初一新生學法指導

Ⅰ 談初中數學如何用課程標准對學生進行學法指導

埃德加·富爾在《學會生存》一書中指出「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」古人雲「學貴有方，善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半。」我國著名教育家陶行知先生指出：「我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」均可看出古今中外都重視對學生學習方法的培養。本文著重談在初中數學教學中，如何用數學課程標准對學生進行學習方法的指導。按照數學課程標准初中數學對學生的學法指導包括以下三個方面。一、形成良好的非智力因素的指導。二、對學習方法內化的指導。三、學習能力的指導。第一方面，對學生良好的非智力因素的指導具體體現在：1、激發學習動機，使學生對學好數學有熱情。教師在教學過程中，不僅是創設情景的引入，或從遠及近以及有實例進入課堂；還是在講授新課，例題、練習或者是答疑解難，課堂小結中，應根據教學內容選用生動活潑、貼近學生生活的學習方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知慾；教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排即嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉悅地學習，從而在教學中充分調動學生學習數學的積極性和主動性。2、鍛練學習意志。心理學家認為：「意志在克服困難中表現，也在經受挫折，克服困難中發展，困難是培養學生意志力的『磨刀石』。」因此在數學教學中要給學生安排適當難度的練習題，綜合應用數學知識得體，聯系實際的開放性題等，例：……從中「悟」出規律。讓他們在學習中付出一定的努力，在獨立思考中磨練意志，爭取獨立解決問題。3、養成良好的學習習慣。指導學生養成預習、看書、做筆記、獨立完成作業等有效的學習方法。教師應針對不同層次的學生提出不同的需求；對學生應進行反復訓練，持之以恆；並通過在學生中樹立榜樣，激發自覺性；建立評價表揚制度；鼓勵學生發展；創造良好學習環境，使班級建立學習規章制度，養成良好學風。發現學習的倡導者布魯納在《教育過程》中指出：「學生的學習興趣、動機、態度、好奇心以及情感在促進學生智慧發展中起著重大作用。」這些方面要靠教師對學生的熱愛和教師本身的感染熏陶，是其他任何教學手段都代替不了的。這樣才能使學生親其師，信其道，樂於上進，變「要我學」為「我要學」。在此情境中，好的「學法」才能被學生愉快地接受，才能發揮正常的功能。第二方面，初中數學學習方法內化的指導。1、教育學生正確認識學習數學學習方法的重要性，啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習效果的重要因素，並把這一思想貫穿於整個數學過程中。特別是教師能結合教材內容講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，並讓數學學習優秀的學生交流學習數學的學習方法，以及開辟專欄進行學習方法的討論等形式來強化學生的認識。2、指導學生掌握科學的數學學習方法。按照數學課程標准，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。因此教師在教學中要充分挖掘教材內容的學法因素，把學法指導合理滲透到教學過程中。具體做法是：某些數學結論讓學生根據教師提出的啟發式提問取材想、發現，應留有餘地地讓學生猜一猜問題的規律、解題方法、結論等。如在講零指數冪的定義時由÷從指數冪的運演算法則得÷=。