青寫字指導

⑴ 如何上好寫字教學第一課

漢字是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對於小學生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。小學正處於寫字教學的初級階段，下面我就結合自的教學實踐，談談在寫字教學中提高寫字教學實效性的幾點體會：
1、選好範字，找出特點。
在小學低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多，如果要一個一個地教會學生寫好，顯然是不可能的。因此教師要選好讓學生臨寫的範字。選擇較為典型的、具有普遍意義並能提示漢字結構規律的字。使學生練後能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規律及結構特點。例如教使揚挖之類左右結構的字，要讓學生弄明白其偏旁在田字格所佔的位置和比例，書寫時應注意單人旁的撇不要寫得太平，提手旁的提不要寫得太長，否則會占太多的位置，會違反左窄右寬，左小右大的結構特點；如教永邊慶等帶有一點的比較難寫好的字時，要充分讓學生弄清楚這些字中的那一點的重要性，明確這些點站的位置不對的話，整個字就會失去平衡，難看得很。再如教左中右、上中下結構的字時，讓學生多觀察三個部分的佔位情況，找出相應的規律特點。
2、引導觀察，找准書寫位置。
學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。再結合以前總結的書寫教學的經驗，讓學生觀察，自主發現寫字的方法。例如會寫字中的較容易字，教師可以大膽放手讓學生通過一看，二寫，三對照的方法獨立完成書寫。即：見到範字要先看字的結構、字的占格及整個漢字有無最長或最短筆，做到心中有數。然後找准第一筆（即找准第一筆在田字格中的位置再下筆），看好壓線筆，牢記最長最短筆（對於有最長或最短筆的漢字，這些重點筆畫要重點把握、寫准），在此基礎上一氣呵成，完成書寫，切忌看一筆寫一筆。最後，將所寫漢字與例字對照，發現不足，再寫一個。在初始階段對學生的書寫暫不求速度，只須高質量，旨在教會學生學會觀察，不盲目下筆，培養學生嚴謹的學習態度和良好的書寫習慣。
3、細心指導，領悟寫法。
在指導書寫過程中可以用比較法，讓學生評判、辨析、總結結構規律，知其所以。例如青字橫畫比較多的，要怎樣寫才好看（橫畫要勻，中橫宜長）；竿和市等字帶中豎的又應注意什麼？（中豎要長，但要掌握准確尺度），弄清楚要點，進行適量練習後，再感受把青中間橫畫寫短、幾橫寫成不均勻；把竿的豎寫得很短或很長的別扭。例如教寫量意著等筆畫較多的字時，要讓學生掌握好把筆畫寫嚴密、緊湊些，切忌鬆散無力。讓學生從中明白在書寫時處理好漢字的每個筆畫相當重要，只有運用好書寫規律才能把漢字寫好。
4、運用信息技術，指導正確的書寫順序。
小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，特別是剛入學的一年級學生，一打開課本，天天要學的，要寫的就是大量的、抽象的文字，這就決定了識字、寫字教學是小學低年級的重點，而正確的書寫筆順也成了難點。而現在的孩子都有了學前教育基礎，而正是這些學前基礎恰恰讓孩子形成了不正確的書寫筆順，為了讓學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，糾正不正確的書寫順序，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字、寫字的興趣，教給正確的書寫順序，培養寫字的能力。多媒體課件的使用，恰恰能調動學生的多種感官參與寫字教學。讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字世界。
5、編兒歌，促進規范訓練。
為使學生牢記規范的寫字姿勢，我針對一年級學生的年齡特點編了一首握筆姿勢兒歌教學生記憶寫字的姿勢：三個一，要做到，胸離桌一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，別忘還有一個一：拇指食指留條縫。讓學生熟記成誦。剛開始每次寫字都要背誦一邊。這樣，時間久了，印象自然也就深刻了。除了練寫生字新詞外，也有必要安排一些優秀的精彩的文段摘抄，或者進行一些書寫比賽，作業展覽，寫字方法討論、交流等，努力培養學生的寫字興趣，引導學生養成自覺練字的習慣。
6、查評到位，總結提高。
及時地經常地做好學生習字作業的檢查與評講是非常重要的。從數量上保持天天練習，從質量上要求練得好、練得到位。對沒有達到要求的可作重點指導，強化訓練。對全體來說，每周有一個訓練目標，按實際情況逐步提高訓練要求。檢查評點時，抓住普遍現象與最突出的缺點，指導糾正，必要時作面批面改，使每個學生都能在原有的基礎上不斷進步，不斷地提高。
識字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端，而寫字則是語文教學中的基礎之基礎。寫字教學的目的，不在培養書法家，而在於讓學生端端正正寫字，培養提筆即練字的好習慣，寫出漂漂亮亮的字，並通過長期的一絲不苟的寫字訓練，培養學生堅毅的性格，陶冶高尚的情操。相信，通過我們各科教師的努力，我們的學生定能寫出一手漂亮的好字。

