學生日記指導

⑴ 如何指導學生寫日記

今天下午放學後，我像往常一樣回到家就趕緊寫作業，其他作業寫完了，只專剩下一篇日記了。屬唉，該寫什麼好呢？一會左手撐一會下巴，一會右手撐一會下巴，不知換了好多次，思索了老半天一個字也沒想出來，想看看作文書參考參考，可是沒有一篇合適的。
忽然稍微有點靈感，但一飄而過，實在不知道寫什麼，總是唉聲嘆氣。我還是一直在想怎樣寫，寫什麼，想了又想，絞盡腦汁，都不知道該怎麼寫，天哪，煩死了！就算讓我沒寫完日記去玩，我都不會安心玩呀！
以前每天下午放學只要是同一路走的同學都會相互問：「同學們，今天日記你們想寫什麼呢？」有的同學說：「寫什麼呀？」有的同學說：「咱們天天寫日記，把咱們寫的都沒話可說了。」有的同學說：「我也不知道些什麼好？」其他人無言以對。天天下午都能聽見這樣的聲音，寫日記為什麼這么煩呢？
我想：老師能不能把寫日記改為寫周記呢？因為每天寫日記，有時的確沒有什麼事情值得寫，如果一周寫一篇，那就會有很多值得回憶的內容，就會寫得很精彩。老師，您說好嗎？
同學們，你們說說，我們最煩惱的難道不是寫日記嗎？

⑵ 如何指導低年級學生寫日記

繼一年級的看圖寫話後，這學期要求孩子們開始學寫日記了。昨天給孩子們簡單地講解了日記的格式、內容及要求。
所謂日記，就是把自己一天中的所見、所聞、所感、所做有選擇地記錄下來。
按理說天天寫日記才是最好的鍛煉，但是考慮到孩子們才二年級，寫日記有一定的難度，不想過多地增加孩子們的學習負擔，引起厭煩情緒，於是要求他們每周寫三篇日記。那麼作為家長，我們又應怎樣指導孩子寫日記呢？您可以從日記的格式、內容、要求三個方面入手：
日記的格式：
第一行：X月X日 ( 剛開始寫或新的一年開始的第一篇 日記還應寫清是哪一年.) 星期X 天氣:X (晴、陰、雨、雪、風等)。
第二行：題目（以你所寫的「事」為題。例：我昨天布置了一篇仿寫日記，在「仙女彈琴」「天狗望月」「獅子搶球」三奇石中選擇一處景點，用第二課第2、3、4、5自然段中的任何一種方法為大家介紹，你選了哪一個，就用那一個的名字作題。）題目要求寫在這一行的中間。
第三行：開頭空兩格寫正文。（注意標點符號也要佔一格 。）
日記的內容：
1、寫自己的所見：把自己看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出其特徵，要圍繞一個中心去寫。
2、寫自己所做：記下學校、班級、少先隊組織的各項活動（如：運動會、慶「六一」、大掃除等。）、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動或自己的某些實驗（如養花、養魚、種向日葵或搞小製作）等等，參加一次寫一次，寫清時間、地點、人物、事情的經過，結果。不需要面面俱到，但一定要抓住要點寫。
3、寫自己的所想：把自己對某個人、某件事的看法，以及自己在學習、生活中的優缺點等一些進步成長的過程記錄下來。也可把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。另外，在讀書之後，還可以用簡短的幾句話寫寫讀書心得。
4、仿寫：剛學寫日記，很多孩子一開始可能會拿起筆時無話可說，也不知如何去寫，這時我常會讓他們根據課文的某一段，或某一篇在謀篇布局上很有特點的美文去仿寫，既降低了寫日記的難度，讓孩子們有「杖」可依，又讓能他們學會一些簡單的、常見的寫作方法。
5、摘抄：如果覺得實在沒什麼可記的，就把學習中看到或讀到的名人格言、座右銘或寫人物、寫景的優美詞句、好的片段等摘錄下來，以備今後寫作文而用。
6、剪貼：將報刊上的文章或圖片、自己喜愛的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫上說明或感想。
日記的要求：
1、日記是記你自己的事，所以應用第一人稱「我」來寫。
2、日記內容要是真實的，不能夠編造。
3、寫日記時要邊寫邊翻字典、詞典或其他參考資料。因為文字本身是嚴謹的，說得出口的東西不一定寫得出來。為嚴謹起見，至於把握不準的字、詞，或偶爾提到的人和事，有時，就得查查資料，核實一下，不要匆忙下筆。
4、要學會做生活中的有心人，我常跟孩子們說：「處處留心皆學問」。時時處處留心身邊發生的各種事情，觀察事情的發生、經過和結果，觀察事物的特點和變化，才能言之有物，寫之有序。日記材料其實就在我們身邊，如果不注意觀察，也會視而不見。因此，平時要細心觀察自己周圍的事物，包括看到的、聽到的、想到的以及自己所做的。
5、這學期的日記只要求寫幾句話（能力強的孩子可寫一段話。）——將所記事、物、想法寫具體。（能力強的要求寫生動，寫形象。）日記書寫要工整，語言要通順，盡量用上自己所學的好詞好句，用詞要恰當。（孩子剛學寫日記，前幾個星期可先打個草稿，經修改後再抄上去，但不能養成偏偏打草稿的習慣。）
6、日記本一不要過於豪華，（一般商店買的小學生日記本即可。）但也不能過於粗陋，隨便用一本練習本代替，那樣會有不夠鄭重的感覺，弄不好，連本子也不知道丟哪去了。
本周日記：仿寫練習、
在「仙女彈琴」「天狗望月」「獅子搶球」三奇石中選擇一處景物，用第二課第2、3、4、5自然段中的任意一種介紹方法寫幾句話。要求格式正確、書寫工整，並用上恰當的詞語。

