理論和指導

❶ 什麼是指導黨和人民實現中華民族偉大復興的正確理論

指導黨和人民實現中華民族偉大復興的正確理論就是：

1、中國特色社會主義理論體系，馬克思主義在當代中國的創新和發展，把馬克思主義創造性地運用到中國的實踐中，指導革命、建設和改革事業不斷從勝利走向新的勝利。作為我們黨經過90年的奮斗、創造、積累，黨和人民必須倍加珍惜、長期堅持、不斷發展的三大成就之一，揭示了中國特色社會主義理論體系的歷史地位。

2、90年來，我們黨新民主主義革命時期，我們黨運用馬克思主義深入分析中國革命的特點和規律，找到了革命勝利的正確道路，創立了毛澤東思想，完成了民族獨立、人民解放的偉業，開辟了中國歷史的新紀元。

3、社會主義建設和改革開放時期，我們黨科學分析我國基本國情和時代特徵，成功開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，取得了社會主義現代化建設舉世矚目的偉大成就，迎來了中華民族偉大復興的光明前景。

4、中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果，是我們黨最寶貴的政治和精神財富。中國特色社會主義理論體系是指導改革開放和現代化建設的正確理論。

5、改革開放30多年來，我們之所以能夠經受住一系列重大考驗、從容應對一系列重大事件、勝利完成一系列重大任務，從根本上說，就是因為我們始終堅持以中國特色社會主義理論體系為指導。

(1)理論和指導擴展閱讀：

1、一個民族要屹立於世界民族之林，一刻也不能沒有理論思維；一個政黨要站在時代的前列，一刻也離不開科學理論的指導。

2、實現中華民族的偉大復興，是中國人民自近代以來就孜孜以求的百年夢想。我們黨從誕生之時起，就確立了社會主義的偉大理想，肩負起實現中華民族解放和偉大復興的歷史使命，同時也開始了馬克思主義中國化的思想進程。

3、縱觀近現代中國歷史，中國人民為爭取民族的獨立、自由和解放，經歷了血與火、生與死的磨礪和考驗。但是，只有我們黨才真正找到了實現中華民族偉大復興的正確途徑。中國特色社會主義理論體系，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。

4、中國特色社會主義理論體系堅持實事求是，與中國國情相結合；堅持與時俱進，與時代發展同進步；堅持以人為本，與人民群眾共命運，是凝聚中國人民應對各種困難、風險和挑戰的強大精神支柱。

5、實踐發展永無止境，認識真理永無止境，理論創新永無止境。黨和人民的實踐是不斷前進的，指導這種實踐的理論也要不斷前進。胡錦濤同志在講話中明確指出，面對新形勢新任務，我們黨要團結帶領人民繼續前進，開創工作新局面，贏得事業新勝利，就要堅持和豐富中國特色社會主義理論體系，體現了中國特色社會主義理論體系的根本要求。

❷ 實踐和理論是什麼關系，理論指導實踐，還是實踐出理論

1）實踐對認識具有決定作用。實踐是認識的來源、認識發展的動力、認識的最終目的和檢驗認識正確與否的唯一標准。（2）認識對實踐具有反作用，正確的認識、科學理論對實踐有巨大的指導作用；錯誤的認識，非科學的理論則會把實踐引向歧途，對實踐產生消極作用。

❸ 為什麼需要理論的指導

無論是革命戰爭、建設發展，還是改革開放時期，黨始終都把思想理論建設擺版在首位，堅持以先進權思想為指導，用科學理論武裝全黨。進入全面深化改革和實現民族復興「中國夢」的新的實踐進程之後，思想理論建設對於黨的建設的重要性比較任何時期都顯得更為突出。思想理論建設在黨的建設中具有牽一發而動全身的重要作用，思想認識和實踐發展中的些許輕視，都可能帶來嚴重的後果。

❹ 皮亞傑的學習理論和對教育的指導意義

教育的目的在於培養思維能力，促進學生智力的發展

讓兒童自主地進行學習

兒童應通過動作進行學習

重視社會交往

讓兒童按各自的步調向前發展

❺ 實踐和理論是什麼關系，理論指導實踐，還是實踐出理論

理論是對實踐的總結和提煉,然後指導實踐.
例如：數學、物理公式、定理等,是在不斷地實踐基礎上總結出來的,然後指導我們的社會活動
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❻ 理論聯系實際和理論指導實際工作哪個更重要

