縣圖書館圖書閱讀指導

Ⅰ 如何上好圖書館科普類讀物閱讀指導課

認真聽講，專心聽講，不要瞌睡，睜大眼睛看著老師，不能開小差

Ⅱ 如何在圖書館開設閱讀指導課

小學圖書館閱讀指導 一、選題： 在大力提倡素質教育、研究性課題教育的今天，小學圖書館作為學校里最大的信息集散地有了新的任務。作為小學圖書館，我們有著與其它小學圖書館相同的職能，而開設閱讀指導課可以說是我們的一個特色。小學對於圖書...

Ⅲ 如何辦好圖書館，提高學生閱讀能力

如何辦好圖書館，提高學生閱讀能力
一、提高學生在圖書館的自主閱讀能力的必要性
傳統閱讀形式下圖書館閱讀指導工作涉及的內容對於網路時代的閱讀指導照樣適用，當然在網路時代閱讀的新特點有所不同，這些內容也相應的被賦予了新的不同的內涵。作為信息傳播的新媒體的網路，在現階段正對高校師生的學習、生活乃至思想觀念產生巨大的沖擊，越來越成為高校師生獲取知識和各種信息的重要手段，所以高校圖書館的閱讀指導工作任重而道遠，更應在堅持思想性的基礎上有針對性地開展閱讀指導工作，使大學生能夠正確應用網路資源，促進他們的素質的逐步提高， 正確引導其進行圖書館的閱讀，與社會發展和對人才的需求保持一致。
二、學生在圖書館的自主閱讀能力的現狀
很多大學生不熟悉圖書館服務業務， 有的大學生在沒有找到所需圖書時，沒有及時的向館員求助，而是尋找其他相關類的書湊合，或是沒有找的情況下就放棄借閱，空手而歸。有的大學生在使用圖書館各種資料之前對於圖書館的各項規章制度沒有認真地進行閱讀，部分學生在借閱圖書時不按規定擺放，亂拿亂放，導致圖書雜亂無序給後來者造成了不必要的麻煩。還有些學生忙於其他的工作，課余很少到圖書館博覽群書。而且更有甚者有些讀者素質不高，隨意撕下圖書里書頁， 隨隨便便對圖書亂塗亂畫，嚴重的影響了其他人的使用效果。
三、提高學生在圖書館的自主閱讀能力的策略及措施
1、掌握規律做好閱讀指導，培養大學生的自主閱讀能力
從有關的統計分析中看出，借閱文學書籍的讀者在高校的讀者群中所佔的比例最大，因為文學類書籍已成為大學生讀者在精神生活和文化生活舉足輕重的一部分，而且我國的優秀文學作品層出不窮，隨之而來的的讀者也在不斷的增多。文學書對高校學生的情操及性格、意志等產生了潛移默化的影響。據有關資料顯示借閱語言類的圖書所佔的比例排在第二位，其中最主要的還是英語的學習，說明讀者還是很重視各類語言的學習，每到四六級考試，練習題、英語字典等就更是供不應求，平時各種英語的小說借閱量也是很大的，這兩類書籍對於高校的各個專業的學生來說都是非常需要的。我們根據長期的實踐經驗發現，從圖書館對閱讀規律分析中了解到讀者閱讀的專業、閱讀的興趣，也提供了為圖書館文獻資源的深層次開發的客觀依據，為了更好地搞好讀者服務工作、充分發揮圖書館的教育職能，提供了珍貴的數據材料，在工作中也使我們變被動服務為主動服務。
2、樹立圖書館的人性化服務理念提高學生的自主閱讀能力
圖書館服務的內在含義除了滿足讀者的各種各樣的信息需求之外，還包括圖書館對於大學生讀者的服務質量以及圖書館的內部外部的服務環境方面，以及工作人員的業務能力等。圖書館工作主要通過為讀者提供信息資源服務和相關的信息咨詢服務來使其服務職能得到真實地體現。因此，圖書館要把「一切為了讀者」的服務理念落實到每一個細節之中去， 使讀者能在和諧溫馨的服務環境中檢索自己所需的文獻信息資源，從服務態度上充分體現出人文關懷的圖書館精神，在展開服務時， 主動為讀者提供圖書館的各種資源利用及幫助，應站在讀者的角度，對讀者的要求和意見甚至是建議都要予以充分的重視，根據讀者的廣泛需要做好個性化的服務工作，使圖書館服務模式有質的改變。
3、加強高校學生的個性化服務提高學生的自主閱讀能力
隨著社會的發展和進步，在數字化和網路化環境下，傳統服務模式越來越不能滿足大學生的需求。高校圖書館的發展深刻地受到了數字化技術和網路技術的影響，所以我們要做好新形勢下圖書館的服務與創新工作。不但要做好怎樣從傳統服務模式向現代服務模式轉型的工作，將數字化和網路化環境與高校圖書館服務模式二者緊密結合起來，還要提升對新時代讀者進行全面服務的創新功能，盡自己最大可能為讀者提供准確、廣泛、優質高效的服務。
高校圖書館提高學生的自主閱讀能力可把讀者知識層次初步的分為三個層次，即大學新生剛剛步入的「導向階段」，大二大三的學生即進入的「入門階段」，以及面向還沒有受過信息檢索的高年級本科生、研究生的「高級階段」。所以，全面的在線網站信息檢閱主要就是分別針對這三個不同階段的讀者群進行不同層次的設計。側重於信息知識的全面普及階段就是屬於「導向階段」，如圖書館網路信息資源和書目以及聯合目錄的初步使用簡介等等方面。要求設計內容詳細，各種信息資源的檢索和利用，還有各種教學案例示範等。側重於研究型的信息檢索以及相關的信息分析則是屬於「高級階段」，比如教育課題的立項工作、論文開題報告的撰寫、成果鑒定等。作為圖書館應努力的研發不同學科不同專業的教學軟體設施，加強與各專業教師的緊密聯系，為學生提供更適應更合理的信息資源檢索的指導。
圖書館特色服務是針對傳統服務而言的，特色服務的顯著特點就是將圖書館藏書的局部優勢體現出來，使其主題明確，而且文獻的特色更加的鮮明，這種特色服務，組織與自身特色相關的活動是它服務內容的重要組成部分，打破了傳統的閱覽服務方式。如：泰國新近推出的水上圖書館，俄羅斯富有特色的木頭圖書館，北京的具有地方民族特色的服裝資料館等都是特色服務的典型。因此各個高校圖書館都要針對自己的讀者群的狀況展開相應的特色服務，如：日本的早稻田醫科大學圖書館就提出了要提供針對盲人讀者群的特色服務，提供一些學科的盲文書籍；上海海事大學圖書館提供海事行業相關的信息查詢服務，很有專題性；另外北京理工大學圖書館建立的徐特立老院長著作閱覽區，也是專門面向讀者展示徐老生前的一些捐獻圖書，供給讀者的查閱。
4、通過實行讀者自助式服務提高學生的自主閱讀能力
高校圖書館利用博客可建立資源介紹、最新消息等網頁，讓讀者進行評論和反饋。利用一些社會性的書簽，提供用戶容易理解和便於使用的分類體系，可以嘗試讓讀者對網路資源導航等進行資源的分類標引，如：國家科學圖書館的學科館員重視與用戶接觸的每一個細節、每一次服務，利用即時通訊技術可提供實時的虛擬參考服務等，擁有中國科學院研究生院 「科苑星空」（BBS）賬號，建立了與用戶在線溝通，與用戶在隨時的緊密互動中保持為用戶提供比較專業的學科服務。因此從某種角度來說，實行讀者自助式服務對於提高學生的自主閱讀能力具有重要的作用。