⑶ 怎樣指導小學生寫觀察日記

一．在動手做的過程中訓練寫作能力
眾所周知，「興趣是最好的老師。」當學生的興趣被調動起來後，再去寫，基本就不再是難事。「醋泡雞蛋」「生豆芽」「養蒜苗」……都可以成為寫觀察日記的素材。下面把我帶著學生「養白菜花」的觀察日記呈現給大家。老師、家長可以借鑒。
首先要面向全體同學詳細地講解養白菜花的准備過程。1、要准備一顆大白菜，把 大幫扒掉，留下500ml飲料瓶大小的菜心，把根部切平。2、把一個紅蘿卜，從中間橫腰切開，留下長纓的那半，並把蘿卜肉扣掉，成碗狀。3、將蘿卜碗盛上 清水，把白菜娃娃放入蘿卜中。一段時間後，白菜會開出美麗的花，蘿卜纓會越長越長。不過為了不耽誤蘿卜的生長，最好把它們用繩吊起來。這個過程需要家長幫 忙。
學生根據我講解的方法，在家長的幫助下，一顆顆「白菜蘿卜組合」在學生家中落戶了。第二天的日記中，我了解到，孩子們帶著興奮的心情，和家長一起動手，精心培植出了可愛的白菜花。你看：
1先把蘿卜切開，再拿勺子一點點地掏，過了一會兒，爸爸費了九牛二虎之力才掏完。然後把扒完的白菜放進去，看看大小合不合適。確定以後，栓了一個又黑又硬的繩子。就OK了。——吳珈瑤
2、我和媽媽買了一個大白菜和蘿卜。我像小鳥一樣狂奔回到家裡，書包都沒放就來到廚房，先把白菜扒掉留心，將蘿卜切成一般，把它的五臟六腑全挖掉，再把白菜放進去添水。大功告成。——於函玉
3、一切准備完畢，但怎樣把它掛起來呢？媽媽找來一個藍繩和紅繩，在紅蘿卜上扎一個洞，把兩根繩子穿進去，在上面打個結就成功了。——馬蕭玄
4、開始扒白菜幫了，我左一下，右一下，扒外面的幫還好，越接近白菜心，白菜幫長得越緊，越不好扒。我耐心地扒下了18個白菜幫。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黃綠色。我把它放進了一個裝水的盒裡。——張珩
翻開每一本日記，都能找出這樣有真情實感的句子。披著這樣的日記，作為老師怎麼能不高興？
二、在觀察中訓練學生寫作能力
白菜花成為學生的好朋友了，從白菜花生長的第一天起，孩子們就開始用心去觀察它的變化了。緊緊抱著的白菜幫張開了；蘿卜碗里的水變少了，被白菜 喝光了；白菜底部的小白菜芽變大了；如果兩三天不換水，水就變臭了；蘿卜纓開始的變化不大，幾乎沒有變化……其實開始的幾天里，無論是白菜還是蘿卜，都不 可能那麼快地發生明顯地變化，但孩子們筆下的白菜、蘿卜都特有生命力，他們用善於觀察的小眼睛，滿懷期待地寫下了變化中的驚喜。讀著他們的文章，我開心 著，快樂著。下面摘錄幾個小片段：
當我把細心孩子的文章讀給同學們聽的時候，有的變化能引起大家的共鳴，有的變化卻屈指可數，也許每個人的白菜不同吧。於是有的孩子日記中寫到：「看到那麼多同學的白菜有了那麼大的變化，為什麼我的白菜一點變化也沒有呢？真是急死我了，小白菜呀，你快點長呀！」
如此日記已經完全跳出了僅僅觀察實驗現象的范圍。這足以證實了寫作不是哪位高人教出來的，而且在實踐中，在交流中，在良好的創作氛圍中，在不斷地練習中得以提升的。
三．教給學生用優美的句子表達情感
在實驗過程中，學生把自己的做法，想法，看到的變化基本都寫下來了，這些內容是觀察實驗現象必不可少的，但他們的文字卻缺少條生動性。如何用恰如其分的句子表達自己的情感呢？
在養白菜花過程中，白菜幫在不停地失去水分，水卻在不停地減少，需要不斷地加 入。而那些根部的小白菜芽，卻在迅猛地成長，而且從裡面抽出了長長的莖，莖的頂部開出了小米粒大小的花苞。有的白菜從菜心中間挺出一個很粗的莖，頂部布滿 黃色的花蕾。蘿卜纓也有變化，有的是紫紅色的，長得特別粗，而且發出了綠色的葉。這些顏色的變化很值得一寫，白菜花的樣子值得一寫。
