就業指導中等

① 中等職業學校和中等專業學校有什麼區別

1、屬性不同

中等專業學校簡稱中專學校，其招生進入國家統籌計劃，畢業於省人事廳大中專畢業生就業指導辦公室出具的就業申請證(以前稱派遣證)，有人事幹部的文件手續。中等職業學校簡稱「職業學校」，是職業教育的分支。

2、培養方案不同

中等專業學校每年為社會提供大量的中專人才和中專管理人才。中等職業學校以職業技能培訓、勞動力就業水平提高為主的學校，是特色學校模式的產物。

3、學習內容區別

中等專業學校在學校主要學習中等專業知識，也學習文化課。通常在九年制義務教育結束後進行，相應專業的高等學校(高等專業和本科)的專業知識是接受和傳達的關系。中等職業學校包括初等職業技術學校、中等職業技術學校(中職)、高等職業技術學院，通過技術培訓可以提高市場就業競爭力。

(1)就業指導中等擴展閱讀：

技校與中等職業學校和中等專業學校區別

技工學校簡稱「技術學校」。技術學校是人社部門和勞動部門的主管，頒發技術工證和技術工學校畢業證書，不是教育部門頒發的學歷證書，而是學信網查學歷信息，只能在人力資源和社會保障部的主頁查找。

招生水平包括初中畢業生、高中畢業生。中等技術人員學校屬於中等教育，培養中等技術人員，水平相當於高中，但學歷屬於中等技術，中等技術人員高技屬於高等職業教育，培養高技術人員。

包括技術學院、技師學院、高級技工學校在內，與大專水平相同，學歷為高級、高級技工。技術人員學校畢業後，發行人力資源和社會保障局印刷的技術人員學校畢業證書和初級、中級、高級或以上職業資格證書。

② 畢業生憑就業協議書第幾聯至就業指導辦公室辦理報到證

憑就業協議書的第四聯，「報到證」有「全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證」、「全國畢業研究生報到證」、「全國普通中等專業學畢業生就業報到證」、「**省中等師范學校畢業生就業報到證」。

有中專招生的行業或省份，也是屬於計劃內招生，一般國家行業主管部門的人事部門或省、市、自治區人事部門簽發本地區的「全國普通中等專業學習畢業生就業報到證」，這類「報到證」由對應的國家行業主管部門的人事部門或各省市自治區人事部門印製和簽發。

(2)就業指導中等擴展閱讀

「就業報到證」可以改派，改派手續為；

（1）用人單位在畢業生改派表或就業協議書上蓋章；

（2）用人單位上級主管部門在畢業生就業協議書上蓋章；

（3）學生處審核後，報省教育廳審批。

③ 職業規劃與就業指導論文

就業和擇業，是每個進入社會的求職者考慮的問題。那麼根據個人的情況，又有怎樣的想法呢？現提供大學生就業規劃論文，希望對你有幫助。
如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬於自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業？怎樣規劃職業生涯？怎樣使自己處於優勢地位？
我認為，只有做到個人選擇與社會需要相結合，並擁有高度戰略眼光和較強學習能力的大學生，才能在就業道路上走出一片天。

一、個人選擇與社會需要相輔相成
現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。 再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。所以在選擇職業時，不能完全憑主觀意志和願望行事。如果個人的擇業脫離了社會和市場需要，他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來，才有成功的希望！
二、重視自我發展和職業前途
調查顯示，當代青年擇業時更加重視自我發展機會和職業的前途。在調查中，許多大學生都認識到，「到一個前景不妙的企業工作，意味著今天就業明天便失業」。他們認為，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業前景不佳、缺乏後勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對於當前的大學生來說， 大學專業不一定成為你職業選擇的方向。我認為，大學教育更多的是一種能力的培養。職業是為了個人生存、生活，獲得持續活動的一個必要途徑，職業的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業內涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優劣之分。所以大學生在擇業時，要用長遠的戰略眼光來審時度勢，重視自我發展和職業前途，切忌「病急亂投醫」，對待就業問題要更加理性。
三、實力與努力並重
要在事業的領域里飛翔，我認為，需要有一對翅膀——哲學和文學藝術。為什麼呢？哲學給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。 人文教育是人格塑造的工程，哲學和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認為，個人的發展是可以選擇的，知識的儲備決定了以後的發展道路。

我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學生就業難已經成為一個不爭的事實，如何能在就業這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實力與努力是你成功之路的領頭兵。一個人只有實力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實力，這個人太蠢。當一個人實力與努力並重時，成功之路也就離你不遠了。

