完形治療導師

『壹』 韓林語導師完形治療師從哪裡

師從加拿大完形治療訓練中心創始人Tucker Feller；

『貳』 完形療法的治療目標是什麼

完形治療法的基本目標在於達到察覺的狀態，以及經由察覺而獲得更多的選擇，及肩負更多的責任。察覺包括：了解環境、了解自己、接納自己，以及能與別人會心接觸。察覺能力的提升與豐富化，本身被認為就具有療效。未能察覺的話，則當事人就沒有工具去進行人格改變。有了察覺之後，他們就有包容力去面對與接納自己原先拒絕接受的部分，並能充分地去體會這一部分的主觀性。於是他們會變得逐漸統一與完整。在當事人停留在察覺狀態時，重要的未完成事件總是會浮現出來，此時就可以在治療中加以處理。完形治療法是幫助當事人去注意到自己的察覺歷程，使他們因而能夠負責，能夠有所篩選地做選擇。在當事人與咨詢員真誠相會的背景下，察覺就會出現。

『叄』 完形療法中此時此刻指什麼

依皮爾斯之見，除了「此時此刻」，沒有東西是存在的。因為往者已矣，來者則尚未來臨，只有現在才是最重要的。完形治療法的主要理念之一就是：強調此時此刻，強調充分學習、認識、感受現在這一刻，留戀過去就是在逃避體驗現在。對許多人而言，「現在」這股力量已喪失。他們不知把握此時此刻，卻把精力虛擲於感嘆過去所犯的錯誤，苦思冥想該如何變化生活，抑或虛擲精力於未來無止盡的抉擇與計劃中。當他們把精力投向追憶過去或冥想未來時，「現在」的力量便消失無蹤。為了有效幫助當事人接觸現在，完形治療者常會問」是什麼」和」如何」的問題，而很少問」為什麼」的問題。為了增進當事人對現時的察覺，治療者鼓勵以現在式對談。

『肆』 大楊的中國完形教育創始人大楊老師

博士
心理治療師
高級注冊咨詢師
中國國際家庭教育論壇特聘專家團成員
北京六君橋研究院特聘講師
上海澤蘭教育咨詢有限公司首席導師
完形教育是大楊老師融東西方心理學為一體，結合體驗式教育訓練，形成的獨特完整的且具有實際應用價值的家庭教育訓練系統。
從中國古典哲學中汲取了大量的養料匯集出了完形教育的三大理念：尊重而不放縱、關懷而不幹涉、分享而不教導，並形成了完形教育的七大手法，在實踐中切切實實使家庭受益匪淺。 多年來，完形教育已遍布祖國的大江南北，先後在北京、上海、四川、遼寧、河南、安徽、山東、江蘇、廣東等地成功舉辦大型巡迴報告會上百場，聽眾多達幾十萬人，全國上萬名家長和兒童及大學生直接接受訓練，《完形教育親子訓練工作坊》、《夫妻與戀愛關系工作坊》、《完形小天使情商訓練營》、《完形青少年情商潛能激發營》、《贏在未來----完形大學生卓越心理素質修煉營》也已先後舉辦，並在社會上掀起了一場家庭教育的革命。

『伍』 完形療法效果怎麼樣

完形療法的目標
完形治療的目標與其它治療的目標相同，都是使有機體成熟成長。其重要目標為：
1、由「人助」轉為「自助」從而啟發當事人由外在環境的支持進入自我的支持；
2、獲得察識，提高覺察能力，幫助當事人過更充實的生活；
3、幫助找到自我，達成人格統整。
通過系統的完形治療，一般都可以達到理想的效果。

『陸』 完形夢境治療是什麼

完形治療法並不主張去解析夢境，而是要把夢境帶至現實生活中使之重現。此時夢已不被當作是過去的事，而是要在現在表現出來。做夢的人或許正是夢境中的一部分。對於夢境的處理方式包括：展現夢境，回憶夢境里的每個人、事、物及心情，然後將自己變成夢中的每一部分，盡量去表現夢境，並引出對話。由於夢境的每一部分都假設是自我投射，做夢的人會為夢里的各個角色或短暫的際遇編造出劇本，而夢中不同的部分，就是自己的矛盾和不一致層面的表現。通過這些相互對立層面間的對話，當事人於是能逐漸察覺到自己情感表現的世界。投射觀念是皮爾斯夢境理論的核心，依其所見，夢里的每個人、物都代表做夢者投射的對象。他認為當事人不需要去對夢境作探索，而是要把夢當作一個劇本，然後以夢里各部分的對話來作實驗。當事人若能表演出內在對立的沖突面，亦就能吸收它們的差異並整合這些對立的力量。皮爾斯同時也認為，夢是人類最自發性的表現，它不僅代表未完成的事件，但也可能遠超過這些末完成的事務或未實現的願望。其實每個夢都代表著一個人存在的訊息和內心的掙扎，如果夢境的全部都能被了解與同化，則夢里的每件事物都可很容易地被察覺。事實上，在夢里所完成的每件工作都能導致某程度的同化。皮爾斯認為，如果能適當地處理夢境，存在的訊息就會愈清楚。在夢境中藉著顯露出遺漏的部分及逃避的方式，最能發現人格的缺失。如果不願去記取夢境，等於是拒絕面對生活中的問題。因此完形治療者會要求當事人談論他們所遺漏的夢。

『柒』 完形治療取向的核心概念是什麼

勒溫認為要了解一個人，唯有從其所處的場域中進行觀察才是有意義的。此刻，個人與環境所產生的交互關系便是完形治療取向的核心概念。