⑵ 如何對學生進行寫字指導

卧龍中心小學郭寧
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的准確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的：1．激發學生的寫字興趣
愛因斯坦說：「教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。論文百事通」可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做「筆畫組合游戲」、「聲音提示法」等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。2、培養良好的書寫習慣
《新課程標准》指出：「寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。」小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利於身心健康。我採取了一系列規范指導措施：向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。3．改進寫字教學評價
寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班裡的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。4、要求嚴格貴在堅持
很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說「要上留天，下留地」，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。5、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，並個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的快樂，今後會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。

⑶ 教師如何指導學生寫字

我平時總是留心別的班級的學生的作業本。看到人家的學生書寫那麼干凈那麼整齊那麼好，我都羨慕得要命。和自己的學生一比較，你們的是孔雀，我們的倒成麻雀了，灰不溜秋，上不了檯面。我渴望我的學生也能人人寫一手漂亮的字，但卻常常不如人意，令我非常苦惱。於是定下這個題目，嘗試著去做，雖然目前還沒有什麼特別明顯的效果。但是我感覺想了點辦法，比我苦幹蠻干，寫不好就訓斥，就撕本效果好一點。
指導寫字，除了教給他正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結構，讓他規規矩矩寫字，嚴格要求，養成良好的寫字習慣外，面批、板演、展覽，也能起到很好的指導與促進作用。
一、面批：和批改作文一樣，學生的練寫也可以面批。學生寫完的生字，利用課間我都要當面批改，遇到寫的好的，我都要問一句：這么好，誰的？報上大名。一個個小小的聲音就會想起;我的，趙思忱，羞澀的語調掩飾不住內心的喜悅。旁邊圍觀等判的同學便爭著要看，「我看看我看看」，報過大名的孩子便會把本驕傲的地過去，確實好，圍觀等判的孩子便會豎起大拇指，既誇他人，也給自己樹立一個榜樣，並且迫不及待的要老師給他批改。而批改過的孩子，放下本會像小鳥一樣飛出教室。當面批改，報上大名，全班表揚，給了他一個正信息：我鄧艷能寫好，明天能寫的比今天還好，樹立起了寫好字的信心。而對於沒寫好的同學，我都從裡面盡量找一兩個寫好的告訴他這幾個字寫的真好，沒寫好的字，當面給他在本上示範一個，然後下去重寫，學生感到了老師的關心，再拿上來的練習，就會規整好看許多。
二、 板演：有時一節課我們只指導書寫一課生字，我便創造機會讓學生板演。我把本節課要寫的生字整齊規范地寫到事先畫好的田字格里，讓孩子們觀察找規律，說怎樣寫才好看，在田字格中怎麼占格，然後讓學生在書上先描後練寫，再在本上練寫。寫完後，四個人圍成一個小組，在組里評出寫的最好的和最有進步的進行板演。學生的眼睛是雪亮的，好壞分得很清。組內評選其實是同學間的相互評價，這個力量有時比老師的口頭表揚還大，能上黑板寫，比吃到糖都美。一個個美滋滋喜洋洋，比著勁的往好寫。寫完後同學評價打分，並說出打這分的理由，他們自然會說出哪筆寫的好，哪筆需改正。充分調動了學生的積極性。正因為如此，能上黑板寫字讓學生感到很難忘。張岳西同學在**記中寫道；上黑板寫字，是今天最高興的事，我又緊張又興奮。雖然現在我的字還不夠漂亮，但我相信我能寫好，一定能！孔相悅，楊斯園等同學板演幾次後，書寫發生了翻天覆地的變化，現在字已經很漂亮了。
三、展覽：一周一節寫字課，我都每人給他們發一張田字紙，寫好後貼在大白紙上展覽，評出一二三等獎，有時發個小獎狀，有時發個田字本，有時獎兩塊糖，學生拿來什麼，我就獎什麼。別看這么點小東西，對學生有很好的激勵作用。聽說有的同學獎狀拿回家，貼在牆上每天都要看一眼。如果能把獎品獎狀按一二三等固定下來就好了。可惜這學期課程緊，只寫了兩次卻沒有評比展覽。其實貼小紅旗，粘小紅花都是很好的表揚鼓勵的手段。
以上只是一些一些激發學生興趣的小方法，平時嚴字當頭，養成提筆就是練字的習慣更為重要。

