駱駝祥子閱讀指導課

1. 八年級上冊名著導讀《駱駝祥子》該如何講（引語、人物介紹、問題，講明白）

好勝、要強的祥子憑著力氣拉車掙錢，指望自己能買一輛漂亮的洋車，不再受拴車人的氣，做一個"自由的洋車夫"。他早出晚歸，忍飢受凍，風里雨里整整拼了3年，終於攢足了100元，買了一輛新車。

20年代的北京，軍閥混戰，兵荒馬亂，祥子為了生存，還是起早貪黑地拉車，一天，他拉著車剛出西直門就被幾個抓夫的大兵連人帶車給抓走了。在隊伍逃走時，祥子痛心地看到自己的洋車拉著炮彈滾到山澗里去了……

大兵們逃散了，祥子意外地揀了亂軍留下的三匹駱駝。他賣了駱駝，又回到了車廠，幻想著再買輛洋車。大家傳說祥子賣了30匹駱駝，發了大財，給他取了個綽號叫"駱駝祥子"。

人和車廠廠主劉四的女兒虎妞，三十七八歲了還沒嫁人。車廠里的大事小事全憑她一人操持，她為人潑辣，沒人敢惹。她愛上了比自己小10多歲、老實巴交的祥子，拉他到屋裡喝酒，祥子被灌醉後不能自持，被虎妞給纏住了。

事後，祥子又羞又悔又恨，為擺脫虎妞，他來到一位具有民主思想的大學教授曹先生家拉包月車。曹家人待他非常和藹，主僕相處十分融洽。祥子把掙的錢都攢在悶葫蘆罐里，一心還想買輛車。不料，虎妞找上門來，硬說有了身孕，一定要和祥子成親。這時，一個跟蹤曹先生的偵緝隊員來到下房，把祥子辛辛苦苦攢的錢全搶走了。連遭厄運的祥子只好離開曹家，又回到人和車廠，地痞流氓出身的劉四，認定祥子高攀虎妞，是惦記他那60多輛洋車，認為女兒嫁給一個車夫是丟他的臉，揚言寧肯放火把車廠燒了，也不讓他們得到便宜。

虎妞表示非嫁給祥子不可，祥子只得和虎妞成了親。劉四賣掉了車廠，人也無影無蹤了。祥子婚後住在窮苦人生活的大雜院里，街坊二強子也是拉車的，他為了一家人活命竟逼女兒小福子賣身為娼，祥子對小福子的遭遇充滿了同情。

不久，虎妞難產而死，小福子心中早已隱藏著對祥子的感情，可是窮困卻不能使他們結合。祥子對小福子說："你等著，等我混好了就來接你！"然而，生活的煎熬，使小福子再不能等待了。當對未來充滿希望的祥子去接她時，只見到樹權上掛著她上吊的繩套。

