如何對口指導

A. 我想進行對口單招考試，不知道怎麼弄，請有經驗的前輩指導一下！

你是哪裡的 每個省考試都不一樣 你要是江蘇的可以問我

B. 網上怎麼報考對口升學高考

一般的省對口高考也納入普通高考報名體系，是同一時段、同一網址、同一填報頁面報名，在報考類別中選對口招生就行了。
對口高考是中職學校設立報名點，沒有設立報名點的考生報名由縣、區級招生辦直接負責，詳細的應該去咨詢學校或招生辦。

C. 如何對大學生學習適應進行指導

高一新生無論從學習方法、學習習慣還是從學習主動性、學習能力、自製力等方面都不能一下子適應高中階段的要求，為了使之能盡快完成由初中學生到高中學生的角色轉變，有必要為高中一年級學生培養數學學習的適應性。高中學科的特點是知識量大，知識點多，在高一就開設的九門學科的知識，比初中要增加許多，高一是學生求學階段獲取基礎知識的重要階段，這一學期所學內容的容量 增大，難度大，靈活性強表現在初中和高中知識上有跨度，這一跨度要不細嚼慢咽，就會給把握知識帶來一定困難，日常所學知識的抽象概括性比初中高得多。高一數學學習的難度還在於學習進度快，課時不夠，如果跟不上進度，往往出現「消化不良」或「負債」現象要解決一個問題，往往需要綜合應用各科知識系統性強 。
近年來，由於高中辦學規模的擴大，學生學習基礎相對薄弱，差別很大。高中數學在學習內容和方法上與初中數學有較大的區別。一方面高中數學教學更注重課堂效率，同時隨著學生生理發育的成熟與接受能力的提高，教師講授的容量與反復次數可逐漸調整，另一方而也反映了當前中學數學教學中存在著為了保證高三有一年復習的時間，而不考慮學生的承受能力，片面追求快節奏、大容量的傾向，其結果造成一部分學生不能適應高中數學。初、高中數學知識內容、教學特點、教材特點的對比看，高中數學知識概念抽象，在定理的掌握上，理論要求程度高，教學內容難度大、容量大;教材對知識的呈現不像初中階段語言敘述通俗易懂，突出直觀性、趣味性，而是更多注重知識的嚴謹性、系統性。對上述情況，學生的心理准備不足.另一方而，由於高考升學的壓力，部分高中數學教師過早與高考對口實施教學，偏重教學設計的「一步到位」，忽視了大多數學生的知識基礎、能力基礎和思維水平.如何幫助學生平穩地從初中數學學習過渡到高中數學學習關鍵問題在於解決好初、高中數學教學的銜接.學生以優秀的數學成績升入高中後，滿懷信心投入到高中數學學習中.但在高一階段，一部分學生由於不適應高中數學學習，影響到學習數學的積極性和主動性，導致學習水平下降、成績滑坡。在長期的數學教育教學實踐中發現:同一班級的，原來知識水平和能力相近的學生，經過一、二年的學習後，在數學學習上差別很大，有的學生不僅知識掌握很好，在能力上也有較大的發展。還有很多學生不適應高一的數學學習，他們不但成績差，就連學習也失去了信心。高一是數學學習的一個關鍵時期，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟一斗就栽在數學上。對眾多初中數學學習的成功者，進高中後數學成績卻不理想，數學學習縷受挫折，對學生弱小的心理產生巨大的創傷，加上這些同學不了解高中數學的特點，學不得法，從而造成學習成績的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。隨著學習的深入，數學成績的分化是必然的。接受性學習仍是當前高中數學課堂教學的主要模式，課堂教學改革勢在必行。

D. 考研如何聯系對口指導老師

最好是找該學校的在讀研究生，他們有一定的資源，對各個老師都有一定的了解，可以使你事半功倍。如果你實在沒有認識的在讀研究生，可以人人網上找校友，這樣她可能也願意幫你，我就是通過這個方式認識了同一高中的一個師姐，然後給我推薦了一個導師，但至於那個導師要不要你就要你自己好好表現了。一定要積極主動。

