如何輔導孩子寫日記

A. 如何指導三年級孩子寫日記

日記要寫最有趣的事，
按照空間順序描寫
，
多觀察事物的特點
，要注意細節描寫
同時
寫日記需要想像
從細微處著筆。

B. 如何教孩子寫日記

這段時間家訪了解到，孩子們最怕寫日記，家長也覺得輔導較困難。其實我們在接受一種新事物前，都有一個認識的過程，而一個新的知識點就是擋在孩子面前的一座山，需要耐心與鼓勵，我們就要給他們信心。家長朋友你們還記得剛入學孩子最害怕識字嗎？你們不是也擔憂著急嗎，現在識字還是孩子們的攔路虎嗎？堅持就有希望，堅持就有收獲。
一、 保護孩子對日記的朦朧的興趣
對孩子的日記，家長不要包辦代替，要多鼓勵，要善於從一個詞、一句話中挖掘孩子的閃光點。培養孩子每次寫完日記後讀給家長聽的習慣，不管好壞家長要予以鼓勵，切不可潑冷水。要像愛惜易碎的蛋殼一樣，保護孩子對日記的朦朧興趣。
二、 幫助孩子選材
三、 修改日記
孩子的起步日記，關鍵是語言是否有無一種拙樸之美，加工 、修飾、潤色過的成人腔是兒童日記之大敵。家長要引導子女寫自己親眼看到的、親耳聽到的事情。寫真實的事情，說小孩該說的話，是保證將來孩子日記不走歪路的兩條原則。那麼，當孩子寫完日記後，我們要做的是:聽孩子讀，提醒孩子日記的格式，幫助理清把語句理通順，檢查拼音、漢字書寫是否正確工整。提一個問題，讓孩子補充使內容充實。
四、引誘堅持
本周一，我指導孩子修改了一篇日記。首先表揚孩子書寫整潔，格式正確，語句通順完整，接著引導孩子對內容進行了修改。
原文 今天，晚上，媽媽給我做了魚丸子給我吃。(★★★)
師：今天晚上是時間中間不打標點。
生：圓圓的，雪白雪白的。魚丸子真好吃。
生比劃不能用語言描述。
生：魚丸子想湯圓。
生：我覺得媽媽真愛我，我要學會做魚丸子，等媽媽老了，我做給他吃。
修改後今天晚上，媽媽做了魚丸子給我吃。魚丸子圓圓的、白白的，像一個個的湯圓 。媽媽真愛我呀我也要學會做魚丸子，等媽媽老了 ，我做給她吃。
有部分家長，看到孩子只言片語，於是，「我」說「你」寫，把孩子訓練成了打字員，有的家長看到孩子，語言不通，乾脆自己動筆寫，把孩子的作業變成自己的。我們一定不要性急，根據孩子的能力，因材施教，語句不流暢的，首先讓孩子說說，把說的寫下來；語言簡潔的，提出一兩個問題，讓他們寫具體點。慢慢來，第一個月寫兩三句，第二個月寫上四五句……我們定能看到綻放的花兒。

C. 怎樣指導孩子寫日記

指導孩子學習寫日記，主要讓他先學會寫日記的書寫方式，需要知道時間，地點以及自己寫日記的中心思想是什麼？只要知道這些日記是很好寫出的

D. 怎樣輔導孩子寫日記

日記，顧名思義就是把一天里所發生的事(包括做過的、看到的、想到的)寫下來。一天中會遇到很多事，見到很多人，腦袋裡也會有很多想法，肯定不能都記下來。
首先要學會選材
寫什麼呢?那就要看這些事或想法有沒有記下來的必要，也就是說它們對自己的感觸大不大。有感觸的，無論酸甜苦辣、喜怒哀樂，都可以變成文字。數量上不必多，一兩件事、一兩點感受就可以了。
組織思路寫成文字
材料選好之後，怎麼寫呢? 日記不要像記流水賬，亂寫一氣。第一，可選擇一種體裁。我們學習過的各種體裁都可以用來寫日記，今天用哪一種呢?是記敘、議論、讀後感、寫景、游記還是其他，要根據自己所寫的內容來定。如果今天家裡抱來一隻小狗，便可以選擇記事，也可以選擇狀物;去秋遊了，可以寫游記等等。第二，可以運用多種表達形式，盡量隨意就好。不必像記敘文、議論文一樣強調形式上的起承轉合，即如何開頭，如何結尾，如何過渡，日記只要把話說清楚、講明白就行了。
注意篇幅和格式
日記的篇幅沒有明確規定，可長可短。有話則長，無話則短，能夠把意思表達完整即可。
日記的格式要正確，即一定要在前面寫清楚年、月、日，星期幾和天氣情況，這也是一『日」中可「記」的一個重要內容。
學會堅持
最後，要堅持天天寫。日記內容那麼廣泛，我們只要仔細觀察，堅持練筆，每天寫一點兒，時間長了，熟能生巧，就會越寫越好!

