幼兒園入戶指導記錄表

1. 幼兒園入戶指導內容

【內容提要】：為了充分挖掘和利用家庭游戲教育資源，實現幼兒、教師、家長在游戲中共同成長，本文以「入戶指導」家庭游戲的新視角，通過「確立典型家庭、利用家庭資源、達到經驗共享、繼續追蹤指導」的實施策略，使家長與教師獲得成長、幼兒獲得全面發展，同時促進親子關系、師幼關系、家長與教師關系獲得良性發展。 一、問題提出 家庭游戲是幼兒在家庭中自發地、自願地從事游戲，在假象的情境中反映周圍現實和社會，它的根本特點是自由活動，使幼兒消除一切強迫，達到一種「從心所欲，不逾矩」的精神自由狀態，良好的家庭游戲不僅能使孩子的交往能力得到提高，更是孩子通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動，它能鞏固和豐富孩子的知識，發展孩子的創造力，培養幼兒良好的行為習慣和道德品質。 「入戶指導」是教師進入家庭運用一定的教育理念指導家長正確對待幼兒在家中開展的各類游戲。由於「入戶指導」不僅能使教師因地制宜引導家長最大限度的挖掘家庭環境資源開展有益的游戲，而且教師通過設計符合每個家庭的「個性化」的游戲，使「入戶指導」實踐過程變為家園共育過程、變為家長、教師、幼兒共同成長的過程，因此，此課題我們採用行動研究法，希望通過「入戶指導」家庭游戲更具體、更深入地幫助家長實現家庭因素對幼兒游戲形成良好影響，使家庭游戲煥發應有的能量，促進幼兒身心各方面和諧發展。 二、家庭游戲「入戶指導」的實施策略 （一）「情況摸底」，教師確立「典型家庭」，為個性化家庭入戶指導鋪墊。 首先，為了使入戶指導更有針對性，我們對實驗班幼兒家庭情況進行摸底。通過摸底，我們了解到幼兒家庭情況大致分為雙親共育、祖輩代管和母親主育三個教養群體；其中機關事業單位家長佔少數，其特點是文化素質較高、獲取各類教育信息的途徑多、教育觀念較新、與孩子相處的時間相對較少；個體戶家長佔多數，其特點是文化素質參差不齊、家庭教育知識缺乏。 其次，為了達到「以點帶面」、「輻射全體」，抽樣選出六戶情況有所區別的家庭作為入戶指導的重點培養示範戶。通過召開重點入戶家庭座談會，了解他們現有游戲狀況和培養孩子方面的需求。 最後，為滿足不同家長教養孩子的需求，通過分析每個幼兒個性發展情況，與家長一同協商制訂「入戶指導」的時間、參與人員。鼓勵家長將已有的家庭游戲告之教師，並共同探討適合孩子個性化的游戲。通過「親子游戲單」作為紐帶，針對不同個性家庭分發，引導家長在教師入戶前與孩子先開展 「親子游戲」，為入戶指導鋪墊。 （二）「具體指導」，使家長合理利用 「家庭資源」，讓入戶指導更加深入人心。 1、入戶指導家長為孩子創設適宜的「游戲房」 家庭游戲房是家庭中根據空間條件為孩子創設的專門游戲區域，它對豐富幼兒的家庭游戲活動起著積極的作用。首先，指導家長根據幼兒的興趣和需要布置游戲房。如有的小朋友特別喜歡毛絨玩具，家長可為孩子布置一個「寵物角」；讓孩子參與布置，並注意玩具、物品的擺放以有利於孩子取放、收拾為宜；其次，引導家長從環保的角度出發，收集廢舊材料與孩子共同動手布置「游戲房」。還有，指導家長巧妙利用家庭的小空間布置簡易「游戲房」。如引導家長運用家中牆面地面、陽台等空間，為孩子創設游戲區域，和孩子採集一些自然物、整理原有玩具，使孩子的游戲環境更為生動活潑。 2、入戶指導家長為孩子提供適宜的「玩具材料」 玩具和材料是孩子開展游戲的物質基礎、是孩子游戲中的親密伴侶。