，承載「父輩」的功能。「培養」的教育是父母對孩子的細心「呵護」，辛勤「養育」，全身心的投入；作為「父輩」的教師，此時的愛既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。八中教師重點培養學生的獨立意識、自立和自理能力。「生存」是普天之下所有父母對孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學校，他們首先關心的決不是孩子的學習，而是健康。因此，八中教師決不以「學習」為借口去傷害孩子的「健康」，因為，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所希望的。八中教師以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學生，使他們「學會生存」。

也有的教師愛生如友即像愛朋友一樣愛學生。把學生當朋友，他沒有「師道尊嚴」，不「規訓」學生，更不「命令」學生。他們秉持教育就是「合作」的理念，承載「夥伴」的功能。「合作」要求教育奉行民主管理、公平競爭。作為「合作夥伴」的教師，通過民主協商來管理班級，和學生建立深厚的友誼；讓學生認識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理；教會學生正確認識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀；懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。學生要學會肯定別人、尊重別人、欣賞別人；學會正確的自我調節，找到自己在集體中的位置和角色。八中教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學生，使他們「學會共處」

有的教師則愛生如己，像愛自己一樣愛學生。把他人當自己，就是要設身處地地為他人著想，心理學上叫「換位思考」，其妙處自不待言。把學生當自己，他們會理解學生的「自利性」，尊重成長中的個人意願與主觀能動性。
他們秉持教育就是「生成」的理念，承載「重要他人」的功能。「生成」表示學生的成長是作為主體的人與對象性客體相互作用的結果，相信人成長過程中的偶然性和隨機性。「生成」教育要求激發學生自身的成長需求，主動發展；他們主要教會學生在紛繁復雜的世界裡學會選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業。作為「重要他人」的教師，他們愛崗敬業，以身示範，把創業精神和創業技能傳遞給學生，使他們「學會做事」！

師愛的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生用心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導致溺愛甚至錯愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿，才能真正促進學生健康成長。
大愛無言，卻深沉凝重，它要用責任和精神作依託；大愛無聲，卻馨香遠播，它需用汗水與淚水來澆灌；大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。智慧的師愛永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山

C. 如何選研究生導師

在選導師之前，首先需要自己想清楚的幾點：

首先明確自己讀研的目的是什麼？是否讀博士（即走學術/科研路線or畢業後去企業工作）？

自己希望研究生階段的生活是什麼樣子的？（苦學or輕松？發文章or去實習？）

希望自己和導師是哪種關系？（緊密合作 or 老闆員工 or 路人）

好了明確這幾點，咱們考慮下幾種類型導師
1. 功成名就的學術大牛教授型
院士、萬人領軍、長江、千人、傑青、院士候選人等等
通常這類大牛教授很忙，非常忙，他們的時間是很寶貴的。

你的所有有關入學，中期檢查，畢業等等手續都是需要自己整理，代簽字，有時你一學期也見不到幾面，甚至聽說畢業了老師都不知道台上答辯的是自己的學生。更不要說具體指導你做什麼科研了，能給你一些指導就不錯，但是往往他們的指導是比較空虛，如果沒有一個給你提供一個具體的可以平台或軟體等，你往往浪費很長時間都無從下手。

他們忙的往往不是具體的科研工作，而是申請項目，申請各種項目，以及各種校校合作、院所合作、校企合作、成果轉化、社會交往等等等等。

如果找這種類型的教授，一定首先要確定一點：自己有較強的自製力，以及科研決心，以及自學能力，還有就是你確定肯定會讀博士。因為導師肯定會把你往博士的方向培養。

這種導師更注重的還是師門傳承，希望自己旗下的學生走學術道路，嶄露頭角。否則兩三年就走人了，從此再無交集，那為啥要培養你？

一般情況，這種教授每年都是滿名額招生（意思就是能招收多少學生就招收多少學生，比如碩士每年3個，那可能一共9個碩士；博士每年兩個，4年畢業的話，那就是8個博士，再加上過來交流 聯合培養各種方式，可能一個大牛教授有20多個學生都不在話下），因此，你得好好掂量一下自己的分量。

所以你的發展幾乎是：全靠自己野蠻生長。

具體地來說進這種組你最可能的科研狀況：

有可能大牛教授自己帶你，但也只是大致幫你把握下研究領域或說說研究方向，然後自己鼓搗吧。自己發展的好了，大牛可能會幫你推薦出國啊，或者申請項目啊各種事情；自己發展不好，那就拜拜了，別人想幫你首先你自己得有那個本事才行。
也有可能會讓團隊的小老師或者師兄師姐指導實驗，小老師一般是要努力發文章、評職稱的一類（見後續回答）。

