導師等於0

❶ 任何數除以0等於多少 老師說是等於0，但是電腦算，顯示未知

0是不能當除數的。
所以你們老師肯定不會說任何數除以0等於0的話，只要這個老師是數學水平是個合格的小學以上的水平。
你們老師應該是說0除以任何非零的數，都等於0才對。
你剛好說反了。
所以你用某個數去除以0，會顯示未知，這樣的顯示是對的。

❷ 老師說0/0=0。有人說0/0=2、到底是多少

任何數都無法除0吧？

❸ 老師 發了0.01 0.1 1 10 下一個是多少 理由

看看老師發的數字，每一次都是上一次的十倍，0.01的十倍是0.1，1的十倍就是10，所以，10的十倍就是100，是下一個數字。

❹ 老師說一個函數是增函數，則它的導函數大於等於0。可我覺得大於0就行了啊！為什麼還可以等於0呢

增函數的導數，可以是大於零，或大於等於零。

舉個簡單的例子即可知：
y = x³ ，
這是一個增函數，
其導數為
y『 = 3x² ≥ 0
當x = 0 時，y' = 0 。

❺ 零除以零等於多少 請數學老師回答.

如果除數是0,被除數是非零自然數時,商不存在.這是由於任何數乘0都不會得出非零自然數.
如果被除數、除數都等於0,在這種情況下,商不唯一,可以是任何數.這是由於任何數乘0都等於0.

❻ 0沒有倒數,為什麼我的答案是：0乘任何數都等於0 可老師說：0乘任何數都不等於1 .

因為一個數要有與他相承,並且得數是1的數,才叫倒數.0承以任何數都不等於1的說法是正確的.倒數的關鍵是1.所以你老師才這樣說

❼ 老師 矩陣的行列式等於和不等於0能代表什麼

這個成立
是充要條件

|A|=0 的充分必要條件
<=> A不可逆 (又稱奇異)
<=> A的列(行)向量組線性相關
<=> R(A)<n
<=> AX=0 有非零解
<=> A有特徵值0.
<=> A不能表示成初等矩陣的乘積
<=> A的等價標准形不是單位矩陣

|A|≠0的充分必要條件
<=> A可逆 (又非奇異)
<=> 存在同階方陣B滿足 AB = E (或 BA=E)
<=> R(A)=n
<=> R(A*)=n
<=> |A*|≠0
<=> A的列(行)向量組線性無關
<=> AX=0 僅有零解
<=> AX=b 有唯一解
<=> 任一n維向量都可由A的列向量組唯一線性表示
<=> A可表示成初等矩陣的乘積
<=> A的等價標准形是單位矩陣
<=> A的行最簡形是單位矩陣
<=> A的特徵值都不等於0.
<=> A^TA是正定矩陣.

❽ 老師,行列式的值等於零,等價於什麼

|A|=0
A不可逆 (又稱奇異)
A的列(行)向量組線性相關
R(A)

❾ 老師 ，求函數單調性時，那個導數等於零的情況什麼時候可以包括裡面

如果只有有某個孤立的點的導數為0（即不是一個連續區間內，處處導數為0），而這個孤立的導數為0的點的兩端，導數符號相同，那麼這個點的兩端都同一個單調區間。
如果這個點兩端的導數都是正，那麼兩端都是同一個單調增區間。
如果這個點兩端的導數都是負，那麼兩端都是同一個單調減區間。

❿ 大學里的導師是什麼意思

大學里的導師就是常說的碩士研究生導師和博士研究生導師：

1.導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

2.碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。

拓展資料：

導師（Hierophant）一詞源自希臘語，古希臘埃勒夫西斯秘密宗教儀式的主祭司，主要工作是神秘宗教慶典中呈上聖物，並對初入教者解釋秘義。昭聖者必須出身尤摩爾浦斯氏族（埃勒夫西斯的原始氏族之一），通常都是年高德劭、聲音洪亮的獨身男子。就職時，要象徵性地把原先的名字拋入海中，此後只稱昭聖者。

導師象徵有相當的知識和智慧，就這一點來說，是相當切合傳統的Hierophant的特質的，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫人。

資源來源：網路-導師