從除法化為分式後約分得÷==1從而引導學生猜想的定義。當然在講解時應強調前面的導入，由於出現了除法運算就應保證分母不為零，從而在得出零指數冪的精確定義=1（a≠0）。類似的導出負指數冪的概念。又如在求n邊形的內角和時，使學生置身於猜想發現的情景之中，先讓學生考慮三角形、四邊形、五邊形……的內角和，考慮其規律猜想出n邊形的內角和，再加以嚴密的證明。內是得導處多邊形對角線條數的公式。有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，使學生多動手實踐，積極自主探索，並與師生間、學生間合作交流。3、教師要有強烈的學法指導意識，結合教學實際，抓住最佳契機，畫龍點睛地對學生點撥學習方法。在傳授知識訓練技能時，教師要引導學生加以總結，使其逐步系統完善，並能找出規律性的東西。在引導學生總結時，進行學法的理性反思，強化並進行遷移應用，在訓練中鞏固掌握學法。最後指導學生課前預習和形成自學能力，這樣就將學法指導的重要目標——教會學生學習落到實處。第三方面，注重數學學習能力形成的指導。1、數學課程標准指出：「數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算，推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其它科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用。」因此對學生數學能力如觀察力、記憶力、思維力、想像力、注意力以及自學、交往、表達等能力加以指導培養是重要的環節。2、學生的學習過程是一個需要深入探究的過程。在此過程中教師要挖掘教材因素，注重疏通信息渠道，善於引導學生積極思維，使學生不斷發現問題或提出假設，檢驗解決問題，從而形成勇於鑽研，不斷探究的習慣，架設起學生由知識向能力、能力與知識相融合的金橋。3、注重對學生數學學習能力的培養，使初中學生具備一定的學習能力，這樣就具有從事繼續學習的基本功。如培養學生的觀察力，總是要先給學生觀察事物的一些方法，力求做到細致、全面。能夠通過觀察發現事物的差異，從而抓住事物的本質、屬性和特點。在這一系列的訓練活動中，學生的觀察力才會得到培養和逐步提高。另外如注意力，包括注意力的集中、注意力的分配、注意力的持續性和轉移等。這些都有一個訓練培養的過程。在數學中的計算過程就需要學生有較好的注意力，它也有利於培養發展學生的注意力。如很多初中學生在進行有理數運算時，常常是注意了計算而忽略了符號。在合並同類項時注意了系數而顧不上指數。這些計算中的失誤、究其原因有知識是否過手、掌握知識是否熟練的問題，也有運算時注意力是否集中的問題。因此在學習數學時，要求學生在注意力方面有良好的素質，而數學中的運算或證明就有利於培養和提高這方面的素質。還有記憶力是人類思維的素質，特別是理解性的記憶，往往與後天的培養有關。因此老師在數學教學過程中可經常要求學生把需要記憶的內容作分析和類比比較。特別是需要學生將新知識和已被頭腦中記憶的一些內容相類比。即在分析已有知識和新知識間的相同點和不同點的過程中，理解記住新知識。如在記住Rt△的勾股定理的基礎上，分析射影定理的共性與個性，自然有利於記住射影定理這個新定理的內容及數學表達式。又如對全等三角形、相似三角形的判定定理及其性質定理系統的分析與類比，都極大地有助於學生理解記住這些數學知識。當記住這些數學內容後，學生就能建立或擴大這些數學知識概念的體系或建立數學內容中不同概念體系之間的關系。因此，在對學生進行「學法」指導的同時，努力提高學生的推理能力、抽象能力、想像力和創造力，就顯得非常重要。總之，在初中數學教學中，對學生進行數學學習方法的指導時正如著名科學家阿爾福

