導師說入學後

A. 研究生選了導師入學以後還能選擇其他導師或者其他專業嗎

可以的。允許再次選擇導師，但轉專業很難，但考研專業復試時有機會。

B. 我研究生入學之前就聽說我們導師每遇到一屆新生，就會介紹男女朋友，為什麼我們這一屆沒有介紹

1，你們這一屆男女比例如何？
2，上一屆介紹後有什麼不同之處以至於不介紹了？
3，偷偷問問老師？說不定老師介紹的前提是自己有想法，然後詢問老師

C. 研究生入學後，導師是如何分配的，學生選擇導師嗎，還是導師選學生

不同的學校不一樣，我們學校是雙向選擇，有的學校是分配，但還要看你個人的喜好，所以說要看你具體的學校，拋棄學校談這個沒意義。

D. 有的大學研究生考試入學後確定導師是什麼意思啊.

的確是這樣。一般學校，研二才分方向，選導師。

E. 考碩士研究生入學考試通過後是不是還要看導師同意才能收我的

過了分數線後，會參加復試。復試時面試專家應該有好幾個。根據復試的表達來決定是否收你。
研究生，不只是看考試能力，還有一定的科研能力以及交際能力，所以，現在所有導學校對研究生招生都會分為筆試和面試，筆試就是統考，面試就是導師聊聊，這兩個成績是要加法出最後的成績。
在復試時，表面上是全面復試，實際上是你所報的導師看看你是否能達到他的要求。
若導師對你有意，你的表現讓只要不讓他失面子，其它專家一般不會反對。這樣你的復試分會很高，自然也會被錄取。
如果，之前認識導師，並留下不錯的印象，肯定會有加分啊。另外，入學之後還有雙選會，由於現在導師帶研究生的數目有規定，多數導師會在很多學生中選幾個。
所以，怎麼說，考試之前有目的去找心儀的導師都是有利的。

F. 已經入學一個月的研究生不跟學校和導師說就直接退學走了，這樣個人信用會有污點嗎

事實上考研不僅僅是為了提升自己的學歷，更重要的是，學生要有一種喜歡鑽研學術的愛好，同時對於自己研究生畢業之後的發展有一定的規劃。
清楚的定位自己，這樣才能讓自己在研究生階段有目的、有動力的學習，否則只能是一種負擔。
那麼選擇放棄讀研的學生中，大致可以分為這4類：

第1類：逃避就業，盲目跟風
其實每年的考研隊伍中，都會有一部分考生是不想本科畢業後就參加工作，為了逃避就業問題，而選擇了考研。
但是我們選擇考研究生的目的是什麼呢？無非就是為了提升自己的學歷水平，或者是繼續鑽研學術知識，以達到之後在就業的時候，有更大的競爭力。

還有一部分學生對自己的未來萬千沒有目標，之所以考研就是因為身邊的同學都在考，所以自己也就盲目的跟風一起考研罷了，這種沒有目的性的，能否成功上岸對他們來說並不重要，而考上之後的讀研過程就會成為一種負擔。

第2類：有了更好的工作機會
考研隊伍中除了應屆畢業生之外，還有不少已經畢了業的學生，比如專科生需要在畢業2年後才能開始考研，那麼就會有一部人是一邊工作一邊考研的。
但如果自己考上的研究生院校和專業並不是非常的滿意，也就不想放棄現在還不錯的工作去讀書。
除此之外還會有一部分考生在考上研究生之後，獲得了一份薪資待遇各方面都很不錯的工作，這樣一來選擇工作的就是大多數。

第3類：對所選專業不滿
研究生考試很多時候跟高考是差不多，因為也會有專業調劑的情況。所以很多同學選擇退學的原因也可能是因為被調劑的專業不滿意。
研究生階段的學習是更加深入的，如果被調劑到自己從未接觸過的，或者是不喜歡的專業中，那麼3年的學習一定是非常艱難的，甚至很少有學生可以堅持下來。

第4類：跟導師相處不合
這是一個雙向的問題，研究生和導師之間的關系其實說簡單是很簡單的，但是要說復雜的話也是很復雜的。
如果在研究生期間遇到的導師是和自己理念相同的，那麼3年的研究生必然是一帆風順的，但如果遇到的是和自己理想完全相反的導師，在學習中一定會遇到很多的問題，和導師之間產生各種各樣的分歧。

那麼，考上研究生之後應該怎麼做呢？
第一：給自己的未來制定計劃
其實不僅僅是研究生期間，在大家進入大學期間就應該有這樣的意識，對自己的未來開始有一定的規劃，只有大家明確了自己未來的發展方向，在學習和生活中才不會迷茫。
第二：調整自己的心態
研究生考試是具有一定難度的，可能在大學期間，簡單的學習知識，順利通過期末考試就可以拿到畢業生，但是研究生卻並非如此。