好勝心強的祥子在絕望中走向毀滅，終於被那吃人的社會吞沒了

2. 誰能給<駱駝祥子>提些簡單的問題和答案

1．讓學生給課文劃分段落層次，指導

學生從課題人手，粗讀課文，然後分

層。提示：這篇課文的題目是《在烈

日和暴雨下》，剛好概括了課文的兩

個情節：祥子在「列日下」和「暴雨

下」拉車。

2．指導學生學習課文第一部分。課文

第1—2段寫烈日下的酷熱。提問：

課文是從哪些方面，哪些角度，用了

哪些修辭手法分別寫出了「天熱得發

了狂」?提示讓學生抓課文中的關鍵

詞句。分別寫了馬路、便道、動植物

以及人的活動。讓學生討論交流。

3．補充：以上這些景物描寫和人的活

動的描寫起的作用是極寫天氣的酷
1．思考，並歸納出：第一部分(第1—6

段)，寫天氣酷熱，祥子在烈日下拉

車所受的煎熬；第二部分(第7一16

段)，寫祥子在暴雨中拉車的拚命情

況和痛苦感受。

2．討論交流。從視覺上寫馬路「乾巴

巴」「發著白光」；「使人焦躁的丁丁

當當」是從聽覺上寫；「燙手」從觸覺

上寫。用擬人的方法寫柳樹「病」

「無精打采」；把老北京比作「燒透了

的磚窯」比喻兼誇張的手法渲染天

氣的酷熱；三個「處處」的排比句全

面寫人的感覺。重點描述拉車人的

活動時用「奔」，不用「走」，用「灌」不

用「喝」，用「栽」不用「倒」，突出他們

負重如牛馬，生活也如牛馬。

3．朗讀第1、2段。

熱，為主人公祥子的出場創設了一個

特定的環境。讓學生齊聲朗讀第l、

2段。 』

4．讓學生默讀課文第3、4段，劃出描

寫祥子在烈日下拉車的痛苦和矛盾

心理的句子。討論以下問題：祥子第

一次出車，拉著空車已經感覺到非常

熱，為什麼「見了座兒他還想拉?」僅

僅是因為「跑起來也許倒能有點風」

嗎?

5．朗讀第5段，劃出運用比喻、擬人、

誇張、排比等多種修辭手法和表現

聲、色、味的語句。請兩位同學發言，

其他同學補充。
、

4．討論交流。最後明確：這是祥子迫

於生活的自我安慰，再則，祥子勤勞

慣了，閑著覺得不自在。從祥子拉

車到「不敢再動」，是祥子思想的第

一個變化，他故意把在烈日下拉車

的痛苦輕松化，是為了安慰自己。

5．朗讀第5段。兩位學生分別發言，

說說找到的一些語句。其他同學補

充。

三、小結(約 分鍾)

教師活動
學生活動

1．齊聲朗讀第1--6段。

2．板書小結：第一部分，烈日下拉車的

祥子。

^

3．布置預習課文第二部分。
1．朗讀課文第1---6段。

2．明確第一部分寫了六月十五天氣的

酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎

熬及心理活動。

3．預習課文第二部分。

教學步驟

(第2課時)

第二課時教學流程設計

教師活動 學生活動

1．復習上次課知識，進入本課。 1．復習上次課知識，進入新課。

2．學習課文第二部分。 2．學習課文第二部分。

3．歸納小結 3．歸納小結。

一、導入新課(約 分鍾)

教師活動
學生活動

1．引導學生回憶上節課內容。提問：

祥子為了生計，在酷熱的天氣下拉

車。課文中是怎樣描寫天氣酷熱

的?

2．讓學生齊讀課文第二部分。
1．思考，回答：正面描寫，抓住有特徵

的景物，還有通過人們的感受和反

應來寫。

2．齊讀課文第二部分。

二、學習第二部分(約 分鍾)

教師活動
學生活動

1．講述：天氣的變化總是這么無常，苦

難的祥子又要在暴風雨中經受煎

熬。提問：課文中是怎樣描寫天氣

變換的?讓學生自讀課文第7—10

段。

2．補充：這部分大量使用短句，排比

句，語句節奏急促，帶有強烈的感情

色彩，對暴風雨的多角度、多側面的

描繪，展示了人物生存的惡劣環境。

3．讓學生閱讀第11段，找出描寫風

「狂」雨「暴」的語句以及祥子在暴雨

中「掙命」的語句。提示：「砸」、四個

「不能」、「澆、裹、拽」、「直了直」、「吐

出」。

4．請兩位同學分角色朗讀祥子與坐車

人的不同表現。思考：作者寫坐車

人的麻木、無動於衷、粗暴無禮，目

的是為什麼?