於是，我引導學生去觀察白菜和蘿卜的顏色，觀察白菜花和蘿卜纓的樣子，並嘗試 用上一寫修辭手法來表達。果然，有的學生把奶黃色的菜心變綠了寫出來了。白菜被學生寫成了菜娃娃，當白菜娃娃根部的芽芽變大了的時候，白菜娃娃變成了媽 媽，那些小芽就成了孩子。把紫紅色的大蘿卜越發深紅寫出來了，蘿卜纓的變化也寫出來了。白菜花像個小米粒。多形象的比喻呀！一個個變化用充滿感情地語句表 達出來後，文章的表達方式立刻形象、生動起來了。下面是學生日記中摘錄的美詞佳句：
1、今天白菜花換了一身衣裳，從原來的黃色變成了綠色，而且白菜慢慢地舒展開了。黃色的小花蕊變成了花，她在那裡靜靜地坐著，一動不動。而且莖長高了，一節一節—的每天都在長，就像竹子一樣。——賈天一
2、蘿卜有點爛了，發出陣陣臭氣，就像一個人幾天沒刷牙的味道，好臭！再看看蘿卜地部，哦，它長出了綠葉和小芽芽。我又唱又跳地來到小白菜旁邊，我不是在做夢吧，小白菜居然長得這么漂亮，白菜已經長出了密密麻麻的小黃花，花已經開了，能看見裡面的花蕊了。——費曉婷
3、「蘿卜花盆」的下面小綠芽長出了幾根紫紅色的小根，它們像幾條紫紅色的絲 帶。我驚訝地發現白菜心裏面長出了許許多多的花蕾，我看著這些花蕾點起數來，5、6、7、8，我越點越興奮，花蕾長得發出飽滿，而外面的白菜把它們的心血 都給了花蕾，就像父母一樣，默默無聞地付出，不要回報。——洪梓棋
4、在白菜的最裡面長出好幾個小圓球，我想那也許就是花骨朵吧。我便高興得手舞足蹈起來。在白菜中間，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵兒，它比昨天長高了不少呢，像吃了增高葯。——王芝爻
5、回到家，我飛快地放下書包，跑進屋裡，看見白菜花的葉開了，像一朵美麗的百合花。現在的白菜花是已經脫繭而出的彩蝶。這個小實驗讓我發現植物不能離開水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。——李梓溢
四．告訴學生在寫作時要融入情感
觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會自己的心情變化。我在指導學生寫觀察日記時，曾反復地強調，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只要寫出自己真實的想法、心情，你的日記就會感人，就會成功。
由於有了醋泡雞蛋的基礎，學生們在寫這篇觀察日記的時候，已經能夠把自己的感情融入其中了。你看：
1、白菜花的葉子都爛了，還有一個含苞待放的葉子都爛了。我和奶奶查找了原因，因為小白菜太多了，他們在一起爭營養，結果長得都不好。我和奶奶決定一起扒掉幾顆小一點的芽芽。我給奶奶數數，一顆、兩顆、三顆……奶奶殘忍地扒掉白菜芽……——任一珉
2、白菜下面的小芽芽都已經長大了，其中的一個小芽芽已經長成了一個小小的白菜。不過，我想起王老師說的話，白菜下面的小芽要掰掉，不然的話，會跟大白菜搶營養的。所以我只好扒掉了那兩個小芽芽。真有點捨不得。——鍾梓豪
3、爸爸說：「這么臭，而且紅蘿卜也壞了，一會就扔了吧。」我不同意，但是爸爸還是把白菜花扔了，我很生氣同時也很傷心。——金美盈
白菜花牽動著學生的心。它的每一個微小的變化，都讓學生無比興奮。它如果發生丁點的不幸，學生都會很難過。放學了，學生急著回家看自己的白菜花，早晨走，還不忘記給白菜花澆點水。他們把白菜花當做了自己的朋友，大約二個星期的時間里，學生與白菜花已經融為一體。

