指導不嚴

『壹』 領導幹部不嚴不實的具體表現有哪些

「不嚴不實」的問題還不同程度存在，突出表現為八個方面：

一是不重學習、眼高手低。不少幹部學風不濃，「坐島觀天」，肚子里沒真貨，空喊概念口號，在執行中央和省委決策部署時拿不出管用的實招，上級給予的優惠政策用不足、用不好，錯失發展良機。

二是安於現狀、不思進取。面對經濟下行壓力加大和建設發展中的難題，有的被動應付，一味等上級出政策、等別人出經驗；有的能拖就拖、能推就推，工作長期打不開局面。對待日常工作，有的滿足於「大概齊」、「差不多」，甘於平庸混日子，心安理得熬資歷。

三是為官不為、不敢擔當。有的有私利可圖就亂幹事，無私利可圖就不幹事；有的明哲保身，為了不出事，寧願不幹事；有的出工不出力，上班時間炒股票、逛淘寶、玩游戲；有的沒關系不辦事，有關系亂辦事；有的遇到矛盾問題繞道走，只講原則要求，不講具體怎麼辦。

四是急功近利、好大喜功。有的只顧眼前不顧長遠，只抓短期容易見效的「顯績」，對事關長遠發展的「潛績」不上心，缺乏久久為功的韌勁；有的熱衷於「抓典型」、「樹形象」、「搞形象工程」，挖空心思換提法、喊口號，把工作當成謀取功名利祿的手段。

五是疏於管理、放縱下屬。有的貫徹落實主體責任不力，沒有真正履行監督責任，黨風廉政建設搞形式、走過場；有的遇事不講原則，只講哥們義氣，吹吹拍拍，籠絡人心，甚至對違規違紀行為視而不見、姑息包庇；有的自身不幹凈，管別人底氣不足、腰桿不硬，只能當老好人，搞無原則的一團和氣。

六是公私不分、濫用職權。有的公車私用，私設「小金庫」；有的插手工程，操縱招投標，輸送利益；有的侵佔集體財產，虛報冒領、貪污挪用專項資金；有的「吃拿卡要」，以權謀私，不給好處不辦事。

七是拉拉扯扯、搞小圈子。有的信奉「圈子文化」，熱衷於拉關系、找門路，看看能接上誰的天線；有的選拔使用幹部不看德才看親疏，不憑實干憑關系，以人劃線、以地域劃線，順我者昌，逆我者亡。

八是做人不實、弄虛作假。有的陽奉陰違，見風使舵，講空話、干虛活；有的在民主生活會上自我剖析信誓旦旦，會下我行我素；有的台上大談反腐，台下收受賄賂；有的報告個人事項東躲西藏，閃爍其詞，等等。

(1)指導不嚴擴展閱讀

嚴以修身，就是加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，強化黨的意識，牢記自己的第一身份是共產黨員、第一職責是為黨和人民工作，對黨忠誠，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨。

嚴以用權，就是把秉公用權作為底線，謹記公權公用，按規則、按制度行使權力，時刻做到公私分明，確保公權行使不越軌、不謀私。

嚴以律己，就是加強自我修煉，守得住清貧、耐得住寂寞、穩得住心神、經得起考驗，慎獨慎微，不放縱、不逾矩，謹防得意忘本，保持一身正氣。謀事要實，就是出於公心，為民謀事，秉持正確的政績觀，察民意、知實情、接地氣，落實工作善於把上級精神與本地實際結合起來、把對上負責與對下負責結合起來，創造性地開展工作。

創業要實，就是拿出「為官避事平生恥」的骨氣，捨得付出，捨得吃苦，捨得自我犧牲，主動扛起推動一個地方或部門科學發展的責任擔當，在實干中破解難題、搶抓機遇、增進人民福祉。

做人要實，就是誠實守信，襟懷坦白，與黨組織在思想上同心、行動上同步，對群眾飽含深情、對同志以誠相待，言行一致、表裡如一。

如果用一句話概括「三嚴三實」的核心思想，就是對黨忠誠、個人干凈、敢於擔當。

參考資料：人民網-理論-羅保銘：「不嚴不實」問題的八個突出表現

『貳』 黨委班子不嚴不實的具體表現有哪些

一、領導班子「不嚴不實」問題的具體表現

(一)「修身不嚴」問題的具體表現

1、在政治理論方面學習不夠深入。學習深度不夠，學習標准不高。在業務方面學習、培訓安排多，在政治理論方面學習、培訓安排少，不注重政治理論學習和知識更新，經典著作讀的少;理論學習缺乏主動性系統性，學習不夠扎實深入，理論聯系實際、指導實踐不夠。

