體育教學大綱的主要指導思想

㈠ 高等學校體育教育應以什麼為指導思想

《綱要》自2002年新學年開始先在教育部直屬高校中施行，以取得經驗。2003年新學年開始在全國所有普通高校中施行。各地、各校在施行中有何意見和建議請及時告我部體育衛生與藝術教育司。已經施行《綱要》的學校即不再施行教體〔1992〕11號文件。
全國普通高等學校體育課程教學指導綱要
為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發展，使當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人，根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批准發布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，特製定本綱要。
本綱要是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。
一、課程性質
第一條體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節。
第二條體育課程是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育於身體活動並有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。
二、課程目標
第三條基本目標
基本目標是根據大多數學生的基本要求而確定的，分為五個領域目標。
運動參與目標：積極參與各種體育活動並基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。
運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創傷的處置方法。
身體健康目標：能測試和評價體質健康狀況，掌握有效提高身體素質、全面發展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養食品；養成良好的行為習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。
心理健康目標：根據自己的能力設置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度；運用適宜的方法調節自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺。
社會適應目標：表現出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關系。
第四條發展目標
發展目標是針對部分學有所長和有餘力的學生確定的，也可作為大多數學生的努力目標，分為五個領域目標。
運動參與目標：形成良好的體育鍛煉習慣；能獨立制訂適用於自身需要的健身運動處方；具有較高的體育文化素養和觀賞水平。
運動技能目標：積極提高運動技術水平，發展自己的運動才能，在某個運動項目上達到或相當於國家等級運動員水平；能參加有挑戰性的野外活動和運動競賽。
身體健康目標：能選擇良好的運動環境，全面發展體能，提高自身科學鍛煉的能力，練就強健的體魄。
心理健康目標：在具有挑戰性的運動環境中表現出勇敢頑強的意志品質。
社會適應目標：形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區體育事務。
三、課程設置
第五條普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程（四個學期共計144學時）。修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。
第六條普通高等學校對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課。
四、課程結構
第七條為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構。
第八條根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注意滲透相關理論知識，並運用多種形式和現代教學手段，安排約10%的理論教學內容（每學期約4學時），擴大體育的知識面，提高學生的認知能力。
第九條要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。
第十條應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設以康復、保健為主的體育課程。

㈡ 體育教學大綱的大綱實施說明

體育基礎課是學校體育教學的重要組成部分，是為完成高校體育教育目的和任務的最初階段。
體育課程的目的是通過合理的基礎體育教學過程和科學的體育鍛煉過程，增強學生體質，體育意識和鍛煉意識提高體育能力，培養其鍛煉身體的習慣，為進入下一階段的學習，鍛煉打下良好的基礎。
其任務是：
1、使學生正確認識體育目的意義，提高鍛煉的自覺性，樹立終身體育的觀念。
2、傳授體育基礎理論，衛生保健知識，基本技術和技能，掌握鍛煉的科學方法，具有獨立鍛煉和自我評價的能力，養成經常鍛煉身體的習慣，不斷提高運動技術水平。
3、通過體育教學，促進學生身體的正常發育和機能的發展，增強體質，增進健康，提高學生的體能和體適能，使學生具備將來所需要的身體能力和身心素質。 1、根據一年級學生入學後的體質狀況進行體育基礎教育。全面發展身體素質，提高基本活動能力，掌握有關基本理論知識與基本技術、技能，樹立正確的體育觀念，培養良好的鍛煉習慣。增強體質，增進健康，為下階段專項課打好基礎。
2、根據大學生生理心理特點及我院場地設施，選編教材時注意發展學生個性，在全面發展的基礎上，著重提高心肺功能發展力量和耐力素質。
3、力求教材有較高思想性、科學性、先進性、可行性與實效性。同時考慮到側重項目以及和專項課之間的關系、相互連貫，互為補充的完整體系。
4、根據我國體育制度和課內外結合原則，將《國家體育鍛煉標准》的內容也列為教材。
5、貫徹教材「少而精」的原則，選編教材要分清主次，重點突出，保證足夠學時數、使學生學到知識，掌握方法，受到鍛煉，獲得效益。 （一）課程設計
一年級（本科及專科）開設以田徑運動為主要教學內容，配以有體操、武術及體育基礎理論等教學內容，進行全面的、系統的、實用的基礎體育教學。
一年級基礎體育課主要教學目標是：抓好思想教育、掌握體育基礎理論知識、培養運動技能，打好體質基礎養成鍛煉習慣。
具體要求是：
1、加強組織紀律與集體主義教育，逐步適應大學學習、生活、鍛煉環境。
2、發展力量、速度、耐力素質、打好健身基礎。
3、通過「體育基礎理論」教學，提高體育意識，促進體育實踐的自覺性和科學性。
4、掌握「體育鍛煉標准」及「大學生體育合格標准」的鍛煉及測驗方法，全面發展身體素質。
（二）各項教材時數分配（見表1）
體育基礎課程教材時數分配表 項 目
理 論
田 徑
球 類
體 育
武 術
綜 合
滑 冰
達 標
機 動
合 計 學 時
8
16
12
6
6
4
8
2
4
66 比例%
12
24
18
9
9
6
12
3
6
99%