⑷ 如何指導小學生寫好日記

1、寫好一句話：一年級學生學完漢語拼音後，就可以開始有意識地教給他們一些簡單句式。
如：「什麼時候，誰在什麼地方干什麼」、「什麼時候，什麼怎麼樣了」、「什麼時候，誰看見什麼」等，指導他們藉助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，記載自己在一天里特有的發現或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了。因此，日記的內容應該每天都是新鮮的。

2、寫好幾句話：隨著孩子眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞彙的日益豐富，他們已經不滿足於寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在於日記的內容豐富了。這時要指導孩子把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先後順序，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序。

3、交流日記：剛上小學的孩子常會感到疑惑：我天天早上背書包上學，下午背書包放學回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活，指導學生處處做有心人。可以將一些其他孩子寫的生活日記讀給他聽，或上網看一些孩子的文章，讓孩子在互相欣賞中產生新的靈感：原來這事也可以寫啊！於是生活中的點點滴滴，都成為他們筆下跳動的音符。在家裡聽到的大人的一些有趣的話；課堂上同學鬧的一個笑話；走在路上突然冒出的一個想法等，都成為學生筆下的好材料。孩子寫得稍好的，或有進步的幫他傳到網上，讓網民評價也能促進孩子寫日記的興趣。

4、復述一段話 ：有一些孩子這方面能力可能稍差，家長不能急躁，可採用反復讀一段話後，要孩子復述出來，再讓他寫出來，有的詞語也可以提供給他。讀的遍數越來越少，復述要求越來越完整，提供的詞語可以逐步減少，這樣，經過一兩個月訓練後，再改為看一段電視或錄像後讓其講解，在寫下來，訓練一段時間後，再要求把參加的活動說出來，寫下來……