④ 什麼是中等職業學校學生就業的誤區

定位脫離實際和迷戀大企業是最大的誤區， 對於中專畢業學子，要對自身能力以及技能的熟練程度有一定的定位，不能脫離實際和盲目的追求大企業，我們作為計算機學校就有很多優秀的畢業學子，他們最後的發展也是非常不錯的

⑤ 現在中等學歷可以到當地的就業創業指導中心認證嗎

中等教育學歷認證僅供海外留學等特殊需求申請。

⑥ 如何做好中等職業學校學生的就業指導工作

摘要：就業指導工作是中等職業教育的重要內容，做好學生的就業指導工作，必須強化專業教育、職業教育、就業教育和創業教育，這樣，才能促進畢業生就業率的提高.
關鍵詞：專業教育 職業教育 就業教育
為了國家的強盛和中華民族的偉大復興，我國大力實施科教興國戰略和人才強國戰略。大力發展中等職業教育就是科教興國戰略中重要的一個環節，人才培養質量成了中等職業教育的生命線，就業成為中等職業教育發展的關鍵因素。中等職業學校培養的畢業生是否受社會歡迎，影響著學校的聲譽，也決定著學校的發展。要想使學生順利就業，必須重視就業指導工作，應該將這項工作貫穿於中等職業教育的全過程。做好學生就業指導工作就應該在學生的學習過程中強化專業教育、職業教育和就業教育，從而提高學生的綜合就業能力。
一、專業教育
專業教育，就是通過對專業情況的介紹，使學生對所學專業人才的社會需求現狀及發展前景、專業培養目標有明確的認識，從而提高其學習興趣，增強其學習自覺性和主動性。 如果缺乏必要的專業教育，就會造成學生對自己所學專業缺乏了解，學習缺乏目的性，學習動力不足。所以，中等職業學校的學生入學之始就要搞好專業教育。怎樣搞好專業教育？
首先，講清專業人才的社會需求現狀，使學生明確學習方向。學生了解了行業的發展前景和人才需求狀況，對自己所學專業就會充滿希望，有利於調動其學習積極性。
其次，使學生找准自身發展定位，明確學習方向。中等職業學校培養的是生產、建設、服務一線所需要的動手能力強、技能型、實用型人才，也就是通常所說的藍領和灰領人才。比如，電腦速錄專業培養的是速錄員，學生在校期間，重點要練習文字錄入的速度與準度；而廣告設計專業的學生就要把動畫製作等相關專業技能熟練掌握。
二、職業教育
職業是人們由於特定的社會分工而從事的具有專門業務和特定職責的社會活動，是人們謀生的崗位，是實現遠大理想的橋梁，是創造人生價值的舞台。對學生進行職業教育是做好就業指導工作中的重要內容。職業教育主要包括職業道德教育、職業技能教育和職業素質教育等。
除了培養學生的職業技能之外，職業道德教育是非常重要的方面，它關繫到我國勞動者職業素質的整體水平。職業道德教育必須緊密聯系學生的實際，使學生認識到特定的職業人員必須遵守特定的職業道德規范，並按照職業道德的基本要求，做到熱愛本專業、熱愛本職、忠於職守、認真負責。
2、職業技能教育
針對職業學校學生的現狀，一方面，要注意調動學生的學習積極性，針對學生的不同特點和愛好，幫助學生選擇不同的技能方向，讓學生的選擇符合自身興趣愛好，使其能夠充分發揮自己的潛能，進而主動積極地學習和掌握職業技能；另一方面，在教學中要打破傳統的教學模式，注重教學互動，邊學邊練，邊學邊干，早實踐，多實踐，讓學生真正掌握實踐技能，做到頂崗就頂用，為他們就業打下牢固的基礎。
三、就業教育
就業是民生之本，是勞動者獲得收入、提高生活水平的基本途徑。我國人口多，就業難將是一個長期的問題。畢業生就業問題，也是當今社會各界關注的焦點問題，因此，職業學校在為學生多方開辟就業渠道的同時，也應該加強對學生的就業教育。
1、就業觀念教育
就業觀念教育，其實質就是教會學生如何對待就業、如何選擇就業，樹立正確的就業觀。中等職業學校除了安排就業指導課外，還應該採取請進來、走出去等方式開設就業指導講座，幫助學生了解用人單位雙向選擇的現實狀況，幫助學生樹立先就業後擇業的觀念，樹立先實踐逐步積累經驗的觀念，樹立誠實守信、扎實肯干、吃苦耐勞的觀念。只要轉變就業觀念，堅定理想，樹立勇於吃苦、勇於實踐的精神，他們就一定能夠找到適合自己發展的位置。
2、應聘技巧教育
中等職業學校應該採取多種形式對學生進行應聘技巧的教育和指導。這主要應該注意兩點:
（1）把握求職簡歷的填制原則。填制求職簡歷力求簡潔明了、重點突出、實事求是；既要精心編制，又不可過分花哨。通過求職簡歷能表現出學生的愛好、特長，特別是學生的技能特色等。用人單位通過閱讀求職簡歷，可對該畢業生有個初步了解，並能夠分析其工作及生活態度。
（2）學會自我推梢。自我推銷的過程是學生綜合素質的展示過程，學會自我推銷是畢業生應該掌握的一門技巧。在對學生進行就業教育時，可以通過面試現場的影像資料讓他們學習自我推銷，也可以採取模擬場景給學生創造表達、展示和鍛煉的機會。

