李今庸學術

A. 我們的中醫怎麼了

鄧老指出：「中醫教育的一個基本的任務就是引導學生確立對中醫學的信心，是否對中醫學具有信心其實也就是中醫是否入門的一個標志。而在目前，中醫教育遇到了深刻的危機，而中醫教育的危機從根本上說就是信心的危機。中醫教育的失敗就是沒有能夠解決學生的信心問題。」
裘老痛切地指出：「中醫現代化，首先要知道幾千年來無數的大醫和先哲們嘔心瀝血的成果是什麼。只有在這個基礎上，才談得到中醫的現代化。對幾千年的中醫學術成果茫然無知，你搞什麼現代化，你根本不懂啊，沒資格來講中醫的現代化。可是現在，由於中醫現代化的含義錯了，中醫現代化成了中醫的西醫化。現在所謂的中醫現代化其實是一種假的現代化，這種現代化是一種華而不實的現代化，是一種趕時髦。他們不相信中醫幾千年來通過臨床在幾億人身上實踐的成果，他們只相信小老鼠身上實驗的結果。不相信幾千年的偉大傳統而相信小老鼠，這是對中醫根本不了解，是一個錯誤。在這樣一種現代化的指導下，所謂的中醫創新是空話，中醫學術陷入了錯誤導向的混亂之中。我們必須牢牢記住：只有返本才能開新。無論是中醫現代化還是中醫創新，只有與五千年的傳統一脈相承，只有在中醫學自身的規矩准繩內發展，中醫的現代化才能真正開花結果，中醫的創新才能真正落到實處，也才可能出現真正有價值的成果。」
國醫大師、全國老中醫、湖北中醫學院的李今庸教授（以下簡稱李老）告訴記者：「中醫葯學的生命是臨床療效。一些人以犧牲中醫臨床療效為代價，來換取對中醫葯學發展毫無裨益的動物實驗結果，培養的博士生不能用中醫思路看病，因而不願看病，還名之曰『研究型人才』。」
鄧老也指出：「中醫為什麼推不倒？就因為它能治好病。你不相信也得相信。你說它不科學,你說它是經驗醫學,你說它什麼都好，但它能夠治好病。鄧小平同志說得好：實踐是檢驗真理的*標准。你不承認不行。可是我們的中醫教育培養不出來的偏偏是我們需要的，就是臨床的高明中醫。我很早就說過,中醫的教育失敗就是臨床教育的失敗。」

B. 中國最著名的中醫師是

原則：真正的運用本氣辯證來調理病人的中醫才能算得上是真（古典）中醫，以邪氣辯證來調理的中醫一律視為西醫（假中醫）。

本氣辯證：又稱為正氣辯證，指的是以患者這個人的本氣為中心展開的辯證。

邪氣辯證：指的是以病人的症狀為中心展開的辯證，當前教科書教授的辯證體系就是此類！

所以，但凡是固守課本的八股中醫，所謂的國醫大師基本上都是靠論文堆砌出來的，臨床療愈不行！這種中醫都不能稱之為真正的中醫，充其量是一個死讀書的中醫罷了。

好了，廢話不多說

下面我將總結當前有開課有名氣的中醫大家（不知名的民間中醫無法納入排名范圍內）。

最好的中醫大多數出自於北京中醫葯大學

國內中醫業界真正的超級大家前五位排名如下：（本氣辯證大家）

最好的中醫大多數出自於北京中醫葯大學國內中醫業界真正的超級大家前五位排名如下：（本氣辯證大家）

NO.1 江蘇常熟 李 辛，畢業於北京中醫葯大學（醫聖級別的大家，真正的正氣辯證奠基人，臨床痊癒率極高，徐文兵的妹妹徐文波親自隨其跟診，唯一真正讀懂《傷寒論》的人）

