八年級寫作指導

❶ 八年級上 記敘文寫作技巧

巧合成文，是所不希望的事情卻發生了,歪打正著 ,人物因之動容,讀者為之動情。這方面的突出例子如《連升三級》。它巧得自然，巧得出奇，巧得令人叫絕，嘆為觀止。目不識丁的張好古赴京趕考，城門已關，正好趁「水車」隊溜進城裡，此一巧；進得城來，碰撞魏忠賢的馬，本要殺頭，可魏忠賢一時來興，倒送一張「名片」，此二巧；有了名片，考官誤為張是魏的親戚，便為之代筆，「弄個笫二」，此三巧；
在使用中要注意兩點：一是要恰合情理，令人可信，巧得自然貼切，不能牽強附會。二是要在收束時揭示巧合的主旨或形成的原因，令人深思警醒，回味無窮。

❷ 談如何指導八年級學生寫好作文

在日常的語文教學工作中，老師常常要對學生的語文學習進行檢測，期中期末考試作文分數占學生語文總成績的百分之四十以上，因此學生作文分數的高低直接影響到學生的語文總成績。那麼作為一名語文老師如何指導學生進行作文呢？下面結合我對八年級的作文教學談自己指導學生作文的一點做法：
一、講授寫作方法
八年級學生不同於六七年級的學生，他們的寫作水平有了很大的提高，不再是單純的寫一人一事，而是有了自己對問題的看法。「師者，所以傳道授業解惑也」，老師是向學生傳授知識解答疑難問題的，在對學生進行作文指導時我首先讓學生明確三大文體即記敘文、說明文、議論文，能說出自己的作文是什麼體裁的文章，因為不同的文體寫作要求不同，不能寫成四不像。記敘文寫作時要明確記敘的人稱，記敘的順序和記敘的要素；說明文要明確說明對象的特點，說明的順序，說明的方法，說明的語言的特點；寫議論文要明確論點是什麼，論據是什麼，論證過程是否合乎邏輯。
其次，向學生講清楚一篇好的作文標準是什麼。我在指導學生作文時，每接一個新的班級我都要先講好作文的標准，這一點非常重要。我給學生打了一個比方：一篇好的作文就像一個好的建築物，如果你的建築物是一座房子，首先你要想的是建造它有什麼用途，是用來自己居住？還是當作商品房來買賣，還是用來做餐廳或客房？我們寫文章時第一步也要考慮我寫這篇文章的目的是什麼。如八年級上冊語文第二單元的課文《背影》作者是寫自己對父親的感激與懷念以及父子之間的情誼；《老王》這篇文章是作者楊絳要告訴人們對於弱者不幸者，社會上的人應該對他們表示同情，因此我們在寫文章時要有明確的目的，這是寫好作文的標准之一。
二、練習寫作
要想自己會駕駛汽車，只學習理論是不行的，必須親自駕駛汽車到公路上試一試。同樣學生寫作文也是如此，老師只講理論學生不去練習寫作是寫不出好作文的。為了讓學生寫出好的作文，學習完第二單元以後我布置了一篇作文，題目是《我的父親》，之所以布置這篇作文是因為第二單元綜合性學習的主題是「讓世界充滿愛」，並且這個單元的課文《背影》《台階》都是寫父親的。「巧婦難為無米之炊」，作文沒有材料是寫不出好的文章，因此我首先從指導學生選擇材料入手。（一）從課本中學習選材。結合第二單元課文《背影》《台階》《老王》《信客》這些寫男性的文章中選材，找出它們所具有的優秀品質進行歸納，讓學生拿他們跟自己的父親做一比較，找出相似之處作為寫作的材料。（二）讓學生回家後觀察父親，記錄父親的言行，也可以聽爺爺奶奶或媽媽介紹，將收集到的材料進行整理歸納。（三）現在學生星期天大多在家上網，可引導學生上網查找有關父親的材料。材料收集完成之後讓學生利用課堂上四十分鍾的時間完成不少於600字的作文。經過練習選材，學生不但在規定的時間里完成作文，而且作文質量也有了很大的提高。
三、評講作文
講評是學生作文水平提高的很重要的環節。在這一環節中我重點講評選材和立意。如《我的父親》這篇作文，我首先講評學生選材立意中的優缺點，很多同學選擇了父親不僅給自己以物質方面的關心和幫助，而且還注意給自己精神上的安慰。如父親給我買衣服，買學慣用品，買和別人一樣的玩具等；當自己犯了錯誤父親不是用拳打腳踢而是對自己說服教育，讓自己明白道理，成為知心朋友。這些材料都很好都能體現父愛這一主題，但也有不盡如人意的地方，如寫父親冒雨送自己上學或到學校為自己送東西被大雨淋濕了，因此而感冒發燒；夜裡自己生病是父親背著自己到醫院看病，因看護自己而累倒。這些材料能夠表現父親對自己的愛，但材料陳舊不吸引人。作文選材需要進行藝術的加工，但決不能誇大事實，讓人不相信。一個班級五十名同學，選擇因自己過錯使父親死亡的就有四五人之多 ，這種材料是不可取的。作文材料是為中心服務的，材料不真實中心怎麼能站住腳呢？
其次學生自評與互評。語文課程標准中指出：「要重視對作文修改的評價，要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解好合作，共同提高寫作水平。」我在要求學生對作文進行自評互評時提出了如下要求：要看自己的或是他人的作文選材是否真實，詳略是否得當，中心是否明確，段落層次安排是否合理，語句是否通順，標點是否運用正確，書寫是否工整清楚，字數是否達到了要求。如果在文章中找出了錯別字，一定要寫在改錯本上，沒有達到字數要求的同學要重寫一篇。學生通過互評找出了自己作文中存在的問題，寫作習慣也越來越好，寫作水平有了明顯的提高。

