輔導自修

A. 常州求推薦家提供自修教室的輔導班呢

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B. 哪家輔導機構的自習室比較好最好是免費的，配有輔導老師最好。

我們學校旁邊有個新年華學校不錯，自習室環境很好，還有答疑老師。有個楊老師很帥，而且什麼題都會做，很棒的。對了，我是省實驗中學本部的學生。

C. 小學生活老師怎樣輔導學生自習課

你好，很高興為你解答
要根據學生的學習情況和學習接受能力
制定合理的自習計劃的
滿意請採納

D. 如何輔導早讀和晚自習

多數學校都設有早讀和自習——晝自習或夜自習。早讀和自習是正常教學時間以外的學習時間，但卻又是重要的甚至是最重要的學習時間。在教學實踐中不難發現，不少學生不會有效地早讀和自習，不少教師也不會有效地指導早讀和自習。
一．重新發現早讀和自習
1. 地位：早讀和自習比正課更重要，師生要像對待正課一樣地對待它。
早讀和自習是正課的准備或是正課的延續，無此准備則正課失去了基礎，無此延續則正課喪失了保障。如果說教師對正課要認真備課的話，那麼，教師對早讀和自習要更認真地備課；如果說學生對正課要認真投入的話，那麼，學生對早讀和自習也要更認真地投入。
2. 收獲：上好一節早讀或自習，常常相當於三節正課的收獲。
早讀和自習收效之所以普遍較差，根源在於師生沒有看到早讀和自習所蘊含的巨大的生產力，以為它不過是時間的邊角料，是學習的點綴。其實，每天上好一個早讀，兩三個自習，都甚至可以不必上正課了。
3. 學習方式：早讀和自習的學習方式主要是誦讀、預習、練習、整理。
早讀的學習方式主要是誦讀和預習，自習的學習方式主要是預習、練習、整理。誦讀那些需要牢記的識記性知識，預習哪些將在正課上聽講、交流、發言的新知識，練習那些需要熟練掌握的知識、能力，整理那些需要進一步反思內化的重難點。
4. 學習特徵：早讀和自習學習的本質特徵是自主學習。
自主學生雖早已是全體師生的共識，卻遠未成為共同的教學行為。在學生所有的在學校學習時間里，恐怕只有早讀和自習時間相對來說算是真正的自主學習時間。學生在早讀和自習時，最少教師的干擾，最多自主，真正有了屬於自己的學習時間、學習目標和學習自主權。
二．早讀和自習存在的三個問題
1.過多輔導。早讀和自習是課，但不是正課，而是自主學習課。有些教師習慣於逮住時間就占，逮住時間就講，這種教學行為在正課上尚不適宜，在早讀和自習課上更不可取。
2.不做輔導。與上述相反，有的教師對安排給自己的早讀和自習置之不理，教師雖然人到了教室，但無事可做，覺得很無聊，只是呆看著學生在「放羊式」讀書或練習；甚至不進教室，認為早讀和自習完全就是學生自己的事。
3.不會輔導。有的教師不會利用任務布置、檢查落實、單個答疑等輔導手段，只把早讀和自習時間教師到場維持正常的安全和紀律作為輔導，不能保證早讀和自習的有效性。
三．早讀和自習輔導的一般方法
1. 高度明確任務。
（1） 早讀或自習時間，教師要在第一時間用盡可能短的時間，向學生提出
高度明確、具體的學習任務。
（2） 教師也可以預留出一定的時間，指導學生自主確定具體的學習任務。
2. 明確三類任務。
（1） 誦讀類任務。誦讀類任務主要指語文、英語、政治、歷史、地理學科，
包括生物和化學學科的部分內容。
（2） 預習類任務。預習類任務是各個文化課學科教學共同的起始環節，重
在讓學生自學，並給教師反饋教學問題。
（3） 練習類任務。練習類任務是各個文化課學科教學過程中的共同環節，
重在通過訓練強化鞏固。
3. 提出「五限」要求。
（1） 限定任務數量。一節或半節早讀或自習時間，明確告訴學生要完成多
少字的誦讀、多少量的預習、多少題的練習任務。
（2） 限定完成時間。教師要明確告訴學生完成規定的學習任務所限定的時
間，是完整的一節課時間，還是半節課時間。一定要讓學生有時間概念和效率意識。
（3） 限定評價標准。教師要明確告訴學生對學習任務完成的評價標準是什
么。對不同層次的學生可以分成上、中、下三類評價標准。
（4） 限定評價方法。教師要明確告訴學生評價的具體方法：是全員檢查評
價，是分組檢查評價，是隨機抽查評價，還是分層次選代表評價；是口頭檢查評價，是板演檢查評價，還是書面作業評價；是教師直接檢查評價，還是學生助手協助檢查評價。
（5） 限定「獎懲」標准。教師要明確告訴不同層次的學生：完成了單位時
間內的學習任務後會有怎樣的「獎勵」，如減少相應的練習；完不成或完成不好單位時間內的學習任務後會有怎樣的「懲罰」，如增加相應的練習、給大家唱支歌、擦一次黑板、給同學打一次開水等。
4. 教師要注意「三走」。
（1）走下講台：變換在教室中的教學管控區域，更好地關注全體，督促落實。
（2） 走到學生中間：近距離觀察學生的學習、討論、作業情況。
（3） 走到學生面前：對學生進行面查、面批、面改、面講。
5. 教師要注意「四個發揮」。
（1） 發揮課代表的作用：收集、反饋預習或練習中遇到的疑難問題。（2） 發揮學習小組長的作用：組織小組內的學習、交流、練習、落實。
（3）發揮學科優秀生的作用：帶領全班學生前進，幫助後進生提高，起到小老師的作用。
（4） 發揮教師的示範作用：早讀時間，教師當然應該和學生一起讀書、誦讀、預習；自習時間，教師可以備課、學習、批改作業。

E. 上海學大教育晚自習輔導作業精輔好嗎能高效提分數理化綜合嗎

你好家長！
學大教育是現在國內最大的一對一輔導機構，每年幫助數萬學生考入理想學校。學大教育，2010年在美國紐交所上市。13年專注中小學一對一輔導，全國77多個城市，400多家直營學習中心，9000多名優秀教師，每年幫助大批同學考入理想名校。

學大教育老師多為專職教師，每位教師都有國家頒發的教師資格證書，學大老師是通過層層選撥出來的，並且為了保證教學質量，學大制定了嚴格的教師考核制度，篩選突出的老師。輔導時間以學生的課余時間為主，平時一般安排在周末，寒暑假時間安排相對集中，可全天輔導。每次上課一般為兩個小時，也可以跟據學員具體情況而定。
詳情請登陸官網網站:http://www.xueda.com/?k=xuedafu
希望能夠幫到您！謝謝

F. 有沒有免費輔導晚自習的機構

有嗎 免費人家怎麼運營啊

G. 小學生在家晚自習要怎麼輔導

現在孩子可憐吶。才2年級，還晚自習！我初一晚自習2小時都嫌多。說真話，讓他玩玩吧，狀態好學的更好！

H. 晚自習輔導好還是補習班好

去補習班吧 上了一天的課了還要上晚自習會很累 注意力也不會集中 晚上好好休息 別給自己太大壓力