幼兒園表演區指導要點

Ⅰ 小班幼兒表演游戲的特點及指導要點有哪些

游戲的特點：1.游戲情節簡單而零散2.游戲動作重復而簡單3.游戲語言交往較少版4.游戲時權缺乏角色意識。5.游戲時是依材料而進行的游戲
指導要點：（一）
豐富幼兒生活經驗，是角色扮演、情節發展的前提條件。（二）創設溫馨游戲環境，提供適宜材料，萌發進入游戲的願望。（三）把握有效時機介入，關注幼兒活動，促進游戲開展。四）根據小班幼兒年齡特點，採取多樣評價，促進游戲水平的提高。

Ⅱ 幼兒表演游戲的組織和指導應堅持什麼原則

幼兒園襲演游戲的性質與特點 (一)幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演 對表演游戲的性質定位直接決定著我們組織幼兒開展活動的指導思想和教師對表演游戲的指導行為.當我們把幼兒園表演游戲的性質定位於"游戲"而不是"表演",並以促進幼兒的主體性發展作為組織幼兒開展表演游戲的指導思想,用符合游戲活動本質特點的方法來組織幼兒的表演游戲時,表演游戲就呈現出不同於"戲劇表演"的面貌.

Ⅲ 幼兒園表演區教師應該怎麼樣指導

故事表演游戲允許兒童根據作品提供的想像線索，通過角色扮演開展游戲活動。在表演過程中，教師可用旁白或串聯情節的方式來幫助幼兒推動游戲進程，不再要求兒童記憶復述故事，重點集中在理解作品內容，體驗角色心理，並用適當的語言、動作、表情再現人物形象及情節發展。因此故事表演游戲突出了游戲和活動的特點，在語言教育的同時，尊重幼兒大膽的想像和創新，尊重幼兒喜愛娛樂和活動的特點。 故事表演游戲可分為三種類型，分別採用不同的組織方式

Ⅳ 幼兒園區角活動指導要點

1、區域活動的特點：
區域活動又稱區角活動，指幼兒在班級中創設的學習性區角中的自主的學習活動。本文中所指的區域活動是介於集體教學活動與自主性游戲活動之間的，呈半開放、半鬆散的特點，是一種學習性的「區域活動」，是狹義的「區域活動」。現在，許多幼兒園在主題開展過程中，教師會結合主題在活動區中投放豐富的材料，引導幼兒自己在活動區中主動探索、主動學習，每個區域教師都有設定的目標和幼兒的關鍵經驗。孩子在這種「區域」中活動，能夠自主選擇區域和活動的內容，自己主動運用材料操作、探索;而且孩子可以按自己水平，按自己的認知速度進行學習，同樣的操作內容，有的孩子一次、兩次就能完成，有的則需要一周、一月方才成功，它都應該予以認可，但最終都要達到預定的目標。
在目前幼兒園實踐中，還有一種類似「區域活動」的「區域教學」，名稱雖相似，但內涵卻不相同。區域教學實質上是在區域中實施的小組教學，教師的計劃性、目的性強，教師對活動的操控佔主導地位，而區域活動中教師主要通過投放不同層次的材料來達到活動的目的。同樣是語言區，如果是區域教學，教師在會語言區給幼兒講故事，引導幼兒欣賞、創編;如果是區域活動，教師會提供錄音機、磁帶、圖片等材料，讓幼兒自己聽故事、講故事、編故事。
2、區域活動的指導要點：
1)教師要根據幼兒的最近發展區，確定每個區域適當的目標，並根據幼兒的操作情況及時調整。如，小班的一個區域活動——量鞋子，教師設定的目標之一是：探索各種方法測量自己的鞋子，學習填寫統計表。這個目標對小班幼兒有很大的難度，幼兒缺乏相關的經驗，在實際操作中，大部分幼兒嘗試了一下，就沒有興趣。根據小班幼兒的年齡特點，這個活動的目標可改為：比較鞋子的大小，並進行一一對應。
2)提供各種層次的、豐富的操作材料。教師在區域活動的指導作用主要就是體現在材料的投放，根據幼兒的學習特點和經驗，投放適宜結構的、能體現教育內容和要求的材料，使幼兒在自己原有的認知結構、經驗水平上產生新的突破、新的提高。如在探索區活動「蛋寶寶站起來」，教師通過提供沙、橡皮泥、紙屑、瓶蓋等豐富的材料，在這一過程中教師不需要示範講解，孩子在擺弄的過程中，在與同伴的交流中就會主動探索、發現多種解決問題的方法。
3)活動過程中的觀察。當幼兒在區域中學習的時候，教師就是敏銳的觀察者和謹慎的記錄者，一方面，教師要注意觀察幼兒在活動中的對話，解決問題的方式，必要時，可以隨時將幼兒的表現記錄下來，作為孩子的發展情況記錄，另一方面把幼兒參與活動的情況，作為下階段的區域活動材料更換、目標變化的依據。
3、區域活動運用
1)目前，區域活動的設置一般是與主題活動相結合的，區域活動的內容、材料與主題活動有關。在某一個新的主題活動開展後，教師首先要考慮，在活動區中提供那些材料能夠激發幼兒的主動探索;哪些內容適合於在區域中開展，適合於幼兒的自主操作，如何將教師講授的內容變為要幼兒主動學習的內容。
2)在制定每周計劃時，要考慮設置2~3個主指導區，制定每個區域的活動目標和幼兒的關鍵經驗，投放、添置不同層次的材料，這樣教師就會掌握重點，有重點的觀察、指導。
3)制定必要的區域活動規則，保證活動時的秩序。如規定入區的人數，拿放材料的要求，怎樣交換活動區，使幼兒能夠自覺遵守活動區規則，約束自己的行為，有序的活動。規則最好是教師和幼兒相互討論的結果，並以幼兒能夠理解的方式出現，教師可以啟發幼兒自己用繪畫的形式來表現，這樣孩子們就能主動地遵守規則。教師可以提醒幼兒每周必須進主指導區活動一次，當然，幼兒何時選擇進哪個區，或者重復選擇同樣的區域，在幼兒完成主指導區的前提下，教師可以給孩子更多的自主。