研究生期間是需要認真、努力學習的，並且畢業前需要學生有自己的科研成果才可以順利拿到畢業證。
所以在考上研究生之後，大家一定要調整好自己的心態，研究生期間一定會遇到很多難題，應該努力跨過去。
第三：學會成長
在進入研究生階段，每一位學生都是成年人了，不管是在學習還是生活中，都不會再有人主動的關心、詢問，需要學生們自己學會獨立、自主，學會成長才能更好的適應社會。

研究生導師一般會同時帶9名學生左右，而且導師一般都是教授級別的，平時比較忙，不會有太多充足的時間時刻關注每一位學生，所以學生要學會獨立。
最後：
對於考上研究生後產生退學的想法時，建議大家還是要冷靜思考，不要沖動的做出決定，畢竟一旦退學就沒有迴旋的餘地了。
在經過深思熟慮之後做出的決定也不要後悔，成年人有權利對自己所做的決定承擔責任。我覺得既然已經考上了研究生，如果不是大的問題，還是堅持讀完，畢竟研究生學歷在就業時是佔有很大優勢的。

G. 大家回答，一個學生剛入學時在班裡成績靠後，被老師說了幾次以後，第二個學期就成了班裡學習好的孩子，

從別處看到的一篇文章，與君共勉。
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終於要學著發博文了。據說Facebook在中國國內不好用，就先選擇在新浪安家。新浪的微博管理網頁要求起昵稱、填簡歷，我這個博士的頭銜就浮出了水面。既然要把這個頭銜放上來，那麼開山之作就說它吧。
一個博士的頭銜意味著什麼?就是在名字面前加上「Dr.」兩個字母!就讀期間，對於「你在忙些什麼」這樣的問候，回答經常就是「在忙著往名字前加兩個字母」。我在加州大學就讀，可以說是平等理念在美國貫徹得最到位的地方。全系老師學生職員相互都以名(First Name)直呼，只有我們這些亞洲去的學生在那裡叫Prof.或是Dr.某某，所以就算是在學校這樣的環境，要把Dr.加在名字前面，也不是那麼經常的。我的一個學姐，在一所中游的加州大學英語系作教授，就在她個人支票的名字前赫然加上這「Dr.」兩個字母，以至於她去超東西，支票一寫，收銀員馬上禁不住就要問，你是什麼樣的Doctor?腦外科的?
這還並不誇張，因為美國的文科博士學位平均完成時間是七年半，就象我在學校時廣為流傳的一幅漫畫，一位研究生老兄坐在堆滿書籍的書桌前，門外一個聲音喊道「快出來玩呀」，老兄回答「好，沒問題，再有差不多七年我就出來了」!我這八年，差不多正好在平均水平上，而且比起拿到博士候選人資格以後，最終未能完成學位的那大約50%的人，還要算幸運的了。
因為是文科呀，要和英語是母語的同學一起閱讀、寫作，還要掙錢交學費、養活自己，這聽聽都難透了。不過絕大多數學中國研究生出去，學的是理工科，這可大不一樣了。美國理工科的博士學位平均五年完成，而且這五年裡的勞動強度還要相對低於文科。簡單說，他們跟著導師作一個大的課題，每個學生分到課題的一小部分，然後在實驗室中去作科研。學生的科研做完了，論文就完成了(幾個學生的題目加在一起，導師的大課題也就幾乎完成了)。要作的課題都是有科研經費的，按照大學的規定，學校老師的科研經費約有四分之三以上的比例要用在學生身上，這樣學生在實驗室做著自己論文，還領著助研的津貼，衣食無憂，這樣的日子實在是文科的學生可望不可及的。
為什麼頂尖學校又要放在標題里呢?自豪呀!嘿，代價就是在這里了!我上的是加州大學洛杉磯分校(UCLA)，應用語言學系。UCLA可說是舉世聞名的，我93年入學時，全美排名在第二十四、五位的樣子，屬於TOP 1%(里根時代排過全美第五，現在隨著加州經濟下滑，大約排在五十幾位)。而我的應用語言學系，其專業排名更是無可爭議的全美第一。既然有了這樣的地位和榮譽，在學校的各個環節對於學術的要求就變得極為嚴格，學校氛圍真可以說是人人爭先，我身邊的老美同學，他們的睡眠時間也和我差不多。要想在這樣的學術環境中好好生存下來，就要上演一部學術版的《活著》。