❸ 初二寫作文，包括技巧什麼的介紹詳細些

怎樣可以寫出一篇好的初中語文作文?這有什麼技巧嗎?

初中語文作文占整個考試分數很大的比例,但是很多的學生在面對初中語文作文的時候不知道應該如何進行創作,其實寫作是有一定的技巧的,使用這些技巧之後,對於寫作文就會非常的容易了,下面我們來了解一下有什麼寫作技巧吧!

開頭素材

開頭

好文章離不開一個好開頭,這決定讀者能否繼續讀下去,一個好的開頭可以為你的作文增加一定的色彩,可以吸引讀者的眼光,作文常見的開頭有很多種,現在我們來看一下常見的幾種!

開門見山

這種方式直接開始寫題,闡述自己的觀點等等,這種方式可以直接的引起下文,一般來說職責方式開頭是比較常見的,所以作為並不會太好,如果寫記述文的話最好使用其他的方式,如果沒有完全了解其他的寫作技巧的話,最好還是使用這種方式.

懸念

這種方式是在作文的開頭提出疑問,然後引起作者的好奇,想要了解一下的內容,這種方式可以讓讀者帶著好奇繼續往下讀,比如,上個星期,我們高中年級發生了一件'大事情'一個女生特然的哭泣,而老師卻在講台上笑,以至於最後我們全班同學都在笑,這樣設計一個懸念,就會讓讀者很好奇發生了什麼事情.

情感

這種方式就是描述出一個環境,然後代入一個故事,這種方式開頭一般使用記述文,在故事的中間或者結尾合適的位置加上'於是出現了本文開頭的內容'這種方式其實和懸念的方式有一定的關系,讓人產生一定的好奇感,比如,一個男孩正在哭泣,旁邊他的母親正在呵斥他,那個男孩就是我,這件事請是從..........

修辭排比

這種方式需要在開頭的時候使用幾個修辭排比句子,把文章的中心表達出來,它的特點就是可以將幾個中心句排比起來,但是一般不要太長.

寫作訣竅

景物

這種方式開頭使用自然的景物描述,然後製作出一個氛圍,一般使用於某一種特定的環境之下,但是需要靈活的使用,這種方式要求很高,一般不熟練的同學不建議使用.

以上就是初中語文作文常見的幾種開頭的方式,希望可以幫助到你們,選擇適合自己的方式使用,才可以為自己的作文增添幾分色彩.