E. 普通高中如何進行對口高職教育

對口考生中等專業職業，職業學校（含職業中專，職業高中，普通中專，成人中專）應，往屆畢業生，高中畢業生，相當於不適用。與普通高考相比，更注重專業課程和技能測試。對應到本科和高職院校，高職院校對口參加第二批本科招生，對口參加專科高職院校（高職）第二批錄取。考生
大學，職業學校高中教育畢業生或有工作人員相當於，參加普通高考的民族團結。國民教育和職業學校，招生計劃，招生，戶籍管理，文憑分配，就業和統一政策指導下，高校招生計劃及職業技術學校招生計劃合並等方面的
部，統稱為職業教育招生計劃和實施同一批次劃線同一批次錄取的政策。因此，高職專科，並沒有本質上的區別。
對口大專（高職）升級才能繼續。

F. 怎樣才能找到和自己專業對口的工作

有時候你可以不要想著去找一個適合的工作哦,可以去常識一下你不適合的工作有時候不想做的工作往往就是你最想的事情哦我就是這樣的,你也可以去試試哦

G. 對口高考的報名流程

對口高考的規范說法是普通高校單獨招生考試，所謂「單招」，是國家有目的、有計劃地從職業中學畢業生中招收高校學生的專項措施，以滿足職業中學畢業生升入大學繼續深造的要求。也是國家為大力發展職業教育，貫徹落實科學發展觀，堅持以就業為導向，促進教育公平，突出以人為本，改革評價制度，完善職教體系，推進集團化辦學，培養高技能人才，促進職業教育健康持續發展和形成特色而設立的一種考試制度。對口高考招生的對象只限於職業中學畢業生。單招始於20世紀80年代末，開始因名額很少，鮮為人知。近年來發展很快，近三年來招生計劃不斷增長。單獨招生錄取的大學新生同一性質，按專業編在同樣班級學習，畢業後待遇等也完全相同。
對口招生是指普通高校對口招收中等職業學校(包括普通中專、職業高中、職業中專、成人中專、技工學校)和綜合高中，參加對口高考的條件)職高班的應歷屆畢業生，主要考試文化課，語文、數學、英語，專業基礎課和專業課。達到一定分數線後，由本省自行選錄。有專科、本科兩種選擇。 對口升學和普通高考的區別是：A、命題單位不同：前者由省教育廳統一命題，後者由國家教育部統一命題。B、命題內容不同：前者主考語文、數學、英語、政治、計算機基礎等基礎課，另加考與學生在校期間所學專業有關的專業課和專業基礎課。後者主考語文、數學、英語三門基礎課和大綜合科目，另要選考考生所報考學校所規定的相應科目。凡准備繼續升學的應屆畢業生，由學校統一安排輔導，參加對口升學考試。
對口單獨招生工作實施辦法
一、招生范圍及對象
對口單招是普通高校招生的組成部分，招生范圍及對象為具有本省戶籍或取得本省學籍，且符合普通高校招生報名基本條件的中等職業學校（以下簡稱「中職校」，含普通中專、職業中專、職業高中、成人中專、技工學校，下同）的應、往屆畢業生。
二、招生計劃和招生章程
1．省教育考試院將根據省教育廳下達的對口單招年度計劃，以適當形式向社會公布。各高校不得在省教育廳正式公布的招生計劃之外招生，擅自招收的新生不能取得學籍。
2. 招生章程是高校向社會公布招生信息的主要形式，是高校向考生的公開承諾，是其開展招生工作、錄取新生的重要依據。各高校招生章程均應符合國家法令法規與政策，凡與國家和我省招生政策相違背的，一律以國家和我省制定的招生政策為准。
三、招生宣傳
1．有關招生院校須根據國家和省有關法規、文件精神及本實施辦法制定具體的招生錄取辦法，並適時向社會公布。
2. 各市、縣（市、區）招辦（教育局職教部門）、相關中職
校應積極配合招生院校，廣泛深入地做好招生宣傳。
四、報名、資格審查及信息確認
1．具有本省戶籍或取得本省學籍，且符合普通高校招生報名基本條件的中職校的應、往屆畢業生，申請報考對口單招和面向中職學生注冊入學，均須參加全省統一網上報名與報名信息現場確認。
2．申請報考的所有考生均須按照報名文件（另行下發）要求，在規定時間內辦理報名手續，並按規定持銀聯卡在網上支付報名考試費。
3．報名資格審查工作由各市、縣（市、區）招辦（教育局職教部門）、有關中職校負責，省教育考試院將對所有考生報名信息進行核查。
