教師學術會
㈠ 參加學術會議我們可以獲得什麼
讓學生了解一些各領域的研究動態,開拓眼界。
了解科學家的科研經歷,給學生樹立一個標桿,起激勵作用。
對做科研的同學,了解一些科學前沿的動態,可以對他們的學習和研究有啟發。
㈡ 教師的學術稱號有哪些
職稱設置:
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級,依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師,與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
以前職稱設置:
中學系列主要分為:中學高級、中學中級(一級)、中學初級(二級、三級)
與中專系列對應的:高級講師、講師、助教(中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級;助教,相當於中學的二級教師。)
小學系列主要分為:小學特級教師(小高高)、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級
(2)教師學術會擴展閱讀:
一,評審標准:
1,思想品德標准
忠誠於人民教育事業,愛崗敬業,關愛學生,為人師表,教書育人。
2,知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識,准確把握現代教育教學的理念,具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識,掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果,善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
3,專業能力標准
具有很強的教育教學能力,對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革;具有較強的創新意識和教學科研能力,在本學科領域起到帶頭示範作用;具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力;具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
4,業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗,勝任中學各年級循環教學,教學業績顯著,教育藝術精湛,形成富有個性的教育教學風格;積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用,在本地區教師隊伍中有很高的威信;主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。
德育工作有明顯成效,為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用,在學生中有較高的威望和感召力;指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績;公開發表或出版本專業的論文、論著,並具有較高的學術水平和應用價值。
二,申報條件
凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員,必須擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,堅持黨的基本路線,努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;認真履行職責,積極完成本職工作,成績顯著;遵紀守法,教書育人,為人師表;能夠堅持正常工作,積極為社會主義現代化建設服務。
三,基本條件
1、擁護黨的領導,胸懷祖國,熱愛人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國家的教育方針,忠誠於人民教育事業,具有良好的思想政治素質和職業道德,牢固樹立愛與責任的意識,愛崗敬業,關愛學生,為人師表,教書育人。
2、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力,在教育教學一線任教,切實履行教師崗位職責和義務。
3、身心健康。
4、中小學教師評聘各級別職稱(職務),除必須達到上述標准條件。
㈢ 中國教師教學研究會合法嗎
中國教師教學研究會,簡稱:中師教研會。英文全稱為:Chinese Teachers and Teaching Research Association,縮寫為:CTTRA。正式成立於2005年月10日。中國教師教學研究會由從事教學研究與熱心教育事業的個人會員和團體會員自願組成,是全國性、非營利性、學術性民間社團組織。是社會主義教育事業繁榮發展的一支重要力量。
中國教師教學研究會宗旨:堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導,全面貫徹落實科學發展觀,弘揚尊師重教傳統,宣傳「科教興國」思想,團結組織廣大教學研究工作者,遵守中華人民共和國憲法和相關法律,開展教學研究與創新活動,加強國際學術交流,促進教學科研人才的成長,增強我國教學研究工作者的科研能力,轉化科研成果,促進我國教育事業的和諧發展。