5．提示，讓學生討論交流。說明祥子

的痛苦不僅來自自然環境，還來自

人剝削人、人壓迫人的社會環境。
1．自讀第7—10段，思考教師的提問。

明確：作者抓住風、柳枝、陽光以及

天色、雲、雨的變化特徵，細致而逼

真地再現了天氣的變化。

2．認真聽教師講述，記下要點。

3．明確：「上面的雨直砸著他的頭和

背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不

能睜眼、不能呼吸、不能邁步。」「祥

子微微直了直脊樑，吐出一口氣。」

等。

4．兩位同學分解色朗讀祥子和坐車人

的部分。其他同學思考問題。

5．討論交流。明確：刻畫坐車人的冷

酷、橫暴，揭示了當時社會人與人之

間的關系。

3. 我想推薦的一本書一一一《駱駝祥子》

人活著，是憑心中那匹駱駝。
--題記
十八九歲，正是祥子上京拉車的年紀；而對於我，這個年紀卻遲到了八十多年。從北平到北京，這八十多年間發生的事兒說不清、道不明。現如今，我卻坐在書桌邊或是劇場里，猶如一位旁觀者，俯視著八十年前的北京。
在那個軍閥混戰的年代，老北京的牆根底下，生活著那樣一群漢子。他們風里來雨里去，給人拉車賣命，有時只為了幾塊窩頭，一張大餅。
祥子年輕時，也是個拉車的。他吃苦耐勞、爭強好勝。他想憑自己那身力氣把自己的命運攥在手裡。祥子租了人和車，拼了三年的命，終於攢下了一輛屬於他自己的洋車。祥子頓時覺得生活有了著落，更是視這輛車如自己的性命一般。
然而，命運多舛。車買了不到一年，竟遇到進城掃盪的大兵。車被劫去了不說，連祥子自己也差點送了命。逃命的時候，祥子救下了大兵們丟下的三匹駱駝，賣了30元錢，還因此得了個"駱駝"的綽號。可祥子卻怎麼也想不到，悲苦的命運才剛剛開始。生活的嚴酷逼得他不得不像駱駝那樣，肩上的擔子再重，路再難再遠，也要頑強地走下去。可即便是再艱難的生活，祥子還是秉承了駱駝的憨厚，駱駝的善良。
忘不了那一幕，入夜後的深冬，曹宅被抄了家，給曹家拉車的祥子苦苦哀求那個惡棍探長，求他留下自己辛苦掙來的活命錢。堂堂七尺男兒竟"咕咚"一聲跪在地上，眼裡滿是絕望。
忘不了那一幕，風雨凜冽的夜晚，七十多歲的老車夫帶著他的小孫子投靠車場時，並不富裕的祥子慷慨地買來熱包子，遞過去時，臉上還掛著忠厚、善良的微笑。
忘不了那一幕，祥子和虎妞新婚不久，虎妞聽說自己那開辦人和車場的爹帶了車場的錢遠走高飛而感到無望的時候，祥子信誓旦旦地對他說："虎妞，我拉車養活你！"
忘不了那一幕，在虎妞病逝的那個大雪天，祥子在山崗上說的那句話："你等著，等我混好了就回來，一定來。"
……
入夜後的北京，褪去了繁華和喧囂，卻仍舊用通明的燈火暗示著她日新月異的發展。看完《駱駝祥子》已是深夜。偶爾在平坦的大路上飛馳而過的汽車取代了幽深小巷裡的犬吠、打更人的鑼響。十幾年，一直穿梭在北京城中，路過老舍的故居，路過話劇里提到的王府井、南河沿。但只有那一刻，我才猛然意識到，書中那些鮮活的人，那些看似真實的事，都或多或少在我腳下的這片土地上發生過、存在過。
誰也說不清，這到底是憑什麼，那些堅韌、勤勞、朴實、善良的百姓難道註定活在一個動盪、混亂、無情的年代？而我們，幸而活在了一個安定、富裕的年代，卻丟失了那些堅韌、勤勞、朴實、善良的品德！
這是時間開的玩笑么？
我不知道我何以有這樣的資格，碰巧晚生了八十年，便不用付出辛酸，不用付出艱難，一出生便能不知足地享樂？！
我發現在我的身後，尾隨著一隻巨大的、透明的駱駝。它烙印在我脊背上粗重的鼻息好像在不斷地質問我："你把我丟在荒野，卻一個人躲進城市。你活著，到底是憑什麼？"
不用說，它就是我丟掉的那匹住在我心裡的駱駝。

