幼兒口算輔導

『壹』 如何教幼兒園的小朋友口算，心算 有沒有什麼輔導書推薦的

珠心算與指心算的教材可以參考一下

『貳』 如何正確輔導孩子口算

利用簡便計算。
再用就是口題卡多練習。

『叄』 幼兒怎麼教數學加減法口算

幼兒加減法口算的話，一定要用一些食物讓她來理解
否則對於孩子來說，太過於抽象

『肆』 有什麼好方法教孩子口算，讓孩子不錯題！都做對！

眾合利達教育老師：多做題，多算題，再就是培養孩子謹慎的心態吧。個人覺得別太拘泥於孩子小時候卷子的成績或者給老師的印象。多注意孩子自身，以及家長希望未來的孩子做什麼，然後去引導他，積累一些真正對孩子將來有用的東西。另外就是讓他多見見世面，了解一些生活設施的作用，以及如何去用，看看不同人不同事，給他正面的影響。口算一百分，得到老師的誇獎，到他成年的時候都不會記得，也不是值得他建立自信的東西。希望家長一方面配合學校教育的同時，別讓學校教育完全取代了家庭教育，孩子從學校走出來不可能都是一個樣，因為家庭影響的程度不同。學校的要求家長輔助老師會很開心，同時家長也有權利讓學校輔助家庭教育，相輔相成才能讓孩子更好的成長。加油。

『伍』 如何訓練孩子口算能力

1、 培養口算興趣

要提高孩子的口算能力，培養興趣是不能少的，如果孩子討厭口算，那就算是有一百種提高方法，對孩子來說還是一點用都沒有。對於低年級的孩子來說，培養孩子的口算興趣，可以採用生動活潑、富有情趣的口算游戲形式來進行。

這里介紹幾種方法，家長們可以一試，和孩子進行搶答、口算接力賽、口算大比拼等，或者進行隨時隨地的熏陶。形式多樣了，孩子的口算興趣自然更濃了。

例如口算大比拼：媽媽做裁判，孩子和爸爸進行比賽。媽媽快速的念出題目，孩子和爸爸搶答，回答正確者得分，贏了會有獎勵；或者超市購物時，可以讓孩子去算賬；又或者孩子看書的時候問孩子今天從哪頁看到哪頁，共看了多少頁……在這些形式的潛移默化下，讓口算走到了生活中，變成一件孩子覺得是有趣而快樂的事。

2、 大聲讀題

口算練習時可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可重復幾遍，不斷提高速度，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，了解孩子的進步情況。經過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。此外，在孩子快速口算的過程中，不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。

3、 說說怎麼算

口算練習時可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎麼算的，看看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎，同時也避免了機械的口算練習。低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，當孩子學會一些口算方法之後，就可以集中注意力，激發他們的口算興趣，對以後的口算練習有一定的幫助，也更為方便了。

4、 堅持每天練習

培養孩子口算能力，要重在平時，貴在堅持，保證孩子口算練習的時間，最好天天練，每天練習3-5分鍾。另一方面，每天口算訓練的內容要盡量與當天所學內容有機結合，這樣才會起到很好的鞏固作用。

5、 良好的口算習慣

口算中出現的錯誤，大多都是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。因此養成良好的的口算習慣是十分重要的。

『陸』 如何教孩子口算

如何提高口算能力 家長在輔導孩子口算時，首先需要關注的是孩子練習口算的方法，即分別進行「說」「讀」「寫」的三遍練習，並分別達到三個要求：清楚、快速、正確。 「說」算理，應清楚。 每天的第一次口算練習，家長可以挑出幾道口算題讓孩子說說是怎麼算的，這樣說的練習，重點是看孩子對口算算理是否清楚明白，這是正確、快速口算的基礎，同時也避免了機械的口算練習。低年級口算一般用湊十湊百或口訣等方法，家長也可翻看數學書或者與老師交流了解其他方法，當孩子學會一些口算方法之後，就可以集中注意力，激發他們的口算興趣，對以後的口算練習有一定的幫助，也更為方便了。 「讀」口算，求快速。 每天的第二次口算練習，可以讓孩子大聲地讀口算題，剛開始可能會有些慢，可以再來第二遍、第三遍，同時記錄每一遍練習的時間，以便對比，不斷提高速度。經過這樣的讀算訓練，使孩子熟練到不需要思考不需要背口訣就能快速地計算，還可以訓練孩子的反應能力和計算速度，促使他們的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的過程中，家長不妨打亂口算題的順序，讓孩子能夠根據不同的口算題，靈活地使用口算方法，使口算合理、靈活、迅速，逐漸鍛煉孩子思維的敏捷性。 「寫」口算，需正確。 每天第三次口算練習，可以讓孩子快速地寫出前面讀過的口算題，然後家長批改，做到對孩子口算的正確率心中有數。這次的練習是說讀寫的統一，是懂理、會算、熟練的綜合運用，不可操之過急，經過這樣的反復練習，可以使孩子對基本口算做到算得又對又快。 培養孩子的口算興趣，可以採用生動活潑、富有情趣的口算形式來進行。這一點對低年級孩子來說非常重要。如果經常採用單一的方式進行口算訓練，勢必會讓他們感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不會太好。這里介紹幾種方法，家長們可以一試，和孩子進行搶答、口算接力賽、口算大比拼等，或者進行隨時隨地的熏陶。形式多樣了，孩子的口算興趣自然更濃了。

