長式導師

Ⅰ 大學里的導師是什麼意思

大學里的導師就是常說的碩士研究生導師和博士研究生導師：

1.導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。

2.碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。

拓展資料：

導師（Hierophant）一詞源自希臘語，古希臘埃勒夫西斯秘密宗教儀式的主祭司，主要工作是神秘宗教慶典中呈上聖物，並對初入教者解釋秘義。昭聖者必須出身尤摩爾浦斯氏族（埃勒夫西斯的原始氏族之一），通常都是年高德劭、聲音洪亮的獨身男子。就職時，要象徵性地把原先的名字拋入海中，此後只稱昭聖者。

導師象徵有相當的知識和智慧，就這一點來說，是相當切合傳統的Hierophant的特質的，他們是知識和道德的傳播者，是診療人世傷痛的行醫人。

資源來源：網路-導師

Ⅱ 什麼叫生涯導師

一、什麼叫生涯導師制

生涯導師制，是一種從學生個體發展的需要出發，引導
學生正確認識自我、發展自我、完善自我，促進學生健康成長，促進學生選擇合適的人生道路並為之努力的個別化教育模式。其突出特點是發揮全體教師的優勢，指
導學生形成合適的學業規劃、職業規劃和初步的人生發展規劃，跟蹤學生的成長發展軌跡，促進學生特長優勢及個性化品質的健康發展。

二、導師制的運行模式

1．教師全員導師與教師全員培訓結合，全員導師促進每一位學生都能得到個性化的發展；全員培訓促進生涯導師提高生涯指導的專業水準。培訓通過校本培訓、90學時培訓、網路自我培訓及其他各種培訓平台進行。

2．生涯導師在學校德育和教學總體安排下開展工作，並根據生涯發展所關涉的內容充實、深化。

3．生涯指導按高一、高二、高三不同的學習階段設置不同的內容。

4．整體指導與個體指導相結合，以個體指導為主。

5．學生的生涯指導需要與導師的指導方向合理對接。具體地說，學生根據自己的需要可以選擇不同的導師指導，導師根據自己的特長可以指導不同的學生。

三、生涯導師的工作方向

學生生涯導師工作以「以人為本」為理論基礎，以促進
每一位學生健康發展為旨歸，關注學生個性特長，把學生的個性特長與其課程選擇、專業發展方向、人生發展方向聯系起來，並為學生提供思想、學業、行為、心理
等方面的引導和輔導。簡而言之，生涯導師圍繞著以下三個問題開展工作：

1．你是誰？——幫助學生充分認識自我，認識自己的個性特徵和興趣愛好，認識自己的學業特長和學習優勢。

2．你想到哪裡去？——幫助學生建立學業目標和人生目標，包括今後可能就讀的大學專業和可能從事的職業等。

3．你怎樣才能到你想要的地方去？——引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導學生恰當地選擇課程，輔導學生的學業、行為和心理，幫助學生明確實現學業目標和人生目標的路徑和方法。

四、生涯導師的工作基礎（選擇性發展）

生涯導師的工作需要不斷學習，只有不斷學習，才能導
到實處，導出效果；需要熟悉學校德育和教學工作的安排，並接受相關處室的指導，只有這樣才能使生涯教育成為學校整體教育的有機組成部分；生涯導師要積極參
與學校德育和教學的重要活動，把生涯教育工作與學校德育和教學工作緊密聯系起來。具體說來，以下10條是開展學生生涯指導工作的基礎：

1．提升自己職業道德的品位，為人師表，竭誠待生。在學生生涯指導中能夠「以德樹德、以情動情、以志勵志、以行導行」。

2．熟悉並能指導學生運用「艾森克人格測試」、「MBTI職業性格測試」、「霍蘭德職業傾向測試」等工具，為學生認識自我提供參照。

3．熟悉浙江省新的高考政策，研究「7選3」的要義，研究本校的課程設置，為學生科學合理地選擇課程提供明晰的參照。

4．學習、研究自主招生、「三位一體」招生、藝術類招生、高職招生以及本校的大學深造的直通路徑，提煉概括各類招生的共同要求，為學生修業提供參照。

5．了解高中學習學分認定的相關規定，建立學分與學生修業的聯系。

6．熟悉大學開設的專業以及與中學課程的關系，了解各專業在國民經濟建設中的地位和作用，建立大學的專業學習與學生中學課程選擇以及人生目標的聯系。

7．學習、研究學習動機、學習態度、學習策略、學習方法等研究成果，為學生良好地完成學業提供幫助。

8．學習人際關系處理方法，深入理解《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等規章制度，正確引導學生的日常行為。