⑸ 怎樣指導學生寫好生活日記

生活內容本是學生真實所在，而且日記是學生觀察生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的最佳途徑，經過實驗研究表明，通過指導學生寫好生活日記，來提高學生作文興趣和作文能力是切實可行的。
「萬事開頭難」，如果目標大到無法到達的程度，會使人產生放棄的想法。所以，在最初的時候對學生要求不能過高，只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉聖陶說過：「.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由……」對於日記內容，教師不要加以限制，要讓學生「隨心所欲」。這樣做主要目的是培養興趣，讓學生覺得日記是很簡單的事，但就在這每日堅持的簡單中，學生已經開始了對生活的關注。在「能讓人看懂」的前提下，每一個學生都希望自己寫的日記能讓老師讀懂，因此根本不需要老師反復強調「語句通順」「內容真實」之類的話。

⑹ 如何指導小學生的日記寫作

一．在動手做的過程中訓練寫作能力

眾所周知，「興趣是最好的老師。」當學生的興趣被調動起來後，再去寫，基本就不再是難事。「醋泡雞蛋」「生豆芽」「養蒜苗」……都可以成為寫觀察日記的素材。下面把我帶著學生「養白菜花」的觀察日記呈現給大家。老師、家長可以借鑒。

首先要面向全體同學詳細地講解養白菜花的准備過程。1、要准備一顆大白菜，把
大幫扒掉，留下500ml飲料瓶大小的菜心，把根部切平。2、把一個紅蘿卜，從中間橫腰切開，留下長纓的那半，並把蘿卜肉扣掉，成碗狀。3、將蘿卜碗盛上
清水，把白菜娃娃放入蘿卜中。一段時間後，白菜會開出美麗的花，蘿卜纓會越長越長。不過為了不耽誤蘿卜的生長，最好把它們用繩吊起來。這個過程需要家長幫
忙。

學生根據我講解的方法，在家長的幫助下，一顆顆「白菜蘿卜組合」在學生家中落戶了。第二天的日記中，我了解到，孩子們帶著興奮的心情，和家長一起動手，精心培植出了可愛的白菜花。你看：

1先把蘿卜切開，再拿勺子一點點地掏，過了一會兒，爸爸費了九牛二虎之力才掏完。然後把扒完的白菜放進去，看看大小合不合適。確定以後，栓了一個又黑又硬的繩子。就OK了。——吳珈瑤

2、我和媽媽買了一個大白菜和蘿卜。我像小鳥一樣狂奔回到家裡，書包都沒放就來到廚房，先把白菜扒掉留心，將蘿卜切成一般，把它的五臟六腑全挖掉，再把白菜放進去添水。大功告成。——於函玉

3、一切准備完畢，但怎樣把它掛起來呢？媽媽找來一個藍繩和紅繩，在紅蘿卜上扎一個洞，把兩根繩子穿進去，在上面打個結就成功了。——馬蕭玄

4、開始扒白菜幫了，我左一下，右一下，扒外面的幫還好，越接近白菜心，白菜幫長得越緊，越不好扒。我耐心地扒下了18個白菜幫。我的白菜心高13.5厘米，是淡淡的黃綠色。我把它放進了一個裝水的盒裡。——張珩

翻開每一本日記，都能找出這樣有真情實感的句子。披著這樣的日記，作為老師怎麼能不高興？

二、在觀察中訓練學生寫作能力

白菜花成為學生的好朋友了，從白菜花生長的第一天起，孩子們就開始用心去觀察它的變化了。緊緊抱著的白菜幫張開了；蘿卜碗里的水變少了，被白菜
喝光了；白菜底部的小白菜芽變大了；如果兩三天不換水，水就變臭了；蘿卜纓開始的變化不大，幾乎沒有變化……其實開始的幾天里，無論是白菜還是蘿卜，都不
可能那麼快地發生明顯地變化，但孩子們筆下的白菜、蘿卜都特有生命力，他們用善於觀察的小眼睛，滿懷期待地寫下了變化中的驚喜。讀著他們的文章，我開心
著，快樂著。下面摘錄幾個小片段：

當我把細心孩子的文章讀給同學們聽的時候，有的變化能引起大家的共鳴，有的變化卻屈指可數，也許每個人的白菜不同吧。於是有的孩子日記中寫到：「看到那麼多同學的白菜有了那麼大的變化，為什麼我的白菜一點變化也沒有呢？真是急死我了，小白菜呀，你快點長呀！」

