如何輔導一年級拼音

⑴ 如何教好小學一年級的拼音

拼音教學的目的不只是幫助說普通話和識字，而且能幫助學生提早閱讀和寫作。那麼，如何教好漢語拼音呢？就以下談談自己的一些做法：
一、重抓聲母和韻母的教學，打好拼讀基礎。
教材的23個聲母和24個韻母是教學的重點。教材通過既表音又表形的生動形象的插圖，突出了它們的教學。
為了達到「熟練拼讀」，在聲韻母教學階段，要注意做到「三要」。
聲母教學的「三要」是：一要讓學生掌握23個聲母的發音部位和發音方法，教學按照教材安排的順序進行，因為聲母順序就是按照聲母發音部位分組安排的；二要求聲母讀音盡量輕短；三要結合方言，抓難點。
韻母教學的「三要」是：一要突破難點。復韻母、鼻韻母是教學的難點，它們的音有的是由兩個單韻母復合而成的，有的是有單韻母和鼻尾音復合而成的，結合方言實際，教學中我們注意突破難點；二要隨韻母的學習，教好聲調。因為聲調起著區別語意的作用；三要在學生掌握了聲調規律之後馬上加強聲調韻母的呼的訓練，使學生一看到帶掉的韻就能准確無誤的讀出來。
聲母和韻母教學不但要讀准音，還要記住形。在拼音教材里，一個拼音配一幅圖。這些圖經過改進，新穎活潑，有的既表音又表形，教學時我們利用新教材這一特點，通過看圖啟發想像，幫助記形。
二、注重音節的掌握，發揮拼音的功能
熟練拼讀音節是漢語拼音教學的最終目的。只有這樣，才能最大限度地發揮漢語拼音多功能的作用。拼音是教學中的一個重點，也是難點，要認真對待。復韻母，我們利用「前音輕短後音重，兩音相連猛一碰」的歌訣指導學生反復練習；三拼音，關鍵在於「連」。先讀聲母，要念得輕短，接著念介音，再念韻母，使它們迅速的過渡，緊密地拼合。用「聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當」的歌訣，指導學生反復實踐。同時注意教給學生怎樣分辨聲母後面的i、u、ü是否介音的方法。一是看i、u、ü能不能與後面的字母結合成八個韻母：ie、üe、iu、ui、in、ing、un、ün，能結合的就不當介音；二是i、u、ü後面如果是a、o就肯定是介音。練習時我們還有計劃地選擇一些像用ie、ui、ün、ing做韻母的這類音節，與——ia、——uo、——iao等有介音的音節進行對比練習，使學生逐漸把握它們不同的拼音方法，防止混淆。
整體認讀音節是漢語拼音音節中的重要組成部分，且其中許多音節是常見的，因此，整體認讀音節教學也不容忽視。教學時我們注重從形體、讀音和作用三個方面來指導學生分辨，告訴學生：（1）zh、ch、sh、r和z、c、s是聲母，不能直接給漢字注音，在它們後面加上i成音節後，才能給漢字注音。音節的發音和聲母的發音基本相同，只是聲母發音短，音節發音長；
（2）i、in、ing、u是韻母，不能直接給漢字注音，在它們的前面分別加上y、w後，成為音節，才能直接給漢字注音。音節的讀音和原來韻母的讀音相同；
（3）ye、yu、yue、yun的讀音，分別和ie、ü、üe、ün一樣，只是前者是音節，可以單獨給漢字注音，後者是韻母，不能單獨給漢字注音。
在教學聲母、韻母和音節時，也應要求學生認真練習抄寫，並指導正確的書寫格式。
通過漢語拼音教學，學生提前進行讀寫訓練，恐固了漢語拼音，促進了語言和思維的發展，而且閱讀和寫話的初步能力也得到了培養。