9．懂得一定的心理學常識，能夠幫助學生消除和克服心理障礙，激發他們自尊、自愛、自主並積極進取的願望。

10．能夠與學生家長以及任課老師建立經常性聯系，力求全面了解學生情況。

五、生涯導師的工作職責

1．思想引導。弘揚社會主義核心價值體系，教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，養成良好的品德。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會生活，提高生活質量。促進學生思想品德的養成，推進學生的思想進步。關心學生日常生活，幫助解決生活中遇到的困難，端正生活態度。

2．選課指導。
利用「艾森克人格測試」、「MBTI職業性格測試」或「霍蘭德職業傾向測試」等工具，與學生討論選課想法，分享學生對自己的評價，協助學生恰當認識自己，
引導學生揚長避短，發揮優勢，彌補不足。根據大學開設專業的基本情況和發展情況以及各種專業在在國民經濟中的地位和作用，與學生討論選課和職業發展、人生
發展的關系。關注學生選課過程，及時了解學生選課情況和課程修習情況，並結合他們的人生理想和生涯規劃，指導更加科學合理地選課。

3．學業扶導。定期與學生交流，激發學習動機，幫助學生了解自己的學習潛能和學習特點，指導學生端正學習態度、選擇合適的學習策略和學習方法，指導學生合理分配學分，並根據自己的特點和志向制訂學業規劃。

4．行為教導。重視學生行為習慣的養成，教導學生遵守校紀校規，糾正不良習慣。教導學生正確處理各種人際關系，促進人際和諧。

5．心理輔導。關心學生的身心發展和潛能開發，及時幫助學生消除和克服心理障礙。關注學生的心理健康和成長需求，輔導學生積極應對學習與生活中遇到的各種心理困惑。對學生思想和心理上的問題及時開導，對學生的不良心理傾向通過合適的活動方式積極疏導。

6．生涯向導。
積極與學生家長溝通，全面了解學生個性、心理、學習等各方面情況，引導學生逐步學會規劃人生。引導學生恰當評價自己的特點和優勢，分析現狀和目標的差異，
合理確立人生方向和奮斗目標，為其終身發展奠定基礎。根據大學招生的類型，結合學生的實際情況，引導學生參與哪種類型的招生；根據學生的個性特徵和修業成
果，幫助學生選擇合適的專業和大學，使學生實現人生目標邁出合理的步伐。

Ⅲ 導師制缺點具體有哪些，在線等 急！！！

（一）「導師制」的定義不夠明確
按牛津大學導師制發展模式，導師按理來說應由具有高資歷、高科研能力的教師擔任，導師的主要責任是關心學生的研究性學習，即本科階段的科研能力的培養，其次是在生活上給予一定關心。畢竟導師科研任務繁重，顧及太多必然會影響導師自己科研項目的完成。《現代漢語詞典》中關於「導師」的定義是「高等學校或研究機關中指導人學習、進修、寫作論文的人員」，因此，從某種意義上來說，大學導師是指導老師的意思，嚴格區別於中小學的班主任以及大學的輔導老師。但是目前高校存在一種「導師不導」的情況，有些導師不把此當做自己的一份責任，因此這種制度有時僅僅是一種形式，學生並沒有在導師制中有所收獲與成長。理想的導師制應是導師對學生言傳身教，潛移默化地培養學生終身學習的意識和自主學習的能力，塑造學生的科學精神和學術品質，其主要任務是提高學生專業性學習與科研的能力。