在入戶中我們指導家長合理選擇玩具：第 一，注意玩具的安全衛生；第 二，注意玩具的發展適宜性；可根據孩子的個體情況選擇相應玩具，如，好動型幼兒選擇「安靜類」玩具、安靜型幼兒選擇「動態型」玩具、急噪型幼兒選擇「耐心思考類」的玩具，讓玩具互補幼兒的性格缺陷。第 三，注意玩具的教育功能；在入戶指導中我們注重引導家長、孩子收集現成的日常用品、廢舊物品和自然物做為開展游戲的玩具，不僅方便實用也能培養孩子的思維創造性。如，親子音樂游戲「碟、碗、盤、杯會唱歌」就是引導家長與孩子尋找家中隨處可見的碟子、杯子、筷子等敲擊出自己喜愛的節奏。 3、鼓勵家長為孩子提供多渠道的「游戲夥伴」 孩子的游戲離不開夥伴，根據家庭情況分析，我們鼓勵家長為孩子提供多渠道的游戲夥伴：首先，家長應盡可能地抽出一些時間參與孩子的游戲之中，成為孩子的「成人夥伴」。其次，家長在家應重視為孩子創設與小夥伴一同游戲的機會。為孩子提供「同齡夥伴」。具體方法有：第 一，家長可以定期邀請自己的朋友、親戚帶上小孩串門。第 二，住「商品房」的家庭應鼓勵孩子主動、大膽邀請鄰居家的夥伴來家中游戲；第 三，鼓勵支持孩子到鄰居朋友家做客、游戲、鼓勵孩子邀請小夥伴到家中來玩。第 四，帶孩子到戶外或公共場所活動，鼓勵孩子與陌生的小夥伴交流、游戲。引導孩子學會處理各種不同的人際關系，同時也體驗到與親人、同伴共同游戲的快樂。 4、入戶指導家長正確參與幼兒游戲 首先，鼓勵家長以平等的態度參與孩子的游戲，游戲的主角是孩子，引導家長不要包辦代替。當孩子遇到困難，家長可以啟發並鼓勵孩子克服困難；其次，引導家長游戲中應當鼓勵孩子從錯誤中去尋找答案和解決問題的方法，如用商量的口吻「我看這塊積木放在這兒比較好。」進行引導；並引導家長在游戲中發現孩子的壞毛病要及時糾正。如孩子不專心，不愛護玩具，家長應及時提醒。還有，當孩子的游戲玩不下去時，指導家長及時介入。如與孩子玩娃娃家的游戲時，發現孩子只知道拍布娃娃睡覺，這時引導家長可以用語言提醒他：「你的娃娃餓了沒有？」孩子就會想起來，喂娃娃喝水、吃飯等。最後，引導家長通過增加玩具和游戲材料，用啟發、建議、提問、協商、提示等方法來豐富幼兒游戲情節，提高游戲質量，評價孩子游戲中的表現時以表揚、鼓勵為主。 （三）「經驗共享」，架起家庭間的「溝通橋梁」，使入戶成果發揮典型示範作用 首先，對「典型示範戶」家庭予以支持： （1）為「典型示範戶」家長提供家庭教育和溝通技能方面的指導和幫助。 （2）積極為「典型示範戶」家長搭建與其他家長溝通的橋梁。 其次，多方互動達到經驗共享： （1）面對面溝通：鼓勵家長利用離園等時間互相交流孩子進步的心得以及在家庭游戲中如何參與、支持、引導孩子的策略； （2）電話溝通：鼓勵家長互相交換聯系方式，通過電話交流、咨詢優秀的親子游戲內容、材料、玩法、需要注意的事項。 （3）座談咨詢：通過召開「入戶指導家庭游戲成果交流會」，讓有經驗的示範戶介紹經驗和做法。 （4）親子溝通活動：通過開展「傳、幫、帶」活動，定期或不定期組織個別家庭到典型示範戶家庭家訪或共同參加野外游戲活動，觀察了解孩子發展情況，實現經驗共享，架起家庭間的「溝通橋梁」。 （四）「追蹤指導」，多渠道讓家長與游戲「親密接觸」，使指導工作「細水長流」 教師在入戶後繼續關注家庭游戲狀況，挖掘多種渠道讓家長與游戲一次次「親密接觸」，通過追蹤指導使家庭游戲指導工作「細水長流」： 首先，利用「家教之窗」進行普及指導式的宣傳；教師利用家園聯系欄「游戲樂翻天」定期向家長推薦一些便於操作，又便於幼兒掌握的親子游戲，讓家長有選擇地採用。 其次，舉辦「家長講座」 進行權威指導式的宣傳；通過定期召開或分發「家庭游戲與幼兒身心全面發展」、「有效的親子互動」等游戲專