C. 湖北中醫葯大學怎麼樣

簡介：湖北中醫學院創建於1958年，其前身是成立於1954年的湖北省中醫進修學校，是湖北省唯一一所高等中醫葯本科院校，國家教育部本科教學工作水平合格評估優秀學校。2003年，原湖北中醫學院與原湖北葯檢高等專科學校合並，成立新的湖北中醫學院。湖北葯檢高等專科學校成立於 1958年12月，它的前身是成立於1939年的湖北省立護士職業學校，是全國僅有的一所以葯學、醫學檢驗為主幹學科的高等專科學校，在葯學及醫學檢驗領域具有一定特色與優勢。在半個世紀的高等中醫葯教育實踐中，湖北中醫學院立足湖北，面向全國，放眼世界，奠定了堅實的辦學基礎，形成了鮮明的辦學特色，積累了豐富的辦學經驗，已形成「中醫中葯並舉，文理工管相融」的辦學格局。 辦學層次、規模與結構 學校辦學層次齊全，涵蓋本科、碩士、博士生教育；辦學類型較為豐富，包括國內普通高校全日制教育、海外留學生教育、成人繼續教育、職業技術教育等。學校以本科、研究生教育為主體，以海外留學生教育、成人繼續教育、職業技術教育為輔助，形成了「一主三輔」的辦學格局。 1、辦學規模：學校現有普通高校全日制在校生10689人，其中研究生1120人、本科生8687人、專科生882人。 2、專業結構：學校現有普通本科專業及專業方向24個，涵蓋醫學、理學、工學、管理學、人文學科5個學科門類。 3、學科及學位點建設：學校現有中醫學一級學科博士學位授予權，涵蓋12個二級學科博士點；擁有中醫學、中葯學、葯學、中西醫結合4個一級學科碩士學位授予權，22個二級學科碩士點。 學校擁有中醫內科腎病學1個國家局級重點學科，中醫學省級重點一級學科，14個省級重點二級學科。設有中醫基礎理論、針灸推拿學2個省級優勢學科，中醫臨床基礎、中葯學2個省級特色學科。 師資隊伍建設 學校現有專任教師675人，兼職教師150人，生師比15.8：1。在專任教師中具有研究生學位的人員為482人，占教師總數的71.4%；其中具有博士學位的人員137人，占教師總數的20.3%。專任教師中具有高級專業技術職務的人員420人，其中正教授110人。 在現任教師隊伍中，有我校創辦之初的名醫名師，如著名中醫學家、全國優秀教師、95歲高齡的李培生教授；著名中醫學家、全國「十大國醫楷模」李今庸教授；著名中醫學家、國家級名老中醫田玉美教授。有我校首屆中醫本科畢業生，現為全國中醫學界著名專家學者的張六通、孫國傑、梅國強、塗晉文、陳如泉等教授；有我國首屆中醫碩士學位獲得者、現任國務院學位委員會學科評議組成員、全國優秀教師邱幸凡教授；有現任國務院學位委員會學科評議組成員，我國首屆中醫研究生、中醫基礎理論專家周安方教授；有國內知名的中葯學專家詹亞華、劉炎文教授和從美國引進的、發表SCI源刊論文68篇的國際知名天然葯物專家方念伯教授；還有一大批學歷層次高、知識結構合理，在全國中醫葯界頗具影響的中青年專家學者。 我校還聘請中國中醫科學院、中國醫學科學院、天津中醫葯大學的王永炎、石學敏、陳可冀、肖培根4位院士為我校學術委員會校外委員，聘請天津中醫葯大學校長張伯禮院士為我校省部共建教育部重點實驗室學術委員會主任委員；引進了4位「楚天學者」特聘教授。現有34人享受國務院及湖北省政府特殊津貼，20位省「中青年突出貢獻專家」，6人次獲全國「五一」勞動獎章、全國勞動模範、全國優秀教師等榮譽稱號，9人次獲省勞動模範、省優秀教師和優秀教育工作者稱號。 教育和教學改革 學校堅持「中醫中葯並舉，文理工管相融」的學科建設思路，合理調整專業結構與布局，增設社會急需的醫學相關類新專業。充分發揮中醫中葯學科的傳統優勢，創建專業品牌與特色，中葯學、針灸推拿學、中醫學、中西醫臨床醫學、醫學檢驗專業、葯物制劑6個專業獲准為省級品牌專業。中葯學、針灸推拿學2個專業入選教育部高等學校特色專業建設點。 加強專業課程和教學團隊建設，努力提高教學水平。現有6門省級精品課程、10門課程獲省級優質課程、2個省級教學團隊。 提高人才培養質量是加強醫學教育工作的核心，人才培養模式改革是提高醫學教育質量的關鍵。學校堅持中醫葯傳統專業改革與創新，不斷優化人才培養方案。在長期的辦學實踐中形成了「院校教育與師承教育結合，班級制與導師制互補」的中醫本科人才培養模式。建立了「院校教育中結合師承、課程體系中突出經典、培養計劃中強化臨床」的人才培養體系；按照「素質高、基礎好、經典熟、臨床強」的人才培養要求，強化名醫名師指導、突出經典教學、跟師臨床實踐。2007年度，教改項目「中醫繼承型人才培養模式創新實驗區」入選教育部人才培養模式創新實驗區建設項目，是首批入選的中醫學類6個建設項目之一。 近五年來，我校教學研究立項共176項。其中國家中醫葯管理局課題2項，省級教學研究課題25項，獲省（部）級以上教學成果獎7項。學生獲得省級以上科技創新獎10項，省級大學生優秀畢業論文405篇，在「挑戰杯」湖北大學生課外學術科技作品競賽中獲得優異成績。學校各層次畢業生就業率均高於省屬高校平均水平。