⑵ 怎樣教小孩學一年級拼音

對於六、七歲的孩子來說，學習拼音並不輕松。為了更好地幫助孩子過渡到小學階段的學習生活中來，適時的輔導很有必要。根據以往的教學經驗，將孩子們在拼音學習中容易出現的困難介紹給各位，以方便大家對症下葯。 拼音的基礎知識 漢語拼音我們要求學生掌握23個聲母，24個韻母及16個整讀音節的拼寫與拼讀。 從讀音上說：聲母輕短 韻母稍長，音節更長 1、單韻母 單韻母，很重要，發音口形要擺好， 嘴巴張大 a a a ，嘴巴圓圓o o o 嘴巴扁扁e e e ，一件衣服 i i i ，一隻烏鴉u u u ，小魚吐泡 ü ü ü 2、聲母 讀聲母要留心，堵住氣兒再發音。 收聽廣播 b b b ,一起爬坡p p p 兩個門洞m m m ，一尊大佛f f f ，左下半圓 d d d 一條小魚t t t 一個門洞n n n ，一根小棍 l l l ，鴿子回頭g g g ，一群蝌蚪k k k， 一把椅子h h h ，一隻小雞j j j ， 像個9字q q q 一個叉子 x x x， 像個2字 z z z ，半個圓圈 ccc，半個8字s s s ，z加椅子 zh zh zh， c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh， 大樹叉兒 r r r 大樹樹叉yyy 房屋屋頂www> 3、復韻母 復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。 看前音擺口形，口形變化要注意， 快速向後滑過去，合成一音莫忘記。 4、聲調 一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。 5、標調規則 有a 在，把帽戴，a不在，o e戴，要是 i u 一起來，誰在後面誰就戴。 6、拼寫規律 小ü小ü有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。 7、書寫規則 四線三格記心間，拼音字母住里邊。有頭向上伸，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 形：拼音書寫要求規范，標准 書寫占格：拼音占格中上格和下格一般不頂格，中格一般都要寫滿。 正確的拼讀方法 把聲母和帶聲調的韻母一口氣快速連讀成一個字音，這就是拼音。 最常用的有兩種 1. 兩拼法 只有聲母和韻母的，採用兩拼連讀法。這種方法的要領是「聲母輕短韻母重，兩音相連猛一碰。」 如：b- ào →bào，h-āng →hāng。 2. 三拼連讀法 對有聲母、介音和韻母三段的音節，採用三拼連讀法。這種方法的要領是「聲短介快韻母響，三音連讀很順當」。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現）。 三拼音節也運用「兩拼法」來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和後面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。 介紹其他的拼讀方法：直呼音節法 直呼音節法就是對一個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種： (1)支架法 要領是「聲母支好架，聲韻同時發」。也就是先擺好發聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調韻母，一口氣呼出音節。 (2)暗拼急讀法 是初學直呼時，向「支架法」過渡的辦法。就是看到一個音節，先看準音節的聲、韻、調，但不念出來，而是經過心裡拼准後，再快速直接讀出音節。 (3)整體認讀法 這種方法是像認記「整體認讀音節」一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。 現在我們訓練的主要是兩拼和三拼法，能乾的孩子也可以學習直呼法呢！ 學好拼音訣竅：反復練習，在生活中運用！

⑶ 小學一年級的拼音應該怎麼輔導

很多時候並不是字認的多拼音就會好.你所要做的也不是盲目地教他認更多的字,而是要對他現在所能認識的字進行讀音拼音方面的強化練習.既然是學會的字就一定要牢牢記住,否則學再多也沒有用.你可以對前後鼻音,平舌音和翹舌音等進行有針對性的練習.同時可輔以一些生字.還可做一些讀音與字型的聯系和歸類.小孩記憶好,應該可以學好

⑷ 一年級拼音如何輔導

先教a、o、e、i、u、v這六個的一二三四聲吧，讓他跟著你讀就成，直到能夠隨便指著其中一個聲調的認出來為止，然後是ai，ao，ei，ui......最後慢慢的加上聲母，語文在小學一直都是以認字為主，多說普通話，讓孩子多跟著讀就差不多了，至於作業么，抄唄，小時候不都是抄過來的么，一個十遍，十遍不行二十遍，還不行一百遍，小學生認真的標准不都是寫對么，看起來是對的就行，不需要字寫得好什麼的，評分隨便給，不過印象分還是要算十分，一般不給滿分，等吊足胃口，寫的稍微滿意了給個一百分附加一朵紅色紙花，絕對能令孩子高興一整天