㈢ 體育教學大綱的詳述

關於中小學體育教學大綱的指導思想，究竟以傳授體育知識和技能為主，還是以鍛煉身體為主？在中國及其他一些國家，都有不同主張。一種意見認為，體育課主要是鍛煉身體，無須學習那麼多體育運動技術，體育教材越簡單越好。實踐證明，這種辦法不符合兒童和青少年的生理和心理特點。兒童和青少年好動，競爭性強，有進取心，喜歡帶有競賽性的體育活動。如果體育課只是重復簡單的動作，就不可能激發學生的主動性和積極性。另一種主張認為，兒童和青少年學習和掌握競技運動技術的過程，就是鍛煉身體和增強體質的過程，兩者是統一的。強調體育教學大綱的選材標准，主要應看是否包括現代的競技運動技術。實踐證明，根據中小學生的生理和心理特點，有針對性地鍛煉身體，同系統地學習競技運動技術是有區別的。從競技運動技術本身出發，強調提高運動技術,往往容易偏重於技術細節的教學,而降低了鍛煉身體的效果，結果是運動成績提不高，鍛煉身體的效果也不好。中國的中、小學體育教學大綱的指導思想， 是從增強學生的體質出發， 把傳授體育知識、技能同鍛煉身體結合起來，並通過體育教學向學生進行優良品德的教育。要結合實際，精選符合學生年齡特點、增強體質效果好、簡便易行、為青少年所喜好的體育運動項目作為教學大綱的教材。教材要與運動競賽相結合，例如發展奔跑能力的教材部分，盡可能與徑賽運動項目規定的距離相結合；在發展跳躍能力的教材中，應包括有田賽運動項目（如跳高、跳遠、三級跳遠）。國家體委制訂的《國家體育鍛煉標准》是鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的一項重要的體育制度。中國中小學體育教學大綱，把「鍛煉標准」各組別的項目、標准，都分別列入了各相應年級的教材。
體育與衛生相結合，這是改善健康狀況，增強體質的必然趨勢。日本初中以上學生開設的保健體育課，保健部分的教材，不僅包括青少年生長發育的特點，還有預防疾病、營養和衛生、環境學和安全教育等內容。中國是把體育與生理衛生學分設學科，兩者在教學中密切配合，在體育教學大綱中的「體育理論」知識部分也含有衛生保健知識。
中國現行的中小學體育教學大綱，是按十年制的教學計劃編訂的（近年來教育部又頒布了六三三制的教學計劃）。教學大綱分為基本教材和選用教材兩部分，隨著年級的增長,選用教材的比重逐年增多。
中小學體育教學大綱的基本教材，約占總授課時數的70～80%。這部分教材，既能夠全面地鍛煉學生的身體,又簡便易行,方便教學。選用教材約佔20～30%，是在完成基本教材的基礎上，為適應各地區和各學校的不同需要編選的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基本教材以外的球類、田徑、器械體操和女生的韻律（藝術）體操等項目。除體育教學大綱外，還由人民教育出版社編寫出版了全國通用的《小學體育教材》和《中學體育教材》，內容包括動作要領、圖解和鍛煉身體的方法，是供教師使用的教學指導書。關於高等學校的體育教學大綱，參見高等學校體育。 1、體育課為必修課，各個學期的各項考核均為考試，學生必須參加各學期規定的各項考試，且均達到及格標准後方為修業合格。
2、考試項目應以大綱中規定的內容為准，每個學期考三個項目（二項達標，一項技平）每學期考試項目不得隨意更改。
3、每學期各項考試內容的成績，再平均計算後，即為學期成績。
4、學生無故缺考，經任課教師督促仍不參加考試者，經教研室批准不再給予補考機會，按無體育課成績報教務處處理。
5、學生考試不及格，可給以一次補考機會，如仍不及格，應重修。
6、學生由於生理缺陷（殘）須經醫生證明，教研室和年級主任（指導員）批准可以免修體育課。
7、學生由於身體方面的某種原因（病），須經醫生證明，教研室或年級主任（指導員）批准，可緩修本期內剩餘部分體育課，緩考本學期內剩餘部分考試項目，待全愈後及時參加考試。如果，久病不愈，直至一學期結束時仍不能參加考試，經醫生證明學生可申請免考。所免的考試項目可按60分計算。
8、其它事宜按「學生學籍管理辦法」規定執行。 1、理論部分
體育的目的任務。
體育鍛煉的價值。
科學鍛煉身體的方法。
體育運動衛生保健知識。
各項運動的技術，戰術分析和基本規則介紹。
2、實踐部分
田徑：短跑、中長跑、跳遠、鉛球。
球類：籃球、排球、足球、乒乓球、網球、壘球、羽毛球。
體操：技巧、健美操、體育舞蹈。
武術：太極拳、三路長拳、初級劍、初級力。
綜合課：肋木、舉重、跳繩及徒手的素質及練習滑冰。 1、教師要認真鑽研大綱，掌握教材內容、教學方法、發揮教師主導作用，調動學生積極性，努力提高教學質量。
2、教學大綱是體育教學的主要依據文件，不得隨意改動。
3、在執行大綱中，教師要按教學大綱和教學進度，認真備課寫好教案。如果需要變動和調整教學進度，須經教研室主任批准。
4、教師應對任課班級的學生全面負責，實行課內外結合。任課教師負責學生的「達標」測驗工作，每學期按時上報學生成績，以及按時，按時完成理論課的講授和考試工作。
5、教師要根據學生的年齡、體質、身體活動能力和運動技術水平的不同情況，區別對待，因材施教。要重視安全和關心基礎較差的學生成長。