⑷ 如何進行小學生寫字教學的有效指導

寫字教學在學生語文素養形成中的基礎性作用必須充分重視。小學寫字教學可從以下幾方面著手進行。
1、提高教師寫字水平。
在平常的工作中要狠抓教師的三筆字，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一帖毛筆字。做到寫字基本功常抓不懈，定期舉辦教師書寫比賽，把測試成績納入教師的工作考核，促使廣大教師養成狠練寫字基本功的習慣。
2、要求教師做到以身示範。
在指導學生寫字時，教師的示範十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導，學生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。基於這種認識，教師在課上板書和作業批閱時，要寫規範字，不僅做到書寫認真、端正，而且必須起筆、運筆也要規范，切實能夠起到表率作用。
3、 堅持把寫字成績列入衡量學生素質和教師教學水平的內容。
採取隨堂聽課考查寫字姿式，備課、作業評價寫字水平，期中、期末寫字展評看提高程度，平時隨機抽查看普及情況等辦法，實行多元化評價，多層面評定。以此來推動師生寫字水平不斷提高。
4、注意寫字激趣。
為使學生一上課就產生濃厚的寫字興趣，教師可以收集古今書法大師少年時代習字學書的故事，講給學生聽，從而激發學生熱愛寫字的感情。或根據小學生天性好勝的特點，採取展覽習字本，表揚上次作業寫得好的學生，展示取得進步的作業本等形式，激發學生的寫字興趣，促使出現你追我趕的生動局面。
5、 各科滲透，形成氛圍
為充分發揮全方位，全員化合力，做到除語文教師加強寫字教學外，還要做到各學科教師都提高對寫字教學的重視，使各科教學結合有關教學內容有機滲透寫字教學，形成各學科齊抓共管的寫字教學系列，使各科教師在教學中能夠配合寫字教學，加強「兩姿」訓練，培養學生良好的書寫習慣，形成「提筆即是練字」的良好氛圍。
6、 注重評價，提高質量。
對於學生來說最快樂的莫過於能夠得到老師的贊美。在批改學生寫字作業時盡量做到面批為主批改時進行適當的贊美‚或者開展了評比「寫字之星」、「書法展覽」等活動。
7、請專業書法老師對學生進行定期輔導，有利於提高學生寫字水平。
總之要培養學生良好的學習習慣是一個長期的過程，要滲透於學生日常的讀寫實踐活動之中，持之以恆地端端正正寫字，實實在在做人。
轉載自新浪微博