E. 如何輔導孩子寫日記

寫作文，寫日記，就是寫生活。

我基本上分確定寫日記內容，引導體驗，指導寫作，修改定稿四步進行。經過實踐驗證，這種指導方法很有效，女兒不長時間已經能開始獨立寫日記。現我將具體方法敘述如下，與您分享，並期望有更多孩子能夠受益。

一、家長先要明確告訴孩子要寫日記的內容，如寫景色，寫春天。告訴孩子要寫日記內容有三個目的：1、引起孩子注意。2、引導孩子先思考如何寫，與孩子內心不會寫碰撞，為下一步指導做好鋪墊。3，保證孩子寫日記整體思維完整性，保證從不會到會的完整訓練段。

二、家長接著要和孩子一起去體驗經歷要寫的事，或者觀察要寫的物。在和孩子一起去體驗經歷要寫的事，或者觀察要寫的物，要有意引導，激發孩子口頭描述。注意讓孩子口述句子要通順，啟發孩子恰當用詞。這些做法，為孩子書面寫出日記做准備工作。如，寫景色，寫春天，家長就應該帶孩子一起到戶外去體驗，來到河邊，指導孩子觀察特別引人注目的景物，要啟發孩子隨機描述等。

三、家長和孩子，體驗和觀察之後，家長就要具體指導孩子寫日記。先要很淺顯指導按一定順序寫，或有重點去寫，或要注意寫出自己心情等寫作方法等，接著讓孩子放開去寫，想怎麼寫就怎麼寫。才開始寫日記，勿要求過高，孩子能寫幾句就行。並要注意隨時鼓勵孩子。孩子才開始寫日記，鼓勵很重要。

四、孩子寫出日記後，家長要告訴孩子，寫出的日記，一定要進行修改。大作家寫文章也需修改。滲透修改作文的思想。接著，家長要認真給孩子寫的日記進行修改。注意，一定讓孩子看著，邊講邊改。改完後，讓孩子在謄寫一遍。

五、指導孩子寫日記，還要注意分寫景，寫物，敘事，寫人逐類指導。只要能堅持連續指導一個月左右，孩子寫日記會有很大進步，就可獨立寫日記了。

F. 家長怎樣教孩子寫日記

一、來 保護孩子對日記的朦朧的興源趣
對孩子的日記,家長不要包辦代替,要多鼓勵,要善於從一個詞、一句話中挖掘孩子的閃光點.培養孩子每次寫完日記後讀給家長聽的習慣,不管好壞家長要予以鼓勵,切不可潑冷水.要像愛惜易碎的蛋殼一樣,保護孩子對日記的朦朧興趣.
二、 幫助孩子選材
三、 修改日記
孩子的起步日記,關鍵是語言是否有無一種拙樸之美,加工 、修飾、潤色過的成人腔是兒童日記之大敵.家長要引導子女寫自己親眼看到的、親耳聽到的事情.寫真實的事情,說小孩該說的話,是保證將來孩子日記不走歪路的兩條原則.那麼,當孩子寫完日記後,我們要做的是:聽孩子讀,提醒孩子日記的格式,幫助理清把語句理通順,檢查拼音、漢字書寫是否正確工整.提一個問題,讓孩子補充使內容充實.
四、引誘堅持

G. 怎樣教孩子寫日記 給你一份完整總結

首先，要教會孩子寫日記，家長自己要知道日記是什麼。日記就是記錄自己的生活和成長，而生活都是由無數平平常常的小事組成，這些小事就是寫日記的好素材，不要認為日記非得記下什麼重大的事情不可，只要記下的事情有趣，有意義，難忘就可以。

