我國教育目的指導思想

㈠ 我國學前教育的目標是什麼

《中華人民共和國教育法》規定，我國學前教育的目標是：

1、培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

2、發展小兒的基本動作，進行適當的體格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發展。

3、發展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認識周圍環境事物，使小兒智力得到發展，並獲得簡單知識。

4、進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等良好的品德教育。

5、培養小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛生習慣及美學的觀念。

(1)我國教育目的指導思想擴展閱讀：

1、兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。

2、不分年級教育的指導思想的核心是重視兒童個體發展的差異性，允許超前和落後，使優秀學生和後進生都能獲得有效發展。其次，不同年齡兒童混合在一起共同活動，通過社會交往，無論是年齡大的兒童還是年齡小的兒童，都能學到大量知識，並獲得社會能力的發展。

3、廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

㈡ 論述我國教育目的為什麼要以馬克思主義學說為指導思想

馬克思關於人的本質和全面發展的思想，是我們制定教育目的和指導方針的理論基礎；以馬克思主義思想的立場、觀點和方法來探討終身教育改革，結合信息技術的發展，從教育內容確定、教育方法選擇和信息化評價手段等方面提出具體改革策略，對促進我國教育終身化的發展具有重要的現實意義。

㈢ 我國的教育宗旨是什麼

中華人民共和國成立後，使用「教育方針」以代替「教育宗旨」的提法。

教育方針是一個國家或政黨在一定歷史階段提出的教育發展的指導方針。教育為誰服務，培養什麼樣的人，是教育中帶有全局性和根本性的重大問題。因此，教育方針的核心內容，是關於教育的培養目標和發展方向的規定。

《中華人民共和國憲法》規定：「國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。」《中華人民共和國教育法》規定,」江澤民同志在《關於教育問題的談話》中進一步闡明了中國的教育方針和教育發展的方向。

他指出：「在中國的國家裡，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育為社會主義事業服務、教育與社會實踐相結合的教育方針。」「正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發展，是一個關系我國教育發展方向的重大問題。」

(3)我國教育目的指導思想擴展閱讀：

教育宗旨的內容一般包括教育的性質、目的及實現目的的基本途徑等。其中以教育目的最為重要。各國社會政治、歷史文化背景不同，關於教育宗旨的制定和提法也各異。

有些國家（如法國、蘇聯）以中央政府頒布教育法令或執政黨發布指令、決議等形式提出；有些國家（如美國）沒有官方規定的全國一致的教育宗旨，而由各地方政府以州或縣憲法的有關教育條款加以規定。中國清政府於光緒三十二年（1906）首次頒布教育宗旨為「忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實」。

民國政府於 1912 年頒布的新教育宗旨為「注意道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德」。此後，教育宗旨幾經變化，1927 年國民政府宣布，「中華民國之教育根據三民主義，以充實人民生活，扶植社會生存，發展國民生計，延續民族生命為目的，務期民族獨立，民權普遍，民生發展，以促進世界大同」。

㈣ 新時期我國教育目的是如何表述的怎樣理解其基本點

一、教育目的：

根據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定，義務教育和基礎教育階段，學校教育必須作到「兩個全面」，即「全面發展」和「面向全體（學生）」。目前我國的義務教育階段包括小學和初中階段。

其根本任務是「使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎」；基礎教育除了小學、初中，還包括普通高中階段。

所謂「全面發展」主要指要使學生在德、智、體、美等方面都得到發展，在身體、心理和精神等維度都能健康成長。所謂「面向全體」就是應當為所有學生的發展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。

基礎教育階段教育目的的落實顯然有別於職業技術教育、成人教育和高等教育等。後者必須根據其教育的性質、任務和教育對象的特殊性確定具體的培養目標。

中學教育目標是：培養學生既繼承以往的歷史文化傳統，又具有現代意識，在思想上、道德上、思維方式、知識才能以及心理素質方面，能適應社會主義初級階段的經濟發展、社會主義民主法制和社會主義精神文明建設，促進社會全面進步。

教育目的規定了把受教育者培養成什麼樣的人，是培養人的質量規格標准，是對受教育者的一個總的要求。

二、理解我國社會主義教育目的的基本點 ：

1、培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，或者說培養社會主義事業的建設者和接班人。

2、使學生德、智、體等方面全面發展。

3、教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。

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教育目的的意義：

教育方針是國家根據政治、經濟的要求，為實現教育目的所規定的有關教育工作的總體要求。 它是教育政策的總概括，其內容包括教育指導思想、培養人才的總體規格，以及實現教育目的的基本途徑等。