Ⅳ 請談談圖書館閱讀推廣活動主要有哪些形式

1、策劃方案、宣傳發動是順利開展閱讀活動的前提
詳盡的策劃方案是閱讀推廣活動順利開展的前提保證。東寧縣圖書館每年都把閱讀推廣活動列入年度工作計劃中，並加強組織領導，由一位副館長親自主抓，確定讀書主題，擬定讀書方案。有了活動方案作保證，前期和後期的宣傳工作也很重要。東寧縣圖書館的做法是深入縣內各有關部門，並走進學校、社區宣傳發動，與學校素質教育相結合，以點帶面，覆蓋面廣，同時充分利用各類媒體，向市民宣傳圖書館閱讀活動的品牌意識，擴大圖書館閱讀活動在時間、空間和深度上的影響力，從而為閱讀活動創造了良好的輿論環境。
2、加強文獻資源建設"積極培養閱讀推廣人
文獻資源是圖書館開展閱讀推廣活動的基礎。除了政府的財政撥款外，基層圖書館可通過多種形式，擴展資金來源渠道，豐富館藏文獻資源。如制定圖書捐贈管理辦法，鼓勵黨政機關企事業單位、社會團體及個人捐贈圖書，以充實館藏資源。
3、與社會各界聯合開展閱讀推廣活動
一是依靠政府相關的支持，開展閱讀推廣活動。政府在閱讀推廣中起著很重要的導向作用，政府的重視和倡導能充分調動社會各界的閱讀積極性和主動性。如以政府的名義舉辦「讀書節」「讀書月」、「讀書日」活動。圖書館通過配合「讀書節」的開展，吸引讀者到圖書館來，擴大宣傳圖書館，營造讀書、學習氛圍，引導全民閱讀，從而形成良好的全民閱讀風氣。