❹ 在陽光燦爛的日子裡八年級作文指導 給個思路

審題：中心詞語：陽光燦爛。限制詞語：在……的日子裡。 選材：要求新穎獨特，以情感變化貫穿全文。

❺ 八年級的寫作注意要點！！急需

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學學「一句話開頭」

文章開頭勉強，寫起來就會覺得沒勁，議論文的定作尤其如此。
如果文章的開頭是沒有經過思考，順水推舟的，對議論的對象、論證的方法都將產生不利的影響。目標方向不明確，議論也就會不著邊際，文章的隨意開頭還會造成寫作中缺少自信。
這種「隨意開頭」的情況常常出現在限時命題作文中，教師要求當堂交卷，「寫不出來也得寫」、「不喜歡的題目也得寫」，於是有的同學就省卻了審題思考的時間，「先坐上船再說」，然後在「游動中尋找目標」，這個「游動」，往往就形成了無話找話。譬如寫《談習慣》，他就這樣接：「什麼是習慣？習慣就是……，習慣有兩種：好習慣與壞習慣……，當然，也有不好不壞的習慣……」；寫《苦與樂》，則寫：「世界上的事，有苦就有樂，苦，就是指……，樂，就是指……，人們一般都喜歡樂而不喜歡苦……」——看起來，「接話」似乎很通暢，但這些話都是可有可無的話，800字的文章，寫到一半還不見觀點，這是文章的一種常見病。
治這種「游動中尋找目標」的毛病，辦法是有的，如學會剖析材料，提高辯證思維能力，拓展聯想思維等等，也就是說，要練好基本功。但有沒有更直接一些的訓練方法呢？有的。「先上船再說」最明顯的毛病，就是開頭羅嗦，這里介紹一種開頭的方法，即「一句話開頭法」，即，不管是材料作文還是命題作文，自己逼自己，只用一句話作開頭。
這樣做，對糾正文章開頭言不及意的毛病大有好處。由於只能用一句話，那就一定要考慮明確地亮出自己的觀點，逼使自己從對題目的思考中選取最有份量的話作開頭，促使自己對思考的內容作出比較篩選，這樣的開頭，既簡潔，又明確。一句話開頭，有利於盡早進入議論，使中心部分突出。
一句話開頭，也能使人產生一種寫作激情，如有位同學在寫《讀〈祝福〉》一文時，以一句「太不公平了！」開頭，這樣的啟動，猶如找准了感情的閘口，能有一泄千里之勢。
經常能想到以最簡潔的語言開頭，對克服「游擊」的毛病是大有好處的。

鑄煉你的語言

同樣的命題，比較接近的觀點，類似的論證結構，文章為什麼還會有高下，有的中看，有的不中看（放在考試中則出現較大的得分差距）？這主要是語言問題。時下中學生議論文寫作中，不重視提高語言水平幾乎成了一種痼疾。
議論文語言先求平實，這個原則是不錯的，前提是要論述清楚。一種觀點，一個道理，希望人家能接受，「說清」是最重要的；但是如果這個觀點這個道理並不深奧，是淺顯乃至盡人皆知的，這時候的「平實」就有可能變成「寡淡無味」。用樸素的語言宣傳一個樸素真理固然很好，但能用精彩的語言宣傳一個樸素的真理將更有說服力和感染力。
有些同學的議論文，觀點是明晰的，結構是嚴謹的，但習慣於用極幼稚的語言去論述，打個未必恰當的比方：很像成人穿了件小孩子的衣服。更有一種常見病，就是盲目模仿報告腔，高調官腔，靠標語口號、假話空話虛張聲勢，明明是請他談觀點，發議論，他卻要在那裡自作多情地空喊，休說讀者討厭，認為他沒有自己的思想，他自己也有可能認為言不由衷。自己空喊一陣倒罷了，教師看這樣的文章，連看七八篇，必然會頭腦發昏。
議論文寫作中，要有鑄煉語言的意識，不能僅僅滿足於「說清」。「說清」是基本要求，「說好」、「說透」是高標准要求，不力爭達到高要求，滿足於「說清」，這樣永遠不要想提高語言水平，甚至連「說清」的要求也達不到。
一句平常的句話，能不能換個引人入勝的說法？一件事，能不能描述得形象一些？一個傳統的說法，能不能用個新穎生動一些的表達方式？一組既定的句子，能不能調動一下順序？為了加深讀者的印象，可不可以用一用鋪陳渲染的手法？可不可以用排比的方法不增強文章的氣勢？可不可以借用口語俗語來陳說？可不可以考慮來一個有力的反問？……
只要常常能有這種鑄煉語言的意識，提高語言水平就不是一件難事。寫文章也`如同烹飪，一樣的材料，怎樣能把它做得「有味兒」，自己不給自己提點要求是不行的。這個道理並不深奧。我們不少同學的「味覺」很好，但往往只用於品味人家的手藝，唯獨自己下手的時候，就馬虎了事了。鑄煉語言非一日之功，但不行動起來就永遠不會有長進。