2、堅定理想信念不足，政治紀律和政治規矩約束不夠嚴格。在涉及黨的領導和中國特色社會主義道路等原則性問題上立場不夠鮮明;對一些歪曲事實的不良言行和網路謠言習以為常，不能旗幟鮮明的抵制和反擊。

3、利用優秀傳統文化來修身做得不多。中華傳統文化經典閱讀較少，對中華傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向了解不多，缺少對中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色的深層理解，不能將中華優秀傳統文化來要求自身。開展批評與自我批評做得不夠，雖然班子成員之間經常開展批評與自我批評，但自我批評缺少深度、力度，不能動真格。工作方法簡單，工作作風還不夠扎實。

4、思想不夠解放，創新意識不強。思想沒有根據形勢發展的需要快速轉變，創新意識不強，固步自封，束縛了發展，工作眼界低，起點低，思路小，力度小。工作只停留在一般化的水平上，沒有結合本轄區實際採取相應的措施和辦法，在發展體育產業力度上還有欠缺。

(二)「用權不嚴」問題的具體表現

1、立黨為公、執政為民的觀念不強，吃苦奉獻精神有所消減，宗旨意識有所淡化。對幹部自律要求不夠嚴格，對黨的原則堅持不夠。對待群眾態度冷漠，工作方法簡單粗暴，法制觀念和服務意識不強，辦事拖拉，效率低下;有熱衷於坐在辦公室想問題，拍著腦袋辦事情，聯系群眾意識不強，深入基層不到位，未真正做到「從群眾那中來，到群眾中去」，為人民服務的宗旨意識不強。

2、在幹部隊伍建設上，落實從嚴要求、從嚴管理的措施、制度體系還不夠完備，幹部教育培訓工作相對滯後，還不能完全滿足實際工作需要。在幹部管理使用上，需加大環節幹部崗位交流、異地交流，提供和增加後備幹部掛職鍛煉的機會和頻率。

3、工作統籌還需進一步提高。對具體問題分析不足，採取行政命令方式的慣性還沒完全根除，自上而下確定目標、分解任務、層層加碼的現象還有存在。對於基層反映上來的困難和問題重視不足，解決不及時。

4、幹部管理還存在缺位、錯位、越位現象，該管的不管、不該管的也管，管的方式和手段不夠科學，監管的針對性、有效性不強，依法依規辦事意識需進一步加強。

(三)「律己不嚴」問題的具體表現

1、對自身要求不嚴，要求別人做的，自己不做，表率作用差;存在抓而不實，抓而不緊，虛功多，實功少，效果差;有的幹部放鬆對自身的要求。

2、「官本位」的思想有所抬頭，貪圖安逸的思想有所滋長，艱苦奮斗精神有所減弱。

3、在遵守黨的政治紀律方面，班子只滿足於在大是大非問題和黨中央、自治區黨委保持高度一致，但對於社會上的不當言論和消極現象抵制不夠，黨員意識、政治意識有待於進一步增強。