2. 幼兒園家訪記錄表內容

家訪內容？

3. 幼兒家訪情況記錄表幼兒表現怎麼填

幼兒園小班家訪記來錄表怎麼寫自做一個表格，每個孩子一張。內容包括：幼兒姓名、孩子在家表現、對幼兒園的建議以及意見、希望幼兒園在哪些方面加大力度最後讓被家訪人簽名。態度誠懇、熱情一點，家長都很樂意填寫表格的。你是幼兒園老師還是家長啊？家訪記錄表需要有的內容：幼兒姓名、性別、出生年月、父母姓名、父母學歷、父母工作單位、父母手機號碼、家庭住址、家庭電話號碼

4. 0一3歲早期幼兒入戶指導怎麼寫

幼兒也需要簡歷？！ 一張照片+簡單的性格介紹 還有什麼問題就直接到厚學網問問吧！

5. 幼兒園幼兒進區活動記錄表怎麼寫

1． 孩子們的角色意識不夠，並沒有中大班的分工合作的意識，我做爸爸。你做媽媽，我們一起燒飯飯。只是自己個人行為的發生。 2． 無意識的把各種廚具打開，把一些蔬菜等裝進去，再拿出來，再裝進去，行為停留在簡單動作的反復上。 3． 對廚具功能的不認識，會把烤麵包機也放在燃氣灶上燒。把茶壺放在切菜板上當托盤。 4． 玩完之後廚房裡亂七八糟，沒有收拾整理的習慣。 這樣下去，孩子可是不能得到任何發展的。而我們的新廚具也是沒有體現出他們的價值呀！ 於是我針對觀察到的情況，在孩子游戲時進行有目的的指導。 「這個是用來切菜的，對，把白菜放在這個上面切。」 「 這些蘑菇有沒有洗呀？要先洗了才能放進鍋里吵的。不用水洗干凈就燒，，吃了可是要肚子痛的。」 「寶寶你先玩一會，媽媽給你燒你最喜歡吃的蛋炒飯，好不好？」 我以參與者的身份與孩子們交流，玩耍，通過我的一些示範，孩子們顯然對小廚房有了更多的了解。他們知道了燃氣灶的旋紐旋在什麼位置是打開煤氣，可以燒飯的了，知道了桌子擺放要整整齊齊。 當我再次看到孩子們玩完之後，小廚房干凈整潔的樣子，我心裡也樂開了花。 當區角投入新的材料和教玩具時，我們容許孩子自行的探索。在適當的時候以平等的角色進入活動區角，參與游戲，幫助孩子更好的玩耍，保證活動的順利進行，發揮教玩具的教育價值。

6. 幼兒園中班家訪入戶及情況分析與措施

• 幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行版保育和教育，通權常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
  

