四季閱讀指導

⑴ 大自然的一年四季閱讀

秋,以她的火紅一片,楓氣蓬勃讓人欣慰；
冬,以她的白雪茫茫,大雪紛飛牽動人心

⑵ 英語四季的閱讀課如何設計趣味活動

活動目標：
1．嘗試運用3－4種物體進行間隔排序。
2．探索間隔排序的規律。
3．注意傾聽、接納同伴間多種排序的方法和策略。

⑶ 如何指導新教師上好四季語文研討課

首先良好的教師專業技能是基礎，教師專業技能包括普通話、粉筆字、簡筆畫和製作課件的能力。

將《義務教育語文課程標准》作為自己成長過程當中的好夥伴。語文課標告訴我們語文課程到底為什麼而教、怎麼評價、每個階段應該達到怎樣的水平。
熟悉課本，用好教參，備好課。教師的課前准備是最花時間的。因為要細致地准備每一個教學環節，精心設計語言。
靈活地調整自己的教學設計，在課堂教學過程中，一切以學生的學為依歸，而不是完成自己的教學設計。
做好自己的教學反思是成功的捷徑。
將自己的教育心得經常記錄在案，時時翻閱。

⑷ 閱讀四季

[閱讀四季]

閱讀四季 春夏秋冬，四季輪回，是大自然賜予人間最美麗的景色.繁盛的春天，蔥蘢的夏天，遼遠的秋天，寧靜的冬天，就像一本有磁力的詩集，只要一捧上，就再不捨得放下了，閱讀四季。 生機蓬勃的春，是這四季的序言，蔥蘢的樹木，繽紛的花朵，茂密的草叢，這絢麗的美景，實在是讓人陶醉其中，流連忘返。林間的小鳥，唧唧喳喳，似在竊竊私語，花叢的蝶蜂，正在的勤勞工作，採集與傳播花粉，草上的蜻蜓懶洋洋的晾起翅膀，悠閑的棲息著，萬物都在歡歌，歌唱生命的喜悅。 毛遂自薦的夏，性格自信，它跳起巴西獨有的風情桑巴，編寫起作者心得（我是作者中的一員，叫夏季，性格時而活潑開朗，陽光普照，時而狂戾暴躁，陰雲滿天，中學生作文《閱讀四季》。在我統領的地帶里，了了蟬鳴，荷塘月色，綠色漫無邊際，存在於每一個角落，暴風雨也會突然的降臨，清除大地的陰霾。 泰戈爾有一句詩是這樣說的：生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。秋天，在這部夢幻的詩集里占據了主體。 秋天，春華秋實，果實豐碩，田野里金色的麥浪重重疊疊，成熟的高粱穗堆積在農家的曬麥場，豐收的喜悅在每一個人的心中傳遞，就連空氣也洋溢著甜蜜的味道。落葉與秋風，讓人心中平生憂愁。多少文人騷客留下詠秋的詩篇：一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁。秋景是迷人的，他五彩斑斕，累累碩果：秋景是凄美的，它秋風蕭瑟，萬花凋謝。花兒在最後的瞬間綻放著美麗，釋放著燦爛，哪怕是短暫一刻，也就不枉此生了。 冬天悄悄的走來，冷颼颼的風將落葉吹走，使人心生寒意。 其實冬也是位才華出眾的詩人。大地是它的宣紙，它稍一沉思，揮動雪毛筆。墨水便翩然降落於大地之上，雪花像一群群飛舞的銀蝶，在空中跳著優美的舞蹈，給麥苗蓋上羽絨被，給屋檐粉刷上白漆。冬天，沒有春天的絢麗輝煌，沒有夏天的豪爽激昂，沒有秋天的明艷憂郁，它有的只是如詩如畫般的純潔與寧靜。 四季的詩集，其實就像人生的詩集。我從生命，陽光，風雨，得失，平凡中，體會人生的真諦，這四季都是人生的必經之路。
〔閱讀四季〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