（二）導師帶學生的比例不科學
在當前國內大學如武漢科技大學、河南大學等高校的部分學院做到了一個導師帶5-7個學生的導師制度，正在逐漸與外國導師制縮小差距。吉首大學文學院由於師資或經濟條件等各種原因實行的是一個導師帶一個班的制度，一個班平均50人，顯然，和外國大學相比，這種比例是極其不科學的。資料顯示，斯坦福大學的導師與學生之比為1：3，我們沒有條件實現這種比例，但我們可以相對更科學地劃分或細分，充分挖掘與利用學院的教師資源，啟用更多的導師。同時我們可以利用孔子因材施教的理念去劃分生源，讓學生根據學習興趣自己去選擇導師，在這些條件下爭取一個導師帶20個學生左右，這樣更有利於真正體現導師的作用以及導師制的貫徹落實，讓導師制不至於形同虛設，起到真正「引領學生」的作用。

（三）學生和導師的互動意識淡薄
中國學生的學習一向是被動型的學習，初次面對大學的導師制顯然是不適應的。所以，雖有導師，但似乎很多學生從來沒有在導師制中受益，於是便有了「導師制如浮雲」的說法。好像在許多學生眼中，導師就是個擺設。其事實是學生們不夠主動，由於傳統的師教生學的模式，學生互動意識極其淡薄，教師只能一味的講，學生沒有研究靈感，學習模式依舊未變，這種互動式的學習也就名存實亡。這些都是學生不會利用優秀資源的表現，這在一定程度上顯示了學生創新能力和科研能力的缺失。導師與輔導員的區別是導師能更准確地把握專業知識結構，更好地規劃學習秩序，根據學生的學習興趣和專業需要，對學生學習提出必要的建議。因此，讓學生了解導師的重要性也是大學導師制完善的必要途徑。

（四）學校獎勵機制不完善
導師帶本科生搞科研，需要導師的耐心教導，用心地培養學生，讓學生主動快樂地加入到導師的科研項目中，做導師科研的好幫手，這能夠明顯提升本科生的科研與創新能力。但這種科研的過程是艱苦的，甚至是困難的，一個科研成果的提出需要大量的人力物力財力，所以，對於優秀導師帶學生完成的科研成果，學校有必要大力表揚並給予物質上的獎勵，尤其是給予導師獎勵，這些成果的產生是以導師為核心帶頭人而產生的，對於學校的科研能力會起到巨大的推動作用。學校極有必要建立導師帶學生獎勵基金，提高導師帶學生工作的積極性，提升學校整體的科研能力。當然，本科生科研不同於研究生科研，研究生主要是出成果，本科生更注重過程，因此，可根據學校具體情況制定獎勵計劃。

Ⅳ 英國授課式研究生導師

course based master會有一個形式似的導師， 跟寫paper的導師不會一樣。你可以到了以後再選擇， 現在選了或是到了以後再換都可以。
tutor是課程輔導員， 一般由高年級的研究生或是博士生擔任。
lecturer就是你的老師了， 負責教課。
course director會幫你設計你需要讀的課程，綜合指導你。

Ⅳ 導師和教授有什麼區別

導師和教授的區別：

1、性質不同

導師：高等學校或研究機關中指導他人學習、進修、或撰寫學術論文的教師或科研人員。例如：研究生導師。

教授：教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

2、起源不同

導師：導師（Hierophant）一詞源自希臘語，古希臘埃勒夫西斯秘密宗教儀式的主祭司，主要工作是神秘宗教慶典中呈上聖物，並對初入教者解釋秘義。

教授：在宋代才開始成為教師的稱謂，當時宗學，律學，醫學，武學等專業都設有教授。在中國漢、唐的大學中即設有此官職。

在現代漢語與日本語的語境中，多作為英語「Professor」一詞的同義語使用，指在現代高等教育機構（例如大學或社區學院）中執教的資深教師。中國漢、唐兩代太學都設有博士，教授學生。博士就是後來的教授。

(5)長式導師擴展閱讀：

根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。

1、現下「教授」都是聘任制的；

2、「特聘教授」，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授；

3、「客坐教授」，是「客情」聘請的學者，不定期的來作報告或搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業家、發明者，等等；