這里存在的問題是，小導師有時間願意付出精力帶你，那很好，不過一般來講，他們自己也要做項目，你也得做你的大導師安排給你的任務，小導師能帶給你多少東西或願不願意給你付出精力值得商榷，尤其是他可能還有自己的研究生；如果是有大公無私的師兄師姐帶，或者組里有這種師兄帶師弟的知識傳承製度，那真是萬幸，好好珍惜吧，如果沒有，那也正常，畢竟誰都是自己奮斗來的，也沒有義務就平白無故把人家自己的核心技術教給你。最難受的一種情況是，有人願意帶你，但是帶著帶著你的成果就是他的了，你費苦費力的工作卻是小導師的一作。你最後文章專利啥都沒有，成了徹底的免費勞動力。其實我覺得，這種情況相比沒有導師帶更讓人接受，雖然不是一作，但是這個過程也學到東西，也出了文章；比自已一個人瞎摸索還是強很多。
在大牛組的好處是，無論是繼續讀博還是工作，你說你的老師是哪位大牛，到哪都是一張靚麗的通行證。有可能大牛老師幫你推薦工作一句話的事，二是別人對你的認可度也是高的，畢竟師出名門，你的工作更容易在更高的平台上展示（但是自己太水了，別人還是能看出來的，關鍵還是自己；沒人帶你的情況下，你得自己完成出色的工作，難度可想而知）

這類導師基本都是學術圈的佼佼者，和地方企業合作並不多，不太會給你推薦實習或者工作。但應該會支持你參加各種夏令營，學術會議，短期培訓等。
缺點；大牛很忙自己整，老師管理時間很少，全靠自覺。所以說，進大牛組還是很有挑戰性的，存在風險。並不是說你找到了個好導師，你就厲害；邏輯是這樣的，你厲害了，導師可以幫你變得更厲害，給你提供更好的平台。你不厲害，那就。。。不厲害了唄。

不要抱怨沒人帶你，不同的組情，不同的特點，這是你自己的選擇。

到碩士畢業，就會有一個分流，幹得好的一般就繼續讀博了，乾的不行的就去工作了，也會有一部分去導師的合作夥伴處讀博。

而且值得一提的是，雖然大牛組人已經很多，但是大家還是拚命往裡擠，競爭還是很激烈的，可以自行看看中科院的院士組，一個組都能自立成一個研究所了。選擇這種組，發展的好前景無疑是很光明的，但是就像游戲里的hard模式，你需要不斷地砥礪奮進。

D. 考研時導師組和導師有何區別

導師都有自己的科研小組，同組老師課題相近，學生知識結構也相去不遠。
很多老師忙項目，沒有時間帶學生，可是拿項目前提是有博導的職務，所以他們多會選擇托同組老師照看自己的學生。
導師組就是出於這個原因設立。（照顧忙著拿項目的博導們）

首先，你要找一個少壯派的導師，他們特點是40出頭，又是副教授碩導，又有行政職務，將來找工作會對你有幫助；在此基礎上，當然專屬的導師比群屬的導師組更好一些。

都是個人經驗，望請採納。

E. 老師有那些類型

大家喜歡的，大家討厭的^{嗯^其實就是這樣，老師通過學生體現自身^

F. 導師類別是什麼意思

有碩導和博導之分，自己注意下

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G. 應該選擇什麼類型的導師

導師確實很重要啊！
我研究生畢業4年了，就說說我的感覺吧。
先要明確你考研的目的，是為了找個好工作還是真的喜歡科研？一般是前者居多。所以導師有沒有能力幫自己研究生找工作是第一重要的，但是真有能力幫學生找工作又確實願意幫忙的導師是很難找的！
第二點，導師是不是認真負責。真的指導學生科研的導師是好導師，有些人有名氣，但對學生不理不睬，手裡有再多的課題，研究生也很難學到東西。畢業後從事專業也得不到導師的幫助。像我一個同學，校長的研究生。校長名氣夠大吧？課題夠多吧？但是校長沒有時間也沒有心思管他們這些研究生，課題自己搞，工作自己找，畢業時校長叫不出他的名字！暈死！！
第三重要的是導師的行業地位。畢業後從事專業的人就會明白導師的重要性。你是誰的研究生直接影響你的專業發展。課題申請、業務聯系等等方面都要依靠導師的人脈。導師沒有行業地位，研究生很難混得開。當然前提是導師是個願意幫學生的導師。