角色游戲教師如何指導

1. 聯系幼兒園實際談談教師怎樣指導角色游戲

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒生****玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足於一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：「游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。」游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進幼兒身體的、認知的、社會性和情感的發展。而角色游戲又是幼兒時期玩得最多的一種游戲。

2. 角色游戲的特點,如何指導角色游戲

角色游抄戲，用一個詞彙來解釋，就是襲過家家。

角色游戲是幼兒對現實生活的反映，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發展想像力、創造性提供了條件。

對於小班幼兒，應著重在增強他們的角色意識。小班幼兒在游戲中常常忘記自己是什麼角色，教師應以游戲的口吻經常提醒；對於中班應注重遊戲中幼兒交往能力的發展。中班幼兒角色意識強烈，往往爭當同一角色，教師應引導幼兒學會如何處理與同伴間的矛盾，學會用自報公議、推選、輪換等方法來確定角色；在大班則應注重鼓勵幼兒與同伴商量確定角色的分配，並懂得謙讓。此外還應促進幼兒對游戲材料的想像與使用，使幼兒能以物代物，一物多用，發展想像力和創造性。

3. 教師應怎樣組織和指導幼兒開展角色游戲

1、知識准備 角色游戲是孩子通過扮演角色，創造性地反映生活經驗的游戲，生活經驗越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節越豐富，角色間的關系越密切，孩子們自然玩得 國際體驗設計協會IXDC 歷屆大會精彩集錦游戲用戶體驗大會 互聯網產品大會 交互設計體驗周 wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();}, function(){$('.ad-hidden').show();}); 更開心。 孩子的知識經驗是來自幼兒園生活、家庭環境和文藝作品中，同樣也受著年齡、社會、時代的制約，所以帶著很大的普遍性和特殊性，我們教師應根據孩子的實際情況，強化、豐富孩子的生活和知識經驗，從而激發幼兒游戲的願望。豐富的渠道很多，可以通過組織參觀、訪問，有目的的談話、信息交流、時事小議、新聞傳播、新產品介紹、有趣的教學游戲等活動及經常讓孩子再現家園生活、鄰近的社會環境、兒童文藝作品中的知識和經驗等，這樣產生的游戲主題會廣而新，情節發展會逼真而有童趣，角色意識會更明確。 如一個4歲的孩子對洗頭、理發都會有一些親身經驗，這為孩子開展理發店主題的游戲奠定了些基礎。而教師有目的地挖掘、提煉這方面知識也是不可缺少的。一次，我們組織幼兒集體上理發店參觀，通過教師有目的地和理發師的對話，從理發師臉上的笑容，親切的語言，熟練的動作及對顧客熱情的態度中，孩子們無意中已鞏固、擴大了已有的有關理發的生活經驗，也激發起他們模仿的願望；另外，通過逼真的理發工具的介紹，使孩子產生了操縱的強烈心態，為理發店游戲的開展打下了知識和情感的基礎。 2、物質准備 怎樣為孩子准備游戲的物質材料呢？我首先為孩子准備些必要的現成玩具，分類陳列在玩具櫃中，供孩子選用，讓孩子自己選擇自己需要的玩具，讓玩具在游戲中得到充分利用。游戲玩一段時間後，隨著內容的不斷豐富，孩子們對玩具的需求也越來越大，現成的玩具顯然不夠，這時我們就要啟發孩子，設法使玩具一物多用。如有柄小鏡子既可當理發店的移動小鏡，又可當博物館的「放大鏡」；「萬花筒」可當玩具又可當望遠鏡等等。不過一開始時，更需我們老師先帶頭做起，常常根據游戲的需要尋找替代品，按玩具的色彩、形狀、大小、使用和操作方法相似等特點來替代相似的玩具。若能做到一物多用，孩子們的思維就會活躍，玩得當然也更開心了。 另外，我們也可以在游戲中啟發孩子自己動手製作玩具。為孩子准備一個材料筐，放好紙、筆、剪刀、漿糊、線、棉花、牙簽、橡皮泥及各種廢舊材料的出現同孩子的需要、年齡特點是否相符，如果我們在游戲中無目的地投放玩具，這反而會影響孩子對玩具的態度。我們都知道3～6歲孩子的思維特點是直覺行動和具體形象，所以我們常常會看到，當他們並不需要的玩具出現在面前時，會很自然地做出遊離角色身份的行動來，會因為玩具太少而出現矛盾和糾紛。若是這樣，孩子們當然不可能玩得自由、開心。 所以，我們在為孩子作游戲的物質准備時，要注意教育思想和教育方法的滲透。 3、環境、心理准備。 為了讓孩子們萌發介入的願望，我們要為孩子創設有意境的、豐富的游戲環境。如在教室內設立娃娃家的一角、公園一角，讓孩子們可以進去走一走、看一看、摸一摸，可以隨意地擺弄或添置一些玩具和場景，從而不斷地積累經驗，產生游戲的靈感。除了用環境引發孩子願望外，還可以和孩子一起回憶游戲中有趣的情節，設想一下明天的游戲如何做，下一次游戲所需的玩具，或尋找一下共同游戲的夥伴，使孩子們在游戲前有目的、有思想，帶有強烈的嚮往加入游戲的願望。