D. 湖北中醫葯大學中西醫臨床醫學 志願填報

湖北中醫學院創建於1958年，其前身是成立於1954年的湖北省中醫進修學校，是湖北省唯一一所高等中醫葯本科院校，國家教育部本科教學工作水平合格評估優秀學校。2003年，原湖北中醫學院與原湖北葯檢高等專科學校合並，成立新的湖北中醫學院。湖北葯檢高等專科學校成立於 1958年12月，它的前身是成立於1939年的湖北省立護士職業學校，是全國僅有的一所以葯學、醫學檢驗為主幹學科的高等專科學校，在葯學及醫學檢驗領域具有一定特色與優勢。在半個世紀的高等中醫葯教育實踐中，湖北中醫學院立足湖北，面向全國，放眼世界，奠定了堅實的辦學基礎，形成了鮮明的辦學特色，積累了豐富的辦學經驗，已形成「中醫中葯並舉，文理工管相融」的辦學格局。
辦學層次、規模與結構
學校辦學層次齊全，涵蓋本科、碩士、博士生教育；辦學類型較為豐富，包括國內普通高校全日制教育、海外留學生教育、成人繼續教育、職業技術教育等。學校以本科、研究生教育為主體，以海外留學生教育、成人繼續教育、職業技術教育為輔助，形成了「一主三輔」的辦學格局。
1、辦學規模：學校現有普通高校全日制在校生10689人，其中研究生1120人、本科生8687人、專科生882人。
2、專業結構：學校現有普通本科專業及專業方向24個，涵蓋醫學、理學、工學、管理學、人文學科5個學科門類。
3、學科及學位點建設：學校現有中醫學一級學科博士學位授予權，涵蓋12個二級學科博士點；擁有中醫學、中葯學、葯學、中西醫結合4個一級學科碩士學位授予權，22個二級學科碩士點。
學校擁有中醫內科腎病學1個國家局級重點學科，中醫學省級重點一級學科，14個省級重點二級學科。設有中醫基礎理論、針灸推拿學2個省級優勢學科，中醫臨床基礎、中葯學2個省級特色學科。
師資隊伍建設
學校現有專任教師675人，兼職教師150人，生師比15.8：1。在專任教師中具有研究生學位的人員為482人，占教師總數的71.4%；其中具有博士學位的人員137人，占教師總數的20.3%。專任教師中具有高級專業技術職務的人員420人，其中正教授110人。
在現任教師隊伍中，有我校創辦之初的名醫名師，如著名中醫學家、全國優秀教師、95歲高齡的李培生教授；著名中醫學家、全國「十大國醫楷模」李今庸教授；著名中醫學家、國家級名老中醫田玉美教授。有我校首屆中醫本科畢業生，現為全國中醫學界著名專家學者的張六通、孫國傑、梅國強、塗晉文、陳如泉等教授；有我國首屆中醫碩士學位獲得者、現任國務院學位委員會學科評議組成員、全國優秀教師邱幸凡教授；有現任國務院學位委員會學科評議組成員，我國首屆中醫研究生、中醫基礎理論專家周安方教授；有國內知名的中葯學專家詹亞華、劉炎文教授和從美國引進的、發表SCI源刊論文68篇的國際知名天然葯物專家方念伯教授；還有一大批學歷層次高、知識結構合理，在全國中醫葯界頗具影響的中青年專家學者。
我校還聘請中國中醫科學院、中國醫學科學院、天津中醫葯大學的王永炎、石學敏、陳可冀、肖培根4位院士為我校學術委員會校外委員，聘請天津中醫葯大學校長張伯禮院士為我校省部共建教育部重點實驗室學術委員會主任委員；引進了4位「楚天學者」特聘教授。現有34人享受國務院及湖北省政府特殊津貼，20位省「中青年突出貢獻專家」，6人次獲全國「五一」勞動獎章、全國勞動模範、全國優秀教師等榮譽稱號，9人次獲省勞動模範、省優秀教師和優秀教育工作者稱號。
教育和教學改革
學校堅持「中醫中葯並舉，文理工管相融」的學科建設思路，合理調整專業結構與布局，增設社會急需的醫學相關類新專業。充分發揮中醫中葯學科的傳統優勢，創建專業品牌與特色，中葯學、針灸推拿學、中醫學、中西醫臨床醫學、醫學檢驗專業、葯物制劑6個專業獲准為省級品牌專業。中葯學、針灸推拿學2個專業入選教育部高等學校特色專業建設點。
加強專業課程和教學團隊建設，努力提高教學水平。現有6門省級精品課程、10門課程獲省級優質課程、2個省級教學團隊。
提高人才培養質量是加強醫學教育工作的核心，人才培養模式改革是提高醫學教育質量的關鍵。學校堅持中醫葯傳統專業改革與創新，不斷優化人才培養方案。在長期的辦學實踐中形成了「院校教育與師承教育結合，班級制與導師制互補」的中醫本科人才培養模式。建立了「院校教育中結合師承、課程體系中突出經典、培養計劃中強化臨床」的人才培養體系；按照「素質高、基礎好、經典熟、臨床強」的人才培養要求，強化名醫名師指導、突出經典教學、跟師臨床實踐。2007年度，教改項目「中醫繼承型人才培養模式創新實驗區」入選教育部人才培養模式創新實驗區建設項目，是首批入選的中醫學類6個建設項目之一。
近五年來，我校教學研究立項共176項。其中國家中醫葯管理局課題2項，省級教學研究課題25項，獲省（部）級以上教學成果獎7項。學生獲得省級以上科技創新獎10項，省級大學生優秀畢業論文405篇，在「挑戰杯」湖北大學生課外學術科技作品競賽中獲得優異成績。學校各層次畢業生就業率均高於省屬高校平均水平。