⑸ 如何指導小學生寫字

高英傑：榜樣的力量是無窮的，而老師在孩子們心中有著相當重要的位置。因此，老師的一言一行直接影響著每一個學生。老師能寫得一手好字也是最基本的教學功底，即使自己的字體不是很好，最起碼以自己認真的態度，端正規范的字體讓學生有一個效仿的榜樣。所以，我認為每節課，教師都要板書示範，以自己工整漂亮的字體，一絲不苟的態度感染學生。建議老師們利用黑板，在田字格中示範書寫。特別是對於不容易寫好的筆畫，最好能用不同顏色的粉筆標出來；容易寫錯的筆順，要詳細講解，認真檢查，直至學生掌握為止。從而要求學生把字寫端正、寫美觀。寫字過程中，教師還要注意巡視，應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。如執筆的姿勢，運筆的方法。 鄧世傑：為了便於了解學生的寫字水平，又能對學生起鼓勵、督促作用，學生的寫字作業要及時批改。批改時一般面批和集中批改兩種方式交叉使用。在學生寫字時，當著這個學生的面，說出他寫的字的優點、存在的問題和正確書寫的要領並用鉛筆范寫在旁邊進行比較，再讓學生及時改正，往往會起到事半功倍的效果。將學生的寫字本收齊後統一批改時先看單個的字，寫得好的字畫個紅圈圈。畫圈時盡量揀寫得確實好的畫圈。人有不同，寫的字也因人而異，對書寫水平較差的學生，要適量畫圈。這些學生寫得字雖然從實際看夠不上畫圈，但只要他是認真寫了，比前一次有進步了也要適當畫圈鼓勵，激發他努力向上的信心。單個的字批好了，再從整篇看看大小是否勻稱，書寫是否認真，然後打個等第。如寫得非常好，還可以在等第旁加個五角星，班級中還可以開展寫字比賽，誰得的五角星多等活動。這樣每個學生都會養成認真書寫的習慣，班級中就行成了良好的書寫風氣。 白國華：小學生年齡小，喜歡模仿，審美判斷能力有限，什麼樣的字好，什麼樣的字不好，他們是很難分辨的。因此，在他們的眼中，老師的板書就是他們模仿的對象。老師的字如果寫得好，學生就會受到潛移默化地影響，向好的方向發展，反之則相反。總有人說，誰教的學生，他的字就會像該教師寫的字。因此，教師一定要提高自身的書寫能力，成為學生的「活字貼」。 陳玉玲：寫前指導是提高寫字質量的關鍵。指導時應突出字的重點、難點。一年級上學期要逐筆逐字的講清要領，對重點筆畫要反復引導學生觀察筆畫的形態特點，包括粗細長短，起筆收筆的位置。只有筆筆交代清楚，學生才能掌握正確的寫法。筆畫教學是寫字教學的基礎，要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規律，可以編一些書寫口訣：如「橫平，豎直，撇要尖，捺有腳」；「點像小雨點，先輕後重」 ；「橫折轉彎要頓筆」等等，讓學生耳熟能詳。到了一年級下學期，每課的識字量明顯增多了，學生也已有了一定的寫字經驗，指導時就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯的字進行教學。這樣寫字作業就可以讓學生在課內完成，以保證寫字質量。有時可根據需要藉助電腦老師進行直觀地教學。 李淑敏：字形教學是指導寫字的關鍵，只有弄清了字的各個組成部分，學生才能牢記字形，正確書寫。分析字形要啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用部件分析法記住生字，也可以用字謎法記住生字……教師在學生分析字形的同時要有針對性地幫助學生歸納總結識字的經驗方法。 孫曉芳：我認為無論那一方面的教學，都應遵循學生的心理特點和認知規律，進行科學的引導，寫字教學也應如此，所以對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到各個課時中去。在寫字的量的把握上，不是寫得越多越好，要注意寫字的質量。 王鑫坤：教學時, 針對課本生字的編排特點，分類范寫指導，鼓勵學生認真觀察，掌握其他生字書寫的方法。寫字教學最常規的步驟，一般分為四個步驟：觀察字形—— 范寫指導——臨寫練習—— 評價欣賞。要注重引導學生發現漢字的書寫規律,相同偏旁的字可歸在一起專門指導。對於比較容易的字,可以先讓學生自己觀察,自己練習書空，將自己的字與範字比較，或同學間進行評議。對於難寫的字，可以先讓學生獨立觀察,提出較難寫的部件或容易寫錯的筆順、筆畫,教師都應特別強調，組織學生書空練習，然後再有針對性地進行板書示範。 朱冬梅：通過一個階段的書寫練習，要進行針對性地講評。用好壞不同的幾篇作業進行對比，或者把同一個學生的前後幾次作業進行對比，肯定學生取得的成績，並指出學生目前普遍存在的問題，提出改進方法。在講評之後，再留一些時間讓學生當場按照指導的方法進行練習，立竿見影，以達到指導的效果。 李曉光：培養學生觀察範字的能力和習慣。引導學生寫字前要做到看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪裡，佔多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然後再寫，讓學生養成「一看二想三寫」的習慣。我堅持每周抽出一定時間作為寫字課，讓學生實實在在地練練字。我想，只要能夠長期耐心指導，堅持不懈在寫字教學方面抓細抓實，一定會取得成效的。