我是在入學很長時間以後，慢慢慢慢地才懂得了美國的學術界對於博士論文的理解:一篇合格的博士論文一定要有一點在本學科內從沒出現過的創新研究。有了這樣的創新研究，才有這篇論文的價值，論文才能合格。如果在實驗室里，大課題立好了，每一個具體的小課題都可以是那一點點的創新部分。可文科怎麼辦?事情就難在這里了。一名學生選中一個課題，必須要把這個課題涉及的領域內所有已經發表過的文章全部看過並寫出點評。不做到這一步，就不能讓讀者信服論文里的研究是前無古人的，論文就不能通過。在我就讀的地方，這個基本理念被嚴格執行著，也使得想在頂尖專業獲得學位的要付出超人的巨大代價。一些小一點的學校，或是排名一般一點的學校，多以關心學生為首位，通過這樣的特色來吸引生源，或許學術上的要求就沒有這么殘酷了。
我能「活著」嗎?年少時在國內，對美國的了解屬於那種一知半解道聽途說的狀況，大概接受的概念是美國的高中生是玩的，大學生是讀書的，而中國的高中生是讀書的，而上了大學就解放了，是玩的。在國內，大學我是玩過來的，「醉生夢死」各一年。美國的高中沒有直接上過，姑且不去評論。大學生嘛，我所接觸過的UCLA的美國本土學生幾乎沒有見過不奮力向上的。到了研究生，直接就是在把作領先全人類水平的科研當做自己本分，人人奮力在追求著那數年才能完成的博士論文。
我進入到了這樣的學校，想著可以居住在洛杉磯這樣的中心城，就讀於美國排名第一的專業。我可不知道「活著」都能夠成為核心問題。有這么一個讓我刻骨銘心的細節，可以作為我剛開始時經歷的。
在那個靠書信聯絡的年代，我在第一個學期「生存」下來以後，給家裡寫信這樣說到: 我這一個學期學習的時間，超過了我在國內大學兩年的總和。UCLA是「學季」制(uarter System。在中國學的英語，學期一般是Semester，那是一年二個學期的制度，其實還有Trimester，是一年三個學期的制度，二個字詞頭不同。)，每年分秋、冬、春三個學季，再加夏季，這樣每個學季只有十周時間。要在十個星期學里出二年的量，鋼鐵都煉成了!
我在當時的家書中描述，每天只睡到一到二個小時，十個星期沒有任何社交娛樂活動，沒有開過電視(當時互聯網還沒有深入到生活里來)，一共只有一次體育活動，大概是一個多小時的網球。
當時我26歲，靠的是燃燒生命來作到這樣的努力。
我的專業應用語言學主要是關注人類的語言學習和教育。我的第一堂課是一門關於閱讀的課程，探討了閱讀的速度。有關研究說美國的大學生應該達到每小時頁的速度，才能有效達到在學術領域生存的目的。課畢，老師說課後的作業主要就是閱讀(我們是文科嘛)，量不算大，大概每天一個小時就可以了。然後推薦了文章和書目，約頁的量。我第一個學季有三門課，每課每周上二次課，每次都有作業，大約都是頁的閱讀量。這樣，我一周要面臨頁的閱讀!
我能讀多快?小時候跟同學、玩伴們比賽，中文小說大概是一分鍾一頁，大學時在宿舍里大家輪著等武俠小說看，速度應該也就是每小時60-頁這樣。英文呢?從來沒試過。於是，帶著第一天在美國上學的興奮和焦慮，在好不容易把該讀的東西從圖書館等處收集齊了之後，拉開架勢，測一下閱讀速度:每小時14-15頁!
活著!?我拚命地讀，希望速度會提高然後能夠解決我面臨的困境。不吃不睡的十幾二十個小時下來，這個速度穩定到了16-17頁;一個學季過來，大概到了30頁，這都還遠遠不能到達生存要求。(至於後來，一年以後到了一百多頁，三年以後就真的是在-頁這樣的速度了，那是後話。)
於是，只好是不吃不睡，只好是什麼活動都沒有，閱讀! 能讀多少是多少!不讀，課堂上是討論式的，就完全要從課上掉出來了，那太丟人了。這每天一到二個小時時間的隨眠，還是分成幾次的。實在熬不住了，睡上個二、三十分鍾，或是沖個澡、泡個澡，清醒一下。不吃，是因為肚子里飽了，就會困，所以只是零零碎碎的吃一點東西，熬著。這真是實實在在拿著生命來燃燒。小時候老記得拿破崙厲害，睡覺很少，經常是坐在椅子上打個盹，很羨慕。原來不過如此，我也可以嘛。在中國的大學里不是玩嗎，天天打球。我的大學，感謝你為我奠定了出色的體魄!