4. 如何有效指導初中生閱讀名著的小課題

第一、給學生明確閱讀的必要性。我想，這是學生啃下一本大部頭名著的動力。因此，除了講明讀書的好處外，我還搜集了近幾年中考有關名著的考題，展示給學生看。讓其明白閱讀的實際效用，閱讀的積極性馬上被調動起來了。這比老師講任何大道理都有用。
第二、與學生一起制定切實可行的讀書計劃。俗話說：萬事開頭難。所以老師要帶著學生開始這「萬里長征」的第一步。初中三年要求閱讀的名著大多是小說類，如《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》等，只有少數的寓言、詩歌、散文類，如《繁星》《春水》、《朝花夕拾》等。所以我就重點幫學生制定小說的閱讀計劃。
每學期課本要求的三本名著，學生必須人手一本。以八年級上冊中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我先要求學生看看全書共有多少章，每章大概多少頁，自己每天大概能讀多長時間，讀多少頁，綜合大多數學生的意見，規定每天必須花的時間，必須讀完的頁數，要求學生最好以一章為一個單位，2至4天完成一章的閱讀，每讀完一章想想主要內容是什麼。再在班內貼出一張統計表，選一名學生負責統計每人每天的閱讀進度，便於教師了解和調控。比如閱讀進度太快的同學，老師可以與之談談讀後的感受，若效果不好，就及時提醒他注意閱讀的質量，避免學生盲目跟風，只求速度，不講效果。
第三、指導學生閱讀積累的方法。俗話說「好記性不如爛筆頭」，所以「讀」要與「寫」相結合，以求讀出實實在在的效果。進行閱讀積累具體的方法有：
1、製作常識卡片。即摘錄下書名、作者、國籍及主人公的名字和性格特徵。
2、寫故事梗概。學生可結合書前面的序言寫一則300字左右的內容簡介，對全書有一個整體的印象。
3、摘抄精彩片段。可以每周一篇，也可根據書的內容的多少訂下總的摘抄篇數，各篇不能是相連的內容，每篇不少於200字。
4、寫片段簡評。最好是寫所摘的精彩片段的評析，及時記下自己的閱讀感受。

5. 如何提高名著閱讀指導的有效性

如何提高學生名著閱讀指導的有效性？筆者認為可以從四個方面著手：
一是指導的具體性。也就是老師在學生閱讀名著時對他們進行具體的方法指導，或者在學生閱讀某部名著時，老師針對這本書的特點對學生進行閱讀指導。就一般的閱讀方法而言，有幾種方法比較常用：精讀、粗讀、比較閱讀、批註法閱讀等等。這幾種方法在閱讀任何一部作品時都可以用上。比如：閱讀《西遊記》，老師可以建議學生精讀其中的精彩情節：如三打白骨精、三借芭蕉扇等，這些情節生動有趣、跌宕多姿、引人入勝，隨著情節的展開人物的形象也個性分明。學生通過閱讀、一定會興趣盎然、一定會有收獲。就某一部作品而言，老師也可以進行具體的閱讀指導。比如《駱駝祥子》，在學生閱讀的過程中，老師可以建議他們了解這部小說的創作背景，找出幾段描寫祥子心理活動的文字體味其中的變化，品味小說語言的北京味等等。老師的這些指導有助於學生對這部作品的理解和對重點內容的把握。只要老師的指導具體、實用，對於閱讀作品不多的初中學生來說，利於他們更快地找到閱讀的感覺。
二是指導的系統性。也就是老師在名著閱讀指導課的課程安排、內容安排、進度安排等方面更加規范，更有計劃，更有系統。比如閱讀指導課要有三年的安排、每一學期的安排、每一節課的安排。做到超前備課、認真落實。根據現在語文學習的需要，老師每周應該安排一節課讓學生在課堂上進行名著閱讀。閱讀課上，老師要和上語文課本上的內容一樣，進行課前備課，安排好一堂課的容量和進度，安排好閱讀課的環節，特別是要備好本堂課老師應該在什麼時候、什麼環節、對學生進行怎樣的指導。比如八年級上學期，學生要閱讀三部名著《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》。在時間安排上，可以這樣安排：每部作品安排四十天的閱讀時間，課外閱讀與課內閱讀相結合。閱讀指導課的時間為五課時，每一節課都安排了具體的閱讀任務，每節課都側重指導某一個方面。具體到閱讀《朝花夕拾》，