⑹ 如何指導學生規范寫字

如何指導學生規范寫字
一、從孩子入學第一天抓起。 我們知道，以前私塾教出來的學生書寫功底都不錯，這與他們從小嚴格的書寫訓練密不可分。我認為在小學階段，從孩子入學第一天起，教師就要嚴格要求學生進行書寫訓練，認真上好每一節寫字課，對學生的書寫進行考核評估。如果能配備專門的書法老師，對學生進行寫字指導則更好。這樣學生的規范書寫定會有很大的提高。 二、教學生正確的寫字姿勢 1、坐的姿勢。 寫字時頭要正，稍向前傾，肩要平，腰要直。要坐在椅子或凳子中間，胸部離課桌約一拳，兩腳平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距離兩臂平放在桌子上，左手按住本子，右手握筆。 2、執筆的姿勢。 正確的執筆姿勢是寫好字的前提，也是養成良好的寫字習慣的根基。不良的執筆姿勢會讓學生容易疲勞，也大大影響寫字效果。要教給學生正確的執筆和使用、保管筆的方法。特別是學生剛開始練寫鋼筆字時，教師要簡單介紹鋼筆的構造和筆尖的性能，讓學生了解鋼筆的特點。要指導學生掌握筆尖的方向，不能側著寫或反過來寫，也不能像寫鉛筆字那樣一邊寫一邊轉動筆桿。 三、教給學生運筆的方法 鉛筆字的筆畫平直，變化不大，因此在書寫時運筆方法比較簡單。只要記住「橫要平，豎要直，提、撇要尖捺有腳，折有角就得頓，小小點要寫好，落筆輕輕收筆重」，就可以掌握鉛筆字基本筆畫的運筆要點。而鋼筆字由於受筆尖的限制，運筆主要靠手指和手腕的力量。書寫時用指力較多，而且要根據所寫筆畫的粗細長短來調整手腕的力度，所以需要教師示範、講解。鋼筆的運筆方法是頓、按、起、收。而毛筆字的運筆要求是中鋒鋪毫，即要讓筆毫在點畫中間運行，又要靈活自如。所以毛筆字的書寫必須要在專門的書法老師指導下練習。 四、讓學生掌握漢字筆順規則和間架結構 學會和掌握筆順規則，不僅可以把字寫得規范，而且可以使筆畫之間搭配合理，有利於提高書寫速度。所以，教師要指導學生掌握正確的筆順，也要指導學生認真觀察每個字的結構和每個部件所佔位置的大小。通過指導，讓學生把這些字寫好。 五、嚴格要求，持之以恆。 低年級學生開始寫字時，可以讓學生看一筆寫一筆，再逐步要求看一個部件寫一個部件，直到看一個字寫一個字。在學生有了一定寫字能力以後，要求學生離開田字格在方格中把字寫端正。中年級在書寫上已經有了一定的速度，除了要求筆畫認真、筆順正確、間架結構合乎要求外，還要注意字的大小勻稱，行款整齊，布局合理。而高年級由於寫字較多，容易出現寫字潦草、馬虎的現象，所以要教育學生嚴格要求自己，寫字前看清字形、筆畫、結構，以免寫錯字。此外，寫字訓練不是一朝一夕就可以訓練好的，需要學生持之以恆，嚴格要求，養成良好的書寫習慣。 我想，只要教師在日常的工作中對學生的書寫進行正確指導，嚴格訓練，學生的書寫一定能做到規范、美觀、端正。