中國教師教學研究會職責:接受政府委託,協助主管部門做好教學管理工作;收集整理教育信息和教研成果,為廣大教學研究工作者提供咨詢服務,積極宣傳中國教學研究專家,展示中國社會主義教育事業的輝煌成就,吸收會員、建立教育人才庫,向有關教學團體、機關單位舉薦人才。聘請優秀知名學院院長、學術期刊編輯、教育企業家、教學研究專家擔任學術顧問和榮譽理事,成立專業委員會,由各優秀學校組成教學研究中心。
在教育類期刊雜志上為會員刊發優秀論文、相關文章。
為會員及教師提供優秀稿件的評選、評獎,獲獎論文擇優在國家一級出版社匯編成冊,公開出版。
㈣ 學術會議的意義
主要有以下五方面的意義:
(1)了解領域前沿。參加學術會議,短時間連續傾聽若干學術報告,最直接的受益是快速了解本領域及相近領域的學術前沿,了解行業動態。掌握大家都在做什麼,做到什麼程度,有什麼意義和價值。
(2)分享研究成果。參加學術交流會,將自己最新研究成果,給同行進行簡要的匯報。從選題、做PPT,到報告和會後討論,是一個研究階段工作的總結,可以讓同行給自己提出建議,明確下一步做什麼、怎麼做。
(3)啟發科研思路。在聽報告的過程中,各種思想碰撞,這會開拓我們的科研思路,激發靈感,很多科研想法會靈光乍現,進而豐富、發展自己當前研究,優化自己學術體系。
(4)重新評估自己。參加學術會議過程中,聽別人報告、看別人成果,也是重新認識自己、評估自己的過程。看到好的科研成果,讓自己羨慕,也感到自己不足。同時,也會讓自己看到自信,給自己力量。
(5)提高鑒賞能力。學術會議很短,大多兩三天,但報告集中,是同行密集展示自己科研成果的時候。不怕不識貨,就怕貨比貨。通過同行橫向比較,可以知道那些單位、那些學者做的研究水平高,進而提高了科研鑒賞能力,提高了自己學術品味。在平常工作中,也可以對自己的工作有個較為系統的評價。
拓展資料:
學術會議是一種以促進科學發展、學術交流、課題研究等學術性話題為主題的會議。學術會議一般都具有國際性、權威性、高知識性、高互動性等特點,其參會者一般為科學家、學者、教師等具有高學歷的研究人員。由於學術會議是一種交流的,互動的會議,因此參會者往往都會將自己的研究成果以學術展板的形式展示出來,使得互動交流更加直觀、效果更好。
㈤ 高校教師學術成就與社會責任感的關系
高校教師學術成就在也不一定社會責任感強;目前學術壓力成為了高校教師的主要壓力,影響了教師的幸福感。
學術成就是教師在某個領域的貢獻,社會責任感是個人對社會,對人類文明的態度;不否認,學術成就越大的,獲得的社會認可度越高;但不能把學術成就與社會責任感等同起來。如果你是高校教師,還是得多申請項目,寫論文。
一片真心回復,一字一畫敲出,希望採納。
㈥ 高校教師學術研究應遵循哪些道德規范
《規范》文本共六條,從愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面,對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了要求。主要內容如下:
第一,關於愛國守法。重點是規范高校教師與國家的關系,對高校教師政治上提出要求。強調要熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護中國特色社會主義制度,遵守憲法和法律法規,貫徹黨和國家的教育方針。針對當前少數高校教師思想政治意識淡漠的問題,明確提出「不得有損害國家利益和不利於學生健康成長的言行」。
第二,關於敬業愛生。重點是規范教師與學生的關系。強調要樹立崇高職業理想,履職盡責,真心關愛學生,嚴格要求學生。針對當前高校師生關系中存在的問題,突出強調「公正對待學生」,「不得損害學生和學校的合法權益」。
第三,關於教書育人。主要是規范教師的教育教學行為。強調要以育人為本,遵循教育規律,實施素質教育,促進學生全面發展。針對當前部分高校教師存在的輕教學、輕育人的問題,以及社會兼職過多影響教學的現象,明確提出「不拒絕學生的合理要求,不得從事影響教育教學工作的兼職。」
第四,關於嚴謹治學。主要是規范高校教師的學術研究行為。強調要弘揚科學精神,勇於探索,協同創新;恪守學術規范,尊重他人勞動和學術成果。針對在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊,侵佔他人勞動成果的不端行為,明確提出「堅決抵制學術失范和學術不端行為」。
第五,關於服務社會。重點是規范高校教師與社會的關系。強調要勇擔社會責任,為國家富強、民族振興和人類進步服務。要求高校教師主動參與社會實踐,自覺承擔社會義務,積極提供專業服務。針對高校中不當使用學術資源和學術影響的現象,明確提出「堅決反對濫用學術資源和學術影響。」
第六,關於為人師表。重點是規范高校教師的社會道德責任。強調要學為人師,行為世范,樹立優良學風教風;模範遵守社會公德,維護社會正義,引領社會風尚。要求切實維護人民教師的良好職業形象,明確提出「自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。」
㈦ 中國教師教學研究會是權威的教育教學研究協會嗎
是個學術團體,以學術研究為主,在教育教學方面是專業的研究學會。在教回研方面有一定的答權威性。
這些研究會、學會等組織在業務上都屬於教育部主管。教育部主管的這些學會、協會,還沒聽說哪個是最權威的,都差不多。權威的還是教育部的直屬單位,但教育部的直屬單位是不會隨便搞一些學術類的活動的,他們受條條框框限制很多,而沒有像這些學術類學會、研究會那樣比較貼近學校、老師。