⑦ 中等學歷網上能查到嗎

查不到，網上能查到的只能到大專以上的學歷，大專以下的學歷都是查不到的，因為大專以上是電子注冊的學籍。網上查詢學歷的網站是學信網，全稱是中國高等教育學生信息網，中專屬於中學教育。

學歷證書按階段由低到高依次為：小學畢業證書、初中畢業證書、技工學校畢業證書、職業高中畢業證書、普通高中畢業證書、中等專業學校畢業證書、大學專科畢業證書、大學本科畢業證書、碩士研究生畢業證書、博士研究生畢業證書或上述相關學歷的結業證書。

從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的「學歷」。而在社會中，人們通常所說的「學歷」具有特定的含義和特定的價值。

一個人具有什麼學歷，是指一個人最後也是最高層次的一段學習經歷，並以經教育行政部門批准、實施學歷教育、由國家認可的文憑發放權力的學校及其他教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

(7)就業指導中等擴展閱讀：

國民教育系列承認的學歷在高等教育方面有專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次，學歷文憑考試學校頒發的畢業證書，普通高等學校以遠程教育形式舉辦的高等學歷教育所頒發的畢業證書，以及符合《中國人民解放軍院校學歷證書管理暫行規定》所頒發的學歷證書，

國家同樣予以承認。經國家教育主管部門批准具有舉辦學歷教育資格的普通高等學校（含培養研究生的科研單位）、成人高等學校、民辦學歷學校所頒發的學歷證書，國家予以承認。可以在學信網查詢。

⑧ 就業指導與創業教育的內容簡介

本教材從職業指導全程化、個性化的理念出發，結合當前社會就業形勢和調職高專學生成長特點編寫而成。它立足於提高高等專學生的綜合素質，努力促進每個學生充分發展和健康成長。全書內容分為三個部分：職業篇、就業篇和創業篇。按照注重應用性和針對性的原則，分別介紹了職業選擇，職業設計，就業制度，就業定位，創業的准備，創業訓練和創業實踐等有關內容。
本書適合於普通高職高專教育和五年制高職教育各專業使用，其他高等學校、中等職業學校以及職業指導、咨詢與培訓機械也可以參考使用。
圖書目錄
第一篇職業篇
第1章職業與社會
1.1職業概述
1.1.1職業的含義
1.1.2職業的特徵
1.1.3職業的功能
1.2職業的分類與發展趨勢
1.2.1我國的職業分類
1.2.2職業的發展趨勢
1.2.3職業與專業
1.3積極開展職業指導工作
1.3.1職業指導的內容
1.3.2職業指導的形式
1.3.3職業指導的意義
實踐與練習
第2章職業選擇
2.1職業選擇的基礎
2.1.1職業評價
2.1.2職業素質
2.1.3職業意識
2.1.4職業理想
2.2職業選擇的觀念和原則
2.2.1職業選擇的觀念
2.2.2職業選擇的原則
2.3職業選擇方法與決策
2.3.1職業選擇的方法
2.3.2職業決策
實踐與練習
第3章職業生涯與設計
3.1職業生涯與職業設計
3.1.1職業生涯
3.1.2職業設計
3.2職業設計的原則與意義
3.2.1職業設計的原則
3.2.2職業設計的意義
3.3職業設計的步驟和方法
3.3.1職業設計的步驟
3.3.2職業設計的方法
實踐與練習
第二篇就業篇
第4章就業制度
4.1就業制度與就業政策
4.1.1就業制度
4.1.2就業政策
4.2就業准入與職業資格證書制度
4.2.1就業准入與職業資格證書制度概述
4.2.2職業技能鑒定
4.3勞動合同制度
4.3.1勞動合同制度概述
4.3.2勞動合同的訂立
4.3.3勞動合同的變更、解除與終止
4.4人事代理制度
4.4.1人事代理制度概述
4.4.2人事代理制度的政策和內容
4.4.3人事代理辦理程序
4.5國家公務員制度
4.5.1國家公務員制度概述
4.5.2國家公務員的考試錄用
實踐與練習
第5章就業市場與定位
第6章就業准備
第7章就業方法與協議
第三篇創業篇
第8章創業與社會
第9章創業素質與訓練
第10章創業准備與實踐
參考文獻