(四)「謀事不實」問題的具體表現

1、不從實際和客觀規律出發，急功近利，只顧眼前，不顧長遠，好高騖遠，以會議貫徹會議多，落實檢查指導少。

2、深入基層一線少，調查研究不夠。調研存在重形式、輕實效現象，例行公事式調研多，走馬觀花，「解剖麻雀」式調研少，調查研究成果未得到充分運用和轉化。

3、聯系實際不夠緊密、責任意識有所淡薄，習慣於就事論事，對工作中的新情況新問題研究不深，研究的不透、解決不力，沒有長遠統籌和規劃。

(五)「創業不實」問題的具體表現

1、工作按部就班求穩有餘，改革創新的銳氣不足，破解難題的動力不強。

2、責任心有所弱化，工作有松勁的現象;工作主動性不強，工作效率、工作質量需要進一步提高。

3、關心幹部職工不夠，思想政治工作做的不細。聽取黨員幹部職工的意見不及時不全面，對黨員幹部思想狀況和基層幹部生活情況了解不全面，幫助幹部職工解決實際困難不多。

4、開拓創新意識不強，在思維方式上，習慣憑經驗考慮問題和辦事，工作原則性有餘，靈活性不夠，缺乏新思路、新辦法，缺乏敢為人先、勇於爭先的勁頭和激情。

(六)「做人不實」問題的具體表現

1、不願意觸及深層矛盾，抵制不良風氣不夠堅決徹底。有「明哲保身「思想，動真碰硬的正氣和勇氣不夠。

2、不能很好的恪守職業道德，工作浮在上面，沒有投入真感情，服務意識不強，奉獻精神不足。

3、工作不積極，不主動，找借口，推事由，不願學習、不求進步，不能踏實工作。

二、領導班子成員「不嚴不實」問題的具體表現

(一)「修身不嚴」問題的具體表現

1、政治敏銳性不強。對我國改革發展進程中遇到矛盾和困難，比如貧富差距拉大、行業分配不公、少數人價值觀扭曲、一切向錢看等不能正確理解，甚至把此類問題歸結為改革開放造成的。在重大原則問題上，立場不堅定;在大是大非面前，態度不鮮明。慣於議論網上熱門話題，傳播小道消息，在社會和群眾中造成了不良影響。

2、思想上不夠堅定。一是於己無關論。將自己混同於普遍百姓，消極遁世，認為遵守黨的政治紀律沒有必要。二是民主自由論。有時片面要求決策要民主、言論要自由，不能擺正民主與集中、自由與紀律的辯證關系。三是自以為是論。有時不是全面、正確地理解中央精神，而是片面曲解原意，甚至把自己的不正確理解當成中央精神，使之在執行中變形走樣。

3、工作上存在本位思想。缺乏大局意識，重局部利益，輕整體利益,片面強調本單位本部門利益。有時以強調本部門工作為由，重眼前利益，輕長遠利益，受自身利益的驅動，缺乏從經濟社會發展長遠角度出發。

4、行為上存在自由行為。自我要求不嚴，礙於人情世故，說人情話，辦人情事，會上問題、建議提的少，會後、背後送人情。

(二)「用權不嚴」問題的具體表現

1、缺少擔當。處置復雜問題和矛盾時，有畏難情緒，怕得罪人，缺少擔當精神。

2、用權不當。以人情代替原則，用權不公正、處事不公平。

3、為官不為。坐其位不盡其職，心思不在事業上，不求有功，但求無過，安安穩穩保位子等。

(三)「律己不嚴」問題的具體表現

1、律己不嚴、虛榮浮華。以為犯點小錯誤、收點小禮品沒什麼大不了的，孰不知這些正是思想腐化墮落的開端。

2、治家不嚴、交友不慎。每個人都絕非生活在真空里，都有自己的妻兒、親戚朋友，有時出於自己的親情友情,為這些親戚朋友大開方便之門。

(四)「謀事不實」問題的具體表現

1、好高騖遠、脫離實際。有時只顧眼前、不顧長遠、不注實效的短期行為。

2、熱衷政績、流於形式。喜好造「典型」、搞「盆景」、出「經驗」，有時損害了群眾利益等。

(五)「創業不實」問題的具體表現

1、缺少創業激情。在謀求發展上不能避虛求實，不能把思想集中到科學發展、加快發展上來，精力不能集中到幹事創業上來，宗旨意識淡化，不能把為民造福放在第一位。

2、創業信心不足。面對「創業艱難百戰多」的改革現實，慣於做旁觀者、議論者，不願做創業者、實干者。缺乏工作在一線開展，情況在一線了解，問題在一線解決，思路在一線調整，經驗在一線積累，政策在一線完善，業績在一線創造的精神。

(六)「做人不實」問題的具體表現

1、作風漂浮，責任擔當意識不強。對群眾的實際困難和反映的問題，被動解決問題較多、主動化解矛盾較少，要求下屬部門去解決的較多、直面群眾去解決的較少，幫助群眾解決實際困難還有欠缺。