㈣ 學校體育指導思想是什麼

本人認為，學校體育指導思想應該一分為三：
（1）體育教學——傳播體育文化，亦回即本答人提出的體育教學「橋梁論」。該理論認為：體育教學是聯通學生與體育的橋梁和通道，體育教學無法直接實現學生的健康，應該通過體育教學，使學生接觸、認知、喜愛、接受體育，以求發揮體育的功能（包括其中之一的健康功能）來塑造和完善學生的身心。
（2）課外體育活動——健康。

（3）課外體育訓練——發現和培養後備人才。
現行的學校體育的只有一個總的指導思想——健康第一。本人認為太過籠統和武斷，學校體育三個方面的組織方式、時間安排、意義、功能等相差甚遠，以一個指導思想概而括之不太合適。

㈤ 小學體育課教學大綱

一、指導思想:

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進學生健康為主要目的的必修課程,本課依據《體育與健康教學大綱》「健康第一」的指導思想，運用合作學習的方式來探索知識、掌握技能，在教學過程中，教師發揮主導作用，創造寬松的教學環境，使學生在自主選擇、自主練習、自我評價、合作學習的實踐中逐步掌握運動技能並受到教育。

二、教材選定：

1.各種方式的跳躍2.游戲：保齡球比賽3.組奧運五環

三、教學目標：

1.通過練習使學生初步掌握各種跳躍的技術動作，發展學生跳躍能力及身體協調性形。

2.通過保齡球練習發展學生上肢力量和身體協調能力及創造能力。

3.培養學生小組合作學習意識，形成群體合力激發學生愛國熱情，促進人際交往，體驗成功的喜悅，培養學生自信、自強的心理品質和克服困難的精神。

四、課的結構：

1.開始部分；

培養學生良好的課堂常規，組織學生進行轉法、行進間轉法的練習，培養學生集體行為，團結合作遵守紀律的優良品質。

2.准備部分：

學生在歡快的樂曲中進行自編健身操的練習，讓學生充分展示自我，然後和老師一起做誘導性練習。通過小游戲練習，提高學生起跳的判斷能力和激發學生學習興趣。

3.基本部分

在練習各種方式的跳躍教學中採用小組練習的形式，為學生提供練習、觀摩、探討的機會，通過個人與個人、個人與群體之間的聯系培養學生的交往能力與合作能力。教師採用多鼓勵、多表揚的評價方式，給學生創造一個寬松的學習環境。使教、學、練、有機的結合起來。充分體現學生的主體作用、使學生獲得成功的樂趣。