7. 如何對幼兒園進行入園指導

如何對幼兒園進行入園指導
從心理學角度看，新生入園不適應，這是孩子成長過程中常見的現象。只要教師悉心了解、關心他們、愛護他們、幫助他們、教育他們，這一問題就能迎刃而解。那麼，新生入園前後幼師該怎麼做呢？
一、新生入園前教師應怎樣做好准備工作？
上幼兒園是幼兒邁向社會生活的第一步，是幼兒個體生活的一個重要轉折。作為教師和家長都應該協助他們走好這一步，因此做好新生入園前准備工作尤為重要，不容忽視。那麼，我們怎樣才能更好的做好新生入園初期的准備工作呢？筆者認為可從以下幾個方面准備：
1、做好新生入園前的家訪工作
入園前的家訪，不但可以使教師熟悉幼兒家庭的實際情況，還能讓幼兒與教師在沒有壓力的環境下認識，消除陌生感，建立初步的感情基礎，為幼兒順利入園做好准備。
幼兒園可利用假期時間，組織教師制定家訪計劃，對幼兒園新生和新接班進行家訪。家訪時，教師主動接近幼兒，與幼兒一起游戲，消除幼兒對教師的陌生感。另 外，教師還要善於觀察幼兒的生活環境，如幼兒的卧室、游戲室是如何布置的，喜歡玩什麼玩具等，這樣教師在幼兒入園後，盡可能為幼兒營造他熟悉的環境。
此外，教師可以向家長了解幼兒的基本情況和家庭教育觀念，為以後工作的開展做好准備。
① 了解幼兒的一些基本情況。如特殊病史、自理能力、興趣、愛好、性格、乳名、誰帶大的等等，對這些資料，我們都一一的作了記錄並加以整理，建立個人檔案。
② 了解家長的教育觀念。如家長平時是怎樣教育孩子的，對幼兒教育有什麼看法，怎樣做好家長工作，怎樣對孩子進行指導等等。
在家訪過程中，我們會碰到各種家長，有的熱情好客，有的不善言談，有的好掩飾等等，不管遇到什麼樣的家長，要注意以下幾點：
① 注意家訪中禮儀，要提前商量。
② 家訪時要全然地和孩子及家長一起，不走過場和形式，不探究家庭教育以外的內容。
③ 絕不收受家長的禮物。
④ 以聽為主，注意觀察，適時提問，不多評價，可以給一些適應期的小建議。
2、家園配合，鼓勵幼兒入園
家庭對幼兒的教育有著獨特的作用，家園一致，相互配合，往往能收到事半功倍的效果。
同時，建議家長通過講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。另外，還要指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鍾與幼兒園的生活相吻合。
①
入園前，邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下，看看幼兒園美麗的牆飾，有趣的蹺蹺板，又大又好玩的海洋池等，以小客人的身份到班上做客，一起玩，
一起唱歌，一起做游戲，讓先入園的小朋友准備自製的禮品送給新生，加深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有「想上幼兒園」的慾望。
② 請家長配合，向孩子說一些幼兒園趣事，通過講故事、念兒歌、做游戲的形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。
③ 讓家長教給孩子一些獨立生活的方法，培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、刷牙等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鍾與幼兒園的生活相吻合。
3、開學前召開新生家長會
幼兒園開學前，召開一次新生家長會，向家長介紹幼兒園的生活作息及一日活動安排，讓家長了解幼兒園的生活，以便做好新生家園銜接工作。
此外，幼兒園還要注意向家長剖析新生入園各種行為、情緒問題及應對措施，如孩子在幼兒園哭鬧、尿濕褲子，不願吃飯，不願說話等，做好家長對入園焦慮及不良適應性的思想工作，保持家園同步，促使孩子在最短的時間內順利度過入園焦慮期，同時，建立良好的家園關系。
二、新生入園初期教師應怎樣做？
當孩子踏入幼兒園後，陌生的環境，陌生的人，會讓他們產生不安，幼兒對父母或照看者有著強烈的依戀感，與父母或照看者分離會使他們產生「分離焦
慮」，出現
情緒波動，哭鬧不安，亂發脾氣，或者悶悶不樂，不願與老師、小朋友交往等現象，個別幼兒甚至幾個月下來，情緒都難以穩定。因此，如何讓新入園的幼兒盡快適
應集體生活，成了幼兒園教育過程中的一個不可忽視的重要環節。
1、分批入園
讓幼兒分批入園，可以讓教師有更多的時間照顧新生，進行重點引導。同時，先入園的幼兒已形成良好的行為習慣和常規，他們的行為對後入園的幼兒可以起到潛移默化的影響。
2、轉移幼兒對父母的依戀
幼兒對父母有著強烈的依戀感，將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上，讓孩子對教師產生依戀，不但可以減少「分離焦慮」，還可以減少幼兒對陌生環境的不安全感。那麼如何將幼兒對父母的依戀轉移到教師身上呢？
第一，穩定幼兒情緒，做好入園接待工作。「接待」是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時的情緒，往往會影響到一整天。新生入園，老師應親切接待，直呼幼兒 的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，給以撫慰和鼓勵，並當著兒童的面要家長下午早些來園接領，使兒童在情感上受到滿足。使初入園的 兒童感到溫暖和安全。
第二，營造整潔、溫馨、優雅的室內環境。對於新入園幼兒來說，「家」是最有安全感、親切感的地方。用幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形誇張逼真的圖案來布
置活動
室或教室，如小白兔、小鳥、紅太陽、小魚等形象。同時，要投放適宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒入園的第
一天就看到一個新鮮而美麗環境，從而萌發上幼兒園的願望。
第三，適度滿足幼兒一切合理要求。允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼兒園，讓幼兒玩自己喜歡的玩具；暫時保留自己的習慣；稱呼幼兒的乳名等，這些都會讓幼兒倍感親切，從而消除陌生感。
第四，要設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒情緒。教師設計豐富多彩的活動吸引幼兒的注意力，如教師會化妝成幼兒喜愛的形象，表演幼兒喜愛的故事，還會利用童話般的戶外活動環境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。
第五，以形體語言親近幼兒，讓幼兒有親切感。幼兒早期，觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說幾句悄悄話等，都可讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。
第六，傾聽寶寶訴說。在班級中要給寶寶單獨開辟一個傾訴區域，如「悄悄話」、「我想對你說」等讓寶寶適當地宣洩出不良情緒。
第七，獎勵的策略。寶寶對老師的肯定與獎勵很當回事，如寶寶能獨立進餐、安靜入睡、與同伴快樂的交往……老師採取貼五角星、印章等策略獎勵寶寶。
第八，允許家長入園陪伴，循序漸進入園。入園的第一天，允許家長帶孩子逗留一個小時左右就可以把孩子領回家，第二天只須逗留半小時，而第三天孩子要
單獨在
幼兒園呆上兩個小時，媽媽可以來陪孩子吃午飯，第四天孩子要在幼兒園與老師及小朋友呆一上午，中午吃過飯才可以被家長接回家，到第五天孩子就要在幼兒園睡
午覺了，這種循序漸進的習慣過程雖然不是人人適用，但通常用這種辦法來讓孩子適應幼兒園的生活，基本上還是奏效的。
當幼兒對老師產生依戀感時，他就會喜歡上幼兒園，從而順利地實現從家庭生活到幼兒園生活的過渡。
3、開展「大帶小」的活動
對新入園的幼兒，由於剛離開父母,
來到陌生的幼兒園，總是會哭鬧不停。孩子與孩子之間最容易相處與交流，良好的同伴關系能使孩子具有安全感和歸屬感，提高孩子對新環境的適應能力，培養幼兒
樂意與人交往，互助、合作和分享的品質。幼兒園開展以「大帶小」活動，讓中大班幼兒牽著新生的小手，陪他們玩積木、給他們講故事、教他們洗手、喝水、入