6. 誰能幫我整理一下初中語文的名著導讀（如果滿意可追加分數，信譽！）

1、《格列佛游記》的作者是（ 喬納森。 斯威夫特 ），是（ 英 ）國18世紀前期最優秀的諷刺作家和政論家，小說講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島、馬國等地的經歷
2、《格列佛游記》中大人國國王是怎樣一個形象？他與小人國國王有何不同？作者塑造這一形象的意圖何在？ 大人國國王代表了理想的君主，公正無私，治國有方，主張和平；小人國國王兇狠殘暴，有難以滿足的擴張之心，作家塑造著一形象直指整個歐洲的文明制度。
3、《簡.愛》的作者是（夏洛蒂。勃朗特 ），是19世紀的（英 ）國作家。小說的主人公是（簡愛），
她具有怎樣的特點富於激情幻想，反抗精神，不卑不亢，維護人格的尊嚴對 人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求 是女主人公的兩個基本動機。
4、泰戈爾是（ 印度）國人，創作了印度國歌（ 《人民的意志》）獲得（ 1913 ）年的諾貝爾文學獎，美國詩人龐德曾把（《園丁集》）里的詩譽為「天上的星辰」。
九上
5、《水滸傳》的作者是（ 施耐庵 ），是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，鮮明的表現了「（ 官逼民反）」的主題，小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，你喜歡的一個人物是（魯智深 ），他具有怎樣的特點：
俠肝義膽、嫉惡如仇、粗中有細、豁達明理 。
6、《傅雷家書》的作者（傅雷 ），他致力於（ 法 ）國譯介工作，希望兒子做一個「 德藝具備 ，人格卓越 的藝術家「，這些家書凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。
7、培根（ 英 ）國人，被馬克思稱之為「 英國唯物主義和整個現代實驗科學的真正始祖 」
8、《水滸傳》又名《 水滸》，是一部以（ 北宋末年 ）時間（宋江起義 ）為題材的（長）篇（ 白話 ）小說。作者（ 施耐庵 ），（元末明初 ）人。《智取生辰綱》的主要人物是（楊志）（吳用）分別具有怎樣的特點：
精明能幹，急功近利，粗暴蠻橫； 足智多謀
9、《三國演義》是我國第（ 一）部（長）篇（章回 ）體小說，描寫了三國時期（魏 ）（蜀）（ 吳）三國的歷史故事，集中表現了統治集團之間的政治和軍事斗爭。作者（羅貫中 ）
《楊修之死》主要人物是（楊修）（曹操）分別具有怎樣的特點 恃才放曠，狂妄輕率；虛偽狡詐，老謀深算。
八下：
10、《西遊記>> 作者是（ 吳承恩 ），小說由（ 大鬧天宮 ）、（唐僧出世）、（西天取經 ）等三部分組成，你喜歡的情節有 大鬧天宮
孫悟空的特點 愛憎分明，勇敢機智 豬八戒特點知錯就該，純朴憨厚
11、〈〈海底兩萬里〉〉的作者（凡爾納 ），由〈〈海底兩萬里 〉〉〈〈格蘭特船長的兒女〉〉〈〈 神秘島 〉〉三部組成，主要講述 諾地留斯號潛艇的故事，法國生物學家阿龍納斯跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環球探險旅行。
尼摩的性格特點：正義、反抗壓迫、反對殖民主義、反對奴隸制的戰士形象。
12、〈〈名人傳〉〉作者（ 羅曼。羅蘭 ），（ 法）國人，本書講述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。貝多芬（ 德 ）國人，畫家和雕塑家米開朗琪羅是（義大利）國人，作家列夫.托爾斯泰是（俄 ）國人。
八上
13、〈〈朝花夕拾〉〉作者（ 魯迅 ），全書共十篇，外加一篇〈〈小引〉〉，一篇〈〈後記〉〉，是魯迅惟一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字，是回憶性散文。
14、 〈〈駱駝祥子〉〉作者（ 老舍 ），講述的是一個普通的人力車夫的故事。
祥子：原來是個要強、朴實、忠厚、善良的人力車夫，最大的夢想是「通過自己的努力和奮斗，買上一輛自己的車，靠自己的勞動過上幸福的生活」 但他的人生理想在一次次打擊和折磨下徹底磨滅：苦幹三年好不容易買了一輛新車卻被搶走，委屈地娶了虎妞，買車安葬死於難產的虎妞，自己喜歡的小褔子絕望自殺等等，最後祥子變得懶惰、狡猾、自私、耍無賴，成為有名的" 刺頭」 ,墮落成一堆行屍走肉。
主題：小說通過祥子一生悲慘命運的具體描繪，揭露了我國舊社會腐朽黑暗的社會制度。
15、〈〈鋼鐵是怎樣煉成的〉〉作者是（ 奧斯特洛夫斯基 ），（ 原蘇聯 ）國人，小說以主人公（ 保爾。柯察金 ）的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前後蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。最大成功之處是塑造了保爾.柯察金這一無產階級英雄形象。