E. 李今庸的通古博今研岐黃 精勤不倦育桃李

李今庸，字昨非，1925年出生於湖北省棗陽市唐家店鎮一個世醫之家。今庸之名取自《三字經》：「中不偏，庸不易。」意為立定志向，矢志不移，永不改易。昨非，語出陶淵明《歸去來兮辭》：「實迷途其未遠，覺今是而昨非。」含有不斷修正自己錯誤認識的意思。書齋曰蓮花書屋，義出周敦頤《愛蓮說》：「出污泥而不染,濯清漣而不妖。」李今庸平生行止，誠如斯言。《孟子·滕文公章句上》說：「舜何人也，予何人也，有為者亦若是。」他常把這句話作為座右銘。
李今庸從醫67載，執教57年，漫長的醫教生涯積累了寶貴的治學經驗。其治學之道，建造了弟子成才的階梯，是後學登堂入室的通途。聽其教、守其道、恭其行者，多能登堂入室，攀登高峰。
博學強志光輝歲月
李今庸7歲入私塾讀書，開始攻讀《論語》《孟子》《大學》《中庸》《禮記》等儒家經典著作，並博聞強志，日記千言，常過目成誦。1939年隨父學醫，兼修文學，先後研讀《黃帝內經》《針灸甲乙經》《難經》《傷寒論》《金匱要略》《脈經》《諸病源侯論》《千金要方》《千金翼方》《外台秘要》《神農本草經》等，隨後其父又命其繼續攻讀歷代各家論著和各科著作，並指導他閱讀《毛詩序》《周易》《尚書》等書。對於《黃帝內經》，他大約只用了一年的時間，即將其內容爛熟於心。現在只要提到《黃帝內經》的某一內容，他都能不假思索明確無誤地給你指出，本段內容是在《素問》或《靈樞》的某一篇，所以被人們譽為「《內經》王」、「活字典」。
1961年，時任湖北中醫學院副院長的蔣立庵，將一本《江漢論談》雜志給了李今庸，他認真閱讀後，敏銳地意識到蔣老是希望他掌握校勘訓詁學的知識，以便有效地研究整理古典醫籍。從20世紀60年代初，他先後閱讀了大量有關古代小學類書籍。通過認真地閱讀《說文解字》《說文解字注》《說文通訓定聲》《說文解字義證》《說文解字注箋》等,他對許學相當熟悉。又廣泛閱讀了雅學、韻書以及與小學有關的一些書籍。從此，他掌握了治學之道。
一般而言，做學問應具備三個條件，一為深厚的家學，二為名師指點，三為個人勤奮。這三點李今庸都具備了。
李今庸在1987年～1999年間，先後被中國中醫研究院（現中國中醫科學院）研究生部、張仲景國醫大學、長春中醫學院（現長春中醫葯大學）等單位聘為客座教授，為這些單位的中醫葯人才培養做出了貢獻。1991年5月被確認為全國老中醫葯專家學術經驗繼承工作指導老師，同年獲國務院政府特殊津貼；1999年被中華中醫葯學會授予「國醫楷模」稱號；2002年獲「中醫葯學術最高成就獎」；2006年獲中華中醫葯學會「中醫葯傳承特別貢獻獎」；2011年被國家中醫葯管理局確定為全國名老中醫葯專家傳承工作室建設項目專家；2013年1月被人事部確定為中醫葯傳承博士後合作導師，為國家培養中醫高層次人才。
校勘醫典著述等身