Ⅱ 初一學生學習方法

初一學習方法總結一：

轉眼間，升入初中已經一學期了，在這一學期的時間里，我養成了一些好習慣，也掌握了一些學習方法，具體如下：

一，課堂與課後的習慣

1.上初中後，每堂課的課容量較大，初中每堂課知識點比較多，教師講的都是重點，因此上課都要認真聽講，充分利用好上課的每一分鍾，爭取一分鍾也不走神。

2.上初中後，不能僅限於教師布置的基本作業，還要復習當天教師所講過的內容，認真翻看一遍筆記，並為第二天學習做好准備，提前預習第二天的學習內容，這樣才能更透徹的理解教師講授的知識。

3.按照教師上課的要求認真做好筆記，教師板書的內容大多是重中之重。其他教師沒寫的卻反復強調的也應在筆記本上記下來，其次記筆記也需注意速度，不能因為一個重點而耽誤下面一個重點，我們可以用自己能看懂的方式，用簡要的方式記下來，下課再補充，還是以聽講為重。

二，語數英學習方法

1，數學

數學學習其實並不注重額外做了多少題，而是把課本上的題徹徹底底搞明白才是重點，這就要養成在寫作業之前先翻一遍課本再瀏覽一遍所學內容的習慣，看完書之後再認認真真的寫作業，養成這個習慣或許比做大量的題要管用許多。