『柒』 怎麼訓練孩子的口算能力

怎麼鍛煉孩子的口算能力

有家長反映說，自己孩子的口算能力非常差，現在上小學一年級，有時就連算幾加幾的算式都要用掰手指的方式來算，家長在一旁看著真是很著急，但是自己又不能吼他，害怕影響孩子的學習積極性，那麼怎麼鍛煉孩子的口算能力呢？鍛煉孩子的口算能力

1.牢固掌握基礎知識原理。同學們想要提高口算能力，就要對相關的知識掌握好，扎實掌握口算的算理、演算法，是口算能力培養的前提與基礎。比如我們口算常用的湊十法、分解法等，比如我們要算一道題：20+13+7=？我們可以先算13+7，再加20，這樣計算起來就方便許多。

2提高孩子學習興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。我們想要提高孩子的口算能力，就要逐步引導孩子的學習興趣，其間我們就可以採用一些游戲的小方法

3每天堅持練習。

我們之前就說過，不管學什麼，都要做到勤練習，不然很快就會忘記。提高孩子口算能力，不是一朝一夕的事情，而是需要長期的堅持。每天晚飯過後，家長就可以跟孩子一起練一練口算題，時間不用太久，5-10分鍾就好了，畢竟孩子還有其他作業要做。

4.練題方式可以多樣。

我們給孩子出口算練習題，不一定只用書面出題的方式，家長可以採取給孩子念題的方式，讓孩子通過聽來做口算題，在一定形式上也是對孩子思維能力的訓練。其實吧，怎麼鍛煉孩子的口算能力最重要的還是讓孩子感到有興趣，不然的沒有效果。

『捌』 如何教孩子快速口算

如何提高口算 家長輔導孩子的港口運營商，首先關注的是孩子練習口語的計算方法，這是「說」「讀」，「寫」演習三倍，達到三個要求：清晰，快速，正確的。 「說，」算了科學，應該是清楚的。 日常實踐第一的港口運營商，家長可以挑選出幾道口算題，就是讓孩子們說說怎麼算，這樣說來練習，重點是看孩子是否明白自己在同行中的數學處理器，這是正確的，快速的港口運營商的基礎上，同時也避免了機械的口算練習。低年級口算一般用來湊10湊百或公式等方法，家長可以看看數學書或教師交流的其他方法，當孩子學習一些口算方法，你就可以集中精力，激發他們的口算利息後的口算練習有一定的幫助，同時也更方便。 「讀」的港口運營商，求快。 一天的第二口算練習，可以讓孩子大聲朗讀口算題，一開始可能會有點慢，你可回來了，第二次，第三次，同時記錄練習時間每次通過以相比不斷增加的速度。閱讀本操作人員的培訓，讓孩子們並不需要覺得不需要熟練，能夠快速計算公式回來後，你還可以訓練孩子的反應能力和運算速度，促使他們的注意力高度集中。在另一方面，孩子很快港口運營商在這個過程中，家長不妨擾亂港口運營商的片頭，讓孩子們可以指望的稱號，視口，可靈活選用口服的計算方法，使口腔合理，靈活，快速，並逐步實行靈活的孩子想做愛。 「寫」口算，是正確的。 第三口算每天練習，可以讓孩子讀快寫港口運營商在標題的前面，然後打父母，所以我指望孩子的想法的正確性。這種做法據說是讀寫合一是了解科學，會算，綜合運用熟練，不能操之過急，如此反復練習之後，你可以讓孩子做基本的口算一次快的。 培養孩子對港口運營商的興趣，你可以用生動有趣的形式的港口運營商來進行。這種低等級的孩子是非常重要的。如果你經常使用一個方法，口算訓練，勢必讓他們感到無聊，注意力不集中，效果不是很好。下面介紹幾種方法家長可以嘗試和孩子們搶答，口算繼電器，口算比賽等，或隨時隨地的影響，在任何地方。形式，在自然港口運營商更厚了孩子的興趣。