4、「兼職教授」，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。

5、「榮譽教授」，是對知名的老教授、有成就的老領導，授予的榮譽稱號；

6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課、又搞科研、帶研究生，也是學術帶頭人。

7、「叫獸」同音詞，一般用來戲稱愛裝什麼都懂的人。

Ⅵ 研究生選導師是院長好還是系主任好

好與壞要根據他是科研能力與人格魅力，以及你對他的了解。

Ⅶ 百度百科：導師計劃的導師考核辦法

1、 每位導師每月需要至少培養1名新人加入蝌蚪團；
2、 無故連續1個月無評審記錄（導師計劃任務評審）或連續3個月培養不出新蝌蚪，將被請出導師隊伍。 一、聯盟獎勵
1、聯盟任務成績自任務發起時間起30天1結，成績以蝌蚪申請通過時間為准。前3個報名的聯盟可獲得額外1000財富值獎勵；
2、聯盟獎勵按如下標准向下取整，由聯盟導師自行協商分配。獎勵分配方式為聯盟導師一人一份實物禮品或對等財富值獎勵。發生爭議時，可以申請官方按照任務數據進行仲裁。 導師聯盟獎勵1060000財富值或等值實物禮品+聯盟證書+網路首頁宣傳730000財富值或等值實物禮品515000財富值或等值實物禮品 培養蝌蚪少於5名按1200財富值/名進行結算。
二、非聯盟獎勵
自任務發起日起，每30天結算一次。導師獎勵按如下標准向下取整。 非聯盟獎勵10華為 榮耀 暢玩4X (CHE-TL00H) 增強版 白色 移動4G手機 雙卡雙待
小米 紅米Note 2 白色 移動4G手機 雙卡雙待
羅西尼手錶一對（男女款各一）
（以上任選其一或等值禮品一份） 7kindle 6電子書
台電（Teclast）X80HD-Win10 8英寸平板電腦
西部數據1TB移動盤
（以上任選其一或等值禮品一份） 5捷波朗（Jabra）藍牙耳機
羅技G100s游戲鍵鼠套裝
阿迪達斯（Adidas）電腦雙肩背包
（以上任選其一或等值禮品一份） 培養蝌蚪少於5名按每名1200財富值或網路商城等值禮品進行結算。
三、名師高徒獎
蝌蚪通過後在導師引導加入分類小組，學員與導師各獲得888財富值獎勵；在導師引導下學員加入分類小組並通過考核成為初級評審，學員與導師各獲得1666財富值獎勵。導師旗下3名學員成為評審，導師獲得「網路名師」證書及精美網路定製禮品一份。四、注意事項
1、5個特色詞條需至少包含兩種分類，可從已有編輯指南的分類中任選2種組合（不可是詩詞+音樂類）；
2、「培養出蝌蚪」的時間，以學員提交的蝌蚪申請的審批通過時間為准；
3、如果輔導關系出現爭議，以評審記錄為主、報名為輔，由官方進行最終判定；
4、官方會對申請蝌蚪的學員的特色詞條復查，如出現放水、代做等違規行為，將取消導師參賽資格和獎勵，情節嚴重者逐出蝌蚪團，並公告全站以示懲戒；學員則需要重新選導師，再做至少5個特色。 導師可自行更新此部分內容（詳見導師計劃培養記錄） 最新蝌蚪導師名單（按擅長領域首字母排序）正式導師名單viola芸夜歷史、文學正式導師2015-7-20庄齡地理、歷史正式導師2015-9-29117阿濤地理、人物正式導師2015-7-20菲爾普斯批發部地理、人物正式導師2015-7-20鄉人原是客地理、人物、文化正式導師2015-7-20壹統華夏地理/行政區劃、歷史人物正式導師2015-7-20話說當年地理、學校正式導師2016-1-18LionheartY動漫、明星、音樂、影視正式導師2015-09-07情牽系動漫、明星、影視正式導師2015-7-20地獄凱撒亮OTK動漫、虛擬人物正式導師2015-11-1想跟我玩動漫、游戲正式導師2016-1-18Lucky布瓜化學、明星、行政區劃、音樂、影視正式導師2015-7-20c6g歷史人物正式導師2015-7-20Mark941明星、音樂、影視正式導師2015-7-20易塵Eason明星、音樂、影視正式導師2016-1-15音樂精靈X明星、音樂、影視正式導師2016-1-15xxfei109明星、音樂、影視正式導師2015-10-15〔◎◎〕仙人物、文學、游戲正式導師2015-7-20平cool人物、學校、影視正式導師2015-7-20我有你的好人文學、歌曲、明星正式導師2016-1-151165774571行政區劃正式導師2015-7-20學習之神18學校、科研平台 正式導師2015-08-31xyh9494影視、音樂正式導師2015-11-1實習導師名單拾貳億少女的夢地理實習導師2016-1-31硪伈永恆地理、動漫、熱詞、影視實習導師2016-3-8朋雙喆動物、植物實習導師2015-10-15簡心lifestyle明星、音樂、影視實習導師2016-1-31魍魎雪人物、影視、音樂、綜藝實習導師2016-3-8羅偉霞影視實習導師2016-1-31校園導師名單moluad動物、游戲校園導師2016-1-18藺州王宗益地理校園導師2016-1-18暗黑之翼oo動物、植物校園導師2016-1-18姚啟辰影視、歌曲校園導師2016-3-8不布的布地理、文學校園導師2016-3-8wyp2014211156影視，明星 