2.語文

語文學習一定要養成的習慣就是要扎實掌握好字詞及古詩文背誦，不能讓這些最最基礎的知識成為絆腳石。初中階段再為這些一字一詞的錯誤浪費時間是不值得的。只有基礎知識暢通無阻，我們才有時間去廣泛閱讀，拓寬視野。

3.英語：通過上學期的學習，我發現英語學習的一個不可忽視的習慣就是充分利用好一周只有兩天的早讀時間，這兩個早晨是至關重要的。利用早晨的大好時光大聲朗讀，對單詞的記憶是很有好處的，會起到事半功倍的效果。

三，史地生的學習方法

上學期的歷史地理生物，我沒有重視。只在考試之前的幾天臨時突擊了一下，成績不太理想。所以，我認為這種方法不可取。平時上課時，只要做到認真聽講，不走神，就算課下復習時間不多，也會比考前突擊有效。課下，我們只需要掌握好新課堂上的題，養成學一課做一課的好習慣，就能學好小三科。

最後，祝同學們新學期學習進步，天天開心!!

初一學習方法總結二：

初一就這樣結束了。

時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為新開山中學的一員已一年了。回首這一年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這一年中經歷的每一日，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的一年裡，通過不斷地學習，我收獲了很多.回想自己小學生的那段日子，顯得是那麼的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲後才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨後又不盡然……

我最大的問題就是：

1上課思想不能集中，容易走神、我總會想其他的事情，

2上課不願回答問題、更不喜歡提問，只有教師點到才會回答幾句，

所以比別人少學了很多，成績也因此落了下來。雖然在下半個學期中我取得了班裡第七名的成績單，但我並不滿足。我必須取得更好的成績這樣才對得起我自己。因為這個學期我不得不承認我並沒有好好去學，我知道這是我的學習態度出了問題。新的一學期將要開始學習新的課程，我一開始很苦惱!怕初一基礎沒打好，又加上新的課程，會不會成績差距會更大，但在爸爸的指導下，我將在新的一年，付出努力!

我決定新的學期做到以下幾點：

1上課認真聽講、不與同學交頭接耳、不做小動作，自覺遵守課堂紀律;

2對教師布置的課堂作業能夠當堂完成;

3對不懂的問題主動找同學討教或者向教師請教。

4為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把教師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是數學課。

(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。

(3)每日的家庭作業，做完後自已檢查一遍，把做錯了的和不會做的，例出來再找同學尋問，

(4)把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。

(5)要多讀一些課外書：每日晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

(6)課外學習不放鬆。利用星期天和節假日，去參加一些補習班來是自己更加充實。

最後，希望在新的學期通過教師們的諄諄教導與自己的努力達到目標成績，並與全班同學團結互助，共同成長!

Ⅲ 初一新生有什麼好的學習方法用以提高學習效率

在學習初中物理時應採用哪些方法會取得事半功倍的效果呢?

1.注意觀察。在學習物理時，首先要注意觀察教師和課本中給出的物理現象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實驗及教師的演示實驗等。觀察的主要方面有：物理現象或事實產生的條件、表現的形式如運動、變形、溫度變化、結果等。其次，要有意識培養自己觀察生活中物理現象的習慣和興趣。

2.要注意學習和總結物理學科解決問題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。物理教材中並沒有專門的章節介紹物理學科的學習方法。但，又可以說，整本教科書都在講述物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。即一般是先提出問題，再通過實驗研究、觀察、分析推理、概括總結等步驟進行的。因此，在整個物理學習過程中，在學習教材解決問題步驟的同時，還要注意思考，看自己能否想出與教材中不同的解決問題的實驗、方法和步驟。這樣，就能在學習繼承前人思維成果的同時，又能鍛煉和提高自己解決問題的能力和創新能力。