⑸ 四季分明閱讀答案 22、本文語言生動形象，使南京四季的特點給人留下鮮明而深刻的印象，請你列舉一例加以說

夏季說來就來，五月里滿城飄起靚麗的裙子，到了七月，更是熱得濃烈、熱得深沉，彷彿一場愛得死去活來的戀情，讓人大汗淋淋，透不過氣來。
用擬人的手法，寫出了南京夏天的熱的特點

年夏一年，我行走在北京西路(註：南京城內一條街道的名稱)上，兩行筆直的銀杏樹是一道四季分明的風景線：初春的細雨淋濕了它們柔弱的嫩芽，不知不覺中綠就覆滿了枝頭；夏日的它們雖比不上法國梧桐的大家氣派，卻也亭亭玉立，碧陰如蓋；秋風漸起是它們最美的時節，短短一季凝聚了一生的精彩，片片金黃的"小扇兒"在晴空下瀟灑飛揚又無聲飄落，簇簇白果已珠圓玉潤待字閨中；冬季來臨，它們淡妝素裹，脫盡繁華，只留下乾乾凈凈的枝條與風雪共舞。
賞析：這句話按照時間順序，寫了道路兩旁銀杏樹一年四季的情狀，充分運用擬人、對偶、比喻的修辭手法，充滿感染力，生動形象，表現了銀杏樹一年四季豐富多彩的變化，服務了文章主題：南京四季分明，表達了作者對這四季的喜愛。

⑹ 一上語文《四季》與〈四季歌〉閱讀對比教學怎麼設計

春天，萬物復甦，明媚的陽光照得花兒朵朵綻放。

⑺ 我的四季閱讀答案

10.作者將生命比作「四季」，在「四季」中分別有不同的感悟，試結合全文談談作者的感悟分別是什麼。 1.春天（充滿希望）2.夏天（學會堅強）3.秋天（感受成熟）4.冬天.（學會冷靜）。 11.理解下列語句在文中的含義。 ①我絕不企圖由誰來代替，因為在這世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。 每個人的命運應該由他自己來主宰，無論面對怎樣的人生困境，我們都應該坦然面對。②善良過分，就會變成糊塗和愚味。 過分的關愛弱者，可能不會有什麼收獲，弱者終會被厄運所淘汰。 12.文章中寫道：「我已有了一種特別的量具，它不量穀物只量感受。」這句話中的「特別的量具」指的是什麼？應該如何理解這句話？ 感受成熟的心。我不在乎收獲多少，只要曾經付出過，有一顆感受成熟的心就足夠了。 13.在文章的結尾，作者為什麼說「在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我」？ 因為我真正讀懂了四季的內涵，在生命的黃昏里，我學會了生命的思考。

這都是老師講的，絕對正確！
1.全文脈絡和內容：春，（少年時期），（耕種人生）；夏，（青年時期），（磨難人生）；秋（壯年時期），（感悟人生）。冬，（晚年時期），（品味人生） 2.在生命的春天裡，作者面對自己的「不毛之地」是怎樣做的？ 春天，我在這片土地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土裡的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去，我懷著希望播種。 3.你是如何理解「我」收獲的歡樂是「有酸又苦」的？ 付出同樣的努力只換來干癟的穀粒. 4.為什麼說「在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不是我」？ 「我」已盡我畢生之力奮斗，生之意義充分領會。 5.還可以把生命比做什麼？ 如：花開花落日出日落

⑻ 怎樣指導孩子朗讀一年級上冊《四季》

進行朗讀訓練時要教給學生一定的朗讀方法技巧。下面我就針對重音、停頓、語調等幾方面說說我的看法。 一.重音。重音是朗讀時對句子中某些詞語從聲音上加以突出的現象。重音的表達是豐富多彩的，但我們常用的方法有以下幾種： （一）一字一頓法。就是在要強調的字詞前後作短暫停頓，使所發出的聲音迸出，鏗鏘有力。通常用來表現堅定的態度、強烈的情感。 （二）、拖長音節法即把要強調的字詞的讀音拉長，調值讀得誇張些，借增加音節的長度來起到突出強調的作用。常用來表達較深沉的感情或耐人尋味的語意。