李今庸在治學上鍥而不舍，勇攀高峰，正所謂「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。他從20世紀60年代就步入了這條漫長而又崎嶇的治學之路。在這方面他著力最勤，費神最深，幾乎是舉畢生之力。他曾說到：首先要善於發現古書中的問題，然後對所發現的問題，進行深入研究考證，並搜集大量的古代文獻加以證實。當寫成文章時，又必須考慮所選用文獻的排列先後，使層次分明，說明透徹，讓人易於讀懂。如此每寫一篇文章，頭痛數日不已，然而他仍樂此不疲。雖是辛苦，然也獲得了豐碩的成果。經一番整理後，不僅使這些古籍中的文字義理暢達，而且其醫學理論也明白易曉，從而使千百年的疑竇渙然冰釋，實有功於後學。
李今庸將清朝乾嘉時期所興起的治經學方法，引入到古醫籍的研究整理之中。他依據訓詁學、校勘學、音韻學、古文字學的基本原理，以及方言學、歷史學、文獻學和歷代避諱規律等相關知識，對古醫書中的疑難問題進行了深入研究。對古醫書中有問題的文字、內容，則採用多者刈之，脫者補之，隱者彰之，錯者正之，難者考之，疑者存之的方法，細心疏爬。他治學態度嚴謹，一言之取捨必有於據，一說之棄留必合於理。其研究所涉及的范圍相當廣泛，如《素問》《靈樞》《難經》《甲乙經》《太素》《傷寒論》《金匱要略》《神農本草經》《肘後方》《新修本草》《千金要方》《千金翼方》《馬王堆漢墓帛書》以及周秦兩漢典籍中有關醫學的內容。每有得則筆之以文。從20世紀60年代至現在，他發表了諸如「析疑」、「揭疑」、「考釋」、「考義」這類文章200多篇。2008年，他在外地休養的時候，憑記憶又搜集了古醫書中疑問之處88條，其中部分內容現已整理成文，由此可見，其對古醫籍疏爬之勤。
設帳杏壇傳道授業
李今庸執教已50多個春秋。他先後給本科生、研究生、師資班等各類不同層次學生講授《金匱要略》《黃帝內經》《難經》及《中醫學基礎》等課程。自1978年開始，又連續指導了數屆《內經》專業碩士研究生。同時，李今庸還先後赴遼寧、廣西、上海等地的中醫院校講授《黃帝內經》《金匱要略》。
李今庸非常重視教材建設。1959年，他首先在湖北中醫學院籌建《金匱》教研組，並擔任組長，其間編寫了《金匱講義》，作為本院本科專業使用。1963年代理主編全國中醫學院第二版試用教材《金匱要略講義》，從而將《金匱》這一學科推向了全國；1973年為適應社會上的需求，該書再版發行；1974年協編全國中醫學院教材《中醫學基礎》；1978年，主編《內經選讀》，供中醫本科專業使用，該教材受到全國《內經》教師的好評；1978年，參與編著高等中醫葯院校教學參考叢書——《內經》；1987年為光明中醫函授大學編寫了《金匱要略講解》，2008年該書更名為《金匱要略講稿》再版發行。幾十年來，李今庸為中醫葯院校教材建設，傾注了滿腔心血。