3.要注意記憶方法。學習初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，要在理解的基礎上進行記憶，不要機械記憶。記憶時要注意找規律、找特點，要准確。要准確記住各種定義、定律的文字表達和各種物理量的「單位」。這有利於幫助我們形成物理文字、語言的表達能力。物理計算公式與數學計算公式的一個最大區別就是，公式的每一項因子都帶有「單位」。所以，在記憶物理公式表達式時，一定要記住各項因子的物理單位。

4.要重視實驗，盡可能多動手做實驗。不會做實驗就不能說學好了物理。實驗動手能力，主要指觀察、操作和製作等動手能力。開始學習物理時，可注意觀察老師是如何做各類演示實驗的，如實驗的步驟先做什麼、後做什麼，實驗的方法。做實驗時，按老師要求的實驗步驟和方法認真實驗、練習。對老師和教材中給出的有關學習物理概念和規律的探索性小實驗、小製作都要積極想辦法動手做。這對增強動手能力是非常有利的。另外，還可以自己主動設計實驗。如對教材中插圖、習題里隱含的實驗內容，就可以自己動手動腦設計實驗步驟和方法，進行實驗。這能培養你的創新能力和動手解決問題的能力。

一定要有信心呦!祝你成功

Ⅳ 如何進行初中生學法指導

一、數學學法指導的教師定位
1．對學生個體特殊性的高度重視
2．重在培養學生的學習能力
「教會學生學習」已成為當今世界流行的口號．前蘇聯教育家贊可夫在他的教學經驗新體系中，把「使學生理解學習過程」作為五大原則之一．就是說，學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價．學法指導的目的，就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養學生學習能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件．
3．切實體現學生為主體
我國著名教育家陶行知先生早就指出：「我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學．」美國心理學家羅斯也說過：「每個教師應當忘記他是一個教師，而應具有一個學習促進者的態度和技巧．」專家學者精闢地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體思想，強調了學法指導中以學生為主體的重要性．教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養學生自學的能力和習慣．
1．首先培養學生良好的學習心理
教育學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒．
2．教會學生要系統化
要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們知識總體中的有機組成部分．在教和學中，要把概念的形成與知識系統化有機聯系起來，加強各部分學習基礎知識內部和相互之間，以及數學與物理、化學、生物之間的邏輯聯系；注意從宏觀到微觀揭示其變化的內在本質．並在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯系的系統化工作，使所學知識先成為小系統、大結構，達到系統化的要求．
3．進行針對性的指導
就是針對數學學科的特徵及學生的實際特點進行指導，這是學法指導的最根本原則．首先，要針對學生的年齡特徵進行指導．一般來說，初中生知識面較窄，思維能力較差，注意力不持久，學習技能不很熟練，因此，對初中生的指導要具體、生動、形象，多舉典型事例，側重於具體學習技能的培養，使學生養成良好的學習習慣．高中生則不同，知識面較廣，理解力較強，因此，可向學生介紹一些學習數學知識的方法，側重於學習能力的培養，開設學法課．其次，要針對學生的類型差異進行指導．學生的類型大致有四種：第一種，優秀型．雙基扎實，學習有法，智力較高，成績穩定在優秀水平．第二種，鬆散型．學習能力強，但不能主動發揮，學習不夠踏實，雙基不夠扎實，學習成績不穩定．第三種，認真型．學習很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎不夠扎實，成績上不去．第四種，低劣型．學無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學習成績差，處於「學習脫軌」和「惡性循環」狀態．對不同類型的學生，指導方法和重點要不同．對第一種側重於幫助優生進行總結並自覺運用學習方法；對第二種主要解決學習態度問題；對第三種主要解決方法問題；對第四種主要解決興趣、自信心和具體方法問題．
4．學法要實用
5．要保持學生自主性
指導學生優化學習方法，其著眼點在於發揮學生在學習中的主觀能動作用，確保學生的主體地位．為此，教師在組織教學的過程中，應力求貫徹學生自主原則，積極創造條件，讓學生有盡可能多的時間和餘地進行自學，獨立地思考和解決問題．
6．要求學生要及時鞏固
及時鞏固原是學習和發展的需要．例如，數學符號、概念、定理、公式等是數學特有的表現形式．教學實踐表明，數學符號、概念、定理、公式沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發生困難的一個重要原因，只有及時鞏固，才能遷移應用．
7．形成良好的非智力因素的指導
非智力因素是學法指導得以進行的動力．積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰．我們應把培養學生良好的非智力因素放在首位．具體可從以下幾個方面入手：
（1）激發學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性．首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情．其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機．再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶．此外，教師還可以在教學過程中，根據教學的內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產生強烈的求知慾；教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結構，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調動學生學習的積極性和主動性．
（2）鍛煉學習意志．心理學家認為：「意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志力的『磨刀石』．」因此，數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志）．
（3）養成良好的學習習慣．第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恆；第三，樹立榜樣，激發自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發展；第五，建立學習規章制度，嚴格管理；第六，創造良好學習環境，如搞好校風、學風、教風、班風建設．
8．應考方法的指導
教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀．要把題目先看一遍，然後按先易後難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改．