校園導師2016-3-8w邱文翰影視、明星 校園導師2016-1-18姚啟辰影視、歌曲校園導師2016-3-8導師信息整理自網路蝌蚪團吧 自離或被官方取消身份的原蝌蚪導師念靖晴歷史人物正式導師2015-7-20請假囍從東來體育、行政區劃、植物取消導師身份2015-7-202014.5.8因工作退出一個都不放過ok地理、植物取消導師身份2015-7-202014.11.7被官方取消李子維修IT、行政區劃取消導師身份2015-7-202014.11.20違規，永久封禁maiking地理、歷史人物取消導師身份2015-7-202014.12.4違規，永久封禁戀愛智多星影視取消導師身份2015-7-202015.2.11因學業退出gpscad基礎科學、人物、影視取消導師身份2015-7-202015.3.3因工作退出安安1068明星、影視取消導師身份2015-7-202015.5.11違規，永久封禁東猊歷史人物取消導師身份2015-7-202015.5.27違規，永久封禁liujiandaxue明星、音樂、影視取消導師身份2015-7-20已經退出蝌蚪團ctrlleft文學、植物取消導師身份2015-7-20已經退出蝌蚪團木巴士地理取消導師身份2015-7-20已經退出蝌蚪團殘軒閣主地理、高校、交通、文物考古取消導師身份2015-7-20長期沒有培養學員西柚的香橙動漫、影視取消導師身份2015-7-20長期沒有培養學員情殤青羽動漫人物、影視取消導師身份2015-7-20長期沒有培養學員花陽184人物、行政區劃取消導師身份2015-7-20長期沒有培養學員srk1012行政區劃取消導師身份2015-7-20長期沒有培養學員修行改變我人生地理、明星取消導師身份2015-9-2違規，永久封禁黑曜學園動漫取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員蘇墨白97體育取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員klxq98影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員DK熙11文學（詩詞）取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員志鋒的世界明星、音樂、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員daiyis123明星、音樂、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員愛錦瑟的年華明星、音樂、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員雨哲哲哲哲哲哲明星、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員追命傲十三動漫人物、歷史人物、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員zousx地理、人物、文學取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員zhangjunpan007地理、人物、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員郭颺地理、人物、游戲取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員南山之江地理、明星、人物、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員12345zhaogang保護區、風景區、山脈、行政區劃取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員q7710209地理、動漫取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員風炎之鷹地理、高校、化學、文學取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員長風之刃地理、高校、熱點事件、組織結構取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員飛揚紛飛地理、高校、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員linhh_02000文學取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員awdawd123412動物、明星、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員問道花開1動物、文學、影視取消導師身份2016-3-8長期沒有培養學員導師信息整理自網路蝌蚪團吧
提醒：請各位導師嚴格遵守蝌蚪團規則！