Ⅳ 伊萊英語的圖書館閱讀指導課的上課流程是怎樣的

獨立閱讀英文原著、獨立進行AR Quiz（閱讀理解測試）、與閱讀導師1對1討論所讀書籍、獨立用英語寫讀書報告、獨立，自由地享受閱讀。

Ⅵ 如何教學小學圖書館閱讀指導課

小學圖書館閱讀指導
一、選題：
在大力提倡素質教育、研究性課題教育的今天，小學圖書館作為學校里最大的信息集散地有了新的任務。作為小學圖書館，我們有著與其它小學圖書館相同的職能，而開設閱讀指導課可以說是我們的一個特色。小學對於圖書館的資源利用一直還是個薄弱環節，學生的信息意識普遍淡薄，圖書館未能充分發揮其應有的作用。閱讀是學習的核心環節，是促進孩子精神成長的有效方式，也是文化傳承的重要途徑。新課標進一步明確了閱讀量，並且指出「要多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書」，閱讀的地位和作用越來越被人們認識和重視。然而長期以來，教育教學一直重課內輕課外，重知識的消化理解、輕閱讀的感染熏陶。在大力推進素質教育的今天，在深入進行課堂教學改革的同時，積極開展課外閱讀活動已成為教育工作者的共識。如何使課堂教學與課外閱讀有機銜接，使學生「得法於課內，受益於課外」，值得我們認真思考與研究。面對知識經濟時代的挑戰，作為教育教學重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，增強未來意識和創新意識。大眾傳媒的普及，對小學的課外閱讀的形成沖擊，如何正確引導，也是教育教學必須思考的新問題。有很多小學生可能從來不上學校圖書館借閱圖書，對自己小學的圖書館沒有任何的感性認識，開設閱讀指導課可以讓每個學生興趣濃厚地來認識圖書館，了解圖書館，學會利用圖書館，從而促進他們形成良好的閱讀傾向，配合研究性學習的開展。
二、內容：
1．低年級課外閱讀指導課的研究。大眾媒體的普及，音像視頻的沖擊，學生對課外閱讀興趣缺乏，如何正確引導孩子，使他們的興趣從「遙控器」、「滑鼠」轉移到一本本承載文化知識、科學道理的書上來呢？實驗中我們將探索各種形式的閱讀指導課和與之相配套的網路資源，讓他們用「遙控器」、「滑鼠」把興趣轉移到一本本課外讀物上，激發學生閱讀的興趣，掀起讀書的熱情。 （1）多媒體時代，關於「低年級小學生認識圖書館」閱讀指導課的研究。
（2）低年級小學生「使用圖書館」閱讀指導課的研究。 （3）「新書介紹」閱讀指導課的研究。 （4）「網上查找」閱讀指導課的研究。
（5）「低年級漢語讀物閱讀指導」 閱讀指導課的研究。 2．中高年級課外閱讀指導課的研究。現在市場上的兒童讀物良莠不齊，作為課外閱讀主體的小學生，由於年齡小，缺少一定的鑒別能力，所以選擇課外讀物也往往從自己的興趣愛好出發，帶有明顯的盲目性和隨意性，沒有精品意識，如何指導學生對現時的兒童讀物進行綜合篩選，並根據不同年齡段的特點有選擇地讀一些優秀的課外讀物呢？這是實驗的一項重要內容。
（1）「課外讀物閱讀指導」 課的研究。
（2）「課外閱讀方法指導」 課的研究。 （3）「如何讀報」閱讀指導課的研究。 （4）「外國名著」閱讀指導課的研究。 （5）「現代文」閱讀指導課的研究。
（6）「四大古典名著」閱讀方法指導課的研究。 （7）讀書筆記輔導課的研究。
（8）「研究性閱覽方法」指導課的研究。 （9）電子閱覽課的研究， （10）創造性閱覽課的研究。
三、價值：
在小學低年級階段，根據兒童年齡小、好奇心強、興趣廣泛、富於幻想、獨立辨別是非的能力差，但模仿性強、可塑性大，對直觀感性的東西接受快，求知慾旺盛等特點，充分發揮圖書館資源優勢，通過系統地進行圖書館知識講座、圖書館使用方法介紹、各種類型的閱讀指導，相應的課件、視頻、網站等的開發，探索出一套完整的圖書館閱讀指導課資源，把小學生領入圖書館大門，進行早期智力開發，培養學生的閱讀興趣，培養學生的信息情報意識和情報技能，掌握科學的讀書方法。隨著圖書館自動化進程的加快，在網路環境下，圖書館可以面向學生發揮作用，為更多的學生服務。圖書館可以培養學生品德、陶冶情操；開闊學生的視野，增長學生的見聞；結合所學課程，提高課堂效率；學會自學，適應社會,學會獲取情報信息。少年兒童正處在求知慾旺盛、世界觀人生觀逐漸形成的關鍵時期，一本好書將深刻的影響他們一生，甚至成為他們人生信仰的第一塊基石。在這個時期，通過生動活潑的形式來進行信息意識和信息能力的初級訓練，能使他們較早形成信息觀念，激發信息需求與閱讀興趣，初步掌握獲取知識的技能。當他們初步具備信息能力後，自學能力、思維能力和創造能力都能得到發揮，從而為他們終身學習打下基礎。通過閱讀和學習館藏圖書，不僅可以開闊學生的視野，擴大知識面，而且可以全面提高學生的文化素養、科學素養和藝術素養，增強其融會貫通的自學能力，有利於培養學生的綜合素質，並為他們以後的發展奠定寬厚而堅實的基礎。課堂學習與自學閱讀相結合，不僅可以使課堂學習的內容與成果得到鞏固、深化和豐富，而且還可以使學生感受到學習的樂趣與幸福，進而提高學習的整體效果。在圖書館里，由於學生可以相對自由地選擇閱讀內容，容易激發他們的學習興趣，使其心情舒暢、思維活躍，學習的主動性明顯增強。學習主動性的增強又反過來使他們更經常、更深入地利用圖書館，進而逐漸培養和鍛煉他們的文獻檢索能力、獨立思考能力和獨立判斷能力。