『玖』 怎樣教大班孩子做口算兩位數減一位數

如何提高學生的口算能力呢?下面談談提高學生口算能力的膚淺體會： 一、加強直觀操作,幫助學生建立表象 一年級學生的思維活動以具體形象思維為主要形式,是一個從直接感知實物過渡到表象的思維過程.因此,從認識10以內的數開始,我就十分注重直觀教學：課前准備好學生平時喜愛的實物、圖片,課堂上多讓學生數一數小棒,數一數圖片,數一數手指,幫助學生強化數感.然後進行分一分,合一合的訓練,幫助學生建立表象.從而使學生在掌握10以內各數的同時,為口算10以內數的組成與分解打好扎實的基礎.再通過分一分、合一合的直觀操作活動建立表象,掌握10以內數的組成和分解,熟練地口算10以內加減法,為學習20以內的加減法打好了堅實的基礎. 二、注重算理教學,加快口算速度 在口算教學中,讓學生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學生理解算理,因此在教學時,我十分重視算理教學.如在教學20以內的退位減法時,出示16－7,不要急於把現成的「破十減」灌輸給學生,而要站在學生的角度審視問題.讓學生用自己喜歡的方法探求解決問題的方法,有的學生會擺一擺學具,找出答案「我是這樣想的,先算10－7＝3,再算3＋6＝9.」；「我是這樣想的,先算16－6＝10,再算10－1＝9.」有的學生用扳手指數數,「我是這樣想的,把16記在腦子里,伸出7個手指頭,從16開始,一邊屈指一邊數,15、14……結果是9.」有的用「做減想加」來計算,「因為9＋7＝16,所以16－7＝9」；通過說理訓練,方法活了,口算速度也加快了. 三、注重演算法多樣化,實現學生對演算法的自主優化. 由於學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的.在教學20以內退位減法時,有些學生喜歡用「破十減」、有些喜歡用「做減想加」.這時,在體會演算法的基礎上,讓學生選擇自己最喜歡的,實現學生對演算法的「自主優化」,教師切不可「一刀切」,不然會適得其反.例如：我班有一個學生,他每次在口算退位減法時,總喜歡扳手指,我想改掉他這個「毛病」,於是利用中午休息時間個別對他進行「破十減」指導,結果越發糟糕,不但算得更慢而且錯誤率更高,還不如扳手指速度快.由此可見,教師要充分尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化,同時要引導學生在眾多的演算法中選擇最適合於自己的方法,這樣才能更好地促使學生的發展. 四、持之以恆,才能有成效. 口算的最終目的是讓學生脫離演算法達到脫口而出的境地, 但這個目的不是一下子能達到的,是要通過反復訓練才能達到熟練.具體練習時,應特別注意以下幾個問題： 1、講究形式,激發興趣 美國心理學家布魯納認為：「學習的最好刺激是對所學知識的興趣.」心理學也表明：興趣是學生主動學習,積極思維探求知識的的強大內驅力.為了提高學生的口算興趣,寓教於樂,要講究訓練形式的多樣化：根據一年級小朋友的特點,多用游戲、比賽等方式,如「開火車」、「找朋友」、「摘蘋果」、「對口令」等方法進行練習；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數,結合聽算說得數；也可以印發口算題,限時比賽；還可以讓學生自編口算題,進行同桌對答或小組比賽；堅持每天一頁口算練習,口算的時間可以安排在學生已感疲乏的臨下課之前5分鍾.多種形式的口算訓練,讓全班都積極主動參與,使每個學生都有練習的機會,極大地激發了學生的興趣,收到了較好的效果. 2、細水常流,穩步提高 練習一個階段後,要篩選難度比較大或經常出錯的題目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片,反復練習,細水常流,穩步提高口算的能力. 3、對症下葯,逐個過關 在口算訓練中,教師要根據小朋友的年齡特徵和個性差異多使用激勵性評價,特別對哪些口算比較慢或計算有困難的小朋友,首先要弄清他們的問題所在 如果您是家長 從數數到計算的最佳路徑 從幼兒數學教學的順序來看,父母們普遍採取的方法是,先教孩子學數數,會數到100了之後,再教5以內的加減法,然後是10以內的、20以內的,最後是100以內的.