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其次，教孩子寫日記，要從寫好一句話的日記開始。寫日記不要以為非得跟寫文章似的長篇大論，其實，短短一句話也是可以的。就是說，日記的內容是可長可短的，一句話，二句話，一段話，幾段話都是可以的。如果孩子寫了一句兩句話的日記，家長們千萬不要以為不合格，要孩子重寫，多寫，甚至懲罰孩子，只要孩子寫出了真情實感，對生活進行了真實的記錄，就是好的日記，哪怕只有一句話喲。記住，教孩子寫日記，就是從教孩子寫好一句話的日記開始。從寫一句話，再慢慢引導孩子寫二句話甚至更多句話的日記。

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第三，讓孩子自由發揮，想寫什麼就寫什麼，寫多少孩子說了算，以孩子為本，多鼓勵孩子，讓孩子覺得寫日記是件簡單的事。

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第四，引導孩子寫感興趣的事物，只有感興趣的事物孩子才會有寫頭，願意動腦子去想怎麼寫。如：可愛的小動物，喜歡的人，有意思的事，讓孩子覺得寫日記也是件開心的事。

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第五，引導孩子先說後寫。說是寫的基礎，說的過程就是整理思路，錘煉語言，也能提高語言的組織能力和表達能力，家長在聽孩子說日記的同時，也能及時給予改進的意見。

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第六，日記不一定天天寫，也可以寫周記，不讓孩子感覺負擔重。

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第七，多讓孩子讀書，無論是教科書還是課外書，只要孩子喜歡讀，就鼓勵他。平時多給孩子提供好的精神食糧，孩子在寫作時才會覺得有東西寫，會寫。

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最後，上書店或網購一兩本寫日記方面的教輔書，書里都會有很多好的範文作參考的，讓孩子多讀指導書，多讀別人寫的日記，在寫作上一定會有飛快的進步。最後，祝所有的家長朋友們都能和孩子們一起享受寫作成功的快樂！

H. 怎樣教孩子寫日記

教的時候不能讓孩子知道你是在教他，舉個例子吧：
在某一天讓你的一個朋友（孩子不認識的）到你家找你。當你回去後孩子一定會告訴你說「有人來找你」。這時你可以問他：「那個人穿的是什麼顏色的衣服，說什麼了，你是怎樣回答的？」（一系列的問題，但不要太難），當孩子回答完後，你可以說：「有點沒聽清楚，能否寫下來呢？」，當孩子寫出來後他的一片日記就寫成了，多練後，孩子的寫作能力就提高了。
說白了就是創造環境。