七下
16、《童年》是（ 高爾基 ）以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部《在人間》《我的大學》）它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，批判了小市民階級的卑鄙的靈魂。
外祖母的形象： 是個慈祥、善良、聰明能幹，熱愛生活，有天使般寬的胸懷的人，她就像一盞明燈，照亮了阿廖沙孤獨的心靈，她賦予的無限溫情和愛使阿廖莎養成了不屈和向上的性格，鍛煉成一個堅強的少年。
17、《魯濱遜漂流記》的作者是（笛符）（英）國人，有（英國小說和報刊之父 ）的美譽。
內容：記敘了出身於商人之家的魯賓遜，不甘於像父輩那樣平庸的過一輩子，一心嚮往著充滿冒險與挑戰的海外生活，毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，有一次，風暴將船隻打翻，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那裡度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。
主題：作品通過對主人公魯賓遜的成功刻畫，歌頌了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。依靠自己的雙手改變一切創造一切的自我奮斗和創業精神。
魯賓遜性格特點：敢於冒險、具有頑強的毅力和鬥志、勇於追求自由自在、無拘無束的生活。是上升時期的生氣勃勃的資產階級的典型。
星期五的形象：是一個最忠實、最可愛、最誠懇的僕人，他聰明又勤勞，對魯賓遜忠心耿耿，具有心地善良、尊敬老人的美好品德，性格中又不乏天真、活潑的元素。
18、被譽為「昆蟲的史詩」的著作是（ 《昆蟲記》），他的作者是法國的（ 法布爾 ）。
七上
19、 《繁星》 《春水》 是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。
20、 《伊索寓言》 是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，大部分是動物寓言，少部分以神或人為主人公。舉例兩篇 《狼和小羊》 、《貓和鴉》
21、 《愛的教育》 原名《心》，是義大利作家 德。亞米契斯 創作的一部小說。
《紅樓夢》
作者簡介：曹雪芹， 清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號。
內容簡介：《紅樓夢》一書，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過對「賈、史、王、薛」四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會生活視野，森羅萬象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人們稱《紅樓夢》內蘊著一個時代的歷史容量，是封建末世的網路全書。
事件：1.王鳳姐弄權鐵檻寺2.林黛玉焚稿斷痴情
3.薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案 4、劉姥姥初進大觀園
人物性格：
1.林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑視功名權貴，與寶玉同為封建的叛逆者
2.王熙鳳：精明強干，賈府的實際大管家，極盡權術機變，殘忍陰毒之能事，
3.賈寶玉：封建叛逆者。他厭惡封建社會的仕宦道路，反對「男尊女卑」的封建道德觀念
4.薛寶釵：容貌美麗，肌骨瑩潤，舉止嫻雅。她熱衷於「仕途經濟」，勸寶玉去會會做官的。她恪守封建婦德，而且城府頗深，能籠絡人心，得到賈府上下的誇贊。
《西遊記》
作者簡介：吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人，懷安山陽（江蘇淮安）人。
內容簡介：孫悟空與豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經。一路上歷盡千辛萬苦，戰勝形形色色的妖魔鬼怪，經過九九八十一難，功成圓滿，終成正果
人物形象：
唐僧：身材高大，舉止文雅、性情和善，佛經造詣極高。他西行取經遇到九九八十一難，始終痴心不改，在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔佐下，歷盡千辛萬苦，終於從西天雷音寺取回三十五部真經。最後被封為「旃檀功德佛」。
