指導科學
科學教師?這個教授什麼的?。。但是從科學心理學角度可以這么論述。
1,科學心理學的建立是依託哲學與科學實驗的基礎上的，所以應該站在前人知識基礎上來發展自己的理論完善自己的教學過程。
2，科學心理學建立的標志是馮特於德國萊比錫大學建立的第一個心理學實驗室。那麼第二個論述點可以從實踐出真知，以嚴謹的態度對待一切任務來展開。
3，應本著質疑與創新的觀點來對待過往經驗，從而更好的為教學工作的進步而努力。
一般來說，展開論述的話單從這三點出發大概可以寫出3500~4000字左右。再加上對於你們這個科學教師工作的具體理解與分析，學士論文的字數應該就能夠了。
㈡ 科學領域的指導要點
科學領域的指導要點：
1、科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究回慾望；
2、要盡量創造條答件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣；
3、科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象；
望採納！
㈢ 哲學可以用來指導科學嗎
哲學對科學的指導作用，就其價值特徵而言，無非是兩種情況：積極的指導作用和消極的指導作用。對科學起積極指導作用的哲學，首先是唯物主義哲學。古希臘時期，樸素唯物主義指導人們開展對自然的研究，由此產生了古典意義的物理學等。被後人稱為「自然哲學」的古希臘的物理學，是西方科學的原始形態，它賴以產生和發展的思想動力和觀念基礎是樸素唯物主義。樸素唯物主義指導人們開展古典物理學研究，這對於人類的科學發展來說，無疑是哲學對科學所起的積極指導作用。而唯心主義則指導人們開展對人類心靈活動的研究，使他們離開古典物理學研究的軌道，這對於古典物理學的發展來說顯然具有消極意義，是為哲學對科學的消極指導作用；但是，另一方面，對人類心靈活動的研究，卻使古希臘智者的論辯術最終發展成為邏輯學，到亞里士多德時形成了一套相當完備的三段論邏輯體系，這個邏輯體系後來一直是人們探索現實世界的重要的認識工具，對於人類的科學發展起到了巨大的積極作用，從這方面來看，就是唯心主義對科學的指導作用也不完全是消極的，而是也有其積極的一面。 反之，如果只是在樸素唯物主義指導下去研究自然，而不研究人的心靈活動，邏輯學就無從產生，這同樣會消極地影響到科學的發展。可見，哲學對科學的指導作用其實具有雙重性，其積極作用和消極作用乃是相互交織，難以互相剝離的。據此可以認為，對科學純粹起積極作用而無消極作用，或對科學只起消極作用而沒有積極作用的哲學，應該是不存在的，除非其哲學不是具體的哲學活動而只是哲學的絕對理念，抑或貌似哲學而實為痴人說夢之類。
㈣ 簡述教師如何指導正規性科學教育
正規性科學教育活動可以分為四大環節。
第一環節：導入課題，明確任務
此環節主要激發幼兒的興趣，提出研究任務。可以採用談話、謎語、圖片等導入方式，引導幼兒根據關鍵信息進行分析推理，揭示謎底的同時導出活動主題。
第二環節：引導觀察，交流發現
此環節主要引導幼兒觀察發現，獲取信息。一般採用實物或圖片觀察、視頻播放等。教師可分重點，分別採用不同的方法幫助幼兒建構知識。
核心部分有3個活動：第一個是集體觀察，了解概況。第二個是細致觀察、個性發現。第三個是你問我答，拓展經驗。
顯然第二個活動是重點，第一和第三個活動是非重點，因此，教師在處理上也就有詳有略，有收有放。不僅豐富幼兒對蝸牛的感性認識，同時發展幼兒的語言表達能力。
第三環節：提供支持，解決疑惑
當幼兒獲取的重要信息不夠全面，無法突出重點時，教師應再次為幼兒提供支持，啟發幼兒分析，幫助幼兒解決疑惑。教師用圖示法進行集體記錄，然後有針對性地播放視頻片段，讓幼兒有目的地發現更多的信息，最後引導幼兒根據圖示，完整梳理有關蝴蝶一生的信息。
第四環節：歸納總結，積累經驗
此環節主要目的是總結提升，回歸生活，保持幼兒對科學的興趣。可通過生活中的科學圖片解說，視頻欣賞將科學知識與生活結合，讓幼兒發現科學來源於生活，運用於生活。
㈤ 到底是科學指導哲學，還是哲學指導科學
首先要搞清楚概念：哲學，是人對時間萬物的看法，一般都是指正確的世界觀。哲學是屬於科學的，但是科學還包含了自然科學，就是數學，物理生物等等。
㈥ 如何指導科學的教學設計
此次答疑由中國教師研修網小學科學導師張莉娜老師主持，邀請北京教育學院李晶教授，北京市門頭溝教師進修學校高級教師李靜老師為參訓教師答疑解惑。
現場答疑氣氛熱烈，參訓教師踴躍參與，紛紛在留言區發帖提問，共收到學員留言172條，專家老師從中挑選一部分典型問題進行解答，如缺少實驗教材、小組合作學習，教材的分析與使用等，通過跟專家老師的交流，許多學員都表示聽了專家的講座，豁然開朗，受益匪淺，在今後教學中一定要借鑒專家的見解，提高自己的教學水平。學員留言：【張春生】黑龍江省 哈爾濱市 五常市內容: 科學課注重培養學生的科學素養，以探究為主，從而獲得結論，而自然課只注重基礎知識的傳授，不注重學生的能力培養。
【唐德干】安徽省 宿州市 泗縣內容: 小學科學既需要教師具備廣泛知識和能力,否則你的科學課是講不好! 真正理解生活知識的是科學。
【饒萍】貴州省 畢節地區 大方縣內容: 我終於了解到了科學課的重要性了，看來，我的教學方法要有所改變了。
【紀永利】黑龍江省 雙鴨山市 集賢縣內容: 科學課程面向全體學生，學生是科學的主體，學習以探究為核心。
【白顯榮】黑龍江省 大慶市 杜爾伯特蒙古族自治縣內容: 我剛剛下班到家，所以才做到電腦桌前，聽了老師的解答很有收獲！【王印】黑龍江省 大慶市 杜爾伯特蒙古族自治縣內容: 我很同意老師的觀點，評價不僅包括課堂中學生回答問題的對與錯，更要關注學生在教學過程中的表現，重視學生發現問題、解決問題能力的發展。
㈦ 指導科學游戲應注意那些問題
幼兒園科學區是幼兒獲取科學知識的重要途徑。我們認為，多樣性的材料和多元的環境提供是幼兒科學探究的基礎．而教師的指導則是幼兒科學素養和科學能力培養的關鍵
科學游戲是適合幼兒年齡特點的一種活動。與一般的教學活動相比,兩者都預先確定目的,事先需准備材料,但它又不同於一般的教學活動