4．報名工作由省教育考試院、各市招辦、各縣（市、區）招辦（教育局職教部門）、有關中職校（報名點）分級管理。各地必須在規定的時間內，做好本地區考生網上報名的培訓指導、現場簽字確認等工作。
五、身體健康狀況檢查
1．報考對口單招與面向中職學生注冊入學的所有考生均須參加身體健康狀況檢查（以下簡稱「體檢」），無體檢信息的考生不得參加對口單招錄取與面向中職學生注冊入學錄取。
2. 體檢工作由各市、縣（市、區）招辦和教育局職教部門共同負責，按照普通高校招生體檢標准和要求進行。體檢表卡由
各市招辦留存備查。
3. 報考烹飪、旅遊管理專業考試的考生均須提前進行轉氨酶檢查。
4. 體檢工作截止日期為4月26日。
六、命題
1. 專業技能考試的命題工作由各專業大類聯考委分別組織實施。命題按省教育廳公布的對口單招專業技能考試標准執行。
2. 文化統考的命題工作由省教育考試院統一組織。命題按省教育廳公布的對口單招《語文》《數學》《英語》和各專業大類專業理論考試大綱執行，有關高校和中職校在命題教師的選派等方面有責任予以支持與配合。
七、考試
1．考試形式：專業技能考試+文化統考。專業技能考試形式和內容由各專業大類聯考委確定。文化統考科目為語文、數學、英語、專業綜合理論，實行閉卷筆試，試卷分為試卷Ⅰ、試卷Ⅱ兩部分。試卷Ⅰ為選擇題，試卷Ⅱ為非選擇題。
2. 科目分值：專業技能300分；專業綜合理論300分，語文150分，數學150分，英語100分，滿分1000分。藝術類專業不設專業綜合理論考試，滿分為700分。
3. 專業技能考試時間（分鍾）由各專業聯考委按省教育廳有關規定執行，並適時向社會公布。文化統考考試時間（分鍾）：語文150分鍾，數學120分鍾，英語120分鍾，專業綜合理論
150分鍾。
4. 專業技能考試日期為3月7日至23日, 各專業聯考委根據上述要求具體確定本專業考試日程並適時向社會公布。文化統考日期為4月25、26日兩天。
5．專業技能考試工作在省教育廳、省教育考試院的領導下，由各專業聯考委按照《省教育考試院關於印發<江蘇省普通高校對口單招專業技能考試工作指導意見>的通知》（蘇教考招?2009?61號）要求組織實施。文化統考工作在省教育廳、省教育考試院、各市招委會的領導下，由各市招辦嚴格按照《江蘇省2015年普通高校對口單招文化統考考務工作細則》（另行下發）在標准化考點組織實施。
八、評分與評卷
1．專業技能考試評分工作由各專業聯考委統一組織實施，各專業聯考辦負責按有關要求具體承擔相關評分工作，並對專業技能考試成績的真實性和准確性負責。
2．文化統考評卷工作由省教育考試院組織實施。其中，語文、數學、英語科目實行網上評卷，專業綜合理論科目實行紙質評卷。具體評卷工作由有關高校按省教育考試院要求組織實施。
3．專業技能考試和文化統考成績由省教育考試院公布，市、縣（市、區）招辦（教育局職教部門）需及時通知考生本人。考試成績具體公布時間另行通知。
九、信息上報與下發
各市招辦、各專業聯考委和有關院校應按規定的時間和要求上報相關數據和材料，具體見附件1。
十、志願填報
1．對口單招志願填報對象為專業技能成績合格且參加文化統考的考生。考生填報的專業志願必須與報名時所報科目組相符，藝術類考生填報的專業志願必須與報名時所報專業技能方向相符。
2．繼續實行全省統一網上志願填報，所有符合對口單招志願填報條件的考生，均須按照志願填報文件（另行下發）要求，在規定時間內持動態口令卡在網上填報志願，不再進行現場確認，逾期不得補填報志願。符合志願填報條件的考生未在規定時間內填報志願，視為自願放棄對口單招錄取。
3．對口單招志願填報工作由省教育考試院、各市、縣（市、區）招辦（教育局職教部門）、有關中職校（報名點也是志願填報點）分級管理，各司其職，各盡其責。各地須在規定的時間內，做好本地區考生網上填報志願的培訓指導工作。
4．繼續實行平行院校志願設臵。本科批次設臵A、B、C三所平行院校志願，專科批次設臵A、B、C、D、E五所平行院校志願；每所院校設一個專業志願與一個是否服從本校其他同科目組專業志願；本科批次、專科批次的院校服從志願均設「是否服從其他公辦院校」、「是否服從其他民辦院校」兩類院校服從志願，

