具字書寫指導

① 具字的筆順怎麼寫

漢字 具

讀音 jù

部首 八

筆畫數 8

筆畫

② 具字雙排怎麼寫

一字型腳手架就是把兩個鋼管用一字型扣件以同心的方式連在一起，連成之後兩根鋼管成一條直線，即一字型。除此之外，還有十字型扣件和萬向扣件

③ 具字筆畫順序怎麼寫

具字筆畫：
名稱：
豎、橫折、橫、橫、橫、橫、撇、點
筆畫數：
8

④ 請問這個具字的寫法規不規范

這是異體字，無所謂規范不規范。

⑤ 玩具的具字怎麼寫

玩具的具字怎麼寫

具筆畫：

名稱：
豎、橫折、橫、橫、橫、橫、撇、點
筆畫數：
8

⑥ 請問，「具」字的書寫指導是什麽呀請問，在寫「具」子的時候要注意些什麽呢

寫具的時候要注意裡面是三橫，容易少寫一橫。

⑦ 具字田字格怎麼寫

具字田字格寫法：

一、具的讀音：jù

二、漢字釋義：

1、器物。

2、備有。

3、備，版辦。

4、古同「權俱」，都，完全。

5、量詞，用於某些器物和棺材、屍體。

三、漢字結構：上下結構

四、部首：八

五、相關片語：

工具、傢具、皮具、用具、出具

(7)具字書寫指導擴展閱讀：

一、漢字筆畫：

豎、橫折、橫、橫、橫、橫、撇、點

二、詞語釋義：

1、工具

原指工作時所需用的器具。

2、傢具

〈名〉家用器具。主要包括床、桌、椅、櫃、沙發等。

3、皮具

皮革製做的用品，如皮包、皮夾子、皮帶等。

4、用具

供人使用的器具、工具。

5、出具

謂以某種名義開出某種證件。

⑧ 具的空心字怎麼寫

具字的空心字怎麼寫？

具字的空心字這樣寫一一

⑨ 篆刻里的具字怎麼寫

篆刻里的具字怎麼寫？

篆刻里的具字這樣寫——

⑩ 如何對學生進行寫字指導

卧龍中心小學郭寧
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的准確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的：1．激發學生的寫字興趣
愛因斯坦說：「教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。論文百事通」可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做「筆畫組合游戲」、「聲音提示法」等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。2、培養良好的書寫習慣
《新課程標准》指出：「寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。」小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利於身心健康。我採取了一系列規范指導措施：向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。3．改進寫字教學評價
寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班裡的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。4、要求嚴格貴在堅持
很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說「要上留天，下留地」，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。5、經常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，並個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的快樂，今後會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。