Ⅳ 初一各科學習方法

數學：
課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習題目。基本上每課之後都要做課余練習的題目（不包括老師的作業）。數學成績的提高，數學方法的掌握都和同學們良好的學習習慣分不開的，因此．良好的數學學習習慣包括：聽講、閱讀、探究、作業．聽講：應抓住聽課中的主要矛盾和問題，在聽講時盡可能與老師的講解同步思考，必要時做好筆記．每堂課結束以後應深思一下進行歸納，做到一課一得．閱讀：閱讀時應仔細推敲，弄懂弄通每一個概念、定理和法則，對於例題應與同類參考書聯系起來一同學習，博採眾長，增長知識，發展思維．探究：要學會思考，在問題解決之後再探求一些新的方法，學會從不同角度去思考問題，甚至改變條件或結論去發現新問題，經過一段學習，應當將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規律．作業：要先復習後作業，先思考再動筆，做會一類題領會一大片，作業要認真、書寫要規范，只有這樣腳踏實地，一步一個腳印，才能學好數學．總之，在學習數學的過程中，要認識到數學的重要性，充分發揮自己的主觀能動性，從小的細節注意起，養成良好的數學學習習慣，進而培養思考問題、分析問題和解決問題的能力，最終把數學學好．
物理：
主要是對概念和公式的理解。對於概念，一定要好好把握，多做選擇題對你對概念的理解把握有好處。但你做題時一定要認真對待每一題，弄懂每個選項。計算題就是准確的運用公式了。所以要對公式的意義特別了解。多練習，其中的題其實雷同很多。
語文：
學習實際上就是提高語文素質和語文能力的一個過程。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經常寫讀後感。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。可以提高自己的閱讀理解能力。也是一個積累語文基礎知識和作文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞乾巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點「法」的。應試作文與平時寫的文章是有區別的。平時寫的文章，我們是去「品味」，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質的區別。所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什麼，這點很重要。否則，看了半天了，讀者還雲里霧里，不知道你要說什麼。這怎麼可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結尾部分，對所要表達的主旨最後再強調一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。最後，再提一個建議：充分地利用課文。提高閱讀理解能力的有效方法是「讀」，只要廣泛地閱讀就可以了。但是，讀課文有讀課文的好處。第一，課文是你的無聲的老師。我們在讀文章的過程中，對「寫了什麼」「怎麼寫的」，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定。可是如果我們去讀課文，就不會存在這些問題。每篇課文都有閱讀指導，課文之後還附有一些注釋，它們可以給我們解疑答惑，幫助我們積累知識。綜上所述，我想只要堅持了讀和寫，一定可以提高語文能力和素質。
英語：
英語是一種語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫，因此相應的，要耳到、口到、眼到、手到。很多同學在學英語的時候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳，用了某一個器官，而沒有想到在一個單位時間裡面，其實可以五官並用，這樣的話可以提高自己學習英語的效率。
我覺得朗讀是非常重要的，因為在讀的過程中既訓練了聽力，又提高了閱讀水平，更重要的是培養了對英語的語感。語感是在面對英語試題時一種非常重要的能力，有時它是說不清楚的，但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘手的問題。英語的學習應該在平常的生活中見縫插針。僅僅利用在課堂上的時間是遠遠不夠的，需要在課後投入大量的時間以鞏固和完善。另外，就是我們的朗讀材料，不僅僅局限於課文，可以讀很多的東西，比如說一些英文雜志、英文報紙。而且這些雜志報紙上文章的內容和課文不同，經常會遇到一些生詞，是平常的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到，所以我們在面對生詞的時候，就可以搜索以前的一些積累。
1．堅持不懈，從不間斷。每天至少看 15-20 分鍾的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。
2．方法要靈活多樣。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。
3．上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。
4．熟記常用語，確保准確無誤。把常用的交際用語背熟，熟能生巧。
5．盡量用第一人稱來記憶習慣用語和句型，以便記憶牢固。
6．多方位多角度來學英語。經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來練習英語。
7．敢於開口說英語，不要怕說錯。只要敢說，就一定能學好。
8．要創設情景，加強交際訓練。語言的運用離不開場景的強化訓練，只有交際，才能學好。
9．勤奮和持續堅持。.多背，課文範例，背得越多越好，越熟越好；大多數人學不好英語根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網。
10．把英語當成一門聲音而不是文字來學。英語首先是一門聲音，敢說，加入英語學習，天天說，大膽說，大聲說，不怕錯，錯了及時糾正。
11．建議從學單詞開始就聽音背單詞，建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。
政治：
1、大膽質疑，培養學生的質疑能力：「學起於思，思源於疑」。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創新的源頭。加強學生質疑能力的培養，即培養學生自己發現問題，提出問題的能力。
2、整體把握，理清課本內容層次：把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然後從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的「先放後收」。
3、簡要概括，把課本由厚變薄：這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質。可先對一節或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步發展為對一課，一章的概括。
4、抓住線索，清晰知識的發展脈絡：如果知識是珍珠，那麼線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意「三大問題」，即先講是什麼，後講為什麼或重要性，最後講怎麼樣。
5、劃出關鍵詞，突出知識核心結點：線索是學習內容的「網」，關鍵詞則是這張網中的「結點」。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。
6、寫讀書筆記，進一步內化所學知識：學生自學完一節或一課後，寫出自己的讀後感，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。
地理：
作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法。
一、地理學習的靈魂——地圖的利用
1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯系實際
3、學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換
4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅遊資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。學習世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。
3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字。
二、地理學習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。
2、利用課本，學會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：
區域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理並學好地理的。
生物：
對生物課的學習不能按照數理化的學習方法來學習，學習方法上應該和地理有點類似。數理化一節課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復的在課堂上做題訓練。而生物一節課上的知識點很多，可以不誇張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課後的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問。生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯系就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多學生不聽課，自己看書，結果書看了，題不會做。也有學生上課只聽課本上有的內容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應該避免。
學習生物課的要求和方法：
1.學習生物學知識要重在理解，勤於思考。
2.要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗 。
3.要重視理論聯系實際 。
歷史：
並不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。復習時關鍵是要反復地看書，在反復中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現實的。
在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之後都發生了些什麼事，它們之間有沒有什麼內在的聯系，能夠說明什麼歷史道理，也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什麼異同點，為什麼會有這樣的異同，說明了什麼。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。經常這樣思考，對不同的歷史現象，就可以較准確地分析出它們的實質，無論碰到什麼題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背後的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功！