本課游戲《保齡球比賽》,在教師創設的游戲情境下,通過對學生的誘導、使學生了解奧運五環代表著世界五大洲的團結，學生之間通過互相學習，互相幫助，從而更好地完成預定的任務，體會到合作的重要，懂得在今後的生活和學習中互相支持幫助的重要性，為今後更好地適應社會打下良好的基礎。

4.結束部分

最後，通過組奧運五環游戲充分發揮學生的想像力和創造力，培養學生的奧運意識、合作意識，使學生的身心充分得到放鬆。

小學五年級2007—2008學年度上學期體育教學計劃
一、基本情況
1、學生情況本學期我所教的教學班級是五年級8個教學班，每班學生都在50人以上，大多數學生身體健康。
2、技能情況: 高年級學生喜歡跑、跳、投、跳繩、踢毽子、游戲等活動，但有些學生因身體原因如：肥胖等，學習動作顯得僵硬呆板。
二、教材分析
根據九年義務教育全日制小學試用課本：體育與健康和《九年義務教育全日制小學體育教學大綱》以及結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，養成良好的衛生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，從小樹立終身體育的思想，並在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
三、教學目的和要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、進一步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、「以學生為本，健康第一」是我們的目標，在學校里，你會獲得有助於你強壯體魄的體育運動項目和方法，有助你身心健康的運動心裡小知識和衛生小常識，有助你於你與人成功交往的各種小游戲和團隊活動，有助你於你感受成功快樂的體育競賽游戲。。。。。。到操場上，到陽光下，到大自然中去吧！積極主動地參與體育游戲活動，你將獲得更多的新知識、發現更多的新方法、找到更多的新答案：在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，你將會感受體育運動帶來的樂趣，你將會發現體育運動增予的益處，你將會體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。同時你還可以不斷地發展和張揚你的個性，充分地展示你的特長與你的聰明才智，讓你的童年生活更絢麗多姿！讓你在小學階段的學習、生活更加有趣，更美好！
四、教學措施
1、教育學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響，培養學生的美感和文明行為，逐步提高培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛。互相幫助等集體意識和良好作風。
3、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，注意能力的培養，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
五、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，
六、重難點及教學安排
1、教學內容
（1）體育衛生保健基本常識（2）田徑（3）游戲（4）技巧（5）球類（6）韻律操
2、重難點
在以上六點內容中，（1）體育衛生保健基本常識（2）田徑（4）技巧（5）球類為重點內容，其中（2）田徑（6）韻律操為難點。

㈥ 考研論述題，目前我國學校體育的指導思想主要有哪幾種,你如何認識學校體育各指導思想之間的關系

健康第一、素質教育和終身教育為指導思想，終身體育思想為大學體育指導思想。

㈦ 學校體育與健康教學必須把什麼作為指導思想

一、樹立「健康第一」指導思想的必要性

1．對「健康第一」指導思想的認識

「健康不僅是身體沒有疾病和不慮弱，而且是在身體、心理和社會各方面都保持完美的狀態。」這是世界衛生組織對「健康」提出的明確而全面的定義。1999年6月頒布的《中共中央國務院深化改革全面推進素質教育的決定》明確指出：「健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立『健康第一』的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成鍛煉身體的良好習慣。」這一決定明確提出了體育與健康教學要貫徹「健康第一」的指導思想，培養學生的終身體育觀，切實提高學生體質健康水平。《普通高中體育與健康課程標准》（以下簡稱《標准》）正是在這一思想的指導下，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》的精神制訂的。《標准》的性質、基本理念、目標、內容標準的評價等，體現了國家體育與健康課程改革和發展的基本思路，以及對體育與健康教學方面的基本要求。體育教學只有更好地落實「健康第一」的指導思想，才能真正地體現《標准》的性質，使學生在掌握體育與課程基本知識和運動技能的同時，形成體育與健康的意識，養成良好的體育鍛煉習慣，真正實現身體、心理、社會適應能力的整體健康目標。