如此日記已經完全跳出了僅僅觀察實驗現象的范圍。這足以證實了寫作不是哪位高人教出來的，而且在實踐中，在交流中，在良好的創作氛圍中，在不斷地練習中得以提升的。

三．教給學生用優美的句子表達情感

在實驗過程中，學生把自己的做法，想法，看到的變化基本都寫下來了，這些內容是觀察實驗現象必不可少的，但他們的文字卻缺少條生動性。如何用恰如其分的句子表達自己的情感呢？

在養白菜花過程中，白菜幫在不停地失去水分，水卻在不停地減少，需要不斷地加
入。而那些根部的小白菜芽，卻在迅猛地成長，而且從裡面抽出了長長的莖，莖的頂部開出了小米粒大小的花苞。有的白菜從菜心中間挺出一個很粗的莖，頂部布滿
黃色的花蕾。蘿卜纓也有變化，有的是紫紅色的，長得特別粗，而且發出了綠色的葉。這些顏色的變化很值得一寫，白菜花的樣子值得一寫。

於是，我引導學生去觀察白菜和蘿卜的顏色，觀察白菜花和蘿卜纓的樣子，並嘗試
用上一寫修辭手法來表達。果然，有的學生把奶黃色的菜心變綠了寫出來了。白菜被學生寫成了菜娃娃，當白菜娃娃根部的芽芽變大了的時候，白菜娃娃變成了媽
媽，那些小芽就成了孩子。把紫紅色的大蘿卜越發深紅寫出來了，蘿卜纓的變化也寫出來了。白菜花像個小米粒。多形象的比喻呀！一個個變化用充滿感情地語句表
達出來後，文章的表達方式立刻形象、生動起來了。下面是學生日記中摘錄的美詞佳句：

1、今天白菜花換了一身衣裳，從原來的黃色變成了綠色，而且白菜慢慢地舒展開了。黃色的小花蕊變成了花，她在那裡靜靜地坐著，一動不動。而且莖長高了，一節一節—的每天都在長，就像竹子一樣。——賈天一

2、蘿卜有點爛了，發出陣陣臭氣，就像一個人幾天沒刷牙的味道，好臭！再看看蘿卜地部，哦，它長出了綠葉和小芽芽。我又唱又跳地來到小白菜旁邊，我不是在做夢吧，小白菜居然長得這么漂亮，白菜已經長出了密密麻麻的小黃花，花已經開了，能看見裡面的花蕊了。——費曉婷

3、「蘿卜花盆」的下面小綠芽長出了幾根紫紅色的小根，它們像幾條紫紅色的絲
帶。我驚訝地發現白菜心裏面長出了許許多多的花蕾，我看著這些花蕾點起數來，5、6、7、8，我越點越興奮，花蕾長得發出飽滿，而外面的白菜把它們的心血
都給了花蕾，就像父母一樣，默默無聞地付出，不要回報。——洪梓棋

4、在白菜的最裡面長出好幾個小圓球，我想那也許就是花骨朵吧。我便高興得手舞足蹈起來。在白菜中間，有好多好多很小的珍珠似的小花骨朵兒，它比昨天長高了不少呢，像吃了增高葯。——王芝爻

5、回到家，我飛快地放下書包，跑進屋裡，看見白菜花的葉開了，像一朵美麗的百合花。現在的白菜花是已經脫繭而出的彩蝶。這個小實驗讓我發現植物不能離開水，有了水，它就有生命，有了水，他就有了活力。——李梓溢

四．告訴學生在寫作時要融入情感

觀察日記不僅僅是寫看得見的景和物，更重要的是用心觀察人物的想法，體會自己的心情變化。我在指導學生寫觀察日記時，曾反復地強調，日記是記錄成長中的喜怒哀樂，只要寫出自己真實的想法、心情，你的日記就會感人，就會成功。