Ⅵ 初一新生 <<聽學法指導有感>>如何寫

初一新生學法講座：如何學好初中生物學

晉江市平山中學 賴聰穎

同學們在小學時已經有學過一個科目——自然。把自然學科細化又可分為好幾個分支學科，其中有一門就是《生物學》。為什麼要學習《生物學》呢？因為我們每個人的生活都離不開《生物學》知識。早在20世紀許多科學家預言，21世紀將是生命科學發展領先的世紀。進入21世紀的我們應該已經感受到《生物學》給我們生活帶來的巨大影響：例如，應用現代生物學技術使現代農業有了巨大的發展。長期困擾人類的糧食短缺問題得到了緩解。在這方面做出突出貢獻的有被國際同行稱為「雜交水稻之父」的我國科學家——袁隆平。他的雜交水稻和他發起的「第二次綠色革命」給整個人類帶來了福音。又例如，應用現代生物學技術也使現代醫學有了巨大的發展。1997年，克隆羊「多莉」的誕生引起了世界性的轟動。隨著克隆技術的進一步完善。利用克隆器官進行人體病變器官的移植，也將成為可能。2001年，人類基因圖譜草圖的公布，這標志著人類對自身奧秘的探索進一步深入，目前為人們所恐懼的艾滋病、癌症等疑難疾病將有可能為人類攻破，以生物學為基礎的現代醫學將使人類生活更加健康！所以我們每個人都要努力學習《生物學》，學好《生物學》。但初中階段我們只在初一、初二年兩個年段開設《生物學》課程，學習七上、七下、八上、八下四冊的內容。怎樣才能學好初中《生物學》呢？因為我們每個人都是從現在開始才接觸這個科目的，都在同一起跑線上，都不存在基礎的好還是差的問題。關鍵還是你本人有沒有用心去投入。我個人認為，只要你做好以下幾點，肯定都可以學好《生物學》。

一、要有危機感

二、要進入狀態

三、要有疑必問

四、要聯系實際

首先，要有危機感。

要從思想上認識生物學科的重要性。泉州市已從2004年開始進行生物、地理考試改革，並作為高中等高一級學校入學的依據，所以《生物學》現在已經不是從前某些同學眼中的次科，它的重要性不比語文、數學、英語、政治等科目低。具體操作是這樣的：當你們到初二年下學期的時候（每年6月30日左右），泉州市將統一出卷進行生物、地理科的結業會考（中考），考試成績用A、B、C、D四個等級劃定，分數達到60分的定為C級，達到70分的定為B級，達到85分的定為A級，60分以下定為D級。而同學們如果想上好一點的高中，則地理、生物都要先拿到A級。有了雙A，到初三年升學時才會更有競爭力。當然初二年考不及格到初三年可以補考，但就算你考100分，也只能記為C級，而且到初三年畢業班還背一個補考的包袱，肯定不好受，而且將會影響其他中考科目的發揮。所以在初二年一次考過、考好對你來說才是最合算的。那就要求我們從現在就要開始抓緊。因為過了這個村，就沒有這個店了。值得一提的是，現在85分和100分是一樣的等級，將使同學們更有信心念好《生物學》，但這對偏科的同學很不利，增加了升學的難度。因為他們有的科目雖然特好，但有的科目又特差，很難補上來，所以同學們從初一年開始各科都要全面發展，不能偏科。

其次，要進入狀態。

俗話說：「好的開始是成功的一半。」從開學第一節課開始，就要進入學習的狀態。那怎樣才算進入學習狀態呢？在課堂上，不但要認真用眼睛看，用耳朵聽，用腦子去思考，而且要用手去記，設一本筆記本，你復習時就更能抓住重點，特別是到期中、期末復習時用處就更大了，將使你能在最短的時間內達到最佳的復習效果。這時候你就會覺得書越念越薄。課外如晚自修，作業做完了，有的同學就覺得無事可做。難道真的無事可做嗎？其實你這時候可以拿起當天學過的章節知識，根據筆記復習一遍，時間允許的話，假如明天還有課，就可以把新課預習一遍，上起課來，你就會覺得輕鬆了許多，課堂上我們就可以集中精力聽老師講解那些我們預習完還不懂的內容。大家都有一本《伴你學生物》的練習冊，不要等教師布置，當天上到哪一課，就主動自覺地去完成。知識是一環扣一環的，失掉一環，就可能使你學習《生物學》的興趣大打折扣。所以，保持好的學習狀態，將使我們一步步走向成功。

