輔導員在疫情

① 大學說疫情不給請假

這樣的問抄題恰好我也遇到了襲，我先說一說我的經歷吧。
今年國慶期間我的姐姐，是的，親姐姐要結婚，我就想請假回家。於是，我帶著不確定的心情去找輔導員批假，到了辦公室，輔導員告訴我現在情況特殊，如果沒有十分特殊的情況，學生是不允許請假的。
如果實在要請假，就讓我的父母給她打電話。
需要補充的是，當時我所在的城市疫情形勢緊張了起來，所以才會有輔導員說的情況特殊。
我一看請假沒什麼希望，就給家裡打電話詢問他們的意見。
父母得知情況後都勸告我不要回去了，我綜合考量了一下決定不回家了。
最後，我退了車票，也留下了遺憾。
其實，從我們自身來看，學校不給批假確實讓我們很難受，甚至很氣憤。但換個角度想一想，今年畢竟情況特殊，我們好不容易才開學，如果真出了什麼意外，可能會影響很多人的學習。
僅從這一點來說，不給批假也值了！

② 疫情期間大學生如何提升責任與擔當

1、實踐養成

一個有社會責任感的人，既能樹立集體主義觀念和為人民服務的意識，又能堅持實踐正義原則，願意在實踐中為社會、他人做出奉獻和犧牲。社會實踐對於促進大學生了解社會、了解國情、增長才幹、奉獻社會、鍛煉能力、培養品質、增強社會責任感，具有不可替代的作用。

參與社會實踐活動是大學生社會責任感培養的重要途徑，在實踐中引導大學生樹立社會責任意識、培養大學生承擔社會責任的能力、實現大學生社會責任感的知行轉化勢在必行。

高校應充分利用第二課堂和社會實踐活動，讓大學生在社會實踐的大課堂中深化社會責任意識、勇於承擔社會責任。首先，在實踐中夯實責任，培養團隊意識和責任心。其次，在社會實踐中培養奉獻精神，引導他們主動承擔社會責任，熱忱關愛他人，多做扶貧濟困、扶弱助殘的實事好事。

2、環境熏陶

大學生社會責任感的培養離不開校園文化的熏陶和感染。高校應充分發揮校園文化的隱性教育功能，積極為大學生社會責任感的培養營造良好的氛圍。

一是學校黨政管理部門要增強大學生社會責任感培養的使命意識，本著「以學生為本」的理念嚴格履行自己的職責和義務，以對學生高度負責的態度規范管理和服務，真正實現管理育人、服務育人。

二是充分發揮輔導員、班主任在大學生社會責任感培養中的作用，引導學生積極履行社會義務。

三是所有教師都要以高度的責任感帶動和感染學生樹立社會責任意識。教師個人的責任感、使命感，對學生社會責任感的培養具有示範引導作用，只有全體教師都樹立起對學生的責任心和愛心，才有利於培養學生對社會的責任感。

(2)輔導員在疫情擴展閱讀：

1、責任是使命的召喚、是能力的體現、是制度的執行。只有能夠承擔責任、善於承擔責任、勇於承擔責任的人才是可以信賴的人。決定一個人成功的重要因素不是智商、領導力、溝通技巧等，而是責任——一種努力行動，使事情的結果變得更積極的意識。

2、所謂的責任意識，就是清楚明了地知道什麼是責任，並自覺、認真地履行社會職責和參加社會活動過程中責任，把責任轉化到行動中去的心理特徵。

3、有責任意識，再危險的工作也能減少風險；沒有責任意識，再安全的崗位也會出現險情。責任意識強，再大的困難也可以克服；責任意識差，很小的問題也可能釀成大禍。有責任意識的人，受人尊敬，招人喜愛，讓人放心。

③ 在新冠疫情之下你認為高校輔導員或者高校應該如何做好黨建工作

我覺得在新冠疫情下，高校的輔導員或者高校也應該做好黨建的工作，因為在這種大環境下，大家越發的發現共產黨的好處所以在這樣的情況吸引一些黨員

④ 2020年由於疫情公務員招錄還沒結束，學校要求把檔案轉走該咋辦。

第一，你可以跟輔導員說明一下情況，看看是否能延期轉走。
第二，實在不可以延期，你可以先轉回之前檔案在的地方，等招錄結束再看單位怎麼安排。

⑤ 1.疫後復學,輔導員發現班級有位同學情緒一直非常低落,沉默寡言,不參與班級活

這個同學有可能。是不是要得抑鬱症？

⑥ 抗擊疫情眾志成城，你身邊有哪些堅守崗位盡職盡責的人

抗擊疫情，眾志成城。新冠肺炎突然襲擊擾亂了這個世界正常的秩序，面對疫情，中國優勢擺在面前，如果沒有那些堅守崗位盡職盡責的人，事到如今疫情可能得不到很好的控制。

疫情見人心，溫暖我中國。