輔導班紀律

㈠ 輔導班孩子紀律問題

一個老師管5個，而且把她們分開。這樣應該就差不多了吧

㈡ 課外補習班學生的課堂紀律怎麼管

小孩子都崇拜英雄，老師要處處表現的無所不能，在孩子中間樹立威信，還要細心，關心到他們自己家長的忽略的地方，讓孩子真切的感受到老師好，而且不可以給他們打小報告，孩子最煩這個，這樣孩子整天把你當偶像，別說遵守課堂紀律了，什麼活動孩子都會一窩蜂似的跟著你上，課堂紀律不怎麼重要，學習好不好，不在小學初中，那隻是個基礎，60分萬歲，孩子不能逼的太早，太早了到了該學習的時候（高中大學）孩子就皮了，似想想，逼了9年不在壓迫中爆發，就在壓迫中毀滅，真正能爆發的又有幾個！所以小學初中，還是寬松的環境比較適合！ 不要急。靜下心找找自己的的不足。多多學習他人的經驗。教學是一種教育的科學，它不僅要傳受知識，還要育人。教和學要和諧方達到育人和傳受知識的目的。做一個合格教師要只少三年的實踐。摸透小學生的心理，學會管理藝術，與學交知心朋友，受到學生的喜愛。學生才買你的賬。當你的威和信在學生中建立起耒時，自然學生就愛上你的課了。注意既要有威還要有信。

㈢ 課堂紀律細則

為保證課堂教學的順利進行，提高教學效果，學生要遵守如下紀律： 

一、在教學過程中，學生要尊敬教師、尊重教師的勞動，接受教師的指導。 

二、學生在課堂上應認真聽講，適時作好筆記。不得趴在桌子上，不能上課睡覺，保持課堂嚴肅安靜。 

三、學生在課堂上不得隨意講話，如提問或發言，應先舉手示意，課堂討論時應注意控制聲響，不得影響他人學習或討論。 

四、學生不得隨意遲到、早退，進出教室時不得影響他人學習和教師講課。 

五、學生在上課時嚴禁接聽和撥打電話，須自覺將手機關閉或設置為靜音狀態。 

六、學生在教室不得隨地吐痰、亂扔廢棄物，更不能在教室內吸煙、打鬧、喧嘩。保持教室的良好環境和衛生。 

七、學生要愛護教室內的公物、設備，遵守實習教室的紀律。損壞公物、設備要照章賠償。學生要自學遵守上述紀律，對違反課堂紀律的行為，教師可及時批評指正。 對嚴重違紀並造成不良影響的將按學校相關規定，予以紀律處分。

(3)輔導班紀律擴展閱讀：

課堂紀律的管理

一、恩威並施，樹立教師威信。

做一個學生又敬又畏的老師要敢於嬉笑怒罵，恩威並施。在平時的教學中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰課堂紀律的學生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規章制度、獎懲手段等方式糾正、規范學生的行為，將學生引向應有的秩序。除了讓學生對自己產生畏的一面，還要讓學生看到自己可敬的一面。

使學生對自己產生嚮往感，從而拉近師生的距離。這時教師扮演的是親善的使者。如平時面帶笑容，認真鈴聽學生的訴說，為學生著想，課余與學生溝通和接觸，了解學生學習上和生活上遇到的難題，讓學生知道老師對他們的關心、重視、鼓舞和關愛，從而使師生關系融洽。這樣樹立教師威信，有利於搞好課堂紀律。

二、運用多種方法，靈活處理課堂。

面對個性各異的學生，要控制好課堂紀律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當用一些肢體語言。

如可以邊講課邊走到到違紀學生身旁，輕敲其桌面，或在板書時用手指向說話的方向，加以提醒，使學生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀行為。除此之外也可採取臨時改變語調，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀學生。

另外，有時對違法亂紀紀學生採取省時度勢的提問也比直接批評來得有效果，因為，對愛分神的學生，提問是提醒，對愛講話的學生，提問是警告，對愛睡覺的學生，提問是懲罰。靈活運用多種方法能有效鞏固課堂紀律。

㈣ 我是輔導班看作業老師，學生紀律管不好怎麼辦

輔導班孩子的紀律很難管的。因為你不是學校的老師，孩子不把你當一回事內，你嚴厲容一點孩子還會找家長告狀。建議你先跟孩子約法三章，大家有言在先，如果違反了約定就要接受抄書或者洗碗之類的處罰。這樣你管起來有據可依。