2．健康生活新觀念

健康三維觀：身體健康、心理健康、良好的社會適應能力。或健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康，都是我們所說的身心健康。人的身心是一個統一體，身體健康了，心理才會健康;反之，心理健康了，身體也才會健康。也就是說，人的身體影響著心理健康，人的心理也影響著身體健康。隨著我國經濟的快速發展和科技的迅猛發展，人們的生活水平逐步提高，人們對健康的需求也在不斷提高，並將日益成為人們的第一需要。改變不健康的生活方式，建立健康科學的生活方式，身心才能健康和諧的發展。體育與健康課程作為學校教育的一個重要組成部分，擔負著增進學生健康的重任，又是增進國民健康的重要途徑。因此，我們應牢固樹立「健康第一」的指導思想。

二、「健康第一」體育與健康教學基本理念

1．健身性。健身性是學校體育的主要功能和本質特徵，也是學校體育教學主要目標之一。體育教學必須以使學生全面發展和健康成長為學校教育的根本目的。運動是健身的一種手段，而且並非所有運動都能作為健身手段，那些競技運動多數不能作為健身手段，用作健身手段的是那些簡易的身體運動。運動健身的效果主要取決於生理負荷（強度、頻率、時間）。新課標下體育教學的主要目標是樹立健康第一、終身體育目標、身心和諧健康的發展。體育與健康教學的根本目標不是把所有學生都培養成運動員，而是把學生培養成社會主義現代化建設的健康人才。所以，淡化競技教學，樹立「健康第一」的思想，讓學生掌握一些基礎的、與生活息息相關的運動基本技能技術，是學生以後健康生活的前提條件。

2．興趣性。激發運動興趣，培養學生終身體育的意識，這一理念說明了無論教學內容的選擇還是教學方法的更新，都要十分關注學生的運動興趣，因為只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。從某種意義上講，關注學生的運動興趣，比關注學生的技能掌握更重要。

3．教育性。教育性是體育教學最有效的手段之一，是有目的、有計劃地通過各種手段，使自然的人變為社會的人，使個體社會化。人要自下而上要發展，一是要學習掌握生活技能;二要遵守社會群體的行為道德規范。這就需要各種方式來培養，而教育則是所有方式中最有效的方式。在教育過程中，體育教學是最有效的手段之一。它在培養身心全面發展的人方面的作用是其他任何手段所無法替代的。體育教學對促使身體、身心的發展、個性的形成與發展，培養群體意識、教導社會規范、養成文明禮貌的行為具有重要意義。

4．主體性。學校是為學生開的，如果沒有了學生，教師也就沒有存在的必要，因此學生是學習和發展的主體。體育與健康課程的基本理念強調以學生為發展中心，更注重學生的主體地位，尊重學生的情感和體驗。承認學生的個體差異，重視學生的個性發展。只有這樣，學生的學習積極性和學習潛能才能得到發揮，學生體育學習能力才能提高。為此，我們的體育與健康教學必須符合素質教育的需要，降低適應和服務於學生的身心全面發展的需要，關注個體差異滿足學生的不同需要，重視學生體育興趣、愛好的培養。主動模仿、主動學習將成為學生未來體育學習的重要方式。

5．娛樂性。社會的發展，物質生活的豐富，生活方式的改變，客觀上為人們休閑提供了必要的物質條件和可能。娛樂性也是現代學校體育的一個重要特徵。有人說音樂的魅力在於它的旋律，舞蹈的魅力在於它的節奏，體育的魅力在於它的娛樂。我們的一些學生不太喜歡體育，其主要原因之一就是缺乏娛樂性。體育教學要使學生在活動中感受到輕松愉快，展示自我，體驗成功的喜悅，就得增加體育教學的娛樂性活動。

6．人文性。學校教育的首要目標是教會學生做人，以人為本，促進學生全面發展和健康成長是學校體育的根本目的。學校體育作為體育文化的一部分在修身養性、育德教化方面，具有特殊的功能。在現代人文教育思想的影響下，新的體育教學理念：以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注學生個體差異與不同需求，提高心理健康，增強社會適應能力，使學校體育從單純健身和單純的傳授技術中解放出來，極大地體現人文性。

三、「健康第一」體育與健康教學的基本任務

新課程改革後，體育與健康課程教學的任務在於注重體能的增強以及體育知識和技能的掌握同時，更加重視學生心理健康和社會適應能力的提高，強調正確的體育態度和人生態度。在「健康第一」的指導思想下，選取與體育有密切關系的生理、心理、衛生保健、環境、安全、營養等諸多學科領域的有關知識和技能，構建新的教學理念，體育教學目標才能落到實處。