2、委曲求全，批評與自我批評的意識氛圍不足。在原則與感情發生沖突時，有時講人情、顧面子，不能旗幟鮮明地堅持原則、摒棄私情，以特有的人格魅力樹立良好形象。

3、思想陳舊，有時做人還不夠實在。有時片面地抓工作落實，在一些重點工作推動上缺乏主動性、創造性。在廉政風范發揮帶頭作用不夠，聯系服務群眾能力差、服務質量不高。

『叄』 幼兒園家長說老師作業指導不嚴格怎麼說

幼兒園家長說老師作業知道不嚴格。可以告訴家長 一時疏忽看不過來的。因為孩子太多啦。

『肆』 幼兒園家長說老師作業指導不嚴格怎麼說幼兒園家長說老師作業指導不嚴格怎麼說

可以告訴家長孩子還小，請不要著急。咱們學校的老師對他們的要求剛開始是做了作業就好，慢慢要求他們做對就好，最後會嚴格要求他們的。

『伍』 關於領導幹部存在的不嚴不實表現有哪些

1、思想境界不高問題。現象：思想僵化、因循守舊，小成即安、小進即滿。2、精神狀態不佳問題。現象：精神不振，不思進取，不負責任，得過且過。3、服務意識不強問題。現象：擺不正位置，搞不清身份，對各方面服務不積極、不主動、不自覺、不到位。4、領導能力不足問題。現象：面對新形勢新任務，存在「本領恐慌」的問題。5、工作作風不實問題。現象：作風浮漂，心浮氣躁，沉不下心來干工作。6、自我約束不嚴問題。現象：法紀意識淡薄，自行其是，用權任性。