由於有了醋泡雞蛋的基礎，學生們在寫這篇觀察日記的時候，已經能夠把自己的感情融入其中了。你看：

1、白菜花的葉子都爛了，還有一個含苞待放的葉子都爛了。我和奶奶查找了原因，因為小白菜太多了，他們在一起爭營養，結果長得都不好。我和奶奶決定一起扒掉幾顆小一點的芽芽。我給奶奶數數，一顆、兩顆、三顆……奶奶殘忍地扒掉白菜芽……——任一珉

2、白菜下面的小芽芽都已經長大了，其中的一個小芽芽已經長成了一個小小的白菜。不過，我想起王老師說的話，白菜下面的小芽要掰掉，不然的話，會跟大白菜搶營養的。所以我只好扒掉了那兩個小芽芽。真有點捨不得。——鍾梓豪

3、爸爸說：「這么臭，而且紅蘿卜也壞了，一會就扔了吧。」我不同意，但是爸爸還是把白菜花扔了，我很生氣同時也很傷心。——金美盈

白菜花牽動著學生的心。它的每一個微小的變化，都讓學生無比興奮。它如果發生丁點的不幸，學生都會很難過。放學了，學生急著回家看自己的白菜花，早晨走，還不忘記給白菜花澆點水。他們把白菜花當做了自己的朋友，大約二個星期的時間里，學生與白菜花已經融為一體。

作為語文老師，我認為，在三年級起步作文教學過程中，一定要抓好經常練寫觀察日記這一不可忽視的重要環節，讓學生多寫一些源於生活，真情實感的日記，為以後的作文打下堅實的基礎。

⑺ 怎樣指導小學生寫好日記

一、指導學生觀察生活寫觀察日記
小學生協日記是對日常生的真實記錄。學生觀察能力差，一開始寫日記，困難比較大，針對這種情況，我便要求學生每天寫一件事，堅持每日必寫，並上繳。首先要求學生學會觀察，觀察身邊有趣，有意思的人和事。只要把自己看到、聽到、想到、做到的事情記下來，我都要給予鼓勵。當學生對觀察產生了興趣時，能夠把觀察到的寫進日記之後，再要求他們在觀察中做到准確、細致、透徹。日記才能寫得真實生動，具體。例如：一位學生在寫《香蕉》時是這樣寫的：「……這一串香蕉，個兒又粗又飽滿，每條足有五寸長，彎彎的像月牙，像小船。拿在手裡掂一掂，沉甸甸，足有三兩重，好大的香蕉啊！黃里滲著幾許青色的表皮，十分光滑，剝開黃色的蕉皮，奶黃色的果肉露出來，咬上一口軟乎乎的，甜絲絲的，香甜濃郁，真叫人越吃越想吃。」校作者不但應用恰當的比喻句寫出了香蕉的樣子，而且還寫出了自己的感受，這說明他觀察時抓住了事物的特點，所以寫得具體，深刻生動。
二、指導學生觀察同一種事物，寫好觀察日記。
豐富多彩的集體活動是學生寫日記的好材料，把自己參加過或看到、聽到、想到的，只要有意義就可以寫下來。抒發自己真情實感可以豐富日記的內容。為了使學生有組織、有目的參加活動，並對活動留有深刻的印象，我指導學生有目的，有重點、有順序地觀察活動過程。例如：《跑步比賽》。比賽前先上一課觀察日記的指導課。教給學生有順序地觀察，當運動未來之前，觀眾是怎樣等待的？心情怎樣？當運動員一上場，觀眾隊伍發生了什麼變化？表情怎樣？當聽到同學們的「加油」聲時，運動員又是怎樣的表情。並指導學生抓熟悉同學進行描寫。一位學生在這次活動觀察日記中這樣寫：「……不知是誰喊了一聲『來了，來了！』人群頓時沸騰起來，只見我班同學黃隆鴻氣喘吁吁地跑來了，似乎每一步都使出全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來，我真為他捏把汗呀！……。」可以看出學生不但思路清晰，言之有序，而且表達了自己的真情實感。
三、欣賞、評論，激勵學生寫日記。
學生的日記水平要提高，必須充分調動學生觀察日記的積極性。欣賞、評論能激勵學生更好地寫觀察日記，對於學生觀察日記都進行批改，並每周進行賞析。先挑選有普遍性優點的日記讓學生進行范讀，然後師生及時表揚，以調動他們的積極性。例如：題材選得好的詞語運用恰當，或者某位差生日記中有精彩片段的，我都拿來讀給全班同學聽，並給予點評。被讀學生受到鼓舞，聽到的同學也羨慕地奮起追趕。教師的點評，能給全體學生一個明確的方向。這樣的觀察日記賞析，既是提高學生作文水平的有效方法，又是一次美的享受。
習作從一年級抓起，習作從寫一句話開始，因此，把培養孩子學寫「一句話日記」作為一年二班的教學特色。採用兩個方法來練筆：1：我們開展「一句話日記」活動，鼓勵孩子練習寫一句通順的話，寫你想寫的，寫你願寫的，內容必須是真實的，要表達一個完整的意思，在字數上不要有限定：能寫多少寫多少，讓寫日記成為一件快樂的事。2：開展低年級「畫-話」結合練習，根據一年級孩子年齡特點，鼓勵孩子們大膽想像，創作圖畫，並結合圖畫，進行寫話訓練，讓日記在愉快輕松中完成。孩子很喜歡這種方式的日記，評價孩子的日記時，做到多鼓勵少批評多欣賞少指責，每周拿出一個固定時間讓學生交流彼此的日記，，給每一位孩子提供展示自己文字的機會，使每一位孩子都能分享寫日記的快樂。

