性指導講座

Ⅰ 張超老師性講座里的手淫和性交的問題

從科學的角度。古代 14 15 歲左右就結婚生了小孩。
不過按現在生活方式來說/
20歲以下 是發育期。盡量不要SY或者ML。因為SY或者ML會消耗身體大量的能量。你各方面的發育也需要能量。/
20歲以後就發育成熟了/。 1星期2到3次 就可以。關鍵是看第2天的身體狀況。

Ⅱ 具有基礎性指導性統一性綜合性和穩定性特徵的課程是什麼

具有基礎性指導性統一性綜合性和穩定性特徵的課程是國家課程。
國家課程有廣義和專狹義之分。從廣義上來屬說，指國家有關部門制定和頒布的各種課程政策，比如教育部制定、頒布的課程管理與開發政策、課程方案，各類課程的比例和范圍，教材編寫、審查和選用制度等。從狹義上來說，國家課程是指國家委託有關部門或機構制定的基礎教育的必修課程或稱核心課程的課程標准或大綱。無論廣義的國家課程還是狹義的國家課程，都集中體現了國家的意志，是決定一個國家基礎教育質量的主要因素，因此，國家課程具有統一規定性和強制性。
國家課程的特徵
負責國家課程的課程編制中心一般具有如下特徵：(1)權威性。課程編制中心的權威性來自政府賦予它們的職責以及法律賦予它們的合法性；(2)多樣性。課程編制中心可以為整個教育系統編制課程，也可以為某些地區編制課程；可以為某個教育階段或幾個教育階段編制課程，也可以為某類學校或幾類學校編制課程，還可以為某類學科或幾類學科編制課程；(3)強制性。在絕大多數國家，課程編制中心負責編制的課程是強制執行的，其中包括課程標准、教材、教師用書和習題集等。

Ⅲ 青春期性教育講座聽後感

沒感覺

Ⅳ 什麼是文學性的講座

簡單來說就是指研究討論文學方面的講壇。 19 世紀末以前，文學研究還不曾成為獨立的社會活動。直到文學批評和專業文學研究興起以後，人們才真正提出了文學特殊性和文學性的問題。於是，關於文學性的定義，成了20 世紀文學批評界和理論界的世紀課題，也成為世界難題之一。西方學者們對此進行了長期的、孜孜不倦的探索，然而至今尚未找到令人滿意的定義。

Ⅳ 怎樣讓小女孩認識性這方面知識講座

媽媽的引導至關重要，配合學校的生理課，主要還是溝通

Ⅵ 為什麼現在夜間關於性知識的講座這么多他們的目的真的是為患者答疑嗎

當然不是!很多反而讓你誤入歧途!都是廣告和騙子!

Ⅶ 研討式講座是培訓指導的什麼

這個研討會的講座是培訓指導，主要是他就是培訓，看看你這一段時間我該講什麼，然後他主要是按培訓什麼，然後人家講什麼。

Ⅷ 性心理學講座（一）：什麼是性心理學

一、性心理與性心理學的概念
性心理，是人類性行為活動中的各種心理反應。性心理學，是採用心理學的理論和方法，研究人類的性心理發展、性別角色社會化過程以及性健康等。正常的性心理，體現在不同年齡階段的性心理發展。在發展過程中出現的異常心理和行為，可以通過性心理咨詢和性心理行為治療得以解決。
人類的性活動絕不僅僅是生物的本能反映，它包含著豐富的心理活動，並受著社會的制約。這是人類性活動區別於動物的根本點。性心理學，就是研究人在性行為中的心理活動及其規律的科學。
現代科學的研究表明，人類性行為除了性交活動外，還應包括性身份的塑造、性角色的進入、性意識的發展、性的社會化等，這些方麵包含了許多的心理學內容。因此，性行為是一種旨在滿足個體的性需要，並協調社會的性文明的行為活動。
二、從動物的性本能到人類的性心理
心理現象有一個從動物到人類的發生發展過程。動物的性行為中有沒有心理反映呢？這是一個存在著爭議的問題。
一般認為，動物的性行為活動是一種本能活動，主要受性激素水平的調整。也就是說，生理反應佔主要地位。西方的比較心理學家們用動物作了大量的實驗，證明了性激素與動物的性別分化、性行為差異、性活動的激發都有密切的關系。而動物的性心理活動，則處在萌芽階段，可簡單歸納如下：
1、動物的性心理停留在低級心理階段，主要形式是感覺活動，如嗅覺、觸覺、聽覺等在性行為中的體現。雖然一些高等動物如恆河猴、黑猩猩等，已出現了較高層次的性心理話動，但並沒有反映在思維活動上。
2、動物的性心理是對性行為的本能反映，沒有自覺和主動的性心理活動。
3、動物的性心理與季節的關系密切，有一定的季節限制和性周期的制約。
從動物的性本能到人類的性心理有一個漫長的發展過程。人類的性心理也經歷了由原始人到現代人的發展。就個體而言，從出生、成長，到成熟、衰老，性心理也有一個發展過程。性心理活動受著社會因素和文化因素的影響。這就為性心理學的產生奠定了基礎。
三、性心理學簡史
性心理學作為一門獨立的學科，一般以1886年出版的克拉夫特一埃賓（Richard von Krafft Ebing）所著的《性心理病》(Psychopathia Sexualis)為奠基著作。英國醫學家靄理斯 (Ellis H) 對性行為的個案進行了系統收集，從1896年到1928年先後出版了他的巨著《性心理學研究》（Studies in the Psychology of Sex）七大卷，被公認為性心理學的創建者。他的《性心理學》就是他在《性心理研究》基礎上改編而成的，是為非專業研究人員編寫的一本淺近易懂而又不失系統全面的性心理手冊。著名的奧地利學者弗洛伊德對性心理有不同與他人的研究，他把性心理作為生活的最基本動力。他在1905年撰著的《性學三論》集中體現了他的現點。二十世紀五十年代，美國婦產科專家瑪司特斯（Masters W）和心理學家約翰遜（Johnson V)開始了性反應的實驗研究。從1954年開始，二十多年的研究成果集中體現在三部巨著《人類的性反應》(Human Sexual Response, 1966)、《人類性機能失調》（Human Sexual Inadequacy, 1970)和《同性戀》（Homosexuality,1979）中，對性心理學的生理機制和臨床應用進行了突破性的研究。
當代的性心理學，涉及的內容非常廣泛。包括：性別認同或性身分（即心理性別）、性取向、性偏好、性慾、性感受、性心理的畢生發展、性功能障礙、非機能性性障礙、性心理障礙（性變態）等。

Ⅸ 少兒期性講座

只有青年期的，要不要，登錄 路舉商學院 下載就可以看到。