H. 在EXCEL中，如何匹配學生對應的指導老師是否一致

1.舉例說明比如有兩個excel表，一個是學生檔案表1和學生檔案表2，需要核對這兩個表的內容是不是一致。2.排序將兩個表內容放到一個工作表中，復制黏貼即可。分別將兩列數據按照同一個項目進行排序，例如按姓名排序如圖，排序後結果如下：3.輸入公式找空白單元格如圖I2單元格中輸入公式=IF(A2=E2,"相同","不相同")點擊回車即可。下拉填充，向右拉，則比較班級學號，自動填充完成了。記住這個公式即可。

I. 父母怎麼對口吃兒童進行指導

1.速度

影響流暢性的因素之一是兒童及傾聽者們的語速，兒童經常加快語速以緊跟成人的語言節奏當兒童語速加快時，特別是2~4歲的小孩，他們可能出現重復和拖音現象，因為其口唇和下頜不能快速移動;同時，在快語速時很有可能出現語音形成與呼吸的不協調一旦兒童學會快速說話，要減慢速度就較難，如果對話者能減慢語速，那麼兒童就有可能相應地減慢語速父母這樣說也許會有幫助:「不必急，我們有相當多的時間聽」而不應該對他說「慢慢說，放鬆點」之類的話，因為這些建議會使他感到說話時犯了錯誤，以後應該閉嘴當他努力地從「錯誤」中解脫出來，他的肌肉會變得僵硬，非流暢性言語會增加當有些兒童語速加快時，言語盡管流利，但不清晰當他們處在較興奮狀態時，某些言語就難以理解語速可能快到使單詞連在一塊，言語變得模糊，音節被省略兒童說話極快時，可出現起始詞重復，詞部分重復或連接詞重復，如「那……，和……」，從而保證他們自己有充足的思考時間

2.提問

當提問問題數量很多時，兒童非流暢性言語增多，許多成人與兒童的交流為提問式，而這些問題常常把兒童卡住現在認為改變口語交流方式，減少提問次數，如減少50%問題數量，效果較佳已經發現陳述句方式對緩解孩子口吃非常有益陳述技巧如下:當小孩玩時，父母用一些簡短的句子與小孩談論他在做什麼，想什麼，有什麼感受，說話語氣要適中，不要讓孩子感到在給他做訓練，否則孩子可能會拒絕

3.言語表達

不要難為小孩，避免說「做給我看」「給我說說」的習慣因為這樣干擾了兒童的思維過程，需要大量記憶，使小孩過分地關注了言語的形成如指示小孩:「告訴爸爸，你去過哪裡」，「告訴爸爸，我們過去見到了什麼」，「告訴爺爺，你生日得到了什麼」等成人可以描述父親母親爺爺過去的某些事情，如小孩願意插嘴發表自己的看法，是可以的，否則不要逼迫孩子說這類的話