⑨ 如何加強中專生就業指導工作

一、引導學生樹立正確的人生觀、就業觀
從新生入學開始，就應幫助學生了解當前的就業形勢，使學生認清今後畢業時將會面臨的就業壓力，讓學生清楚自己所學專業的就業前景。每一個中等職業學校的畢業生從學校走向社會無疑是對其人生態度的一次考驗。因此，只有從人生觀的高度來進行就業指導，才能把這一工作提高到應有的水平。應該引導學生認識到，在校期間，應端正學習態度，除了會學習還要學會做人，要實現自我價值，就要做到無論做什麼事情，都要勤勤懇懇，要有愛心，要有責任感，幫助他們了解實現人生價值，必須把個人的理想融入祖國和人民的共同理想之中。其次要求衡量自己的綜合素質有多高，專業知識有多少，實際操作能力有多強。根據這些自身基本條件去對照，自己能幹什麼工作比較適合，才有針對性地去應聘。這樣應聘的成功率就比較高。這樣才是正確的就業觀。反之，沒有正確地估價自己，盲目上陣，就是錯誤的就業觀。
二、了解自己，了解社會，樹立正確的擇業觀
學生的自身條件是就業的決定條件。必須引導學生正確地了解自我，認識自我。對自己有一個正確的認識和估價，克服過高估價自己或對自己缺乏信心的心理。要了解社會，了解工作是怎樣一回事。克服那種認為工作環境好，待遇高才是好工作的思想。樹立正確的擇業觀，應本著「先就業、再擇業；先求生存、再求發展。」的觀念，實事求是地對待社會、工作和自己，才能順利實現就業，並有好的發展。
通過專業技能實習實訓，開展理想信念教育，引導中職生樹立正確的擇業觀和成才觀。堅持把理想信念教育貫穿於學生培養全過程，積極引導中職生把個人理想和地方經濟發展需要緊密結合起來。開展形式多樣的社會實踐活動，堅定學生面向企業生產第一線就業的決心和信心。充分重視社會實踐的教育引導作用，建立健全社會實踐與擇業就業相結合的工作體制。通過社會實踐活動，使畢業生親身體驗當地經濟發展對具有一技之長的中職生的需求，實地感受事業發展的廣闊空間，深刻地認識自己的歷史使命，自覺地投入到「先進製造業基地」去施展自己的一技之長。發揮專業教育優勢，引導學生到生產一線建功立業。開展專業教育，幫助學生熱愛所學專業，樹立長遠職業理想，踴躍到生產一線鍛煉成才，讓學生充分體會到生產一線有舞台、生產一線有事業，增強學生紮根生產一線、奉獻生產一線的信心和動力，使學生把自己的事業定位於生產一線、服務於生產一線、奉獻於生產一線。
三、幫助學生提高面試技巧
首先是求職材料的准備，求職材料是求職人員向用人單位表達自己求職願望和理由，展示自己的知識，能力和經歷，提出要求的資料的總和。求職材料也是用人單位間接但又能深入了解學生的主要材料，是決定學生能否被錄用的主要依據。因此，必須對學生的求職材料進行嚴格把關，要求學生運用「就業指導」課的知識，認真撰寫，反復閱讀和修改求職材料。
面試是很多用人單位招聘人才的重要方法和步驟。通過面試，用人單位不僅可以考核學生的知識水平，而且還可以觀察學生的儀表氣質、口才、應變能力和某些技能等。因此，在校期間應鼓勵學生多參加各種活動，通過參加活動展示自己。學校學生會、團委、班級等都應多開展演講比賽、普通話比賽、辯論賽、技能賽以及「模擬招聘會」等活動，讓學生積累一些應聘經驗。也可組織學生到人才市場，親身體會面試的滋味。請優秀的畢業生代表向學生介紹自己的工作經歷，在工作中如何解決問題，在學校里應該做好那些准備。面試時應保持充足自信並做好准備，機會永遠留給有準備的人。修飾一下自己，讓自己至少看上去像個職業人士。認真分析自己知識，背景，能力，愛好，性格等，給自己做好規劃然後確定自己的職業目標。