注重師資隊伍建設。李今庸在主持教研室工作時，非常重視對教師的培養。1981年，他在教研室提出了「知識非博不能反約，非深不能至精」的思想。他要求教師養成「讀書習慣和寫作習慣」。為配合教師讀書方便，他在教研室創建了圖書資料室，收藏各類圖書800餘冊。並隨時對教師的學習情況進行督促檢查。1986年，他組織教研室教師編寫《新編黃帝內經綱目》和《黃帝內經索引》。通過編輯書籍及教學參考資料，以提高教師的專業水平。在對教師的使用上，盡量做到人盡其才，才盡其用。通過十幾年堅持不懈努力，現已培養出一批較高素質的中醫葯教師隊伍。
累起沉痾二豎宵遁
李今庸在60多年的醫療實踐中，形成了獨特的醫療風格，完整的臨床醫學思想，積累了大量的臨床經驗。著有《李今庸臨床經驗輯要》《中國百年百名中醫臨床家叢書·李今庸》《李今庸醫案醫論精華》等臨床著作。
李今庸通曉中醫內外婦兒及五官各科，尤長於治療內科和婦科疾病。在數十年的臨床實踐中，他在內傷雜病的補瀉運用上形成了自己獨特的風格，即瀉重痰瘀，補主脾腎。脾腎兩臟，一為後天之本，一為先天之本，是人體精氣的主要來源。二臟榮則一身俱榮，二臟損則一身俱損。因此，在治虛損證時，補主脾腎。在臨床運用中，具體又有所側重，小兒重脾胃，老人重脾腎，婦女重肝腎。慢性久病，津血易滯，痰瘀易生，痰瘀互結互病，易成窠囊。他對於此類病證的治療是瀉重痰瘀，或治其痰，或瀉其瘀，或痰瘀同治。他臨床經驗豐富，辨證准確，用葯精良，常出奇兵以制勝，其經驗見於相關著作及論文中。
李今庸非常強調臨床實踐對理論的依賴性。他常說：「治病同打仗一樣，沒有一定的醫學理論作指導，就不可能進行正確的醫療活動。」如一壯年男子，突發前陰上縮，疼痛難忍，呼叫不已，李今庸據《素問·厥論》「前陰者，宗筋之所聚」，《素問·痿論》「陽明者，五臟六腑之海，主潤宗筋」的理論，為之針刺足陽明經之歸來穴，留針10分鍾，病癒，後數十年未再發。
振興中醫建言獻策
幾十年來，李今庸為保護發展中醫葯這份中華民族文化瑰寶，四處奔走，呼籲吶喊。1982年，他同全國中醫專家一起簽名，向中央反映全國中醫葯事業情況，並建議成立國家中醫葯管理機構；1984年又同全國11位中醫葯專家一起簽名，上書國務院總理，建議通過成立國家中醫葯管理機構；2003年4月還直接給中央領導寫信，懇請迅速制定保護和發展中醫葯的法規，保護和發展具有東方特色的中醫葯學。
李今庸作為一代中醫葯思想家，從未停止過對中醫葯學理論、臨床、教育的反復深入思考。他在擔任湖北省政協常委及教科文衛體委員會副主任委員期間，經常深入基層，考察調研，寫了大量的提案、信函、建議等，為發展湖北的中醫葯事業做出了積極貢獻。近年來他又先後撰寫了《從實踐的觀點看我國中西醫結合的成敗》《關於中西醫結合與中醫葯現代化的思考》《略論中醫學史和發展前景》等文章，充分表達了他對中西醫結合和中醫現代化的思想。