I. 如何培養孩子寫日記

孩子一入小學一年級，首先學習的就是漢語拼音，大約五個星期左右就能把漢語拼音部分全部學習完．在孩子學完漢語拼音後，就應該讓學孩子試著用所學的漢語拼音寫自己想寫的話．一天寫一次就是日記，一周寫一次就是周記．這是學孩子上三年級寫作文前的一個滲透，也是提高孩子語言組織能力和寫作能力的方法之一．從一年級下學期開始家長就應該配合語文老師督促、指導孩子寫日記．孩子孩子堅持寫日記兩年後．把孩子的日記整理一下，當你看到孩子竟然寫了厚厚的幾十本本日記！你在感到吃驚的同時，也感到了一些欣慰！那時再讓孩子每每翻看過去寫的日記，從前後日記的對比中也感到自己的進步，感受到了成長的喜悅． 一、輕松入門 一開始讓孩子寫日記時，就要告訴孩子寫日記就是寫自己親眼看到的、親耳聽到的、親自做過的事情，寫自己想說的話．這些事情可能發生在教室，可能發生在校園里，可能發生在上學、放學的路上，可能發生在家裡．只要把看到的、聽到的、做過的事情想一想，說一說，再按一定的順序寫下來．這就是日記（或周記）．記錄人生的方法有很多，比如有的人用攝像機拍攝下自己或他人生活中有特殊意義的場面，有的人用照相機拍攝下生活中的精彩片段或難忘的瞬間，有的人用筆畫出自己喜歡的東西．小學生會認字了，會寫字了，就可以把筆當作攝相機和照相機，用自己的筆記錄童年成長的樂趣．還可以告訴孩子，他會漸漸長大，童年會一去不復返，及時記錄下自己成長的足跡，記下童年思想的樂趣，長大後這寫記錄將會是一筆寶貴的財富．如果錯過了，就將終生無法彌補，無法尋覓到童年的所想所作所為的足跡，會終生遺憾．因此，當孩子能用筆寫東西的時候，最好堅持記錄自己生活中的趣事，孩子通過聽了你的這番話，隱隱約約就會知道寫日記的內容以及寫日記的好處，感到寫日記是一件非常值得去做的事情．這樣孩子就輕輕鬆鬆地走進了寫日記的大門． 另外開始寫日記時，孩子願意些什麼，就寫什麼，願意寫多長，就寫多長．家長不要代替孩子寫，也不要過高要求孩子，讓孩子自然接受，孩子的心理世界大人們是無法替代的．尊重孩子的意願，讓孩子寫自己想寫的，自己想說的．等孩子喜歡上寫話後，我們方可以適當提出一些要求．讓孩子感到寫話很簡單，很輕松，這樣孩子才會有寫話的樂趣．願意寫，樂寫．如果家長高要求，或代替孩子寫，孩子將永遠也不會寫的，因為他是被動的．作為老師，我會在學校利用一切機會范讀所有孩子的寫話，不論好壞都會獎勵、表揚．通過各種方式讓孩子感受到寫話的樂趣． 二、尋找素材 一天下來發生在孩子生活中的事情很多，但由於孩子年齡小，貪玩，才開始缺少觀察生活、體驗生活的能力，要讓孩子每天發現值得寫的事情，對孩子來講也是一件不容易的事情．這就需要我們家長給予指導幫助．每天從孩子起床開始，到晚上孩子寫日記以前，我們做家長的就要做個有心人．還可以將孩子昨天寫的話在進行修改，不斷具體化，如「我喜歡畫畫．」「媽媽笑了」第二天，家長可以讓孩子寫我是怎樣喜歡畫畫的、媽媽是怎樣笑的．孩子會寫「我喜歡畫畫．我一寫完作業就畫畫．別的小朋友叫我去玩，我都不願去．」「媽媽捂著嘴偷偷地笑了」這樣不但讓孩子覺得有話可寫，而且還教會了孩子如何將文章寫具體的方法．家長不妨試一試． 1、在家庭生活中找素材． 在家裡，孩子提出問題，只要家長能回答的，我們要盡可能回答清楚明白．當孩子明白了，甚至觸類旁通時，就會有一種得到答案後的滿足感，愉快感．如果讓孩子寫下來，就是一篇日記．再比如家裡買了一件物品，就可以讓孩子觀察這件物品的形狀、顏色、摸上去的感覺、用途，以及自己看到之後所想到的；如果是食品還可以讓孩子說說食品的形狀、顏色、味道等等，然後讓孩子寫下來，這也是日記．再比如家長做了一頓孩子可口的飯，家裡來客人後孩子的快樂心情，陽台上的花開花落時的情景，孩子自己拼的一幅圖，電腦上的一幅畫，一個拼插玩具，孩子的一個美夢，看了一個好的電視節目、讀了一篇好書後的感想，與家長的一次游戲，為了一個問題一家人的爭論，自己編的詩歌、故事、笑話等等都可以成為孩子的日記材料． 