⑩ 有沒有中職的就業指導與創業教育教案

1 學 時
知識目標：了解國家的就業形勢，了解影響中級技工學校學校畢 業生就業的因素 教學目標 能力目標：確定就業方向，了解自己在崗位工作所需的職業技能 德育目標：增強求職信心，樹立正確的就業觀 教學重點 教學難點 教學環境 教學環節
德育
了解國家的就業形勢， 了解影響中級技工學校學校畢業生就業的 因素 了解國家的就業形勢， 了解影響中級技工學校學校畢業生就業的 因素 講授、討論 、圖示 教學內容
檢查學生課前准備工作（含教材、筆記本） ，督促學 生將手機放到牆上指定的手機收納袋中。
教學方法
檢查學生 課前准備 工作（含教 材、筆記 本） ，督促 學生將手 機放到牆 上指定的 手機收納 袋中。 提問導入 法
時間分配
3 分鍾
課堂導入
一、導入新課
通過向同學提出問題來導入本節課 二年級上期的期末考試結束了，職高學校幾個 學生即將走向各自的實習崗位。他們一起憧憬著美 好的未來，討論著如何度過這 1 年的實習時光„„ 面對 1 年後的就業， 他們各自發表著意見。小強說： 「現在的就業形勢太嚴峻了，連大學生畢業後都找 不到工作，我們中職生怎麼辦？」請同學討論：面 對這種說法，你的想法又是怎樣的？ 預習提綱 1、了解國家的就業形勢，了解影響中級技工 學校學校畢業生就業的因素 2、確定就業方向，了解自己在崗位工作所需的職業 技能
2 分鍾
預習
第一步設 置課堂預 習提綱。教 師將本節 課預習提
5 分鍾
綱板書在 黑板上，同 時要求學 生自主預 習，快速閱 讀文本知 識。
第一節
我國就業現狀分析
一、我國就業形勢及存在的問題 （一）勞動力供求總量矛盾突出 到 2010 年全國勞動力總量將達到 8.3 億人，城 鎮新增勞動力供給 5000 萬人， 而勞動力就業需求崗 位只能新增 4000 萬個，勞動力供求缺口在 1000 萬 個左右。運用下面圖片向同學直觀展示就業壓力
（二）勞動力結構性矛盾突出 傳統行業、傳統崗位、低素質、低能力人才充 斥市場，新興行業、高素質人才緊缺 （三）人才和勞動力市場不規范 （四）職業教育和培訓工作相對滯後 （五）目前下崗失業人員就業難問題比較普遍，需 要對其加強就業指導和服務，建立和完善公共就業 服務體系以及對就業困難人員的就業援助制度，加 大對弱勢群體的扶持力度 （六）嚴重侵害勞動者就業合法權益的行為普遍存 在 二、高校畢業生就業令人擔憂 三、中等職業學校畢業生就業相對樂觀 （向同學介紹近年全國中等職業學校畢業生的就業 率說明中職學校畢業生的就業比
較樂觀） 展示
第二步：以 10 分鍾 小組為單 位，分組討 論 1、小組長 帶領組員 進一步細 化預習提 綱的知識 點，並對課 本上的疑 難問題進 行解疑。教 師穿插其 中，解疑解 惑，指導學 生。 2 、 結 合 預 5 分鍾 習提綱，小 組長分配 任務，指定 發言人，為 下面的展 示做准備。 大約 5 分鍾 的時間，並 告知學生 完成本環 節的時間。
學生將預 習提綱中 的問題逐
5 分鍾
一進行知 識的講解、 分析、拓 展，學生點 評、教師點 評。 課堂檢測 課本 P10 思考與練習職業價值觀測試題 學生做一 些典型題 目進行檢 測，或者是 抽查預習 提綱中的 重點知識 點，也可以 布置適量 的課後作 業 10 分鍾
課堂小結
同學中錯誤的就業觀念還比較多，面對當前嚴峻的 就業形勢，沒有清醒的認識，一部分同學缺乏就業 信心，須加強學習
學 生 可 自 2 分鍾 由發言，說 出自己在 本節課中 的收獲，還 可以提出 不同的見 解，發表不 同的看法， 師生互動。 最後，教師 綜合總結 學生在本 節課的知 識掌握情 況，評點一 下學生在 課堂上的 表現情況， 並對新課 做一個布 置