⑺ 如何指導寫字

工作近六年來一直教低段，慢慢地總結出對於一年級學生最重要的兩件事就是1、讀好書2、寫好字。因此，我把語文教學很大一部分時間用於指導學生寫字，雖談不上有什麼成績，但因為這么堅持在做，效果還不錯。下面我就把自己一直在用的幾種做法和大家交流一下。1、了解幾點常識。能寫一手端正、美觀的字我想應該是每一個小學語文老師的必備素質，慶幸自己在師范里或多或少學了一些書法常識，對於字的筆畫偏旁、間架結構、結題規律等有所了解，在指導學生時就比較胸有成竹，不至於眉毛鬍子一把抓。因此學一點書法很有必要，建議學校能不能讓周大師給我們開幾堂培訓課，讓我們語文老師的寫字指導專業起來，寫的字也漂亮起來。2、把握幾個重點。一年級上學期要指導學生寫好每一個基本筆畫，講清各筆畫的要領，包括粗細長短，起筆收筆的位置。筆畫教學是寫字教學的基礎，要使學生掌握一些基本筆畫的書寫規律，可以編一些書寫口訣：如「橫平，豎直，撇要尖，捺有腳」；「點像小雨點，先輕後重」 ；「橫折轉彎要頓筆」等等，讓學生耳熟能詳。務必使學生人人過「筆畫」這一關。從筆畫過度到字的書寫要指導學生觀察各筆畫在田字格中的位置，尤其要找准壓線筆（一上的字多為獨體字，寫好壓線筆，整個字的結構就定了。）時應突出字的重點、難點。。到了一年級下學期，在學生已經掌握了筆畫的書寫基礎上要重字的「結構」，因為每課的識字量的增多，學生也已有了一定的寫字經驗，指導時可以根據結構分分類，讓學生掌握一些合體字的結體規律：如左右結構的字要左窄右寬等，讓學生運用這些規律去舉一反三，這樣就能事半功倍。當然偏旁的書寫指導很重要，尤其是一些難度較大的偏旁，要指導學生發現書寫要領：如絞絲旁要在一直線上，三點水三筆連起來是個三角形等，知道了這些要領，學生寫好偏旁就「成竹在胸」了。3、遵循幾個步驟對低年級學生，寫字指導一定要到位。指導到位。每次寫字，我都遵循「記——摹——默——描——評——練」的規律進行教學。記：即自主觀察，識記字形。引導學生觀察例字，從兩方面進行識記訓練；（1）你想怎樣記住這個字？（2）寫這個字時應該注意什麼？摹：即觀摹課本中的例字和老師的范寫，對字的筆畫、筆順以及各部件在田字格中的位置有個初步的印象。默：即默默地想，把字的樣子與筆順牢牢記在腦子里。描：即描紅和仿寫。這是動筆寫字的初始階段，要求學生必須按筆順一筆一畫地模仿範字描。評：即展示學生寫字作品，師生共同評價，並進一步指導寫字。練：即反復練習。當學生真正掌握了生字的字形、筆順、間架結構之後，就要不斷地練習，這樣才能實現有「胸中之字」轉化為「手中之字」，學生才會寫出一手漂亮的字。4、樹立幾個意識：（1）「干凈、端正、漂亮」：這是我給學生提的寫字的三層次要求，干凈是人人首先要做到的，其次再把字寫正了，而對於寫字基礎較好的學生我則要求他們把字寫出筆鋒、寫的大方，寫的漂亮。如此因人而宜、慢慢提高要求，（2）「字如其人」：見字如見人，讓學生明白字是我們的第二張臉。（3）「勤學苦練」：平時我總是會給學生講一些書法家小時侯勤練書法的故事讓學生明白寫好字並非一朝一夕的事，也不能半途而廢，得堅持不懈。（4）「提筆即練字」：我們都有這樣的感觸，發現學生在作業時的寫的字和寫字課上寫的字有很大的差別，因此要讓學生懂得練字是不分時間，地點的，寫就是練，用十二分認真的態度去寫，就能把字寫好了。5、運用幾種激勵手段在學生寫的好的字上打上五角星或是畫上圈，這是很多老師都在做，的確這樣的方法立竿見影，學生得到了肯定，寫字的積極性馬上就調動起來了。這我也在做，只是對於寫的端正干凈的我打上圈，而漂亮的才能畫上五角星，此外，讓學生寫的好的字成為教室的一道風景線，是對學生更好的鼓勵。我特意在在教室的一角開辟了一個紅星閃閃展示台，通過定期開展寫字比賽，把優秀的寫字作品張貼到牆上，學生經常會去駐足欣賞評價，漸漸地班級中就行成了良好的書寫風氣。其實，指導寫字真的談不出什麼竅門，真要有什麼方法，那就是要扎扎實實，不浮光掠影；要畫龍點睛，不平均用力；要細水長流，不虎頭蛇尾；如此堅持定能讓學生把字寫好。