Ⅳ 大班幼兒表演游戲的指導要點有哪些

游戲活動區:可放些球類,積木類,自製玩具類音樂表演區:放些表演頭飾,音樂磁帶,話筒和打擊的樂器學習閱讀區:教師平時的或者與幼兒的互動區,也可作為圖書擺放處

Ⅵ 組織和指導幼表演游戲的要點有哪

幼兒園表演游戲的性質與特點
幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演 對表演游戲的性質定位直接決定著我們組織幼兒開展活動的指導思想和教師對表演游戲的指導行為.當我們把幼兒園表演游戲的性質定位於"游戲"而不是"表演",並以促進幼兒的主體性發展作為組織幼兒開展表演游戲的指導思想,用符合游戲活動本質特點的方法來組織幼兒的表演游戲時,表演游戲就呈現出不同於"戲劇表演"的面貌.

游戲的特點：游戲情節簡單而零散.游戲動作重復而簡單.游戲語言交往較少.游戲時缺乏角色意識。.游戲時是依材料而進行的游戲
指導要點：（一）
豐富幼兒生活經驗，是角色扮演、情節發展的前提條件。（二）創設溫馨游戲環境，提供適宜材料，萌發進入游戲的願望。（三）把握有效時機介入，關注幼兒活動，促進游戲開展。四）根據小班幼兒年齡特點，採取多樣評價，促進游戲水平的提高。

組織指導應注意：
1、教師講1—2遍故事後，幫助幼兒分析作品中人物形象的特徵。
2、讓幼兒自己討論如何用動作、語言表現角色的特徵，討論需要什麼道具，用什麼東西來代替（充分發揮討論在表演游戲中的作用）。
3、表演過程中，不嚴格要求幼兒復述故事，而是由教師串聯情節，導引故事。
4、提供的道具要簡單，且易於操作，可以虛代實，不要裝飾性過強或過實的道具。（為什麼？）
①幼兒注意力集中在道具上,忽略了角色動作和情感體驗。
②游戲以物代物象徵性作用的需要。
充分發揮討論在表演游戲中的作用。

Ⅶ 中班幼兒表演游戲的特點及其指導方法有哪些

幼兒園襲演游戲的性質與特點 (一)幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演 對表演游戲的性質定位直接決定著我們組織幼兒開展活動的指導思想和教師對表演游戲的指導行為.當我們把幼兒園表演游戲的性質定位於"游戲"而不是"表演",並以促進幼兒的主體性