UCLA的圖書館，是美國西海岸數一數二的，規模很大，加上復雜的電腦檢索系統，靠自己去找書和文獻，起步也很艱難。然後，系裡明文規定，所有交上去的作業、文章必須列印，格式和排版是按照美國出版協會的具體要求，有一整本書可查。再加上作為母語非英語的學生，我交上去的作業和文章還必須事先請人做英語的校對，因為系裡學生守則上明文規定「教授是幫助學生學習學術內容的，不會受理英語語言有問題的作業」。還有電腦，當時出國前在國內摸一下電腦還是很「神聖」事，根本沒用過呀。上學之初，從打字排版製表等等基本的文字處理都是「盲」。那個打字速度可想而知。好傢伙，就這么點生命，燒吧。直到頭十個星期過完才能夠喘上一口氣。
我能生存嗎?期末的論文交上去，分數會輸入到電腦系統里，用去查。一口氣喘過來，若干天後，查到三門功課都是「A」。長出一口氣:我活下來了!當然，按照這樣的「燃燒生命」，我前三年所有課程得到的是清一色的「A」和少數幾個在全學校系統里極少出現的「A+」。這里當然還有一個關鍵，就是要歸功於我出國前的第二語言教師的工作經驗，這些經驗給了我在專業里競爭的實力，今後我會專門再寫出來。
我的課程主要集中在前三年，到了第三年的後半段，我的閱讀速度穩穩地超過了每小時頁，寫作也從最初的每頁四個小時達到了一個小時完成一頁，打字的速度更是直接達到了專業打字員的水平。只是還有一個揮之不去的心病，就是我寫的東西一定要經過語言校對。相比在國內上中文系的時候，在導師的倡導和鼓勵下，常常標榜洋洋萬言寫完都不需要修改，這是一個巨大的反差。學校提供相關的免費服務，但是因為都是勤工儉學的學生在作，對付本科生簡單的作業沒問題，而象我這樣在文科領域里(偏偏還是語言學)作深度研究的文章，他們修改起來很吃力。我後來都是按照每小時七美金的行價付錢給我的同學，請他們幫我看的。
隨著課程逐漸完成，就要准備開題報告，申請做學位候選人了。到了這時，那個不知是否真能夠實現的終極命題:「讀完領域內發表過的所有文獻」橫在了面前。
出國之前，還在大學教書的我一次聽一位前輩同事介紹他的留學經歷。他應該是在耶魯，讀的要麼是歷史學要麼是教育學，反正是文科的專業。當時他說終於拿到博士候選人資格了，可以松一口氣，回國探親了。我那時也不知這個候選人資格有多麼要緊，難道你在讀博還不是候選人嗎?反正記得他說，為了通過這個候選人資格考試，他要詳細讀完導師指定的本書，還要讀完另外本比較泛讀的指定書。到了考試那天，胸中已經有了這本書了，帶上太太和另外一個朋友做助手。他在一間間就導師出的題目寫文章，助手們在隔壁幫助打字排版，整整一天時間才把考試文章做出來。當時聽了只是覺得比較新奇，哪裡能夠理解個中的艱辛。
博士學位候選人是一個比較特殊的位子，一般簡稱ABD(All But Dissertation = 除了論文以外全有)。UCLA和其他很多學校還專門在此設置一個過渡性學位叫C.Phil.(Candidate in Philosophy)(順帶說一句我的博士學位叫Ph.D. = Doctor of Philosophy，都是跟著哲學來的，可能是從古希臘時開始的)。有了ABD就可以不再在學校注冊交學費了，可以自己完成論文，同時可以出去找工作養家糊口了。在找工作的履歷表上也可以明確填上這個學位，被視為高於碩士的一個學位。
要得到候選人資格，需要學完指定課程、達到學分要求、完成開題報告並通過一場口試。這個開題報告可不能小看，它首先要涵蓋閱讀領域內所有已經發表的文獻並寫出書評這個部分，(也就相當於我那位前輩所描述的讀本書的部分)，還要從方角度論證論文研究採取的方法，再做一個小規模的實際研究並取得初步成果以證明研究的可行性和價值。准備這個開題報告的過程需要一到二年，這期間「論文准備」本身可以作為一門課程並獲得每學季12個學分，這樣可以確保全職學生的身份。實際上對於在讀的研究生來說，最大的事件就是候選人資格的口試了，因為一旦口試通過了，這名學生成為ABD，也就從學校的活動中淡化出去，自己做論文去了。