⑸ 如何輔導一年級拼音

輔導一年級拼音的話，你需要用心去教學，因為孩子比較小，學習的能力不是很強。

⑹ 怎樣輔導小學一年級拼音，讓孩子能順暢拼讀。

怎樣輔導小學一年級拼音

首先要讓他認識聲母及韻母，其次要讓他知道聲調，其他當他拼音字母認識後，組合在一起是很好學的。

若想增加他的學習興趣，可以在網上下載一些類似游戲，唱歌音樂之類的給他玩玩，或是去圖書館買一點相關的好玩的圖片給他學，讓他看。

我相信以他的聰明，肯定很快就能學會的。

⑺ 怎樣教好一年級拼音

一、遵循客觀規律，科學選擇教學策略 不同年齡段的學生在認知水平、認知特點以及個性心理等方面都存在著差異，這就要求教師必須認真分析一年級新生的心理活動特點及其規律，並在此基礎上選擇恰當的教學策略。 從兒童心理發展特點來看，他們的抽象思維能力較弱，注意力容易被轉移。因此，要讓學生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，教師就必須採用直觀、形象、生動的教學方法。與此同時，在教學中教師要尊重學生的主體地位，尊重學生獨特的感受與體驗，培養學生的自信心與成就感，使他們在初次接觸學校與課堂時，就建立起愉悅的心理體驗，這將對他們將來的學習產生積極影響。 二、加強師資培訓，提高教師業務素質 教師是教學的組織者與參與者，教師業務水平的高低，直接影響著教學效果。因此，教師要主動學習，為圓滿完成教學任務打下堅實的基礎。 三、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學 一年級新生注意力容易分散，需要藉助外部刺激來集中注意力。因此，教學中教師應採用游戲、兒歌等兒童喜聞樂見的活動開展教學，以此激發學生的學習興趣，提高學習效率。 1．游戲。 教育家洛克說：「教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。」游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，使他們快快樂樂地學，輕輕鬆鬆地記。 例如，教學「ɑieiui」時，教師可設計一個「打電話」的游戲，兩名學生邊表演打電話：「uiuiui，我是小ɑi你是誰？」「uiuiui，你是小ɑi我是ei」。 2．兒歌。 兒歌由於琅琅上口、通俗易懂深受學生的喜愛。教學中，教師可以抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效率的一條有效途徑。 例如，教學「ɑoe」時，教學生朗讀兒歌：「嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。」學生邊唱邊記住了「ɑoe」的發音。教學「ch」時，教師教讀兒歌：「小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。」在反復吟誦中，學生熟悉了「ch」的發音。 四、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習成果 在提高課堂四十分鍾教學效率的同時，我們可開展一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂學習的效果。除了常規性的拼音驗收以外，我認為可以舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學得好的學生，激勵學生學好拼音，說好普通話。除此以外，還可鼓勵學生用拼音學寫簡短的日記。通過寫日記，可使他們充分認識到學拼音的重要性，並學以致用。 五、家校結合，形成教育合力

⑻ 應如何輔導一年級小學生拼音

一、運用兒歌突破難點

1）單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa； 大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo； 水中游來一隻鵝，水中倒影eee； 漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii； 樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu； 小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

二、家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式後，大部分同學能准確讀出單韻母的二聲、三聲。 單韻母學完後，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要藉助兒歌將抽象的字母變為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。 右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。 女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。 一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。 柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

三、有了前面的兒歌做基礎，學到後面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發現ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。 一些拼音規則易忘易混，也是教學中的難點，藉助兒歌記住規則也是很好的方法。 i、u相連標在後；誰在後誰戴帽（聲調）。 小ü特別有禮貌， 見到jqxy就脫帽， 脫了帽還念ü。 jqxy不和小u做朋友。

四、小學一年級拼音輔導技巧：

1）首先，老師要明白發音的規則。小學生的分散思維很廣，要回答學生的奇奇怪怪的問題可不是一件容易的事。當然這件不容易的事情並非指的是老師的知識水平有限不能回答，而是指學生的問答有趣味性而老師難以言傳自己的意思。

2）其次，要讓學生明白什麼叫聲母什麼叫韻母。告訴學生，聲母就如同自己的父親，而韻母就如同自己的母親，父親母親一起勞動共同為家庭創造幸福，而父母親是時常在一起的。所以兩者要一起發音。這樣，孩子就明白聲母和韻母放在一起讀的意思，並且牢靠地記住這個規則了。

3）第三， 叫孩子們要注意復韻母的發音以及三拼音節的品讀方法。三拼音節要讀得滑溜順暢。

4）最後，要明確告訴學生，每個韻母上面都有不同的聲調，主要有一聲，二聲，三聲，四聲。每個聲調所表達的意思也不一樣。同時老師要告訴學生日常生活中的一些不按照調子來發聲的字。叫做變聲字。例如：「你好！」 在單獨讀「你」，和「你好」時，聲調是要改變的。

⑼ 一年級小學生拼音應如何輔導

首先要讓他認識聲母及韻母，其次要讓他知道聲調，其他當他拼音字母認識後回，組合在一起答是很好學的。

若想增加他的學習興趣，可以在網上下載一些類似游戲，唱歌音樂之類的給他玩玩，或是去圖書館買一點相關的好玩的圖片給他學，讓他看。

我相信以他的聰明，肯定很快就能學會的。