少兒鋼琴學習輔導
前言
學前篇
第一章 家長輔導的作用
一、做教師的助手
二、培養孩子良好的學習習慣和科學的練習方法
三、培養和發展孩子對音樂的興趣
四、對練習進行具體指導
第二章 鋼琴學習預備
一、學習鋼琴的目的和意義
二、怎樣確定孩子開始學琴的年齡
三、讓孩子學會聆聽
四、讓孩子學會歌唱
五、讓孩子學會舞蹈
入門篇
第一章 鋼琴彈奏的姿勢
一、什麼是彈奏鋼琴的正確姿勢
二、琴凳高度至關重要
三、不可忽視踏腳凳
四、如何確定座位同鋼琴的最佳距離
五、坐凳深淺有講究
六、彈奏中的幾種不良姿勢
第二章 鋼琴彈奏的手型
一、正確手型的根本概念與一般概念
二、手型的基本要點
三、不良手型的形成與糾正
第三章 關於手指的支撐
一、手指的支撐站立是鋼琴彈奏的基礎
二、手指的支撐能力
三、手指支撐的琴上練習
四、手指支撐的輔助練習
第四章 手指的基本彈奏動作
一、讓手指學會走路
二、手指基本彈奏動作的要領
三、常見的兩種訓練辦法
四、手指第一關節站牢的要訣
五、不要過早地做五個手指的連接練習
六、小指不應躺著或直立
第五章 關於放鬆
第六章 關於識譜
第七章 關於練習
基礎篇
第一章 鋼琴演奏的技術基礎
第二章 鋼琴演奏的音樂基礎
附錄：常用音樂術語
『貳』 天津有哪些兒童學鋼琴培訓機構
春秋藝術文化中心做就不錯的, 孩子在這學的不錯,每次考級都能過得 ,經驗比較豐富。
『叄』 鄭州少兒鋼琴培訓哪家好
給孩子選擇鋼琴學校很重要；一個好的學校和老師是引導孩子打開音樂大門的鑰匙。家長應該注意以下幾點：
1、找有資質的正規的學校。最近國家查處非法培訓比較多，家長可以看看官方公布的名單，在黑名單里的就別考慮了。
2、選擇辦學時間長的，教學規模大的。一般有十幾年教學經驗的學校，才是值得信賴的。
3、親自去看下教學環境，環境需要健康環保，孩子喜歡去；
4、最重要的是選擇一家有正確教學理念和教學教材的學校。
孩子學樂器重在引導，而非強迫。現在歐美主流的「心理——技巧」派鋼琴教法，是一種用美的音樂聲音來引導學生學琴的快樂教學法；有些輔導老師採用「手指技巧學派」的鋼琴教學法，這種方法會讓孩子覺得枯燥難耐。兒童音樂教學的特點是：教技術學生就痛苦，教音樂學生就快樂！
『肆』 北京最好的少兒鋼琴培訓學校是哪家
沒有最好只有最合適，，，，看需求，，，有機械似培訓考級的，，，，有培訓興趣音樂素養的，為以後專業化做鋪墊
『伍』 少兒鋼琴培訓如何選擇院校
1、首先少兒學習鋼琴重在引導，學習樂器最好在六歲以後；歐美的音樂教育比我們先進好多年；他們音樂教育小孩在6、7歲之前是不接觸樂器的。可是不碰樂器不等於不學音樂，恰恰相反，他們玩音樂「玩」的很瘋狂，很快樂。6、7歲之前的還在在游戲中感受音樂，將聽得見的音樂，跳成舞蹈，畫成圖形，編成故事，扮演故事裡的人物，通過自己的感受和表達，實現對音樂深層次的理解，在「玩」中把單調、枯燥的音樂理論知識融匯貫通，逐點掌握。當這些孩子到6、7歲時，會主動要求學習自己喜愛的樂器，真正的感受到學習樂器的樂趣，自願堅持練琴，從而達到學習樂器事半功倍的效果。大大縮短了孩子學習樂器的時間周期，也為家長節省了大量的財力和物力。
2、我們的家長在選擇鋼琴學校的時候，也要注意這最重要的。看看學校的教育理念是否是科學的，教學方法是否能引導孩子喜歡音樂，健康成長。
3、看學校建校時間，一般建校時間長的相對會好。看教學設施是否溫馨、健康、衛生；看老師是否有愛心。自己去試聽下課程，帶著孩子去感受下。
『陸』 北京兒童鋼琴培訓 哪的好
北京兒童學鋼琴去小雅音樂教室吧，鋼琴培訓很專業。是專門做音樂藝術教育的，對孩子學鋼琴很有經驗。
隔壁小孩子就在那裡學鋼琴呢。口碑不錯，孩子學習進步很快。
『柒』 家長怎麼輔導兒童鋼琴
小孩最好在6歲左右學鋼琴，太小學理解能力差，不但進度慢，而且讓小孩本身對鋼琴的興趣減少。開始的幾個月不要心急她（他）彈不好，不過一定要把習慣姿勢弄好，小孩子手小，很容易為了去夠琴鍵而導致手型不好。這個時候可以連一些用1.5指的跨音練習，最好在練到一定程度後多練練習曲（如，車爾尼的），或是哈農的指法訓練，（少數老師在一開始就會練）指法是一切的基礎，在考級的時候對指法要求很高，等到那時再補會很費力。
頭幾個月最好跟小孩一起上課，這段時期老師通常講的就是基礎姿勢，家長聽了回家看孩子練的時候就可以更好的知道了，就像半個陪練一樣，呵呵~練琴時間在小孩剛剛開始學的時候最好是一次半小時或一個小時，等休息一下或給孩子玩一下以後再練半小時，一個小時，這樣孩子不會太抗拒，也不會因為練琴枯燥而失去興趣。興趣在長期的鋼琴學習中是很重要的，平時要在生活中點點滴滴的培養興趣，做家長的真不容易啊！
如果在家裡練琴一定要在剛剛開始學的時候買節拍器幫助練習，小孩在初學的時候最難的部分就是節拍，而在更深步的學習中節拍器是一個重要工具，節拍錯誤的樂曲就根本不是樂曲了，所以在初學的時候就應該養成用節拍器的習慣。
