對就業指導課程的建議

㈠ 對學校專業設置課程及就業指導工作有何意見和建議

選擇好的學校要從以下幾個方面考慮：僅供參考
1、辦學時間長短，像辦學時間長的院校內，應容該靠譜一點。。
2、辦學規模，一定要有獨立的校園環境，
3、教學水平，這是決定你能不能學到技術的根本，教學水平包括專業設置、師資力量、教學配套設施、項目實訓等。
4、就業保障，學校是不是安排工作，是不是有就業指導中心，有多少家用人單位與他們合作過等等。

㈡ 通過學習就業指導課程有哪些收獲

就業指導課的心得體會
面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們學院開設了就業指導課這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多地聯系實際的方法，讓我們從中了解關於就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會。
大學生就業指導課的目的主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。
現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以後如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己。總的來說，就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：
1、就業指導有利於更准確地擇業
一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決於他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以就業指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以後的擇業起了很大的作用。
2、就業指導有對大學生的就業心理的調整
由於作為大學畢業生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什麼工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。
3、有利於大學生今後的發展和成材
大學生就業指導還有利於大學生今後的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的過程也是受教育的過程，大學生就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等，不僅是對就業的具體指導，而且是對今後事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，展示人生的價值。因此，大學生就業指導的意義在於大學生成才的全過程。
通過就業指導課的學習，我了解了目前就業市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業的制度和政策，了解了大學生的就業程序，把握了一定的就業技巧，重新樹立了擇就業觀念和就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩!大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，並預祝我們走向成功。

㈢ 求一份對於大學生就業指導這門課的認識

這半學期以來，經過三周就業指導課程的學習，我對於大學生就業有了更深的了解。
首先我認為就業指導課應該是一門就業心理的輔導課，旨在培養學生的就業思想和就業心理。現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就著方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。
其次就業指導課應該是一門基礎知識課程。在著門課里，我們可以學到必要的就業知識，如推薦信的寫法，戶口關系的辦理，與用人單位的合同等，都是我們在就業中必須擁有的能力，知識方能催生能力，而就業方面的知識必將產生就業的能力。作為一名大三的學生，我認為這個時候上就業指導這門課特別及時，明確了我對今後的擇業就業的認識，也使我能對自己的將來提早有一個規劃。求職就業乃至將來就業升級的基礎是我們要將現實環境與長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位。
近年來，我國大學生的就業指導工作呈現出多形式、多元化的局面，對於這一帶有時代特點和長期性的社會問題，我們應給予重視和更深層次的思考，使得就業指導工作更具有方向性和教育性。
首先對職業生涯作一下我自己的總結。查找資料知，職業生涯是指一個人一生連續擔負的工作、職業和工作職務的發展道路。職業生涯規劃指將個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，以確定一個人的事業奮斗目標並選擇實現這一事業目標的職業編制，相應工作教育和培訓行動方案，且對每一步驟的時間順序和方向做出合理安排的過程，簡言之就是一個人對其一生中所從事職務相繼歷程的預期和計劃。

大學生職業生涯規劃是大學生在認識自我、了解社會的基礎上從我們自身實際和社會的需求出發，確定職業發展的方向、制定大學學習的總體目標和階段人生目標。職業生涯規劃的意義就是要讓我們認清自己，明確自己的目標並為之不斷地挑戰自我、超越自我，為將來走入社會做好准備。這就是要我們從大一開始就認清自己的發展方向並在這四年內為自己的目標努力，而不是到大四快畢業時才開始想自己到底想要干什麼。我認為大學生的職業規劃應從大一做起，根據在學習的不同階段重點不同和心理特徵的不同可分為幾個階段。大一時主要適應大學生活的基礎上，思考未來，認清自己將來所要從事的工作和自己的不足，進而制定學習目標，合理設計大學生活。大二也就是我正處於的階段，進入職業初選期。認識自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機和抱負，考慮未來的畢業方向，深造或就業等。三年級為職業規劃期。因為臨近畢業，所以大三應把目標鎖定在提高求職技能、搜集公司信息並確定自己是否要考研上。大四是直面就業期。這時可先對前三年的准備作一個總結。首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的准備是否已充分，通過3年學習進一步認識自我，合理定位自己，並探討工作選擇和職業發展為即將從事的工作積極搜集信息和材料。強化求職技巧，探討求職受挫的心理調試，要積極了解當前的就業形勢就業市場，掌握國家人事勞動部門的就業相關政策，積極面對人才交流市場。