『陸』 當前幹部隊伍在"不嚴不實"方面存在的問題有哪些

(一)修身不嚴的問題。主要表現為黨性不強，信念不牢，宗旨淡漠，貪圖享受，道德失范。面對形形色色的物質誘惑、多元多樣的思想觀念，有的覺得信念是空洞的說教，看不見、摸不著，虛無縹緲，面對社會上形形色色的思潮和現象容易動搖;有的是非觀念淡薄，正義感退化，對社會上的不良風氣、不道德行為不願不敢挺身抵制;有點忙於各種聚會應酬，借口工作任務重、壓力大，不讀經典著作、不學政治理論，即使看了學了，也是不深不透，沒有真學真懂、真信真用，從而導致政治紀律意識淡薄，信仰迷失，精神迷茫。修身不嚴，核心要解決好思想入黨的問題。凈化靈魂、提升修養，在黨言黨、為黨興黨，是一個合格共產黨員的終生追求，時刻都不能鬆懈。
(二)用權不嚴的問題。主要表現為濫用職權，以權謀私，本位主義，法治淡化。有的辦事無原則，不給好處不辦事，給了好處亂辦事;有的特權思想嚴重，「看人下菜碟」，優親重友、公事私辦，張三來了這樣辦，李四來了那樣辦，逼著群眾到處找門路、托關系;有的利用職務上的便利，插手項目、工程，搞權錢交易，為配偶、子女及親友謀取不正當利益;有的認為自己的權力是為小團體服務的，凡事先考慮部門和小團體利益，考慮自己的「一畝三分地」，對自己單位有利可圖、能帶來好處的事就爭著干，沒有好處的就往外推;有的執法不公，以情代法，辦關系案、人情案，等等。用權不嚴，核心要解決正確對待權力的問題。權力是一把雙刃劍，為人民掌權、為事業用權，人民就滿意，組織就認可;德不當位、為己弄權，黨紀不答應，國法必嚴懲。敬畏權力、慎用權力，不僅關系幹部自身價值的實現，而且關系幹部的聲名榮辱。
(三)律己不嚴的問題。主要表現為無視紀律，嚴人寬己，作風散漫，頂風違紀。有的組織紀律意識不強，對上級決策合意的就執行，不合意的就不執行;有的執行中央八項規定精神和省市有關規定不嚴格，無視黨紀、心存僥幸;有的庸懶散，玩物喪志，上班時間玩游戲、逛淘寶、炒股，下班後玩心不退，情趣低俗，躲著藏著、變著法子吃喝玩樂，等等。在律己方面，核心要解決講規矩守紀律問題。紀律規矩對幹部既是約束也是保護，走向違法犯罪的往往都是在紀律上撕開了口子，得一時一事之歡娛自在，往往會釀成終身遺恨、家庭悲劇。自中央八項規定出台以來，在「三令五申」的情況下，仍有個別幹部頂風犯案，公車私用、違反規定購買購物卡等仍然時有發生。
(四)謀事不實的問題。主要表現為不求作為，不動腦筋，不肯學習，浮在面上。面對弛而不息的作風建設、清風勁吹的政治生態，有的抱怨「為官不易」「官不聊生」，沒有了干勁;有的嘀咕「束手束腳」，丟了精氣神;有的吐槽「多干惹事、不幹沒錯」，玩起大撒把;有的對本職工作不懂行、不在行、不內行，謀劃工作的任務交給副職，副職交給下屬;有些領導同志匯報工作多是「大概、總體、有可能」，涉及具體問題支支吾吾，不清不楚。這裡面問題就出在大家抓工作不具體、不深入、不徹底，就比如說征拆工作，作為主要領導和分管領導，你自己不深入村民群眾，不深入拆遷一線，光靠拆遷公司和一般幹部去做，當問到某個拆遷戶的具體情況時，你肯定就不清楚了。謀事不實，核心要解決正確政績觀的問題。沒有進取意識、科學精神、負責態度，不僅會貽誤事業，最終也會害了幹部自己。
(五)創業不實的問題。主要表現為境界不高，勁頭不足，效率不快，落實不力。工作上，只求過得去，不求過得硬，面對復雜繁重的任務，退縮、躲避、迂迴，缺乏面對困難的勇氣，沒有解決困難的信心。有的習慣於自己與自己比，認為經濟發展進入新常態，再怎麼干發展速度也上不去，再怎麼干也超不過其他區和部門，於是自甘落後、甘拜下風;有的對要求部署的工作不是馬上辦、立即辦，而是拖拖拉拉，推一推動一動，甚至推而不動;有的光部署、不落實，對工作推進過程中出現的問題，發現不及時、督導不及時、解決不及時;有的缺乏釘釘子精神，干工作三分鍾熱度，前緊後松，虎頭蛇尾;有的「光打雷不下雨」，一些重點工作、重點項目長時間停留在規劃中、停留在報告中，等等。創業不實，核心要解決自覺擔當的問題。擔當實干是領導幹部的本色，沒有擔當實干就沒有作為，一切美好願景都是浮雲。
(六)做人不實的問題。主要表現為不講團結，不講民主，處世庸俗，雙面做人。有的奉行利己主義，以自己利益為中心，不能顧全大局;有的不善於聽取各方意見，不按照民主集中制原則行事，搞「一言堂」，容不得別人批評，聽不進不同意見;有的奉行庸俗哲學，認為「老實人吃虧」，言行不一、見風使舵，不想幹事、只會來事，為人圓滑、八面玲瓏，做事只是花拳綉腿、表面光鮮;有的工作動機不實，幹了一點事就要求回報，達不到目的就滿腹牢騷;有的找門子、拉關系，千方百計謀求對自己的關照，等等。做人要實，核心要解決堅守本分的問題。實在常在，老實實誠才能讓組織讓同志讓群眾信任。本本分分地做人為官，才能展現共產黨人的人格力量。
以上列舉的問題既有一定的普遍性，有的也只是個別幹部身上的個性問題，具體到每一個單位、每一名幹部，存在的問題也不盡相同。要緊密聯系單位和個人實際，往深里找，往細里查，既要找共性問題，也要找個性問題，把問題找准找實找具體。要深入進行剖析，弄清問題性質、找到症結所在、制定整改措施，有什麼問題就解決什麼問題，什麼問題突出就重點解決什麼問題，以解決問題的成果來檢驗專題教育的成效。

『柒』 工作布置多，跟蹤督促少，深入檢查不嚴，具體落實不夠怎麼整改

您的 描述太籠統。
這是是個問題，需要逐個解決的：
工作布置多，是什麼原因造成的？是員工的能力問題，完不成？還是工作量太大？.....
員工能力問題需要進行培訓，或者是換人，工作量大的問題，需要增加人手....
跟蹤監督少是什麼原因造成的？沒有監督機制？還是沒有專門的負責人員？...
深入檢查不嚴是什麼原因造成？是人員不作為？還是沒有細化的標准？....
具體落實不夠，是為什麼？........
對問題做進一步的分析，找到根本原因，直到找到可以制訂對對策的因素，就可以形成整改報告了。

