吹捧導師文章

⑴ 贊揚和吹捧為話題的60字漢語小短文

他是一個相對而言比較調皮的學生，但就從那次書法課之後，經常搗亂課堂的他，似乎收斂了許多，而且還在不斷地改變著。
這個字寫得不錯，同學們一起看看，這個筆畫就應該像這樣來寫。我在巡迴指導時，發現張定成的作業中有幾個字寫得不錯，就拿到展示台上讓大家一起學習了一下。那是我發自內心的鼓勵和贊揚。也許這樣的鼓勵的話語對於好多同學來說早已經很平常了，可是我沒想到的是，這個男孩竟然滿臉通紅！立刻端端正正的坐好，臉上泛著幸福的、驕傲的笑容！他的笑容，他的舉手投足間似乎有種不知所措的感覺。我想，這應該是他第一次受到表揚吧！否則他不會那樣激動，那樣不知所措。從那以後我發現他上書法課比以前更認真了，每次都積極主動的完成我布置的作業，課堂上也很少搗亂了！
贊揚是黑暗裡的一盞明燈。老師一句鼓勵的話就可以改變孩子的一生。這些以前經常在一些文章里看到的幾乎是老掉牙的話，我現在卻真真正正的體會到了，贊揚的力量，原來真的很大。
這個贊揚的方法在其他班我也試著用了，屢試不爽，很實用！
一次鼓勵和贊揚，勝過一百次的批評和指責。每個孩子都渴望得到老師的贊揚，所以只要發現孩子的優點就馬上贊揚！誇人是沒有成本的，收益卻是巨大的！我們只是多費一下口舌而已，卻肯定了孩子的價值！
其實每一朵花都是美麗的，只要你給它澆水；每一個孩子都有他的閃光點，只要你去發現。多多贊揚我們身邊的人吧！
但是
贊揚不是吹捧。阿諛奉承對聰明人來說是不起作用的。
贊揚也不是恭維。恭維別人是一種廉價的贊揚。
當我們的贊揚明確而又具體時，才能更好地表現出真誠，否則對方就會認為不過在安慰人而已。我們都渴望被賞識、被重視，甚至不惜一切去得到它，但沒有人需要偽善，沒有人需要奉承。只有發自肺腑的贊揚才能溫暖人心。

⑵ 贊導師與師娘的論文作者做了什麼，為何會被處理

根據《國家自然科學基金委員會監督委員會對科學基金資助工作中不端行為的處理辦法（試行）》第十六條第二項的規定，撤銷徐中民2011年獲資助基金重大研究計劃重點支持項目“黑河流域生態-水文過程集成研究”，追回已撥資金。並取消徐中民國家自然科學基金項目申請資格2年（2020年7月7日至2022年7月6日），給予徐中民通報批評。

此外，中國科學院西北生態環境資源研究院對上述問題的發生負有疏於監管的責任，一同給予通報批評。

⑶ 作文題是吹捧流量明星，試卷怎麼成了老師們追星的手段

有教師為明星應援的話題屢次上了熱搜，試卷的選擇題、作文題是吹捧流量明星。當然了，做出這些事件的當事人教師也都受到了相應的處分，我不禁想問，學生的試卷怎麼成了老師們追星的手段？

首先，教師可以追星嗎？我覺得如果公平公正地看待這一集體，當教師作為一個個體角色的存在且不會影響自己的工作時，這是無可厚非的，畢竟這也是個人的自由與權力。但，也僅限於個體。

在每個教師選擇了這份職業之時，都應該很明確自己身肩的責任和義務——在這里要借用北師大同事常提到的一句校訓，就是“學為人師，行為世范”。

作為教師，你可以追星，但請不要利用自己的身份荼毒祖國的下一代。

⑷ 贊導師與師娘論文作者被處理，此事的原委是什麼

贊導師與師娘的論文作者被處理，此事件的原委是：作者在寫關於生態經濟學的時候，涉及到了自己導師和師娘兩夫婦的事例，接著就誇贊自己的導師的崇高感和師娘的優美感。這篇論文在之後標注獲得了兩百萬的國家自然科學基金項目成果。後來，相關工作人員對該作者的申請書進行重新調查，發現他在裡面提供了大量的虛假信息，後來相關工作人員追回了已經撥給他的資金。切不可放過任何一個發現人才的時機，社會各界的人士也可以多關注關於學術界的事情，形成社會監督，讓學士界的工作人員更加認真。

⑸ 家長群里都在吹捧老師，我要不要很跟風

近來，家長群的話題連日來引起社會熱議，家長和老師都有很多話要說。一些家長借機發泄對教育工作的不滿，並將其演變為對老師和教育體系的攻擊。而老師們也是一肚子委屈要傾訴。家長群到底是個什麼怪物，讓老師和家長都不堪其擾？

說實話，我持反方，但四次了，又輸了！

我想說，這期輸了我這的想不通！

第一輪：完全被虐！

這里的被虐，是劉暘被小鹿虐！是正方被反方完虐！劉暘的觀點實在太過薄弱，立論，輸出，都沒有突出的地方，而且聽到後面，幾乎都快忘了這個人，感覺存在感好弱，也不如上一場表現。而小鹿的表現呢，依舊保持水準，語言精煉，道理精闢，角度陡峭，思維清奇。將對方反駁得簡直一無是處。除了給出該有的道理，還留下了特別好笑的段子。比如：教師節按兵不動，植樹節大張旗鼓。不管遇到任何對他的貶低，羞辱，說你不行，孩子都會自信地像魯豫一樣，真的嗎，我不信。it is such a big surprise。印象深刻又好笑。然後奇襲的時候，劉暘被小鹿反駁得太慘了，好笑又心疼。