題外話：如果還沒買琴的話先不用急，可以在學琴的琴行租教書練琴，小孩剛學鋼琴興趣大，到真的要考級練琴的時候就不一定了，有很多學生考到2級4級孩子就不肯練了，最好等有了2級水平再買也不遲。如果真的要買最好買日本琴或國產琴，這些琴通常琴鍵較圓潤，較小，適合小孩子學琴，買的時候可以叫店員幫你挑音質清脆一點的，小孩通常喜歡這樣的音質。還有要琴鍵較松的。德國琴音質較厚，琴鍵較方，較實（我家那部彈了6年還沒松...），適合高級別一點的學生.
我是跟著老師做助教的，通常就是學生在臨考試的前幾星期在我這加課，有點臨陣磨槍的意思，我的工作就是抓好樂曲的每個細節，改掉學生的壞習慣和錯誤，所以我很清楚要改掉毛病是多麼的艱難，上課學習是1個小時，練琴這個壞習慣養成的時間就有2個小時，所以做家長的在孩子初學的階段里可是很重要的角色，要盡可能的避免壞習慣的養成
『捌』 幼兒鋼琴啟蒙正確的學習方法
鋼琴初級教學中應注意的幾個問題 近年來，隨著經濟的迅猛發展和文化水平的不斷提高，學習彈鋼琴的孩子與日俱增。大批音樂人才和音樂愛好者從中脫穎而出，成為我國音樂事業發展的新生力量。 初學鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發育時期，也是他們最 初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關鍵階段。這個時期的彈奏基礎如何、方法是否正確，對未來影響至關重要。因此如何教會學生正確的彈奏方法，怎樣引導和啟發學生的音樂想像力，培養學生學習音樂的興趣和主動練琴的能力，教師起著決定性的作用。因此，有針對性地進行鋼琴的初級教學研究，顯得尤為重要。筆者從事鋼琴教學二十餘載，在實踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會，現將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。 一、 兒童鋼琴啟蒙教學必須規范 就目前學琴兒童學習鋼琴的動機而言，以提高素質為目的，不求進度與程度的約佔一半以上。由此可見，素質教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而這種「提高素質」的動機，會被某些家長曲解為「非專業性」的休閑，甚至是「消費享受式」的學習，這種「潛意識」很快地「傳播」給准備學琴或正在學琴的孩子。於是便抱著一種游戲、娛樂的「休閑」心態進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為「心病於先」，「手病」只是「心病」的一種表現。長此以往、且不談孩子能達到多高水準的鋼琴程度，就算是提高素質的初衷亦難實現。基於可能會養成孩子散漫、華而不實等不良的作風，所以，教師必須有預見地明示學琴的基本要求。即雖是業余學鋼琴，不搞專業，但彈鋼琴的方法不是業余的，必須按照規范正規的演奏方法去教、去學，這樣才會有一個良好的開端。 1、家長要讓孩子明白一旦學琴，則應把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少。 2、每天要安排足夠的、較穩定的時間輔導孩子練琴，同時要養成精力集中的好習慣。因為精力集中是學習的好品質，是良好學習習慣和練習的重要標志。 3、家長對孩子的嚴與愛應把握尺度。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用，盡可能多學一些基礎音樂知識。 對兒童鋼琴啟蒙教學研討的焦點之一，是要求教師以親切的教態、啟發式的教法來培養孩子對音樂的興趣。為此，尋求兒童生活中「通俗化」的事物與鋼琴技術、音樂表現的共通特徵也正成為許多鋼琴老師思考的重點。與此相悖的是「填鴨式」的教法與「強權式」的輔導陪練，它有害於孩子音樂靈感的開啟乃至不利於孩子身心健康。然而要強調的是，親切、和藹應是由教師對學生的愛心及自身的道德、知識素養等諸因素的綜合而形成的人格魅力。這種魅力對孩子來講是至高無上的，它可以最大限度地調動孩子學琴積極性，甚至讓孩子覺得：能夠感悟、完成老師的課堂要求是最大的幸福。因此，我們不能把親切、和藹理解成對孩子無原則的姑息遷就，不能因為「培養興趣」而把課堂變成「游戲娛樂課」，既是上課，就一定要講規范，要嚴謹，從姿勢到讀譜，哪怕最簡單的一個動作細節，也不放過。若一旦養成不求甚解的習慣，以後很難再想完美。「嚴師出高徒」，這句話不僅是針對教師，也是針對家長與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學的課堂應以規范嚴謹的要求為前提去營造親切的課堂氣氛。 二、 運用正確的教學方法和教學語言 俗語說：萬事開頭難，學習鋼琴也不例外。