初一數學作業輔導

A. 孩子初一這是數學作業，問題出在哪我是文化不高輔導不了孩子真是急死人了。

運算順序知道嗎？
實數運算先算乘方(開根)，再算乘除，最後算加減;
如果有括弧，先算括弧裡面的，同一級運算一樣，按照從左到右的順序依次進行。

B. 孩子上了初中這數學學的知識真的是輔導不了，這很多知識和做題步驟都和我那時候不一樣了，輔導完作業

因為教材變了又變，教學方法也隨之改變。想要負擔除非你也能跟著更新。不然你只能想辦法找專業老師給孩子輔導。

C. 如何指導初一學生學習數學

一、有效的數學學習方法 根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。1. 預習方法的指導。 初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。2. 聽課方法的指導。 在聽課方法的指導方面要處理好聽、思、記的關系。 聽是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止注入式、滿堂灌，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。 思是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說聽是思的基儲關鍵,思是聽的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。 記是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用記代替聽和思。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課後思考題。使學生明確記是為聽和思服務的。 掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。 課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。3．深後復習鞏固及完成作業方法的指導。 初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。 以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意寫法指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今後的學習和工作都十分重要。4．小結或總結方法的指導。 在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當於寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。 學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。 二、數學方法的指導方式1．講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹怎樣聽課、如何學習概念、解題思維訓練等。2．交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。3. 輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。 數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。

D. 孩子上初中以後數學變得特別難，那些題我自己都不會做，根本輔導不了我家孩子，每天交作業特別尷尬

實在不行，然後就去做夜班找輔導老師一個月也用不到幾十塊錢幾百塊錢一個月最多就。幾十來塊子錢。盡量為老為孩子找一個輔導老師，我們要為孩子的學習做把握。不能讓孩子落後太多了，假如落後太多了，那肯定跟不上其他的孩子的成績，那麼在班上就可能會受到欺負。輔導不了孩子就尋求別的孩子的幫助，也是可以的，只要讓孩子學習成績提上來，一切都是辦法。

E. 怎樣輔導孩子數學作業

你應該說的是剛剛升入小學的孩子吧！這樣的孩子模仿能力較強，而理解能力獨立思考能力較差。而後者恰恰是孩子學習能力提高的關鍵！建議你就從培養孩子的理解能力獨立思考能力上下點功夫吧：作為家長輔導孩子要有耐心。對孩子不懂的問題，盡量引導孩子思考。力求讓他自己找方法。孩子確實找不到方法。你自己先要弄明白孩子究竟是那一個步驟不懂。這一步就是他的難點！對難點你一定要想方設法幫助他突破！突破的關鍵是用他懂的知識來啟發他理清思路。幾次下來，你的孩子獨立思考能力大大增強了！你輔導孩子也變得輕松得多了！祝你成功！

F. 初中的數學題都不會做，我怎麼輔導以後的崽做作業

到了初中，孩子應該能獨立完成作業了，家長的輔導起的作用不大，版課堂認真聽講，權課後獨立認真完成作業，家長幫助孩子養成良好的學習習慣即可。如果你真想輔導孩子數學，也並非不可能，需要自己努力學習，跟上孩子的節奏。

G. 初中生參加補習班好不好只上數學補習，與教寫作業的好嗎

不好，是不來是進了源學校的老師的水平就會變差了嗎（可能教 的人多，水平被平分了嗎），外面的老師水平都高如果都要上補習，其實學習這東西關鍵還要靠自己，特別是數學，只要把老師課上所講的東西都理解了，自己多做練習，也就差不多了，有什麼可以直接問老師，我想老師會回答你的問題的，補習同樣還是做練習，不懂的一樣要問，只是各個老師講的不一樣，難道外面的老師都比學校的老師講解地要更加精彩，更加的透徹？ 補習大多隻是家長的意願，也不管補習有沒有效果，看到別人在補，就按捺不住讓自家的孩子去補，何必呢！！其實補習也給孩子增加了另一種學習負擔，補習就意味著，要比之前要好，要是沒有進步，倒霉的是孩子，無形中也增加了心理負擔！把學校課先上好吧！！