1．健康成長，激發運動興趣，培養學生的終身體育意識。

體育與健康課程的性質，決定了體育教學是在學校教育中落實「健康第一」指導思想的主要途徑。增強體質，發展學生終身體育能力，不僅是素質教育的要求，而且也是《國務院關於基礎課程與發展的決定》的要求：學校體育與終身體育應聯結起來，教師在體育與健康教學過程中要對學生進行終身體育觀教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。終身體育意識，包括體育健身、體育娛樂、體育健美、體育欣賞及體育評價等多種要素，發展體育能力，是現代人提高生活質量，追求健康，愉快生活的需要。因此體育與健康教學應充分適應當前形勢的需要，加強學生自我科學鍛煉，注重終身體育態度的形成與體育能力的培養，激發體育運動興趣和習慣，培養學生健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，樹立終身體育觀。

2．以人為本，重視學生的主體地位，培養學生的自主學習與創新能力。

我們的教育，包括體育教學，以往樹立的是以教師為中心的思想，很少考慮學生情感和體驗，過多的是教師的表演。在「健康第一」的指導思想下，要求我們教師要尊重學生的需要和重視學生的情感體驗，以人為本，以學生為發展中心，重視學生的主體地位，培養學生的獨立自主學習和創新能力。創造是社會的動力，沒有創造，人類只能停止在一個水平。在體育教學過程中教師應不斷地更新觀念，引入新的教學思路和方法，設計教案時要從有得培養學生創造力的角度考慮，挖掘教材中創造因素，誘發學生的創造思維。在教學中提問和求新，激發學生向上進取的精神和創造力。

3．培養學生的競爭意識和社會適應能力。

當今社會是一個知識經濟時代，社會競爭日趨激烈，培養學生的競爭意識和社會適應能力是體育教學的一個重要目標，激烈的競爭性是現代體育最顯著的特點。在體育與健康教學過程中，為學生營造緊張的競爭氛圍，激發學生的競爭意識，充分調動和發揮他們的潛力。這將對學生產生非常積極的影響，讓學生形成積極進取的思維形式，獲得不畏強手、敢於進取、敢於競爭、百折不撓、堅忍不拔的意志品質。

在現代社會中，人的適應能力越來越受到教育者的關注，因為適應能力高低對個人生活和工作的影響程度絲毫不亞於身體健康狀況和知識掌握狀況的影響。在傳統的體育課程模式下對學生的關注基本上都集中在學生運動能力上，很少有人注意到學生通過體育學習之後有沒有發生變化，也就是說，體育課程對學生社會適應能力的影響在通常情況下是被漠視的。「健康第一」思想體系指導下的體育與健康教學，更能體現在社會適應學習領域對學生的全面發展的重要意義。強化學生的規范意識，增強學生調控自我行為和態度的能力，提高學生的探索、創新精神和心理承受能力，培養學生的集體榮譽感和社會責任感。

4．尊重學生的情感和體驗，培養學生的交際能力。

每一個人都有自己的情感和體驗，我們的每一位學生也有自己的情感和體驗，在體育教學中應以學生的發展為本，通過體育培養人格。教師要重視學生的種種差異，為學生規劃學習進程，以得於所有學生的發展。尊重學生的情感和體驗，營造有效的學習環境，讓所有的學生全面發展。學生的交際動機是個體社會化的需要，人際交往是一種能力，未來社會需要人與人之間的交流、協調配合。體育教學過程是一個社會互動的領域，可以促使人際交往，發展人際交往能力，促進人事關系的和諧。培養保持良好人際關系的能力，形成強烈的團隊合作精神與競爭意識，養成良好的體育道德品質，具有關注個人、群體和社區健康意識與能力培養，也是我們體育教學主要任務之一。

5．運用體育與健康資源，培養學生的體育文化素養。

體育與健康資源是指能夠用於個人、社區體育與健康服務的一切知識、信息和資源。前者主要以文字、音像或其他開花保存在書籍、報刊、廣播、電視和其他媒體上，同時也通過體育教師、體育與健康指導員予以保存和傳播;後者主要是指各種用於體育與健康活動的場地、設施和器材。在體育教學中我們應幫助學生學會獲取體育與健康資源的途徑和方法，加強體育保健，自我評價，醫務監督以及生理學、心理學、社會學、美學等相關自然科學與社會科學理論的熏陶，培養學生的體育文化素質，提高學生的文化品位。