由此看來，教育目的與教育方式還是有所不同的：前者著重回答「培養什麼樣的人」的問題，後者除了回答「培養什麼樣的人」的問題，還要回答「怎樣培養人」的問題。

此外，也有學者認為，「教育目的」是理論術語，是學術性概念，屬於教育基本理論范疇；「教育方針」是工作術語，是政治性概念，屬於教育政策學范疇；教育目的可由社會團體或個體提出，對教育實踐不具約束力，教育方針通常是由政府或政黨提出，對教育實踐具有強制性。

㈤ 我國教育目的的精神實質是什麼

我國教育目的的精神實質：
（1）要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要求堅持政治思想道德素質和科學文化知識能力的統一。
（2）、要求學生在德、智、體等方面全面發展，必須堅持腦力和體力兩方面的和諧發展。
（3）、適應時代要求，強調學生個性的發展，培養創新精神和實踐能力。
（4）、教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。
（5）、注重提高全民族的素質。
(5)我國教育目的指導思想擴展閱讀
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，
人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，
只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

㈥ 我國社會主義教育目的的基本點是什麼

1、取消了剝削階級受教育的特權，使全體人民，不分性別、種族、宗教信仰、財產狀況都有受教育的權利。

2、以馬克思列寧主義為指導，以共產主義思想和現代科學知識和技術武裝學生，堅持理論聯系實際，教育與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的社會主義新人。

3、教育同宗教分離，反對宗教對教育的干涉和在學校設宗教課程。社會主義社會是一個很長的歷史時期。社會主義教育需要與不同歷史階段的政治經濟相適應。

(6)我國教育目的指導思想擴展閱讀

教育目的特點

1、理想性

教育目的是確定培養人才的一種理想的規格，是教育工作所追求的最終統一目標，但教育工作實際的結果由於受到各種因素影響，不可能每個學生都能達到理想的水平

2、層次性

一般有這幾個層次：國家（或政黨）的教育目的，學校的教育目的（培養目標，校長的思想），學生（包括家長的）教育目的，教師的教育目的。尤其教師的教育目的直接影響學生的發展。各層次間既有聯系又有區別，都受到國家的教育目的的指導和制約。

3、共性和個性的統一

分析古今中外的教育目的，可以得出這樣得出這樣的結論：教育目的里既包含培養人的共性，也包含培養人的個性兩個層面，或側重於培養人的共性，或側重於培養人的個性，或兼而有之，這與確定教育目的的指導思想有關。

㈦ 簡述我國《義務教育法》中提出的義務教育指導思想

新《義務教育法》體現了我國教育立法水平、立法技術和立法質版量的飛躍。第一章：總則（權共10條）本章提要：「總則」是法律、法規中總攬全局的部分,一般規定立法宗旨，重要概念，基本原則等，是其後各章具體法律、規范的靈魂和最高准則。總則高度概括性的規定，對於本法的貫徹實施和涉及的各種教育關系的調整，具有根本的指導作用和規范作用。第一條：是關於立法宗旨和立法依據的規定立法宗旨即立法目的，主要是指立法者通過立法所力圖產生的社會效果。本法的立法宗旨主要體現在以下三個方面：第一：保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。這是本法立法的靈魂和核心。第二：保障義務教育的實施。這是立法的直接目的。第三：提高全民素質。這是實施義務教育的社會意義所在，是非常重要的立法目的。本法的立法依據是憲法和教育法。

㈧ 我國教育目的的基本特徵有別於其他社會制度，概括起來有以下幾方面：( ) 【多選題】

按我的意思是都不選，我們國家的應試教育不是把學生教笨掉就是教沒能力，讀了十幾年的書，到最後連個想像力都沒有，會考試又能怎麼樣，還是照樣不會有動手能力。。出了社會還是要從頭開始學起。

㈨ 現階段我國教育目的包括哪些方面

現階段我國的教育目的是：以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、守紀律的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

拓展資料

理想性

教育目的是確定培養人才的一種理想的規格，是教育工作所追求的最終統一目標，但教育工作實際的結果由於受到各種因素影響，不可能每個學生都能達到理想的水平

層次性

一般有這幾個層次：國家（或政黨）的教育目的，學校的教育目的（培養目標，校長的思想），學生（包括家長的）教育目的，教師的教育目的。尤其教師的教育目的直接影響學生的發展。各層次間既有聯系又有區別，都受到國家的教育目的的指導和制約。

共性和個性的統一

分析古今中外的教育目的，可以得出這樣得出這樣的結論：教育目的里既包含培養人的共性，也包含培養人的個性兩個層面，或側重於培養人的共性，或側重於培養人的個性，或兼而有之，這與確定教育目的的指導思想有關。