良好的職業生涯規劃是我們成功就業的第一步，既要了解自身情況也要清楚外部環境，即大學生就業的整體情況。從1998年開始的高校擴招，到2002年擴招的大學生陸續畢業，畢業生人數以每年60-70萬的增加，就業率就不斷下降。
2001年，114萬；2002年，145萬；2003年，212萬；2004年，280萬；2005年，338萬；2006年，413萬……這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業生數字。然而，與之相對的是，就業率連年持續下滑，2001年6月畢業生一次就業率本科生就超過80%，2002年底全國高校畢業生就業率達到80%，2003年就業率降為75%、2004年73%、2005年72.6%。一增一減，這兩組數字非常直觀地告訴人們：大學生就業形勢目前很嚴峻，且在今後若干年大學生就業將會愈來愈難。
在這種就業形勢下，想解決就業問題，國家有政策幫助我們，學校也採取了許多措施，但這些還是遠遠不夠的。我們不能光靠外部的幫助，更要從自身做起，提高個人能力。我們要拋棄過去的眼高手低的缺點，努力擺正自己的心態，明白自己真正的優勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。隨著社會經濟的發展，大學生再也不是原先「皇帝女兒不愁嫁」的狀況了，我們必須把自己擺到一個普通勞動者的位置，把自己的擇業范圍擴大。在更大更廣闊的空間中選擇自己的職業，施展自己的才華。
總共十二周的學習期間所得的收獲不是簡單幾句話就能說完的，更主要的是使我對將來有了認識，不再是像以前那種每天兩耳不聞窗外事的情況了，對自己也對環境有了正確的認識，才不至於在將來面臨就業時才手忙腳亂，疲於應付。這門課雖沒像其它的課那樣有具體的知識可學，但對我的意義卻遠勝於具體的知識。這就像燈塔之於航船在關鍵時遠勝一點動力能源，因為如果航向不對或不明確，能源再多也只是徒勞，甚至越行越遠。
大學就業指導課即將結束。作為新時代的大學畢業生，應從是否有利於自己才智的發揮，是否符合社會的需要出發，分清主次，作出抉擇，切不可因一味求全，急功近利，好高騖遠而失去良機。因此選擇職業時，要站得高，看得遠，放開視野，理清思想，把自己的命運緊緊和祖國的命運連結在一起，找到自己的最佳位置，牢牢把握職業選擇的主動權，在改革開放的偉大事業中把自己鑄造成祖國棟梁之才。

㈣ 如何寫就業指導課的收獲和思考

昨天在網上看了一篇名為《傻瓜才讀博士》以及《兄弟，別告訴別人我是博士》的文章，引發了我無盡的思考。前一篇文章中說道：一名女生經歷千辛萬苦終於考上了博士，在欣喜之餘不禁跟自己的師姐發了一封E-MAIL，談到了自己的興奮，同時希望與師姐一起分享自己的喜悅，誰知幾天後師姐回了一封郵件，郵件中說道：「非常歡迎你加入這樣一個在中國最來最垃圾的群體」。幾年來，女生回想起自己的博士生涯，感覺沒有師姐說的那麼誇張，便確實有不少不盡人意的地方，例如：經歷千辛萬苦後考上了博生，首先在學校里有兩種情況發生：一種是成為導師的打工仔，天天圍著導師轉，是導師的奴隸。另一種是壓根兒就見不著導師的面，只有逢年過節才能見上導師一面，整天在學校里過著悠哉悠哉，無所事事的日子。一位女博士說道：「在校博士的日子好比蹲監獄」，終於熬到畢業了，可就業形勢卻不容樂觀，跟本科生拿一樣的工資吧，做為我國高素質人才，讀了這么多年的博士生來說。不願意。可每年各地畢業生的浪潮一波大於一波，怎能不面臨著跟本科生，研士生競爭的處境呢。一個字：難！
現在是2007年1月9日，剛剛經歷了國家公務員的報名，筆試，出分。接著又迎來了考研的浪潮，眼下正是考研大軍沖刺的關鍵時刻，看了以上兩篇文章後不禁讓我產生了疑惑。公務員考試中最高比例是3000人競爭1個崗位，也就是3000：1，在這三千中只有一個人是其中的幸運者，而另外2999人都是墊背的。這是大家都眾所周知的，然而每年報考公務員的人數還是一年多過於一年，這到底是因為什麼？明知讀完研究生後就業仍是一個難題，然而考研的人還是成千上萬，這又是因為什麼？
為什麼大家都在擠這條獨木橋？我想這背後是否說明了一個問題：中國的人口太多，大學里一年又一年的大規模的擴招，形成了寬進大學的體制，然而任何事情都有個瓶口，現在的中國青年，幾乎個個都是大學生，可畢業後怎麼辦？誰能真正成為金字塔塔頂上的人物？這引發了我們無盡的思考，思考我們如何走上塔頂？思考大學的擴招現象是不是該緩緩了？思考中國的體制教育是不是要改改了？