第五輪：導師觀點！

劉擎，很慶幸最喜歡的劉教授也是站在反方。作為老師的老師，劉教授其實早已發現現在的教育已經出現了一種恐慌。當吹捧變成必要時，跟風就是無效的。如果跟風老師就會對孩子好，相信這個假設的話，就是對現代師范教育的誤解。老師跟家長最好的關系就是變成朋友，討好和卑微是不可能成為朋友的。而現代的社會，體面是一個稀缺產品，要教給孩子，並且讓他學會，然後結束群體性的恐慌。

薛教授：首次跟劉教授站在了相同的立場，這期說話不多，只記住了一個觀點當面批評背後表揚的觀點。

第六輪：個人感受！

毛冬淘汰在意料之中，四人中表現相比確實最差，尤其跟臧鴻飛的吵架非常減分。最精彩的奇襲是嚴文凱和冉高鳴，一個講道理，穩如泰山，一個說段子，張牙舞爪，兩種風格，都有各自的優點，質量較高。另外臧鴻飛，對於他的忍受程度發現越來越低了。熊浩可能是想尋求突破，但畫風改變突兀，確實有些難以適應，可能有很多人喜歡，但說真的，一言難盡。梁秋陽這期簡直是心中的白月光吧，太喜歡了！那種引起共鳴的特別喜歡！最後就是劉教授，越往後走，發現劉教授顯得越來越重要，憑實力圈粉，很喜歡的一位學者！

⑹ 需要一份贊美大學班主任的文章 3000-4000字左右。

願溫馨喜悅與幸福如同吐露芬芳的花朵，洋溢在您歡樂的時光，我們最愛的老師。
本想用電話向您道一聲節日快樂。但是您一筆一畫教我學會了寫字，所以這里我要用簡訊向您道一聲老師，您好！
回報老師的時候不是昨天也不是明天而是正在此時--今天，"節日快樂，我的老師！"
老師，您的每根白發里都有一個頑皮孩子的故事。願我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。
當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經付出了你的全部。老師您幸苦了！
將我縷縷思念化作殷殷祝福捎給遠方的您……曾經給我陽光、雨露、春風的老師。
這一天，是你的自豪；桃李滿天下是你的驕傲；純潔的師生情是你的最大財富。
老師，您是蠟燭，給我們帶來光亮；您是園丁，澆灌祖國的花朵；您是米蘭，默默的奉獻自我。
雖然我不是您最出色的學生，但您卻是我心目中最出色的老師！親愛的老師，節日快樂！
老師，請您接受一份遲到的問候吧！當我初為人師時，我才感受到您曾經為我們的成材付出了多少的心血啊！
當我提筆的瞬間，內心有太多的話語要釋懷。那就是對他——我踏入高中的第一位班主任——侯老師。此時此刻，請允許我親切地喊您一聲：「老師！」
在腦中沖洗高一這一年生活的膠卷，其中的每個片斷，每個鏡頭仍是那樣記憶猶新。我要用最簡單、最通俗的語言記錄我對您的感激與尊敬。因為正如您所說。您是一名農民的孩子，所以您必定蘊涵著農民那種淳樸、善良、憨厚的氣質。
您給我們的教育勝過一名教師的責任，猶如我們的父母一般。在傳授知識的同時，更教會我們如何做一名堂堂正正的人。孝順、誠實、自信、真誠總掛在您的嘴邊。當您回憶起小時候發明土家玩具時，您是那樣和藹可親，當您講課時，總往一處看的深邃眼神，總是微微一斜的腦袋，和那雙會抓住我們所有答案的耳朵，即左手指黑板，右手點我們，這個經典動作出現時，您是那樣令人著迷。而當您因我們的不禮貌。我們的錯誤發怒，表情又是那樣嚴肅可怕。您又是那是的天真，當我們請示您買一個一百塊的籃球，而您說「那麼貴呀，我給我兒子就買的十五塊的。」這一瞬間，天真被您完全詮釋。
您可否記得，告訴我們少吃巧克力，否則像您大肚子；您可否記得，告訴我們您相信沒有腦瓜子問題；您可否記得，告訴我們吃苦在前，享受在後……
我常常會對別人說，您是我的偶像，是我最捨不得離開的老師，是我最尊敬的老師，是我的精神之父。您的每一句話，每一個動作，每一個眼神，每一個微笑，都銘記在我心中。雖然我們只相處了一年，但您所給予我的是一輩子。
現在，坐在另一間教室的我，再也看不見那個令我著迷的經典動作，聽不見那句通俗幽默的「沒有腦瓜子問題」。有的只是走廊內的一遇，我笑著向您鞠躬說「老師好！」而您則會眯著小眼睛，同樣微笑著點頭道：「好！」即使畢業後，在異鄉的我，也還會微笑著用電話問候一聲：「老師好！」您也必定會在電話另一頭點頭回答一聲：「好！」雖然看不見您的點頭，您的微笑，但我能感覺到，因為老師在我心中。