4. 結合實例談談教師應如何指導幼兒的角色游戲

幼兒游戲的活動本身就是目的，往往不在乎結果如何，沒有外在的任務和目標，內也沒有嚴格的程序和方式。容幼兒的游戲行為，主要是由內部直接動機的驅動而產生的，玩什麼、怎麼玩均有幼兒自己決定，他們是在沒有外在壓力的情況下，輕松愉快地做自己喜歡的事情。
例如：幼兒有時會把椅子當作汽車，把木板當作手槍等等。堆積木、玩沙、玩水都沒有特定的模式，小汽車、洋娃娃等玩具，也沒有固定的玩法。只要成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發揮他的創造力，把游戲的方式加以變化，使之多姿多彩，更有趣味性。

5. 在幼兒園角色游戲活動中教師應怎樣組織與指導

你好：
游戲條件的創設包括：1提供分的游戲時間；2創設必要地游戲場所；3提供足的游戲材料和玩具其中可供幼兒游戲的玩具有兩大類：成型玩具和未成型玩具。

成型玩具可分為1)形象玩具；2)結構玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)體育玩具；6)音樂玩具；7)技術玩具；8)娛樂玩具。為成型玩具是可供兒童游戲的廢舊物品。

角色游戲的指導：1豐富兒童的知識體驗。豐富兒童知識經驗的途徑主要有：1）教師可通過各科教育或偶的那個、日常觀察、生活活動、勞動、娛樂活動等多種形式拓寬兒童知識面；

2）要善於利用園外教育資源的優勢，定期組織兒童外出參觀、郊遊，邀請社區有關人士來介紹不同職業的工作特點，加深兒童對周圍環境和現實生活的印象。

3）調動家長參與教育的積極性。

2提供游戲材料，引發兒童游戲；為游戲准備材料，要在了解兒童的生活經驗和游戲的意願之後，才能起到引發游戲的作用。3鼓勵兒童按自己的意願提出遊戲的主題；

4幫助兒童學會扮演和分配角色。

5在游戲中善於觀察兒童的表現，適時地教育。

6教師以角色身份參加游戲，促進游戲情節的發展。

7使兒童愉快地結束游戲。
我知道所以你知道！

6. 舉例說明教師應怎樣組織和指導幼兒開展角色游戲

：游戲條件的創設包括：1提供分的游戲時間；2創設必要地游戲場所；3提供足的游戲材料內和玩具其中可容供幼兒游戲的玩具有兩大類：成型玩具和未成型玩具。成型玩具可分為1)形象玩具；2)結構玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)體育玩具；6)音樂玩具；7)技術玩具；8)娛樂玩具。為成型玩具是可供兒童游戲的廢舊物品。角色游戲的指導：1豐富兒童的知識體驗。豐富兒童知識經驗的途徑主要有：1）教師可通過各科教育或偶的那個、日常觀察、生活活動、勞動、娛樂活動等多種形式拓寬兒童知識面；2）要善於利用園外教育資源的優勢，定期組織兒童外出參觀、郊遊，邀請社區有關人士來介紹不同職業的工作特點，加深兒童對周圍環境和現實生活的印象。3）調動家長參與教育的積極性。2提供游戲材料，引發兒童游戲；為游戲准備材料，要在了解兒童的生活經驗和游戲的意願之後，才能起到引發游戲的作用。3鼓勵兒童按自己的意願提出遊戲的主題；4幫助兒童學會扮演和分配角色。5在游戲中善於觀察兒童的表現，適時地教育。6教師以角色身份參加游戲，促進游戲情節的發展。7使兒童愉快地結束游戲。我知道所以你知道！

7. 教師應如何指導幼兒角色游戲

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒生****玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足於一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：「游戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從游戲中認識環境，了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。游戲實是兒童的良師。」游戲符合幼兒的天性，且與他們快樂地生活、健康地成長有著密切聯系，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進幼兒身體的、認知的、社會性和情感的發展。而角色游戲又是幼兒時期玩得最多的一種游戲。