㈤ 大學生就業指導課怎麼上,給點意見!

就是應該有點創意，我在學校時老師上這課一點意思也沒有，我們都沒人聽，我覺得應該多搞的事例分析，大家都要畢業了都要面臨找工作的困難，應該多分析找工作過程中長出現的那些問題，也可以想出各種問題讓學生回去分析然後再到課堂上分析，這樣學生就可以有比較了，知道自己哪裡不對了

㈥ 對職業生涯規劃的課程有什麼好的教學建議

職業生涯規劃教育的課程目標是生涯教育課程方案的重要組成部分，是引導整個課程方案展開的方向燈。目標設置是否正確、合理及是否具有針對性將會對課程內容和課程實施產生很大影響。向陽生涯建議在課程目標上進行二定位：明確總目標、分解形成並落實階段性目標，做到二者的有機結合。
一、總目標
高考意味著一次重要的人生定位，學生必須具備清晰的職業生涯規劃意識和能力，才能更好的把握自己未來的發展道路。
基於新高考背景，向陽生涯認為高中階段職業生涯規劃教育課程的總目標包括立足當下的以升學為導向的短期目標和放眼長遠以培養核心素養為導向的終極目標。也即以改革為背景，緊抓學生在新高考下的迫切需求：著眼於高中學生面臨的成長與升學特殊需求，通過職業生涯教育指導，使學生正確認識自我，了解基礎性的職業知識，培養職業選擇和人生規劃的能力，從而能正確處理文理分科、高中選科與大學志願填報等問題；以發展為根本，為學生的明天奠基：培養以選擇能力為核心的人生規劃能力，發揮自己的才能和天賦，提高對社會的適應能力，為將來的職業做好心理准備，達到自我發展與社會現實的契合，實現自我人生價值。
二、階段性目標
根據生涯發展的階段理論以及學生在高中階段發展的不穩定性、創造性等特點，應該對高中學生設計階段性的目標。學生在每一發展階段的重點發展任務和表現出的不同的職業生涯發展性向，相應的就應當設計差異性的職業生涯規劃課程目標。高中學生職業生涯規劃課程的階段性目標可細分為高一階段目標、高二階段目標和高三階段目標。目的不僅要指導學生順利升入理想的大學或走向社會，也為他們將來能夠適應飛速變化的社會奠定堅實的基礎。

㈦ 對於就業指導老師課,你學到了什麼有什麼收獲

什麼都可以學到，可以學到做人，可以學到為人處事，可以了解就業形勢，可以運用相關工具了解自己。。。。。

㈧ 你對上好大學生就業指導這門課有什麼意見和建議

其實這個還可以，很多大學生臨畢業找工作時都比較緊張，老師的指導可以緩解同學的緊張心理，聽一聽還是很有幫助的，指導老師可能已經負責好多屆學生的就業，對一些招工單位比較了解，建議好好聽一聽，然後自己去多投簡歷，多去招聘會，畢竟找工作不是上課，還是要有一些運氣的，當你有幾個選擇時就去向老師打聽一下吧，他們多能知道些內部消息，對選擇好單位有好處的