⑻ 怎樣加強對學生寫字教學的指導

寫字教學是語文教學中不可忽視的教學內容；寫字訓練是學生最基本的訓練之一。語文課標對各年級寫字教學都有明確的要求。一二年級學生寫好鉛筆，「掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構；初步感受漢字的形體美；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔」。三四年級學生「能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖」。五六年級學生「硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感」。
事實上，在平時的寫字教學中，多數教師對學生的寫字教學是重視不夠的，學生平時的寫字訓練是欠缺指導的，往往寫字課挪著他用，殊不知學生寫字訓練是一個階段性的長期訓練過程，不長期堅持形成習慣是不行的。
那麼如何加強寫字教學呢？
首先，我認為老師學生都要認識到寫好字的重要性。字是「敲門磚」，是一個人的招牌；寫字反映一個人的為人，人如其字，字如其人。一個人能寫得一手工整漂亮的字，人們也敬重他（她）的為人的，字美人也美。
其次，要有寫好字的意識。教師在備課、批改作業、板書上要寫好字，起到示範引領作用；學生在作業中要自覺地寫好字，刻苦練習。訓練中，要讓學生寫字做到正確、規范、整潔、美觀，要養成探究習慣。所謂正確，就是要分析掌握字的間架結構、筆畫筆順；規范，就是該怎麼寫好字的問題，它包括寫字姿勢、執筆方法、字的書寫等；整潔，就是字的均勻、大小及卷面的工整度；美觀，就是整個書寫給人的內在感受。
第三，要重視寫字方法的指導。寫字方法的指導，我認為要先訓練好學生的坐姿，跟讀書一樣，要做好「三個一「（一尺、一拳、一寸），還要強調學生寫字時腰板要挺直、本子要放正；另外要讓學生掌握正確的執筆方法。特別在引導學生寫毛筆字時，毛筆到底怎麼握，怎麼調筆，怎麼保管好毛筆和墨汁瓶，怎麼合理使用本子來寫好毛筆字，怎麼保持教室地板和牆壁整潔等等，都要加強引導。
第四，寫字教學要貴在堅持。寫字能陶冶人的性格。引導學生寫好字不是一天兩天的事；平時既要引導學生在學校里寫好字，老師經常性地進行指導，適時地進行鼓勵，也要讓學生在家裡自覺地獨立地養成書寫練筆的習慣。功夫不負有心人，相信通過老師和同學的不懈努力，學生一定會喜歡書寫，並能寫得一手漂亮的字的。