1.聯系實際。是把實際工作與理論進行對號入座，也就是從下向上尋找理論依據（用實際去找相對應的理論）；
2.指導實際。則是以理論為綱，按理論去做，也就是從上往下去執行（用理論知道實踐）。

❼ 指導思想和理念有什麼區別

兩者的關系：
思想是行動，理念是基礎，思想是理念的社會應用
指導思想定義：
指導思想又稱行動指南，是指導我們全部活動的理論體系，是思想建設、政治建設、組織建設、作風建設的理論基礎。
理念定義：
《辭海》（1989）對「理念」一詞的解釋有兩條，一是「看法、思想。思維活動的結果」，二是「觀念（希臘文idea）。通常指思想。有時亦指表象或客觀事物在人腦里留下的概括的形象。」
理念的特性：
1、區域性：任何的理念都有自己的局限，也就是說，每一理念都存在著自己固有的適應范圍。如：「種瓜得瓜，種豆得豆。」它可以適應多個范圍。
2、概括性：理念的形成，是我們對現象之規律已經有了一定的認知。這種認知具有概括的廣度和深度。概括性越高，認知的信息內容就彰顯越豐富。
3、客觀性：如果我們要對客觀現象的本質或特徵有整體性的詮釋，就得有其相對應的客觀程度。
4、間接性：理念是人類憑借自己的語言形式來對客觀現象進行的詮釋，是在感覺格式化後之基礎上建立的。
5、邏輯性：詮釋現象的信息內容，反映出理念是一種抽象的理論認識，表明理念中陳述的現象遵循著一定的規律、有一定的形式，並按著一定的方法在進行。
6、深刻性：理念，是經過人類的思考活動，進行信息內容的加工——去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及裡；於是，在人類情感格式化里，生成了一種認知過程的突變，產生了觀念、概念或法則——抓住了現象的本質，以及整體與內外的聯系。
7、靈活性：理念的靈活性是指對語法、概念或語言格式之用法的靈活程度。

❽ 教學設計中指導思想和理論依據什麼意思

教學設計中指導思想和理論依據
教學理論，學習理論，傳播理論，系統科學理論是教學設計的理論基礎

其基礎理論很多:包括目標，內容分析，方法，模式，評價，學生，媒體等基本理論

理論基礎和基礎理論都是依據

❾ 理論和實際常常不一樣時，為什麼要堅持理論

1)科學理論是人腦對客觀事物及其規律的正確反映並按其內在邏輯組成的一定體系。科學理論對於人們的實踐活動有著巨大的指導作用。(2)科學理論能夠揭示社會發展的規律,預見未來,幫助人們把握社會發展的方向和歷史進程;能夠提供正確認識事物和解決事物的方法。
缺乏理論的指導，必然會導致思路不清、行動盲目。通過實踐總結形成的系統的、且具有普遍指導作用的知識體系就是理論。研究、學習理論，並不是要求囫圇吞棗、照搬照套，而是為探索、掌握事物運行的客觀規律，培養系統、辯證的思維能力，形成獨到的管理思想，以針對客觀環境優化資源配置，採取有效的方法和手段，創造最大的經濟和社會效益。也可以說：遵循客觀規律，針對客觀環境，運用有效資源創造實效的管理就是科學的管理。忽視理論的指導作用，過度強調案例，必然會使我國企業和專家學者失去管理方向、混淆管理概念，將科學管理鎖定為方法論的狹隘思維定勢，從而制約科學化管理的推行。

理論來源於實踐（若干次），同時指導實踐。毛澤東同志領導的中國革命之所以勝利，依靠的就是適合中國抗戰環境的理論指導，只有全軍將領學透了毛澤東同志的戰略理論，領悟了毛澤東同志的戰略思想，根據不同地形、兵力、裝備、氣候等客觀條件，靈活、機動、辯證的運用戰術，才能確保無數個戰斗的勝利，而不是靠一、二個勝利的戰斗來指導整個戰爭。我國一些策劃大師和專家教授，憑借個案的炒作或特殊身份，就將自己的能力神話了，注重成功個案的大眾也就迷信他們是萬能的。事實證明，缺乏系統、辯證的管理理論基礎，單憑經驗、聰明或教授資質，美麗的光環只能是短暫的。