廁，帶領他們看看周圍的環境，認識園內的老師，到各區角走走等等。讓新入園幼兒在哥哥姐姐的感染下熟悉並適應新的環境，體驗到幼兒園生活、游戲的快樂，逐
步消除初入園時的恐懼與陌生。
4、加強常規培養，教給幼兒一些生活技能
新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能象家裡一樣隨心所欲，一切都要遵守規矩。老師不能遷就孩子不正當的要求，要適當地進行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。
5、開展豐富有趣的活動
此外，教師要要根據幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動，「玩」是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可
多帶幼
兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發幼兒的求知慾，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒想家想父母的
情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學習。
6、鼓勵家長共同配合
幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的，所以孩子們在幼兒園時已逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末回家後，再回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群。
所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求
做一些 力所能及的自理活動，千萬不能包辦。如對不肯午睡，一個勁兒要找媽媽的幼兒可讓其父母早點下班來幼兒園陪孩子熟悉幼兒園環境等。
7、合理安排幼兒入園活動，做好接送、進餐、大小便、睡眠等工作
新入園幼兒情緒波動突出，特別是接送時候更為突出。如果所有新生都集中在一天入園，勢必會使整個幼兒園老師忙得團團轉，要改變入園時間一刀切的做法。開學 初應該適當縮短兒童在園時間，盡量做到遲送早接；允許幼兒保留原有的生活習慣，允許吃飯時要喂、拉大小便要陪等等。
如果條件允許，在入園的前幾天先不要安排幼兒午睡，等幼兒基本熟悉幼兒園的環境，老師和同伴情緒相對穩定後，再安排幼兒的午睡，這樣可以減少幼兒的痛苦經歷，使消極情緒向積極情緒發展。
新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，只要我們用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒、幫助他們，相信孩子們是會很快適應幼兒園集體生活的，出現在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。