Ⅶ 如何更好發揮圖書館閱讀推廣的優勢

1、策劃方案、宣傳發動是順利開展閱讀活動的前提
詳盡的策劃方案是閱讀推廣活動順利開展的前提保證。東寧縣圖書館每年都把閱讀推廣活動列入年度工作計劃中，並加強組織領導，由一位副館長親自主抓，確定讀書主題，擬定讀書方案。有了活動方案作保證，前期和後期的宣傳工作也很重要。東寧縣圖書館的做法是深入縣內各有關部門，並走進學校、社區宣傳發動，與學校素質教育相結合，以點帶面，覆蓋面廣，同時充分利用各類媒體，向市民宣傳圖書館閱讀活動的意識，擴大圖書館閱讀活動在時間、空間和深度上的影響力，從而為閱讀活動創造了良好的輿論環境。
2、加強文獻資源建設quot;積極培養閱讀推廣人
文獻資源是圖書館開展閱讀推廣活動的基礎。除了的財政撥款外，基層圖書館可通過多種形式，擴展資金來源渠道，豐富館藏文獻資源。如制定圖書捐贈管理辦法，鼓勵黨政機關企事業單位、社會團體及個人捐贈圖書，以充實館藏資源。
3、與社會各界聯合開展閱讀推廣活動
一是依靠相關的支持，開展閱讀推廣活動。在閱讀推廣中起著很重要的導向作用，的重視和倡導能充分調動社會各界的閱讀積極性和主動性。如以的名義舉辦「讀書節」「讀書月」、「讀書日」活動。圖書館通過配合「讀書節」的開展，吸引讀者到圖書館來，擴大宣傳圖書館，營造讀書、學習氛圍，引導全民閱讀，從而形成良好的全民閱讀風氣。

Ⅷ 談如何利用圖書館培養學生良好的閱讀習慣

喜歡看書的孩子會自己往圖書館里鑽，根本不用我們家長討論利不利用，不喜歡看書的孩子你讓他自己去圖書館，還說不好跑到哪去玩了呢，我們家長陪在身邊一起閱讀是最好的~

現狀身邊許多家長反映自己的孩子不愛看書，就是家長買了許多書回來也都成了擺設。我彬彬一年前也是一樣不愛課外閱讀，那時跟著爺爺奶奶生活的睿睿，課外閱讀這塊幾乎是空白沒沾上邊，從家中書房裡的書櫃上就足以看出，書櫃里的那幾本書還是我在兒子一歲多點前陪他一起看過的。後面也給他買過幾本書他不但沒看，後連書影都不曾再見。

2017年初把兒子接到身邊後，課外閱讀做重點對兒子進行了培養。培養兒子課外閱讀過程總結如下：

現在的科技發達，我就嘗試用數字產品幫助自己教育孩子，之後也試用果很多款名為「早期閱讀」或「學字」的應用軟體，都不是十分滿意，要麼是到後期課程需要交費，要麼就是說是免費，但內置廣告頻繁，影響學習效果。直到朋友向我推薦了手機應用：《貓小帥學漢字_網路》可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。這真的是讓我們做家長的輕松不少呢.