⑻ 怎樣指導小學生寫日記

一、培養學生興趣，激發寫日記的慾望。

興趣是最好的老師，是入門的第一步。培養興趣，指導學生寫日記，並在寫作中提高能力和發展智力。為了培養興趣，首先，向學生說明寫日記好處和重要性。讓學生知道許多中外名人都有寫日記的習慣。魯迅先生的日記印成書有厚厚的幾本，直到他逝世前的一天他還寫日記。他的日記給人們以深刻的啟迪和教益。雷鋒同志的日記已成了全國人民報寶貴的精神財富。我還告訴學生堅持寫日記，把日常生活中有意義的事寫下來，不但能培養自己的觀察能力，提高寫作水平，而且還能提高自己的思想認識水平。進而又對學生說明，寫日記並不難，不受條條框框的束縛，你想什麼就寫什麼，沒有固定的格式，放開膽子盡管寫你自己看到的、聽到的、想到的一個人或一件事。俗話說：「常說口裡順，常寫手不笨。」只要堅持寫，常練筆，就會漸漸地下筆如有神。學生明確了寫日記的意義，又認識到不難寫，紛紛向老師表示自己的決心，並人人准備好寫日記的本子，開始寫了起來，並形成寫日記的好習慣。

二、先模仿後創新，讀寫結合。

仿是兒童的天性，教學生模仿課文來寫日記，是一個好辦法。例如，教《初冬》後，要求學生模仿由遠到近的順序寫一段「春天家門口」的景色。教《小蝦》時，指導學生模仿課文用「小蝦真有趣」作為總述句，自己觀察一種小動物，隨著學生智力的增長，模仿日記不再是課文的臨摹與翻版，而是有所變通，有所創新，逐步提高寫作能力。

要求學生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得寫的事記下來，不要拘束形式，要求語句流暢，簡明扼要，有重點。並要求他們天天寫日記，有話則長，無話則短，培養學生勤動筆的好習慣。

三、創設寫作情境，索取寫作素材。

當學生寫日記的積極性調動起來後，教師應盡量為他們創設寫作情境，指導他們搜索寫作材料，生活是寫作的源泉，只要仔細觀察生活，就有寫不盡的材料。如果離開生活，憑空臆造，就成了無源求水，無本求木了。凡是學校，班級開展的各項活動，我都事先告訴學生留心觀察，抓住重點，為寫日記做准備。同時教師每天要有意識地安排或提醒學生注意周圍發生的事情，為他們提供索取多方面的寫作素材，啟發學生細心尋找和捕捉。