舉例要清楚明白

❻ 初二作文技巧和方法

景物開篇法

指開頭用自然環境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘託人物的心理，為全文定下感情基調的方法。這種方法適應於在某種環境下發生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強附會地硬搬環境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運用。 如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：「淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。」文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。

場景描寫渲染氣氛

描寫法即藉助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

順敘法

順敘是按時間的先後順序來敘述事情,這就跟事情發生發展的實際情況相一致,所以易於把文章寫得條理清楚,脈絡分明。運用順敘,要注意剪裁得當,重點突出。否則,容易出現羅列現象,犯平鋪直敘的毛病,像一本流水帳,使人讀了索然無味。
1. 繪色

語言要有穿透力，要有視覺效果。即語言形象生動，敘事寫人，要避免使用抽象的字眼，盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如，「她眼睛很美」，就很抽象。而如果添加上繪色的形容詞，寫成「她的眼睛碧藍，閃動著明亮的眸子，甜甜地望著我」就形象多了。又如，「這完全是多此一舉，就像很好的事情再作改動」，就比較抽象。而莎士比亞寫成「替精煉的黃金鍍金，替百合花上油彩，把香水灑在紫蘿蘭上」就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法，使語言形象化。
例如，山那邊有幢湖藍湖藍的木樓，還有一方幽藍幽藍的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。
2. 繪態

靜與動同是事物存在的兩種基本方式，我們寫文章要善於選用生動形象的詞語准確地描寫出事物的存在狀態。

靜態

例如，還有蘋果，那馳名中外的紅香蘋果，也是那麼鮮艷，那麼逗人愛。大金帥蘋果則金光閃閃，呈現出一片黃橙橙的顏色。山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙般的果子，葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫「水晶」的，長得長長的、綠綠的，晶瑩瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的，而那種叫紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠。（峻青《秋色賦》）

動態

例如，雨滴墜落下來，它們匯入山腳的溪流，雀躍著。它們順著山勢順著山的引導，奔流著。就像父母牽著跌跌撞撞的孩子教他們走路。

溪流順著山勢的引導進入了河流，河流翻捲起小小的水花，一朵兩朵……像是調皮的孩子在跟父母做著鬼臉、眨著眼睛。而山是沉穩的，山有山的威嚴，看著那河流上的水花，他們只是靜靜地微笑。他們要擔負著樹林、草兒和小鳥甚至人類的生命。所以他們沉重，他們不能陪著河流去玩耍。（峻青《秋色賦》）

動靜相生

例如，河流越來越寬大，望著沉重的大山，它想它應該為大山分擔些沉重，

所以它載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家裡收拾得整齊後那種微笑。

漸漸的河流來到了平原，它與大山漸行漸遠，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶里大山依舊清晰。此時的河流已經能負起很重的大輪船了。

大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，「孩子，路上小心啊！」大山在心中默念著（《水的成長》）

以動襯靜

例如，園子里靜悄悄的，遠處傳來唧唧的蟲聲，在歌唱愉快的夜晚。從黃浦江邊吹過來的微風，掠過樹梢，吹拂過水面，平靜的水池漾開漣漪，圓圓的月亮和圓圓的燈光彷彿在水中喝醉了酒，搖晃著。映在水池兩邊的樹的倒影，也輕輕擺動。公園里各色各樣的花朵，徐徐吐露著芬香，給微風一吹，四散開來。（周而復《上海的早晨》）

化靜為動

例如，兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙庄，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。（魯迅《社戲》）