四、「健康第一」對體育教師的基本要求

1．更新教學觀念。

千百年來，人們對教師的解釋：「師者，所以傳道授業解惑也。」教師是傳授知識的人，教育即教師活動的本質就是傳道授業、傳授知識。在新課改中這種教育觀念發生轉變，由於教育目標的變化，師生關系、評價體系等也必然發生變化：

——在整個教育過程中從過去被動的執行者，變成主動參與課程設計的決策者。

——在對體育與健康課程目標的認識上，從惟一關注學生的運動能力表現，變成全面關注學生的發展。

——在對自身角色的認識上，從等同於一個從事運動技術教學的教練員，轉變為促進學生全面發展的真正意義上的教師。

——在教學方法上，從過於強調接受學習、機械訓練，到引導學生主動學習，從強調「教」轉為強調「學」，「教」的目的是為了最終「不教」或少教，是為了學生能自主學習。

——在師生關繫上，從決定學生應該學什麼、怎樣學的方案，轉變為與學生合作學習的朋友。

——在評價學生的時候，從主要關注學習的差距和不足，轉變為努力發現學生在學習過程和結果等方面的成績和長處。

2．體育教學的轉變。

教育觀念的轉變必然帶來教學方式的變革。在「健康第一」的指導思想下，體育教學方式的最大改變，將是更加註重情景創設和學生的自主學習。體育教學的重點將從過於強調學生的接受學習和機械訓練，傳統的「以教師為中心」、「以競技運動為中心」、「以發展身體素質為中心」教學方式，改變為引導學生體驗和探索。體育教師將更加重視學生的情感和體驗，以學生的發展為中心，保證學生主體地位的確立，考慮學生的興趣、愛好和需求，重視學生的情感、認知、行為的有機聯系，注重體育對人格培養的特殊價值，強調培養學生正確積極的態度、良好的情緒、自主學習和社會交往的能力。

3．體育教師角色的轉換。

在體育與健康教學中，體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個專家、學者乃至於家長共同構建課程的設計者;也不再是一個只懂得教人如何運動的教練員，而是一個具備現代教育觀念和教育素質、知道如何進行體育教育以及如何運用體育教學方法促進學生全面發展的教育專業人員。在體育教學中，體育教師不僅是體育知識的傳授者，體能、體育技能的訓練者，更是學生學習體育與健康課程的引導者、執行者，也是課程的研究者、開發者和創造者。

4．更新知識，提高體育與健康教學能力。

體育教師的知識和能力結構主要包括以下幾個方面：以學生全面發展為目的的教育倫理;建立在理論、經驗或規范基礎上的體育專業體系;體育教學實踐中的專業技能;教育的專業性評價;教育教學創新的能力。現代體育教師只有具備終身學習的自覺性，不斷地更新知識、總結經驗、探索創新，掌握現代教學理論和教學技術，才能提高體育教學能力，才能促進體育教學的建設與發展。

5．多元化的文化素質。

體育是一門綜合性的學科，它與眾多學科交叉。作為現代體育教師除了掌握體育本身的基礎知識外，還應加強文學、藝術、歷史、科技、計算機技術等方面的知識學習，提高自身體育文化修養。以便在體育教學中能做到語言豐富，講解生動形象，富有幽默感和號召力，從而不斷提高教學水平。

6．加強教學科研，提高科研能力。

體育教學要求我們體育教師要積極地參與教學科研，較好地掌握科研的方法。在工作中積極探索創新，不斷進取，善於用科學的思維去總結經驗教訓，掌握現代體育教學理論。遵循學生生理、心理的發展規律和教學原則，尊重學生的學習情感與體驗，重視學生的主體地位，因地制宜，合理安排教學內容，設計、營造良好的學習氛圍，為學生學習提供必要的時間、空間和資源。

五、結論與建議

更新教育知識，轉變教學觀念，掌握現代教育教學理念，是素質教育的需要。在體育教學中，應牢固樹立「健康第一」的指導思想，促進學生全面發展，加強體育與健康相結合的教育，培養學生終身體育意識;以學生為發展中心，尊重學生情感和體驗，關注個體差異，滿足不同需求，重視學生的主體地位，全面提高學生的體育文化素質，培養學生的社會適應能力競爭意識、創新能力、協作精神和意志品質，促進學生身心全面發展，這是現代學校體育教學和發展的必然要求。