孫悟空：他嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，取經後被封為斗戰勝佛。
豬八戒：性格溫和，憨厚單純，力氣大，但又好吃懶做，愛佔小便宜，他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞，最後被封為「凈壇使者」。是個被人們喜愛同情的喜劇人物。
沙和尚：保護唐僧西天取經路上，任勞任怨，忠心不二，取經後被封為「金身羅漢」。
事件：1.孫悟空打鬧天宮 2. 雲棧洞悟空收八戒 3. 八戒大戰流沙河 4.孫行者三調芭蕉扇 5.孫行者大鬧黑風山
《三國演義》
作者簡介：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。
內容簡介：《三國演義》通過集中描繪三國時代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會現實的動盪和黑暗，譴責了封建統治者的暴虐，反映了人民的苦難，表達了人民呼喚明君、呼喚安定的強烈願望。
人物簡介：
曹操：自幼放任盪不羈，但很有才華，又足智多謀，善於隨機應變。當年，汝南有個善於評論人物的名士，名叫許劭，評論曹操為：「治世之能臣，亂世之奸雄」。
諸葛亮：智者和智慧的象徵，清忠耿直，用人唯賢，謙虛、謹慎、認真又盡職鞠躬盡瘁。
劉備：一代梟雄，寬厚仁愛，求賢若渴。俗話說：劉備的江山是哭出來的
關公：忠義，智勇雙全
事件：1.桃園三結義 2. 火燒赤壁 3.草船借劍 4.孔明借東風 5.關公五關斬六將 6.諸葛亮智用空城計
《水滸》
作者簡介：施耐庵，元末明初小說家。
內容簡介： 宋朝統治者腐朽兇殘，宋江、魯智深等眾多好漢最終都因為種種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟貧的口號，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動統治者的囂張氣焰，張揚了人民群眾的神勇鬥志，干出了一番轟轟烈烈的大事業。
人物簡介：宋江：豪爽，義氣，仗義疏財 李逵：魯莽，孝順，勇猛
武松：有勇又謀，打抱不平，是一位英雄好漢
事件：1.桃園三結義 2.曹操煮酒論英雄 3.劉玄德三顧茅廬4.諸葛亮舌戰群儒 5.關雲長刮骨療毒
能力提升：
1、高爾基說：「書籍是人類進步的階梯。」 初中階段你讀過不少中外名著吧？現請你從《駱駝祥子》和《格列佛游記》中任選一部，談一談閱讀這部小說最深的一點感受，並簡要介紹你印象最深的一個情節。（4分）（陝西省）
名著：《格列佛游記》
① 感受：（2分）略。[提示]重點寫讀後的體會、感想、啟示等。
②情節：（2分）格列佛把敵國的戰艦拖入利立浦特國的海港，幫助利立浦特國打敗了敵人。
2、我國先哲孟子說：「天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……」，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現，請以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少於30字）（河北廊坊）
貝多芬不僅身材矮小，容貌醜陋，而且一直患有重病，後來發展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強的音樂家仍然相信，「誰也無法戰勝我，我要死死握住命運的咽喉。」他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。
3、某校初三（6）班同學在閱讀《西遊記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎麼說？（黃岡課改區）
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散夥。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛佔小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂於助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。
4、請按下面的格式，自選角度寫一段話介紹保爾。要求結合名著中的其它情節，最少使用一個成語。(4分)
保爾是一個保爾是一個意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業，雙目失明卻決不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。