這種已為人們習慣地接受下來的數學教學順序其實並不科學.從幼兒數學教學的實踐來看,比較科學的教學步驟應當按照以下順序進行： 1、學數數. 學計算之前先學數數,這誰都知道,但是利用多種數數形式來為計算打基礎,卻被相當多的父母所忽視.不少父母在孩子會唱讀1～100之後就認為孩子已學會了數數,而可以教計算了,但實際上孩子並沒有真正建立數的概念,也沒有真正掌握計數的技巧. 數數的內容其實很多,除了要建立數的一對一的概念以外,還要包括多種數數的技能,主要形式有： ①N加1,即按遞增1的順序正著數,這是學N加1計算的基礎； ②N減1,即按遞減1的順序倒著數,這是學N減1計算的基礎； ③數單數,建立奇數概念； ④數雙數,建立偶數概念； ⑤逢10數,建立進位概念； ⑥逢5數,將5作為一個基本單元,這是一個很重要的數數技能,因為在提高數數和計算技能方面,5的重要性僅次於10. 2、計算N加1,凡是能正著依次數數並理解其含義是依次遞增1個的幼兒,都能輕而易舉地學會計算N加1,包括10加1、20加1、99加1乃至100加1. 3、計算N減1,凡是能倒著數數並理解其含義是依次遞減1個的幼兒都能學會計算N減1的題,包括11減1,21減1、100減1乃至101減1. 4、整10相加或相減,如10加10、20加10、……90加10,凡是會逢10數數並理解其含義是依次遞增或遞減10個的幼兒都能很容易地學會. 5、整5相加或相減,如0加5、5加5、10加5乃至95加5,凡是會逢5數數並理解其含義是遞增或遞減5個的幼兒,掌握起來並不難. 6、計算10加N,包括10加1、10加2……10加9,幼兒一旦理解10加幾就等於十幾,不僅能快速運算10加N,還能推廣至20加N、30加N乃至90加N. 7、兩個相同數相加,包括1加1、2加2……9加9,對於會數雙數的幼兒,當發現兩個相同的數相加後的結果都是雙數時,便會很容易地學會運算這類題.教學實踐發現,幼兒普遍對兩個相同數相加的題有自發的關注與興趣,因而幼兒對這組題的掌握往往要先於10以內非N加1的題. 8、計算兩數之和等於10的題,包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5,這組題的熟練與否對於進行10以上的運算是至關重要的. 9、口算（20以內）,當幼兒已掌握了上述技能之後,就可以做20以內的口算題了.父母應注意提醒幼兒學會運用已掌握的計算技能來推算其它題,如由2加2等於4而推知2加3等於5,由3加7等於10而推知3加6等於9,9加9等於18而推知9加8等於17,等等. 10、豎式筆算（100以內）,口算100以內的數即使是對學齡兒童也是不容易的,可是列成豎式之後,凡具備上述技能的學齡前幼兒稍加指點即可完成運算,因為一道兩位數相加的題列成豎式後實際上就變成了兩道一位數相加的題.目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的. PS：這種好方法我記得快樂老師有說過,熟悉了從1到100,然後2個2個數,再練習5個5個數,10個10個數,.可是不知為什麼,兒子就是不喜歡數數,我試著用圍棋的方式和他下,2個2個放圍棋子,終於兒子有興趣了. 編故事學10以內加減法 在教孩子10以內的加減法運算的時候,可以編一些小故事,讓孩子參與其中,不知不覺孩子就學會了運算.而且,每次孩子都對這種小故事表現出非常濃厚的興趣,學起加減運算來非常輕松. 比如,學習8的加減法,我編了一個這樣的小故事,其中經常和孩子互動一下,互相提問,甚至讓孩子把故事編下去： 小猴子要買8個蘋果送給奶奶.它來到市場上,看見紅蘋果挺誘人的,綠蘋果也挺好的,於是,這兩種蘋果它一樣買了幾個.（紅蘋果買5個,綠蘋果買幾個?） 小猴子拎著裝了8個蘋果的框高高興興地往奶奶家走去.路上同小豬撞了一下,結果撞掉一個蘋果,它們都不知道.（這時還剩幾個蘋果了?） 小豬是小猴子的好朋友,見到小猴很高興.小豬說口渴了,小猴子就給小豬一個蘋果解渴.（這時還剩幾個蘋果?） 看到小豬吃蘋果吃得津津有味的,小猴子也想吃,於是它也拿了一個蘋果吃了起來.（這時還剩幾個蘋果?） 突然,背後響起一聲獅子的吼聲：「吼——」不