前面所說的燃燒生命所學過來的頭幾年的課程，就是圍繞著開題報告的准備來設置的，從技術上說是要達到學校的相關學分要求，從內容上說是任課教師結合自己比較有心得的研究成果把領域里相關的理論、方法和文章引入學生視野，這正是所謂的打基礎。在完成這些指定課程所需要的三、四年期間，自己論文的題目和大綱、跟哪幾位導師等也就都逐步成型了。
我們是導師委員會制度，要求必須由三位本系教授、一位(理論)語言學(Linguistics)系教授、一位外系教授組成。我請到了語言學系的時任系主任、還有東亞研究系的一位日本教授。UCLA的語言學系也是多年的全美排名第二(因為喬姆斯基的存在，麻省理工第一的位子是無法撼動的)，東亞系因為我們地處太平洋海岸，也是鼎鼎大名的。好吧，反正是頂尖的排名，就會帶來頂尖的代價。看看教授們是怎麼表現的吧。
我們的口試不是採用集中考試的方法，而是一個和導師委員的教授們不停切磋的過程。每一次我自己覺得准備得差不多了，就召集委員們開會(其實就是協調大家的時間，老師對學生們都是很好的，很好說話)。半個小時到一個小時，審查我的開題報告是否可以通過了。事先當然他們都拿到了我交上去的當時報告的文稿。排名數一數二的專業，都是泰山北斗的教授，他們不能讓學生拿出一份東西，同行一看，這東西多年前我早就搞過了，那這些導師的面子往哪兒放呀?於是，會有委員問我，某某某哪年發表的叫什麼什麼的文章看過嗎?自然不在我報告的書評部分，自然我也沒看過。好，這篇文章有什麼什麼的意義，回去看吧，看完寫進書評里。其他委員也是學富五車的呀，一聽，這我也是有學問的不能讓其他委員看低了我呀。於是說，還有誰誰誰，什麼什麼看過嗎?好，這下又一大堆文章!再看再寫。這樣個把個月以後再約委員們開會，也不知是榮譽的崇高、自豪的捍衛還是學識的炫耀，反正我又會領回一大堆文章書目。在這個信息化的現代社會，和任何研究領域相關聯的研究文獻要想都看過，談何容易呀。
這段時間里，我有多麼懷念我在國內(也是響當當的名牌大學的中文系)一位教授的教導:天下文章一大抄，抄來抄去有提高!我在這里就別惦記著抄了:把所有前人的研究都要看過、寫下點評，然後在此基礎之上才能提出自己的新東西，根本就沒有抄襲的土壤。我的論文完稿後，僅引文目錄就有幾十頁，這實際上也是一篇博士論文的一個價值，給同行和後輩整理出了一份詳細的資料庫。
等到所有導師都認為我的開題報告可以通過了，我們會設定一個日期口試，到了這一步只是形式了。這樣安排的邏輯是「人性化」:只要學生夠努力，不斷地去和導師們切磋，就一定可以通過。可是看到嗎，在我就讀的這樣一個頂尖排名的環境里，這可是一個無底洞，知道他們覺得把我已經「搓」到快沒人性了，才會抬手放我通過。是不是把文獻都讀完了呢?這實在不知道。但是有一句話可以挺直了腰板大聲說，在當時，我論文題目下的范疇里，不會有人比我讀得再多了!這，至少是排名第一的專業帶出學生的底氣!

H. 如果想給老師說下午再去上學,有禮貌的應該怎樣說呢

首先應該說出上午不去的理由，然後再說只能是下午再去上學了，然後說非常抱歉，請老師諒解，態度一定要誠懇。

I. 研究生入學後，導師會在乎自己的畢業答辯成績嗎好成績真的很重要嗎非優秀，良好行嗎

一般來說，優秀答辯是有名額限制的。甚至是每個學院都有具體的名額專。
其實，屬做為一個老師，他願意接收你，說明他對你認可。畢業設計這個東西嘛，不一定答辯成績不好就意味著做的不好。即使就是你做的不好，那也只能代表過去。其實，導師對這些東西都是不在意的，甚至不一定會問你做的什麼。不過，可能要因人而異了，有的可能連考研成績都不問。只要能過去，就一切OK了，還問那些個事，沒有意義的。
其實，優秀不優秀的，意義不大。只要能正常畢業就行了。

J. 學生的爸爸和導師是朋友，在一個學校教書，而學生入學後也和導師關系很好，一次偶然的事件，看補充

尊重和善待老師就好，推薦「了凡四訓」這本書，可以學習一下，南無觀世音菩薩。