7. 名著閱讀《駱駝祥子》公開課評課

名著閱讀《駱駝祥子》：
《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，以現實主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術形象，在中國現代文學史上擁有重要地位。
《駱駝祥子》在中國現代文學史上具有十分重要的位置。五四以後的新文學，多以描寫知識分子與農民生活見長，而很少有描寫城市貧民的作品。老舍的出現，則打破了這種局面，他以一批城市貧民生活題材的作品，特別是長篇《駱駝祥子》，拓展了新文學的表現范圍，為新文學的發展提供了特殊的貢獻。

8. 怎樣指導初中生語文課外閱讀

一、 激發學生有興趣地閱讀
（一）激發興趣，促成閱讀。閱讀興趣是產生閱讀進行的內在動力，而學生閱讀興趣的形成主要是通過語文老師的激發。我結合教學實際，利用每周一節的閱讀課，給學生營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生有所收獲，從中受到感染和熏陶。同時為學生提供表達自己讀書收獲的機會，我通過經常性的讀書交流活動，如：讀書競賽、優秀讀書筆記展示、詩歌朗誦會、自辦手抄報等喜聞樂見的形式，讓學生互學，互進，讓學生體驗到讀書的樂趣和獲取知識的成就感，激發學生課外閱讀興趣，促進學生把課外閱讀當成一種自發的、渴望性的自我自發行為。
另外，我認為教師本人的讀書習慣以及知識面對學生影響也很大，所以老師要起表率帶頭作用，我經常談自己的讀書感受來激發學生的興趣，例如我看了《鋼鐵是這樣煉成的》，我會對同學說這本書非常好看，寫出了人物的命運，很有意義，值得我們學習；還有《戰爭與和平》，裡面有豐富的人物內心和對人性的描寫；《三國演義》我看了七八遍，每次都有不同的感受，我會建議同學不僅看情節，還要看思想，並且經常講述自己閱讀後的收獲和體會，激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望，學生就會在課余時間主動地進行廣泛閱讀嘗試。
（二）延展課文，引導閱讀。語文課本上中外名作家的文章有許多，他們的寫作語言各具特色，寫作方法獨樹一幟。在學習課文的時候可以引導學生多讀，還可以拓展延伸，向學生推薦作家的其他作品。比如，我在上柳宗元的《黔之驢》的時候，因為這是一篇古文，如果直接進入正題翻譯課文的話，難免學生會覺得乏味，只得被動的，消極地接受。所以我就用故事來誘發學生的興趣，我一連講了柳宗元《三戒》中的其他兩則寓言故事，《永某氏之鼠》和《臨江之麋》。一聽到老師說要講故事，學生的喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情並茂的講述，被渲染了的故事情節早已把學生帶入了一個豐富有趣、令人產生聯想的情感世界裡。講完後意味深長地告訴學生：我們今天要學的課文的故事情節更精彩，於是學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣。課後再適當給學生介紹其他著名的寓言故事書，如：《伊索寓言》，引導學生課後去讀。又比如，學習了我國作家老舍的《在烈日和暴雨下》一文，我們可以領略到文章情節曲折、含義深遠，令人回味。課後可以向學生推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。學習了《孫悟空一調芭蕉扇》，情節精彩復雜，孫悟空的嫉惡如仇、抱打不平、樂觀聰明的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向學生介紹《西遊記》這部中國古典名著，讓學生去關心師徒四人後來的命運，激起學生閱讀探知的興趣。由《西遊記》再延伸開去，讓他們讀一讀其他的幾大名著。
課外閱讀是一個循序漸進的過程。在指導學生課外閱讀時，我始終注意把激發學生想讀書的興趣放在首位，因為興趣是最好的老師。
二、 指導學生有選擇地閱讀
讀書是需要選擇的，因為不同的書籍具有不同的作用。目前課外閱讀的范圍很廣，形式多樣，內容各不相同，有的壞書籍直接影響了學生的身心健康，所以在學生閱讀的過程中，我不斷教育他們要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。正如培根所說：「史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辨。」因此，我認為選擇課外讀物要注意以下方面：
（一）思想修養方面
中學時期正是學生理想形成的時期，在這一時期應引導學生多讀些好書。所謂好書就是：以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科學的知識豐富人為核心內容的書。使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。例如，引導學生讀些描述偉大人物生活和斗爭的傳記，在革命戰爭和建設不同時期涌現的英雄人物的事跡以及有關人生觀、世界觀等思想修養方面的好書，有助於學生培養高尚的情操，樹立遠大的理想，有利於學生世界觀的形成。 （二）個人興趣愛好的方面
因學生年齡、性別、心理特點等方面的差異，在指導學生閱讀時，也不應忽視學生的個人愛好。中學生的興趣愛好正處於萌芽的階段，因此很容易受外界影響。我發現班上有部分同學喜歡看一些言情武打類的書，這些書有的文筆不錯，故事情節性也很強，但是要有所選擇，不能一味的沉迷進去。