㈤ 輔導班如何管好紀律

堅決開除，否則會拖垮輔導班，我就是這樣做，才能形成良性循環
開除之前如實向家長告知幾次，不要抱幻想
我們只要學習好的和願意學習的，影響別人的，清除

㈥ 小學生上輔導班應該遵守什麼紀律

不交頭接耳，不互相抄作業，聽從輔導老師的話，尊重他，按規定的時間上課，不遲到也不提前走，有事請假，不能無原因不去上課，不會的題要再三問直到學會為止

㈦ 對於中小學輔導班怎麼管理學生的紀律

尊重他們，愛他們。

也許我們早已把他們定為「差生」，而這其實傷害了他內們努力向上的容積極性，人應該是自尊自愛的，不該自暴自棄。

給他們一點勇氣！！每天，不斷地發現他們的優點，鼓勵他們。愛他們。中國孩子從小到大，受到的打擊多，鼓勵少。以前，我們總是對孩子們說，你什麼什麼又錯了，你哪方面不好，看看人家誰誰誰……
可是，我們忽略了自信心的培養，然後惡性循環開始了，孩子越來越皮，我們越來越嚴厲，越絕望，說「你真是不可救葯了」……

每個孩子都應該可以做的更好！！
首先，我們應該提供給孩子他們所需要的快樂、愛和安全感。
然後，我們應該負責任地告訴他們：在這個世界上生存，他們需要掌握很多項基本能力。比如，設立並實現目標的能力，利用時間的能力，獨立思考的能力，以及與人合作的能力，等等，當然了，還包括如何學習知識，以及如何遵守規范（紀律、法律、道德）

所以，本人愚鈍地認為，我們在教育孩子應該先給予愛，再提出要求。像他的媽媽一樣，真心希望他成長為一個好的孩子。

㈧ 求輔導班管理制度

一、教師管理制度

1、加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表;認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動;尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

2、認真執行教師工作職責，自覺、積極、有計劃完成工作任務，創建優秀的班集體。

3、重視自身儀表及待人接物，言談舉止等方面對教育學生的影響和作用。穿著樸素、大方、得體，不化妝、不在教室吸煙。

4、教師會議、班會及啟航全體活動，按時到崗位，做好組織教育工作。

5、貫徹執行輔導班常規的各項要求，做好養成教育工作，並督促幹部，將執行情況據實向主管部門匯報。

二、學生管理制度

1、德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育。

2、規范學生行為。教育學生自覺遵守《中小學生守則》、《日常行為規范》和《啟航班規》。培養學生良好的行為習慣。

3、堅持全員育人。輔導班有班主任制度，有與家庭、社會聯系與合作制度。

4、建立學生考勤制度，學生請假需家長電話通知並有簽字請假條，而且必須經班主任同意。

三、課堂管理制度

1、課堂秩序良好，無學生起鬨、說話現象。

2、代課老師細心負責，講課內容栩栩如生。

3、師生合作，交流，探討，班級氣氛活躍。

四、安全管理制度

1、建立健全安全管理制度。及時消除隱患，預防發生事故。建立輔導班突發事件預警機制，落實各項應急措施。加強安全教育，增強師生的安全防範意識和自護自救能力。

2、每次上課對教室、設施進行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位。禁止無關人員進入教室。組織學生戶外活動有安全措施。

五、後勤管理制度

堅持服務育人、管理育人。建立教師值日制度，保證整潔衛生;建立教室管理制度，堅持輔導員值班、巡查;建立發生群體性傳染病、食物中毒應急制度，及時採取隔離、治療措施。

六、檔案管理建有檔案資料庫，健全檔案管理制度。建立輔導班教學、教師業務、學生學籍、師生健康、人事、榮譽實物等各類檔案，保管好、使用好檔案資料。

(8)輔導班紀律擴展閱讀

輔導規模

一、一對一輔導班：一個老師教一個學生，又稱作一對一家教；

二、一對三輔導班：又稱3人小班，2~3個學生同時上課，通常不用黑板，直接坐在一起講課、提問；

三、一對多輔導班：針對同年級同科目，3~5個學生同時上課；

四、10人小班：一般10人以內，有時候七八個學生，在專門的教室里上課，每個學生都能照顧得到，優勢是具有互動性；

五、20人小班：歸類於小班，人數最多，老師照顧不全每個學生，學生學習一半靠老師，一半靠自己；

六、30人輔導班：大班，學生上課時座位的前後、遠近已經影響到了學生的聽課效果；

七、30-60人輔導班：這是一種大班教學，類似於學校的課堂，老師有一部分時間維持上課的紀律，學生之間互有影響；

八、百人大班：家境一般或者學習有自覺性的學生選擇的一種班型，學生比較多，上課往往藉助擴音器講課，老師要有豐富的經驗才能維持上課的持續和效果，相對來說，收費標准偏低。

一般情況下，那種大班輔導不能針對每個人進行學習，可能一節課下來學的都是自己已經學會的知識，根本起不到提高的目的。

歸根結底是沒有改變學習的本質，表面知識的補充不會解決實質性問題。學習需要的是一個良好習慣的養成，激發出孩子學習熱情和動力，只要孩子自身爆發，沒有什麼困難可以阻止住前進的腳步；加以針對性的學習方法指導，一個優秀的學生自然出現。