㈧ 體育教學大綱的特點是什麼

(一)在體育教學中學生要承受一定的生理負荷

(二)體育教學組織的多變與復雜

(三)體育教學中的人際交往頻繁

(四)體育教學有利於開展有針對性的思想品德教育

㈨ 小學體育教學大綱

小學體育教學大綱

一、指導思想:

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進學生健康為主要目的的必修課程,本課依據《體育與健康教學大綱》「健康第一」的指導思想，運用合作學習的方式來探索知識、掌握技能，在教學過程中，教師發揮主導作用，創造寬松的教學環境，使學生在自主選擇、自主練習、自我評價、合作學習的實踐中逐步掌握運動技能並受到教育。

二、教材選定：

1.各種方式的跳躍2.游戲：保齡球比賽3.組奧運五環

三、教學目標：

1.通過練習使學生初步掌握各種跳躍的技術動作，發展學生跳躍能力及身體協調性形。

2.通過保齡球練習發展學生上肢力量和身體協調能力及創造能力。

3.培養學生小組合作學習意識，形成群體合力激發學生愛國熱情，促進人際交往，體驗成功的喜悅，培養學生自信、自強的心理品質和克服困難的精神。

四、課的結構：

1.開始部分；

培養學生良好的課堂常規，組織學生進行轉法、行進間轉法的練習，培養學生集體行為，團結合作遵守紀律的優良品質。

2.准備部分：

學生在歡快的樂曲中進行自編健身操的練習，讓學生充分展示自我，然後和老師一起做誘導性練習。通過小游戲練習，提高學生起跳的判斷能力和激發學生學習興趣。

3.基本部分

在練習各種方式的跳躍教學中採用小組練習的形式，為學生提供練習、觀摩、探討的機會，通過個人與個人、個人與群體之間的聯系培養學生的交往能力與合作能力。教師採用多鼓勵、多表揚的評價方式，給學生創造一個寬松的學習環境。使教、學、練、有機的結合起來。充分體現學生的主體作用、使學生獲得成功的樂趣。

本課游戲《保齡球比賽》,在教師創設的游戲情境下,通過對學生的誘導、使學生了解奧運五環代表著世界五大洲的團結，學生之間通過互相學習，互相幫助，從而更好地完成預定的任務，體會到合作的重要，懂得在今後的生活和學習中互相支持幫助的重要性，為今後更好地適應社會打下良好的基礎。

4.結束部分

最後，通過組奧運五環游戲充分發揮學生的想像力和創造力，培養學生的奧運意識、合作意識，使學生的身心充分得到放鬆。

小學五年級2007—2008學年度上學期體育教學計劃
一、基本情況
1、學生情況本學期我所教的教學班級是五年級8個教學班，每班學生都在50人以上，大多數學生身體健康。
2、技能情況: 高年級學生喜歡跑、跳、投、跳繩、踢毽子、游戲等活動，但有些學生因身體原因如：肥胖等，學習動作顯得僵硬呆板。
二、教材分析
根據九年義務教育全日制小學試用課本：體育與健康和《九年義務教育全日制小學體育教學大綱》以及結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，養成良好的衛生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，從小樹立終身體育的思想，並在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
三、教學目的和要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、進一步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、「以學生為本，健康第一」是我們的目標，在學校里，你會獲得有助於你強壯體魄的體育運動項目和方法，有助你身心健康的運動心裡小知識和衛生小常識，有助你於你與人成功交往的各種小游戲和團隊活動，有助你於你感受成功快樂的體育競賽游戲。。。。。。到操場上，到陽光下，到大自然中去吧！積極主動地參與體育游戲活動，你將獲得更多的新知識、發現更多的新方法、找到更多的新答案：在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，你將會感受體育運動帶來的樂趣，你將會發現體育運動增予的益處，你將會體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。同時你還可以不斷地發展和張揚你的個性，充分地展示你的特長與你的聰明才智，讓你的童年生活更絢麗多姿！讓你在小學階段的學習、生活更加有趣，更美好！
四、教學措施
1、教育學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響，培養學生的美感和文明行為，逐步提高培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛。互相幫助等集體意識和良好作風。
3、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，注意能力的培養，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
五、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，
六、重難點及教學安排
1、教學內容
（1）體育衛生保健基本常識（2）田徑（3）游戲（4）技巧（5）球類（6）韻律操
2、重難點
在以上六點內容中，（1）體育衛生保健基本常識（2）田徑（4）技巧（5）球類為重點內容，其中（2）田徑（6）韻律操為難點。