第三，要有疑必問。

很多同學可能有這樣的體會：已經懂的題目再做很浪費時間，要想提高成績，就要強迫自己去做那些不懂的題目，哪怕一節課只做一題。很多同學可能還沒有養成問的習慣，但一個沒有疑問的同學，是很難進步的，學習生物也是如此。平常做作業不怕你做錯，就怕你做錯了不問，不懂裝懂。所以，建議同學們每個人都要准備一根紅筆，作業做錯了或考卷的錯題都可以用它來更正，以後考試前復習時，專看錯題，就可以節省很多時間，達到最佳效果。這里也告訴大家一個秘密：老師最喜歡什麼樣的同學呢？愛問問題的同學。老師絕對不會因為你問題問得太多而討厭你，卻可能因為你從來不問而對你沒有印象。所以問問題時不要怕害羞，假如第一次問不自然，經常問也就習慣了，這時候你進步也就快了。

除了問老師，當然也可以問同學，但問不等於把別人的作業拿過來一抄了事。抄襲是一種欺騙自己的行為。大家要記住一句話：沒有經過自己大腦思考、理解的答案，永遠不能轉化成你自己的東西。

第四，要聯系實際。

《生物學》是一門實驗科學，很多知識點的取得都離不開課堂的實驗活動。所以老師活動前布置要帶來的材料和用具一定要採集好和准備好。此外還要多聯系日常生活實際，多觀察周圍的世界，如果你這樣做了，相信你就會覺得學好生物不是難事，而且會覺得越學越有趣，越來越愛學。例如，有這樣一道題目：人的心臟位於胸腔的哪個位置？不動腦筋的同學可能就答不上來了。其實大家只要摸摸自己跳動的胸口，就可以知道心臟在胸腔的中部偏左下方。總之一句話，大家要活念《生物學》，不能死讀書，讀死書。

希望以上幾點建議對你學好初中《生物學》有所幫助。

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No.1 討論:初一新生學法講座：如何學好初中生物學
吳亮用 發表評論於2007-10-6 20:12:00
蘇霍姆林斯基說：「能力、志向、才乾的培養問題，沒有教師的個性對學生的個性的直接影響，是不能實際解決的，能力只能由能力培養，志向只能由志向來培養，人才只能由人才來培養。」對於學生而言，教師的身教重於言教，正如《論語》所言：「其身正不令而行」；其身不正，雖令不從。」
更新教育觀念，積極投身教改，作為一名教者，首先應該成為一名智者，更應該成為一名學者。

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No.2 討論:初一新生學法講座：如何學好初中生物學

Ⅶ 初一學生學習方法指導

長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了"學"，"教"就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決於學生的學習態度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，並多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。

進入中學後，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的"哺乳"時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現"兩極分化"的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。這里僅對數學學習方法指導的內容及形式談幾點拙見。

一、數學學習方法指導的內容根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。

1.預習方法的指導。

初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可採用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。

2.聽課方法的指導。

在聽課方法的指導方面要處理好"聽"、"思"、"記"的關系。

"聽"是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課後小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止"注入式"、"滿堂灌"，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。

"思"是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說"聽"是"思"的基儲關鍵，"思"是"聽"的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。

"記"是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用"記"代替"聽"和"思".有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課後思考題。使學生明確"記"是為"聽"和"思"服務的。

掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。

課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。

3.深後復習鞏固及完成作業方法的指導。

初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。

以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然後獨立完成作業，解題後再反思。在作業書寫方面也應注意"寫法"指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生（1）如何將文字語言轉化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示範作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今後的學習和工作都十分重要。

4.小結或總結方法的指導。

在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當於寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。

學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發展。

二、數學學習方法指導的形式1.講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹"怎樣聽課"、"如何學習概念"、"解題思維訓練"等。

2.交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

3.輔導式。主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。

數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。