劉堃導師

① 走班制有什麼優點嗎

山東省正在推進高中「走班制」教學，目前已有省實驗中學、濟南外國語學校等多所具備條件的高中學校進行積極試點。省教育廳計劃，到2011年，全省普通高中完全實行選課制、走班制和學分制管理，積極實施素質教育。

3月26日上午10點，下課鈴響了，濟南外國語學校三箭分校高中部教學樓內顯得分外熱鬧，每個學生都背著書包，從剛才上課的教室走向別的教室。從2008年9 月份開始，學校在高一、高二年級實行走班制教學，必修課選授課教師、選修課選學習課程，每名學生都有由班主任管理的「行政班」，同時有上課時的「教學班」。一名高一男生告訴記者：「我們現在是『 打一槍換一個地方』。」

一刻鍾左右，同學們都安頓好了，每個教室的外面掛出了一個考勤單，在高一·七班的教室外面考勤單是這樣寫的：班長盧震，科目地理，老師劉曉春，上課班級一·七，節次五，應到53實到53。在教師們的辦公室里，記者也看到了厚厚一沓這種考勤單，每節課後，班幹部會把考勤單交給老師。

開始上課了，臨近的4個教室里都在上地理課。講的都是城市環境問題和城市規劃，4 位教師講課的風格卻不一樣：在高一·六班，老師畫了兩條曲線，讓同學們分析哪條是地表徑流流過交通用地的，哪條是流過農業用地的。旁邊教室里老師在講，「同學們，如果在看到某個高級住宅區旁邊新建了一個飛機場的時候，千萬不要說，啊！交通真便利，出門就可以坐飛機」，引得同學們一陣大笑。

在高一·七班的教室里，羅奇剛上完地理課，他很享受現在的走班上課：「和自己水平差不多的同學在一起學習，老師可以有針對性地講，學生融入課堂快，而且交往的范圍大了，以前交往的范圍就是自己班的同學，現在差不多整個年級的同學都認識了。」

高二年級的王一萌也有類似的感受：「現在上課感覺心情比較愉悅。選的是自己喜歡的老師，上課會更專心用功，比如，以前教我化學的老師是個公認的好老師，但是我老聽不懂，現在教我的這個老師很好，上課講的很清晰，批改作業很細致，比分班前強多了。物理、化學是我的弱科，跟著現在的老師學，我覺得我更有信心把弱科趕上去。」

學校高中部教務科長崔鴻章介紹，實行走班制，學校的具體做法是「單元運營，學期翻牌」。「單元運營」就是把相鄰的4個班作為一個教學單元，學生首先試聽本單元內教師團隊的課，根據教師的教學風格和自己的意向選擇授課老師，分別到相應的教學班上課；「學期翻牌」，就是學生每學期進行一次選擇調整。

據省實驗中學校長劉堃介紹，實驗中學是省內最早嘗試校本課程走班教學的學校，受到學生歡迎。學生根據自己的興趣、特長選擇在不同的教室，由不同的老師上課；語言類課程有日語、韓語、手語等7類課程；高三實行「自選套餐」，文綜、理綜開設相應的選修模塊。「飯要一口一口地吃。走班制對學生管理和教師考核，以及對教師綜合素質提出了新要求，可以考慮從選部分課程開始逐步推進。」

老師怎麼看待走班教學？濟南外國語學校三箭分校高中部年輕的生物教師趙雯工作才兩年，但在同一教學單元 4個班210多名學生中，竟然有105人願意選她的課。她告訴記者，學生走班教學對教師提出了更高的要求，老師必須調整好自己，摸索適合走班教學的新模式。「當然，水平相近的學生集合到一起，教師可以有針對性地備課，比如後面幾個班學生成績相對差些，備課就更偏重基礎知識。」

有位程老師坦言，他教的班級學習程度不如前面幾個班好：「推行走班教學還有不少問題需要摸索。 平均分班的時候，學習好的可以帶動差點的，現在有些後面班的學習氛圍不是很好，調皮的孩子湊在一起，不好管理。再說學生分散了，輔導學生很不方便，像收作業、傳達個事也比較困難。」

高二年級班主任王老師也有體會：「學生經常換教室，師生感情聯系淡薄了，溝通交流少。以前和幾個任課老師聊聊天就能了解學生的情況，現在一個班的學生分散在四個班，有 30多位老師在教我這個班的學生，信息了解起來相當困難。」他認為，高中是從小學初中的純管理向大學的學生自主管理過渡的一個階段，走班制從長遠來看是有利的。

教語文的劉老師則認為：「讓學生選擇是對的，但是具體操作起來肯定會有一些問題，我們現在也是在摸著石頭過河。對硬體設施的要求也提高了，如果沒有數量充足的教室，走班制沒法真正實施。我感覺小班制比較好，那樣能更好地關心、尊重學生。」

② 濟南現在有哪個高中提高班比較好

應該是山東省實驗中學吧

③ 幫忙起名，為可愛的兒子起名，同時再次感謝幫助我的起名老師，取名專家！

劉洋~
劉賀~