『捌』 會議上紀律不嚴怎麼處置

嚴格高中學業水平考試紀律的重要性為進一步加快普通高中教育質量監測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陝西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業水平考試制度。在此之前，已經有幾個省市公布學業考試實施方案。實行全省統一高中學業水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標准要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利於保證普通高中按照國家課程方案和課程標准組織教育教學，有利於監測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對於推進新課程的實施，對於新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義。考試結果將是高等學校招生選拔的主要參考依據。但是，實施高中水平考試要實現預期的目的，從會考的經驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：「實行普通高中畢業會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向。」實施會考的初衷是為了使學校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數學生轉向面向全體學生，保證大多數學生達到高中畢業的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環節，克服偏科現象；同時使各級教育行政部門和學校以現代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了「為了一切學生，為了學生的一切」的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至於許多地方會考的監考形同虛設，姑息學生考試作弊。某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是「很好」，而是「相當的好」。更令人驚訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當的不錯。學生們毫不掩飾——如此大面積的「好成績」都是集體作弊的結果。來自各個學校的監考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業證，無法參加高考，可這並非是學生的錯，故而監考時睜一隻眼，閉一隻眼，不嚴格監考，有些教師由於無法面對兩難的處境，只好拒絕監考。學生當然明白，如果考不及格，後果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監考不嚴的情況下，只好採取不正當的手段。基層教育行政部門對會考也不十分重視，大家都清楚當地中學為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規定的課程，如果嚴格監考會導致當地學生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對於會考監考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上採取放任的態度。因此，盡管省關於會考監考有一系列的文件規定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那隻是為考前培訓做樣子而已的。於是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。會考監考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考後，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規定課時開課。什麼研究性學習、什麼通用技術、什麼校本選修課，統統不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。現在要實行學生學業考試了。這是一個正確的導向，有利於學校推進新課程的實施。但是，這次學業水平考試如果依然採取以往會考監考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與願違，造成更惡劣的社會影響。所以，實施高中學業水平考試的關鍵在於嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業考試，要求監考像高考監考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現代化監視技術、電子屏蔽技術，考生和監考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，並且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利於推進素質教育。