2、上學路上覓素材． 發生在路上行人間的事情，孩子發現的喜歡的車輛，路邊的建築、花草樹木、風景，有特色的標語、廣告，甚至天氣的變化，對路上突發事情的看法等等也是日記的好材料．比如去年冬天，我和孩子在回家的路上，我驀然抬頭，看到公路兩旁的大楊樹光禿禿的，經過園丁的修剪，楊樹的枝杈從地面往上看去，呈現出各種各樣的形狀．我停下來告訴兒子，讓他看這些楊樹，請他大膽想像，問他這些楊樹像什麼．兒子抬頭看了看這些楊樹，又從不同角度看了看，說：「這些楊樹有的像個吃飯用的叉子；有的樹枝彎彎的，像一個小靠椅；有的幾個樹枝都向外伸者，像盛開的花朵；有的樹杈倒過來看像一把槍…」聽著孩子的話，我笑了．盡管有的地方孩子說的不太合理，但看到孩子展開了想像的翅膀，對這些冬日的楊樹飛翔，我很感欣慰．回到家，我鼓勵孩子把在路上看到的、想到的、說過的寫下來，孩子很高興地寫下了這篇日記，並感受到了觀察成功的喜悅． 3、校園生活尋素材． 引導孩子回憶在學校里同學間發生的有趣的事情，游戲，某個同學說過的有意思的話，老師的一次表揚、批評，自己一次得意的作業，孩子自己發現的一些變化，自己喜歡的一節課，一次實驗，一次活動，集體外出時的所見所問，都是孩子們順手捻來的材料．有一次，孩子在放學的路上告訴我，那天一個課間，數學老師把學具幾個算盤放到講台上後就去上廁所了，他班上的幾個同學處於好奇，紛紛玩起了算盤，由於玩得投入，連上課鈴響，數學老師進教室，這幾個同學都未曾覺察．以致於班長喊起立時，這幾個同學緊張地跑錯了座位，引得同學們哈哈大笑．孩子邊說邊笑，開心得不得了．我乘機問道：「這幾個同學真有趣！他們是怎樣玩算盤的？」於是孩子又饒有趣味地給我講起了這幾個同學玩算盤的情況．我聽完後，贊嘆地說：「多有趣呀！如果寫下來讓你的老師和同學們都分享這份快樂該多好啊！」在說的基礎上，孩子已經有材料可寫了，再寫就容易多了．孩子欣然同意，回家後提筆寫下了以《玩具？學具？》為題的日記．內容充實有趣，被當作範文在班上朗讀． 4、節假日有素材． 我們家長在節假日、周末聚會時經常帶孩子走親訪友、游覽觀光．在這些快樂的日子裡，我們家長同樣要做個有心人，指導孩子體驗生活，細致觀察，甚至創造條件與孩子一起玩耍，給孩子創造玩的條件、機會，讓孩子盡情享受其間的快樂，感受生活的樂趣．活動結束後，指導孩子記錄自己在外感受最深、興趣最濃的部分，孩子便會有的說，也會有的寫．比如我們一家三口人經常在周末一起做游戲、玩耍，如「讀書游戲」、「推小車」、「喝水比賽」、下棋、打撲克、拼圖、畫畫、打球、跳繩等．外出時我們也經常為孩子創造條件．讓孩子盡情地玩，指導孩子玩，讓孩子玩出花來．比如，有一次外出時，我們看到一棵核桃樹，樹上結滿了核桃．看到兒子迷惑不解的眼睛，我摘下一個核桃來，對兒子說：「猜猜這是什麼？」孩子看著我手中的核桃亂猜一氣．我沒有急於告訴他答案，而是賣了個關子，說：「你咬一口嘗嘗？」兒子小心翼翼地拿著核桃，輕輕咬了一口，澀得他直用手在嘴邊扇來扇去．我繼續賣關子，說：「用錘子砸開看看吧！」兒子疑惑地拿起小錘子砸起了核桃．砸開綠色的核桃皮，兒子欣喜地發現原來手中的這個像綠色乒乓球一樣的東西原來竟是核桃！就這樣，從看核桃--嘗核桃--砸核桃--認識

J. 怎麼輔導孩子寫日記

由於是二年級小學生，我要求他們寫日記，不在於日記的長短、內容的多少，有話專則長，無話屬則短，形式多樣，不拘一格。但重要的是，寫日記一定要寫出自己的感受，寫出真情實感來，這樣的日記讀起來才會動人流暢。要學會及時捕捉住生活中的真情實感，用准確的語言把它們記錄下來。我先結合學生的學習、生活實際，讓學生每天寫一句簡單的、完整的話，即一句話日記，如：「媽媽今天給我買了一套新衣服，我真是高興。」「今天，我的小白兔生病了，我很難過。」經過一段時間的練習後，漸漸地增加到兩句話、三句話，甚至更多，直到能把自己想寫的都寫下來。