一個良好的開端是學業成功的一半，此話一點不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應有的毛病而成為日後鋼琴學習過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習慣。因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時起，教師就一定要注意教學方法和教學語言的正確運用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學習之門。五六歲學琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發展，他們的學習方法主要是模仿性的，所以教師正確的示範很重要。教學中，教師要根據兒童的心理特徵和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什麼，引導他們去想像。孩子們有時會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富於表現力的。可以表現很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。當孩子們的學習興趣調動起來後，就可以引導他們進入正規的訓練。比如講彈奏手型時，可以用「搭房子」來比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關節）拱起來，手指要像柱子一樣結實才能支撐起房頂，同時虎口要張開留個「門」；講連奏時可以用「走路」來形容，一隻腳（手指）落地，另一隻腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優美；講斷奏時，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來，觸鍵時間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前「藏」在掌下，像小船過橋一樣，同時注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，樂句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有「語氣」，等等。運用這些形象的比喻，可以充分調動兒童的想像力，激發他們的學習興趣，同時也便於他們模仿，另外還應讓他們早一些接觸黑鍵，消除對黑鍵的神秘感和恐懼感。 三、 培養學生的音樂感和音樂表現力 培養學生的音樂感和音樂表現力，必須從教學開始做起。在鋼琴教學中，常常聽到這樣一句話：「音樂只能意會，不能言傳」。這就是說，僅靠言傳只能幫助學生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構成作品的一系列創作手段當然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調性、旋律、和聲、織體、速度、節奏、音型、聲部、音區、句法、結構、表情等等。研究得越細致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創造就有了可靠的依據，這樣，才使我們有可能幫助學生提高演奏的音樂表達能力。 有了那麼多可靠的依據，並不等於已經在演奏中體現出來了，這要因不同的學生而異。有的學生很有靈氣，稍經啟發就能有非常生動的演奏，甚至有自發的音樂感覺；但有相當數量的學生，需要有更多的幫助；還有些學生對一首作品很有想法，但彈起來，又完全不是那麼回事了，他的豐富想像並不能在演奏中體現出來。對於這些學生，教師有責任因人而異地幫助他們將其豐富的想像轉化成音樂形象，學會用音樂語言來傾訴心聲，讓演奏成為有靈魂的、活的、富有情感的表演。 音樂感覺本身化比較抽象，容易意會，不易言明。但它必須通過具體的兩個要素——聲音與節奏來加以體現。我們不僅可以抽象地對學生進行啟發，更能用比較具體的方式讓學生聽得到、抓得住、感覺得到，學生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會，這樣學生的音樂表達能力就一定會提高。 學生在學習過程中有不少地方不符合作品的要求，其中大多是反映在聲音方面。如歌唱性旋律彈得不夠動人，這是因為觸鍵不合適；沒有掌握歌唱性的觸鍵，或者是旋律中出現不必要的重音，破壞了旋律優美的線條；或是旋
『玖』 淺談兒童鋼琴的啟蒙教學
現在的小孩誰愛學啊。都愛玩，鋼琴也是如此。你越對他好。他越放肆！現在的小孩真的太難教。而且不能打罵。哄著學。感覺現在的鋼琴老師都不敢嚴格一點。這樣教把小孩給慣成啥了。一節課全靠哄。以前的鋼琴老師多嚴格。很真經嚴肅。對學生也負責。我覺得現在的老師都跟孫子一樣哄著求著小孩學。