『玖』 對聯系點基層黨支部的黨建工作指導不夠

一、不明確責任、不落實責任、不追究責任，就做不到從嚴治黨
經過這些年努力，各級建立了黨建工作責任制，黨委抓、書記抓、各有關部門抓、一級抓一級、層層抓落實的黨建工作格局基本形成。
「然而，是不是各級黨委、各部門黨委（黨組）都做到了聚精會神抓黨建？是不是各級黨委書記、各部門黨委（黨組）書記都成為了從嚴治黨的書記？是不是各級各部門黨委（黨組）成員都履行了分管領域從嚴治黨責任？」總書記在教育實踐活動總結大會上發出的「治黨三問」振聾發聵、發人深省。事實上，現實情況誠如總書記所指出的，「一些地方和部門還難以給出令人滿意的答案」。
在一些領導幹部眼中，抓黨建同抓發展相比要虛一些，不容易出顯績，一年開幾次會布置一下就可以了，不必那麼上心用勁。
不是嗎？在有的地方，黨委書記大會小會公開宣揚，GDP才是「硬道理」，其他工作都是「副業」，黨建也不例外；在有的地方，除了「七一」前夕例行開一次表彰會，黨委整年都沒開展過一次專題黨建活動；在有的地方，一些領導幹部甚至認為「抓黨建會影響業務工作，要黨建活動給業務工作『讓路』」……
也有一些人認為，在發展社會主義市場經濟條件下，從嚴治黨面臨兩難選擇：過寬沒有威懾力，會導致越來越多人闖「紅線」，最終法不責眾；過嚴會束縛人手腳，影響工作活力，幹不成事，甚至還會影響自己的選票。
「這些認識都是不對的。」總書記強調，「從嚴治黨，必須增強管黨治黨意識、落實管黨治黨責任。歷史和現實特別是這次活動都告訴我們，不明確責任，不落實責任，不追究責任，從嚴治黨是做不到的。」
不抓黨建，就是失職；抓不好黨建，就是不稱職。黨建工作責任制，關鍵人就是各級黨組織「一把手」。只有抓「一把手」，實現「一把手」抓，才能一級帶一級、層層落實到位。記者注意到，目前不少地方已經出台相關機制，一個共同特點是，十分突出黨委（黨組）書記的主體地位，把抓黨建工作責任制的重點放在黨委（黨組）書記上。
近年來，一些地方開始探索建立黨建工作的倒逼機制，譬如通過黨建專項述職制度，倒逼黨委書記增強抓黨建工作的責任感與自覺性。
「『落實從嚴治黨責任』是要求全黨特別是領導幹部，對新時期從嚴治黨的必要性和重要性有充分認識，並自覺承擔起抓黨建的責任。」中央黨校黨建教研部副主任戴焰軍認為，只有從思想深處真正重視起來，在落責、追責機制方面健全起來，黨建工作責任制才能成為「硬約束」，而不是「橡皮筋」。
二、抓好黨建，是各級黨組織最大的政績
「各級各部門黨委（黨組）必須樹立正確政績觀，堅持從鞏固黨的執政地位的大局看問題，把抓好黨建作為最大的政績。」連日來，總書記的這一論斷在社會上引起強烈反響。
反觀現實，情況仍不容樂觀，「把經濟發展指標搞上去就是最大政績」的思維在很多地方依然「慣性滑行」。
長期以來，一些地方對GDP推崇備至、頂禮膜拜，有的領導幹部對「數據」十分敏感，滿腦子「跨越式」、言必稱「增長率」。結果呢？經濟發展指標雖然上去了，但能耗也跟著上去了，環境更是嚴重污染了，有的產業附加值不高，有的甚至還欠下一屁股債。更為嚴重的後果是，如果經濟發展「一條腿」畸長、黨建工作「一條腿」畸短，還會進一步對當地的政治生態產生消極影響，甚至「催化」腐敗現象的發生。
以最近頗受關注的山西省委常委「大換血」為例，雖然山西近年來「全省經濟社會發展取得新的成績」，但是，「山西省的政治生態存在不少問題，黨風廉政建設和反腐敗斗爭形勢嚴峻」。中共中央政治局常委、中央書記處書記在9月1日召開的山西全省領導幹部大會上要求全省廣大幹部，「貫徹好黨要管黨、從嚴治黨的要求，真正把黨建工作責任落到實處」。
中央黨校教授辛鳴表示，「總書記指出，『如果我們黨弱了、散了、垮了，其他政績又有什麼意義呢？』這一論斷清醒而深刻，值得廣大黨員、幹部特別是領導幹部時時深思：什麼是政績、為誰創造政績、如何創造政績？」
「抓黨建就是抓發展，抓發展必須抓黨建。」道理易懂，行之卻不易。也正因為如此，總書記在講話中特別強調，「各級黨委要把從嚴治黨責任承擔好、落實好，堅持黨建工作和中心工作一起謀劃、一起部署、一起考核，把每條戰線、每個領域、每個環節的黨建工作抓具體、抓深入，堅決防止『一手硬、一手軟』。」
受訪黨建專家表示，總書記重要講話中的這些新論斷，必將對領導幹部樹立正確政績觀起到鮮明的指引作用。
三、對各級黨組織負責人的考核，首先要看抓黨建的實效
對領導幹部的考核問題自去年以來頗受高層重視。特別是去年12月，中組部印發《關於改進地方黨政領導班子和領導幹部政績考核工作的通知》，引起社會廣泛關注。這一新政雖只有短短8款條文，但透出的鮮明導向和堅定口吻，譬如「不再簡單以國內生產總值增長率論英雄」的導向，讓人印象深刻。
「對各級各部門黨組織負責人特別是黨委（黨組）書記的考核，首先要看抓黨建的實效，考核其他黨員領導幹部工作也要加大這方面的權重。」如今，在談到如何用好考核這根「指揮棒」時，總書記又進一步著重強調增加了「黨建」的權重。值得注意的是，將黨建的實效排在其他任務之前，並成為黨委（黨組）書記優先於其他責任的首要責任，這是一個重大改變。
「可以預見，這必將對幹部考核工作產生深遠的影響。」戴焰軍認為，落實總書記的這一要求，相關的新政制定應當盡快提上議事日程，「使『首看黨建實效』具體化、可評價。」
「考核的目的全在運用。」辛鳴表示，有關職能部門應當盡快完善相互銜接、配套的綜合性黨建責任評價考核體系，將抓黨建工作情況與幹部的提拔任用和考核等硬指標掛鉤，做到考核幹部考黨建，任用幹部看黨建。

『拾』 如何解決作風不嚴、不實、不純問題

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