⑼ 「青」 字正確書寫筆順是哪一種

差不多吧，「五筆字根」及其原理
一、原理：
五筆字型輸入法把漢字分成三類∶
2.1 鍵名漢字輸入
鍵名是指各鍵位左上角的黑體字根，它們是組字頻度較高， 而形體上又有一定代表性的字根，它們中絕大多數本身就是漢字，只要把它們所在鍵連擊四次就可以了。如∶
王∶11 11 11 11 (GGGG) 立∶42 42 42 42 (UUUU)
2.2 成字字根漢字輸入
在每個鍵位上，除了一個鍵名字根外，還有數量不等的幾種其它字根，它們中間的一部分其本身也是一個漢字，稱之為成字字根。
成字字根輸入公式∶
鍵名代碼＋首筆代碼＋次筆代碼＋末筆代碼
如果該字根只有兩筆劃，則以空格鍵結束。例擔法曹盒丨谷查貪腸楷∶
由∶25 21 51 11 (MHNG) 十∶12 11 21 (FGH)

⑽ 怎樣指導小學一年級學生正確的寫字方法

(一)指導姿勢

俗話說:「練字先練姿」，這里的「姿」指學生的坐寫姿勢和執筆姿勢。一般低年級教師都很重視學生寫字姿勢的指導，到了中高年級，教師往往就忽視了學生的寫字姿勢，不少學生寫字時，歪著頭，側著身，眼睛離作業本面太近，握筆姿勢不正確，嚴重影響了身心健康和寫字的質量、速度。我一直不放鬆對學生寫字姿勢的指導，提出姿勢不正確，不動筆。每次學生作業時首先要求擺正姿勢後再動筆，學生書寫時加強巡視，不厭其煩地提醒學生時時注意寫字姿勢，對握筆不標準的進行手把手的指導，努力培養學生養成正確的寫字姿勢。

(二)指導筆畫

漢字是由基本筆畫組成的，指導學生寫字首先要指導學生學會各種筆畫的書寫方法，重點教好8種基本筆畫:點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，認真指導基本筆畫的運筆方法，根據學生的年齡特點，把筆畫書寫方法編成順口溜，如:寫橫要做到:起筆重、行筆暢、收筆頓，實踐證明;從基本筆畫入手，對提高學生的寫字水平起著事半功倍的作用。

(三)指導筆順

要讓學生寫好字，一定要養成按筆順寫字的習慣，指導學生寫字應教會學生一般的書寫規則:從上到下，從左到右，從外到內，先橫後豎，先撇後捺，先中間後兩邊，先里頭後封口。指導時採用反復書寫，描紅的方法，讓學生掌握漢字的筆順。

(四)指導結構

俗話說:「三分結構七分寫」，掌握漢字的間架結構是寫好字的關鍵。小學生寫字往往會把筆畫多的字寫得很大，筆畫少的字寫得很小，左中右結構的字寫得太寬，上中下結構的字寫得太長，都是因為沒有把握字的結構，我告訴學生要寫好字就要學會觀察，動筆前仔細觀察這個字的結構規律，如果是左右結構的字，看看是左寬右窄，左窄右寬，還是左右平分。再看清重點筆畫和部首在田字格中的位置，另外，寫字時要求學生把字寫在田字格的正中，四周要留一些空隙，這樣字的筆順就有保證了。為了讓學生更清楚、准確地把握字的結構，凡要求學生寫的宇，我都在黑板上的田字格中認真示範。