4.隨時隨地

如能經常談論當時發生的事情，兒童的流暢言語會增加當談論的物體擺在他們面前或者談論正在發生的事情時，兒童發音更加流暢，獲取詞彙速度加快如要兒童回憶昨天或兩小時前他做了什麼，看到了什麼，他們如果搜尋名字或單詞來表達他們的想法，可能不利於流暢性言語的表達實物特徵可能會促進口語形成，當然，也可以用圖畫代替實物，與兒童一塊看圖書或故事書時，避免採用「合上書考試」的方式，可以問「這些是什麼」或「小狗有尾巴嗎」等等可以給圖畫命名或描述圖畫的特徵或評論圖畫上的行為，如小孩能自發地給圖畫命名或進行評論，那麼就更容易誘導流暢性言語

5.即刻重復

對於3歲以下的兒童，如家長能重復他們剛才說過的話，兒童言語的非流暢性可以減輕當兒童口吃時，訓練者可輕輕流暢地重復剛剛說的話而不引起他對口吃的注意這不是一種愉快的交流方式，但可以使兒童知道訓練者已經明白他的意思，這時他能放鬆地愉快交流另外，還可以使兒童感到成人認真傾聽他們講話，沒有改變話題建議父母親採取「重復」技巧，並在2~3月後逐漸停止然而，一旦兒童消極抵抗「重復」技巧或認為他們被取笑，應立即中止該技巧的使用

6.傾聽與關注

當兒童要求父母注意聽他們說話時，其言語非流暢性增加他們不善於等待說話的機會，為了引起注意，他們經常打斷父母說話或干擾他們的活動許多兒童說話時要求父母看著他們，注視他們的眼睛，不希望父母邊聽邊做飯或看書，他們往往要求父母100%的注意力如果當時父母不能集中全部注意力來聽，可以讓小孩稍等片刻當父母邊聽邊干別的活，如集中注意力開車時，那麼小孩就有可能說話更加不流暢，因為父母當時不可能很好地注意孩子，另外，孩子要求父母注意的東西隨著汽車的賓士可能會消失得無影無蹤兒童以人的名稱為開始語如「媽媽」開始說話時，重復3~10次，詞語的餘下部分就有可能流暢，那麼就得看重復「媽媽」是一種「嘿，聽著」的信號，還是在說話前保證足夠的時間組織他的思路

7.語言發育

對大部分2~4歲兒童非流暢性言語為語言發育的一個階段，他們此時正在學習新詞彙並嘗試用這些新的詞彙連成句子，正在學習不同於陳述句的疑問語序，正在拓展言語的表達和理解對在單詞獲取和言語形成階段兒童表現出的不流暢性言語，治療的目標是減輕語言發育過程中的壓力，減少孩子對單詞概念顏色和書寫的教育，在2~3個月內非常有用盡管他們可能中斷學習，但可以在很輕松的環境中學習，一旦流暢性言語建立，父母就可以對其繼續進行教育父母應很愉快地與小孩一起做一些非「指令性」或「教育性」的活動，如玩積木拼圖等等，這些活動能促進自發性語言而不使兒童感到他需要不斷說話嘗試留一定的「暫停時間」，使兒童想插話時能很輕松地插上話，表達自己的觀點「暫停時間」的尺度是在沉默的片刻，雙方都感到自然有些父母實際上已使用了「靜止時間」或「思考時間」技巧，但是，在等待的這一片刻，如兒童感覺到已經失去了輪到他講話的機會，那麼該技巧就失敗了當兒童急於想主導談話的主題或急於想表現自己時，應用「時間輪流」策略談話時使用簡短句，將長句分成幾個短語，中間稍加停頓，如將電話號碼分成幾個部分一樣治療人員觀察到如小孩用3~4個單詞的簡單句說話，言語就流暢，所以對保持語言的流暢性來說句子長度至關重要在努力嘗試超出生理能力以外的呼吸發聲說話的協調運動時，許多兒童的非流暢性言語增加另外，信息的不確定程度越高，句子越長越復雜，決定表達語言的方式越多，協調性就越容易被打亂，非流暢性言語就會增加