Ⅷ 研究生掛名導師有什麼利弊

有利有弊，主要還是看具體的情況而定。關鍵在於和導師的關系，之間的溝通。
研究生導師的5個層次之說。
一是Employer，就是僱主、老闆的意思。研究生就是雇來的employee，老闆布置任務，工人完成，按月付給一定報酬。這種簡單的僱傭關系當屬研究生導師的最低層次。
二是Leader，就是領導，通常稱為group leader。Leader掌管研究小組或實驗室的一切事務：安排任務、檢查工作、聽取匯報、驗收成果、決定紅包、分配獎金；偶爾開展一些思想教育活動，個別談談話，給研究生指指大方向等等。這樣的研究生導師，面上的活動通常佔主體，工作場地一般是辦公室，但比Employer已高了一個層次。
三是Tutor，可以說是導游。這個層次的導師和一、二層次相比，已經發生了質變。「領導」領路往前走，通常臉是朝前的，一般不看後面跟著的人的反應。而「導游」帶領「遊客」往前走，臉卻總是朝著「遊客」的，經常要察看「遊客」的反應和狀況。這個轉身，當然是質的飛躍了。導師的任務就是要負責把每個研究生帶好，帶領研究生沿著既定的培養路線走下去，如遇問題，還必須及時答疑解惑。
四是Advisor，意思是建議者。這比「導游」又高了一個層次。導游為了所在公司的利益，通常不會推薦遊客去路線之外的地方游覽。Advisor則不同，他會根據「遊客」的興趣、愛好、專長提出建議，讓「遊客」自己探索新的路線，開辟新的「游覽」領域。但探索者的後果如何，Advisor通常是不關注的。
五是Guide, 意思是引導者。引導者也走在前面，但他不充當領導的角色，更多地是起著向導、引導的作用。他也面朝跟隨者，照顧大家一起往前走，即使前面是懸崖絕壁，也是引導者先遭遇危險掉下去。但是，引導者不但要「引」，而且還要「導」，哪兒發生了問題，哪兒偏離了路線，Guide都有責任及時予以糾正、調整，確保跟隨者都走在正道上。
Employer可以讓employee活下去，但兩者永遠只是僱傭的關系。Leader的關注點更多的是自己，他偶爾面向研究生的時候能盡到一些導師的責任，但背向研究生的時候呢？Tutor可以讓「遊客」玩得很好，但卻難讓「遊客」盡興，更不可能讓「遊客」探險。Advisor照顧了「遊客」的興趣特長，鼓勵「遊客」積極探索，但通常卻不對「遊客」探索的後果負責。相比之下，Guider應該是研究生導師的最高境界，他對研究生予以引領、訓練、照顧、扶持、傳授，造就的是人才，收獲的是希望。

Ⅸ 只有專碩才是研究生雙導師制嗎

不是的，在職碩士也是。

「雙導師制」為一種適合在職碩士專業學位研究生聯合培養的導師聘用模式，已經得到了學生和社會的基本認可。在大二時配備校內導師，實施導師制，在大三時配備校外導師，實施「雙導師制」。

每個校內導師所帶學生一般不超過15人，原則上每星期指導學生一次，以個別指導為主，指導時間與方式由導師和學生協商約定。校外導師指導學生一般不超過5人，每兩周指導一次，每月平均輔導時間不少於兩天，時間與方式也由導師和學生約定。

(9)長式導師擴展閱讀：

雙導師制要求規定：

1、以小組或宿舍為單位，學校全體教師都參與育人，都擔任導師，每個導師負責一個或幾個小組或宿舍。

2、要求全體教師關注學生，從入學至畢業的整個教育過程，從學習、生活到德育的各個環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放鬆對學生的教育和指導。

3、在學校教育中，激發學生內在的學習和生活動力，讓學生用自己力量成長的教育方法。