F. 誰給推薦一些能夠提高理論造詣的書籍

一本學術造詣深理論水平高的專著——《李今庸醫學選集》
一部頗有學術造詣又具實踐價值的力作——任碧雲所著《貨幣、資金與經濟協調研究》

G. 李今庸的出版著作

他先後撰寫和發表的學術論文500餘篇，出版和刊印的學術專著數十部。尤其是他在75歲之後，仍然耕讀不輟，近十年來新版的獨撰專著有：
《百年百名中醫臨床家李今庸》（2002年）
《古醫書研究》（2003年）
《舌耕餘話》（2004年）
《李今庸醫案醫論精華》（2008年）
《中醫科學理論研究》（2014年2月）
《黃帝內經考義》（2014年2月）等共計6部。這在我國老一輩中醫葯專家裡，是極其少有的。

H. 中國現代十大名醫

沒有「中國現代十大名醫」的說法，知名的有鍾南山、林巧稚、鄧鐵濤、吳咸中、任應秋等。

1、鍾南山

鍾南山，男，漢族，福建廈門人，1936年10月出生於南京，中共黨員，中國工程院院士，著名呼吸病學專家，中國抗擊非典型肺炎的領軍人物，曾任廣州醫學院院長、黨委書記，廣州市呼吸疾病研究所所長、廣州呼吸疾病國家重點實驗室主任、中華醫學會會長。

鍾南山出生於醫學世家；1959年9月，在首屆全國運動會上，鍾南山以54.4秒的成績奪得男子400米欄冠軍，創造了當時的全國紀錄。

1960年畢業於北京醫學院（今北京大學醫學部）；2007年獲英國愛丁堡大學榮譽博士；2007年10月任呼吸疾病國家重點實驗室主任；2014年獲香港中文大學榮譽理學博士。

鍾南山長期從事呼吸內科的醫療、教學、科研工作。重點開展哮喘，慢阻肺疾病，呼吸衰竭和呼吸系統常見疾病的規范化診療、疑難病、少見病和呼吸危重症監護與救治等方面的研究。

4、吳咸中

吳咸中，男，滿族，1925年8月出生，天津醫科大學、天津市南開醫院主任醫師、教授，中國工程院院士，1951年起即用中醫葯治療常見病症，全國老中醫葯專家學術經驗繼承工作指導老師。中國中西醫結合領域的開拓者之一。

5、任應秋

任應秋，當代著名中醫學家、中醫教育家。出生於四川省江津縣（今重慶市江津區），4歲即就讀私塾，及長，入江津縣國醫專修館攻讀經學，其間曾求學於經學大師廖季平。

當時廖季平已年逾七旬，甚喜其聰敏好學，故悉心指點，並傳授治學之法，使任應秋在治經學、訓詁學、考據、目錄等方面打下扎實基礎，為以後研究中醫學奠定了文學方面的根底。

I. 如何在短時間內掌握中醫的基礎知識

望聞問切，結合四時與情志和飲食，，望五觀，以眼為主，略知表裡，聞其主訴，問其四時飲食起卧情志，切思虛實，遠近。一書大體不能盡述